一年上册语文人教部编版：一上第四单元教案.docx

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1、1 .秋天课型：课文教学目标：知识与技能：1 .认识“秋、气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁，会写 “了、子”等4个字和横撇1个新笔画。2 .正确朗读课文，读准“一”的不同读音。背诵课文。3 .认识自然段。过程与方法：1 .认识“秋、气”等10个生字和木字旁、字旁、人字头3个偏旁，会写 “了、子”等4个字和横撇1个新笔画。2 .正确朗读课文，读准“一”的不同读音。背诵课文。3 .认识自然段。情感态度与价值观：结合插图初步了解秋天的特征，知道秋天是个美丽的季节。教学重点：正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的读音变化。认识偏旁。认识自然段。 教学难点：朗读背诵课文，掌握生字的音形。课

2、前准备：1 .制作课件、生字词语卡片。2 .秋天树叶的实物。3 .观察大自然的变化，可以收集秋天的果实、植物等。教学方法：借助图片法、情境法、朗读法、听读法课时安排：2课时。教学过程第一课时课时目标：1 .认识“秋、气”等6个生字和木字旁、字旁；会写“了、子” 2个字和2 .小小的船课型：课文教学目标：知识与技能：1 .认识12个汉字；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。写6个 汉字；“小”作偏旁的变形。2 .词、语、句一一学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。3 .正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。过程与方法：1 .认识12个汉字；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触

3、多音字。写6个 汉字；“小”作偏旁的变形。2 .词、语、句一一学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。情感态度与价值观：热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。教学重点：1 .通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和 谐相处的意识。2 .用听读法识字。教学难点：用听读法识字。教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。教学方法：借助图片法、情境法、朗读法、听读法、讲授法课时安排：2课时第一课时课时目标：1 .朗读课文，初步感受课文描绘的奇妙景象。2 .认识汉字。3 .能照样子说词语。教学重点：朗读课文，认识汉字教学难点：展开想象，感受课文的图景。教学过程：一、

4、情境导入，揭示课题1 .播放课件，激发兴趣。(1)出示美丽星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，一只手托着小星星非常 高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空(2)看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。2 .揭示课题。(1)观察课件中月亮的形状，引导想象：月儿弯弯的，两头尖尖的，像什 么？(小船)(2)叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的小小的 船。3 .读课题。(1)教师指导正确读“船提问：你们见过哪些船？出示各种船的图片, 并相机指导学生认识“舟”字旁，了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。(2) “船”的前面加个“小小的”，读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小 的、很轻、很可

5、爱)带着自己的感受读课题。4 .过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。二、初读课文，认读生字1 .提出自学要求：(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。(2)用“”把要求会认的字画出来，用“圆圈”把要求会写的字画出来。(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2 .学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。3 .汇报识字情况，。(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。提示：“船、看、见、闪”是前鼻音; “船、闪”是翘舌音。(2)小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。4 .学生在小组内合作练习朗读课文。要求：（1）读准字音，做到不加字、不

6、漏字。（2）把课文读正确，读流利。（3）其他同学当小老师，认真听、仔细评。5 .教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。（“月儿、船儿”的“儿” 要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。）三、再读课文，整体感知1 .教师配乐范读全诗。2 .启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？（晴朗的夜晚，蓝蓝的天 空，弯弯的月亮，闪闪的星星，一个小朋友飞到太空中坐到月亮船里面。）课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。3 .教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。（1）课件出示朗读要求：想一想：课文共有几行，由几句话组成？把自己喜欢读的句子多读几遍。（2）学生按要求

7、朗读课文。4 .教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。5 .教师范读，指导学生画出停顿。弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。我在小小的/船里坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。6 .学生自由练读后，教师指名读，大家评议。7 .多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。（弯弯）的月 儿（小小）的船，（小小）的船儿两头尖。我在（小小）的船里坐，只看见（闪闪） 的星星（蓝蓝）的天。四、指导识记，书写生字1 .组织学生做采蘑菇的游戏。（1）讲明游戏规那么后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(2)说一说自己是怎样记住生字的。教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还 认

8、识了哪些带有这些偏旁的字。猜谜识记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人+门=闪。做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看二组词识记：见一再见、看见、见面。教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。(“看”也是多音字，在本 课中读kdn,在“看门”一词中读kdn。)谜语猜字：一横一框，一对小人藏中央两一点一点大头土中出太阳一一里2 .给蘑菇找朋友。(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词 语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！(2)学生在小组内进行合作学习。(3)学生汇报学习情况。3 .指导书写生字。(1)课件出示田字格里的范字“月

9、、儿”，引导学生观察田字格中的这两个 字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖 要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面 的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。 学生书空。(5)指导学生观察“头、里”。预设：“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比拟多，它们之间 的距离均匀，长短不一样。(6)教师指导学生书空

10、。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。）（7）指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。（8）展示学生作品，师生共同评议。作业：1 . “月、儿” 一个写一行。2 .熟读课文。第二课时课时目标：1 .继续认识汉字，学写汉字。2 .有感情地朗读课文、背诵课文。3 .感受晴朗夜空的魅力，培养学生热爱大自然的感情。教学重点：朗读背诵课文，学习汉字。教学难点：有感情地背诵课文。教学过程：一、复习引入，再现情境1 .引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？2 .根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。3 .创设情境引发学生想象：让我们飞起

11、来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许 多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你 仿佛看到了什么？（我好像看见了一闪一闪的星星。我仿佛看见了宇宙飞船上天。我仿佛看见 了月球人，很帅气。我好像看见了蓝色的天空特别大。）二、创设情境，合作学习1.学习第一、二行诗。（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这小船不是真船，它就是月儿，你 感觉怎么样啊？（我感觉很快乐。我很开心。）（2）图片上的月亮是什么样子的？像什么？（3）指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。自由读，个别读，评一 评。（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。（5）设疑：为什么用“弯弯的” “小小的”，而不用

12、“弯的”“小的”？（6）课件出示两个句子，朗读比拟不同点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿 小小的船。（“弯弯的月儿”比“弯的月儿”更能突出月儿弯的程度；“小小的船”比“小 的船”更能突出月儿的可爱，读起来也更上口。（7）指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、 有趣。（8）导学:“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画, 画出月儿的形状一一两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯 弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。（9）通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。2.学习第三、四行诗。（1）我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到

13、了什么？（星星、 天空）（2）出示词语：星星、蓝天。（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）（4）设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？课件出示两个句子，指学生分别朗读比拟有什么不同：只看见星星和天。 只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。课件出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片 体会叠词的作用。（5）练习叠词：星星是（闪闪）的，天空是（蓝蓝）的，船儿是,你还能 说出这类词吗？（红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨）（6）指导朗读。教师范读，“闪闪的星星”要读出欢快的节奏，突出星星的淘气可爱。“蓝 蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。学生自由

14、朗读，读出星星、天空的美丽可爱。3 .语言训练，感受夜空的美。（1）课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。闪闪的星星很像，多美呀！（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）弯弯的月亮很像，真好看啊！（小船、眉毛、镰刀）蓝蓝的天空像 o （写比喻句）洁白的云朵像 O圆圆的苹果像。 像 o（2）学生自由选择句子先组内练说，再汇报。（3）教师鼓励学生说出与众不同的内容。4 .导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想 着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小 的船。教师范读课文。5 .学生表演读，一边读，一边加上动作。三、感情朗读，展开想象1

15、 .配乐表演小小的船。2 .讨论：“只看见”的“只”是什么意思？ “只看见”和“还看见”有 什么不同？ 3.进行说话训练。课件出示：我看见了 o引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、 玉兔4 .检测背诵效果。以填空的形式提示学生背诵。四、复习生字，积累词语1 .复习词语。小船星星看见闪闪的里面两头不在2 .做采花的游戏。（生字藏在花朵的后面）做游戏的同学说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。帮花找朋友。找到朋友后用它说一句话，比一比哪个小组最好。五、总结全文，陶冶情感1 .鼓励学生质疑：还有哪些不明白的问题？2 .小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在

16、，我们中国 也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、 旅行，去探索大自然的奥秘。3 .如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什 么呢？六、布置作业，延伸拓展1 .生字一个写一行。2 .背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。板书设计：小小的船弯弯的月儿美弯弯的月儿小小的船闪闪的星星蓝蓝的天3.江南课型：课文教学目标：知识与技能：1 .会认“江、南”等9个生字，会写“可、东、西”三个字和竖钩、竖弯 两个基本笔画，认识R、什”两个偏旁。2 .正确、流利地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。过程与方法：1 .会认“江、南”

17、等9个生字，会写“可、东、西”三个字和竖钩、竖弯 两个基本笔画，认识“7、什”两个偏旁。2 .正确、流利地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。情感态度与价值观：1 .让学生通过诵读体验诗人的感情，大胆发挥想象。在说说、演演、画画中 培养学生的观察能力、想象能力和说话能力。2 .引导学生体会课文所描绘的鱼儿在莲叶间嬉戏的画面，激发学生热爱大自 然的兴趣。教学重难点：有感情地朗读课文、背诵课文，能用自己的话说说这首诗的意思。教具准备：生字卡片、PPT教学方法：情境法、朗读法、听读法、讲授法、想象法课时安排：2课时教学过程第一课时课时目标：1 .通过图片，朗读古诗，感受江南美丽的景色。

18、2 .通过字理分析，认识“江、南”等汉字，学习新笔画。教学重点：朗读，识字，写字。教学难点:理解古诗内容，有感情地朗读课文。教学过程：一、导入新课1 .美景图激趣导入播放江南美景的图片，指导学生学习生字“江、南”，认识“？ ”，读准“南” 的音。2 .板书课题，齐读课题。3 .这里的江指长江，江南就是是我国的长江以南一带，那里风景优美、物 产丰富，是著名的鱼米之乡。就像孩子们看到的那样，江南有着风景秀丽的水乡 景色，还有着碧绿的、层层叠叠的荷叶，荷塘里还有快乐的游来游去的小鱼，真 是一个美丽的地方。其实，这样的景色，在两千多年前，我们古代的诗人也看到 了，所以呢，就写下了这一首流传千古的汉乐府

19、歌辞江南。为什么叫汉乐府 歌辞呢，因为是诗歌流传之后，由汉朝的乐府官员收集起来的，所以称为汉乐府 歌辞。今天我们就来学习描写这幅美景的诗歌。二、走进诗歌，整体感知L教师示范读，生听准读音。4 .学生自由读课文。边看图边读书，圈出课文中的生字，借助拼音识字。5 .同桌互读互评，师巡视指导。6 .呈现古诗，指导学习生字。（1）带拼音的字：抽生拼读，他生跟读。请一个孩子当小老师拼读，其他孩子跟着读，如果读错了，另外的孩子改 正，并换老师。特别提示易错音节。注意：及时纠正存在的问题，“南”是前鼻音、鼻音，“连”是前鼻音、边音, “江”是三拼音节。“采”：皂一一F一米一一采（2）去掉拼音的字：开火车读（

20、个人开，全班跟读）。（3）带拼音的词：游戏。（4）去拼音的词：组词。给生字组词。先和同桌交流，你想选哪几个字组词，你能组几个？再全班 横撇1个笔画。2 .正确朗读课文。被动弄课文第1自然段。3 .结合生活观察，能用“秋天来了，什么怎么了”的句式说说秋天的景物。 教学重点：朗读课文，读准字音，认识自然段。认识首次出现的偏旁。教学难点：掌握新出现的偏旁，识字写字。教学过程：一、创设情境，导入新课1 .导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感 受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。2 .播放秋季美丽景色的图片，引导学生欣赏美丽的画面。3 .你知道刚才呈现的

21、画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？（相 机板书：秋天）4 .小结：美丽的秋天到了，到处是迷人的景色！这节课我们一起学习一一 秋天。认识“秋”的构成。二、初读课文，整体感知。1 .认识自然段。2 .学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3 .引导学生明确课文一共有3个自然段。4 .教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。5 .学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6 .教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢 字，不添字，不重复。（1）指名读第1自然段，相机指导生字读音。了：在本课读轻声le,要读得又轻又短

22、。片：三拼音节，注意前鼻韵母cm的读法。子：在“叶子” 一词中读轻声。（2）检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。“人”为翘舌音，开火车读准字音。“一会儿”儿化音，读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语, 交流。注意让孩子说的时候说出：我选（）组词。三、再读课文。1 .现在你能把整首民歌读准确吗？小朋友们翻开书自己再读一读。2 .抽生读文，他生评价：字音是否读准？句子是否流利？应该怎样读？3 .小组读一一齐读。四、学习诗句，感受美景。4 .学习前两行诗句课件出示江南采莲的情景，你最喜欢江南的什么风景？交流反响，重点学习生字。（1）“莲”：就是荷花，“采莲”就是采莲子（莲蓬）；“莲”可

23、以组成哪些词？（莲叶、莲藕、睡莲）认识什”。（2）感受荷叶“田田”的美景。仔细观察莲叶的样子，用自己的话赞美莲叶一一碧绿的、一张接一张的、层 层叠叠的莲叶这么多、这么密，就是古诗中的一个词一一田田。指导朗读：江南采莲时节，大大的、绿绿的莲叶一张挨着一张，一层叠一层, 多美呀！美美地读一读。五、教学生字词。1 .小朋友们，这节课我们要认识5个汉字：江南可采莲，还要学会写“可”。2 .仔细观察，看看该如何写。3 .分析字形，指导书写。可：认识新笔画“竖钩”，指导书写：横要稍长一些。强调笔顺。4 .教师示范写生字，生书空。5 .学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。作业：熟读课文，“可”字写一行

24、。板书设计：江南江南/可采莲，莲叶/何田田。第二课时课时目标:多种形式练习朗读，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受采 莲人的欢快之情，体会江南的景色之美。通过观察、比拟等方法，正确书写“东、西”2个汉字，学会新笔画“竖弯”。 教学重点：朗读古诗，背诵课文，学习生字。教学难点：有感情地朗读课文、背诵古诗。教学过程一、复习活动。1 .上节课学的生字词还会读吗？（开火车读。）2 .课文会读吗？（指名朗读。）二、谈话揭题。1 .字、词会读了，今天这节课我们继续学习江南。2 .这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼 前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗？3 .为了

25、把课文读美，我们得看图帮助弄清楚文章中每句话的意思。然后边读 边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。三、品读课文后五行。1 .复习第一二行。（1）看图说说“采莲”是什么意思吗？（采莲子。）（2）指导朗读。自豪地读第一行诗句。指导停顿：江南/可采莲（3）荷叶不光多，而且还很美。“何”：表示感叹，惊讶；“田田”：指荷叶 长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。指导停顿：莲叶/何田田2 .教学第三至第七行。过渡：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？（鱼儿）鱼儿在干 什么？（游水嬉戏）（1）是啊，在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中 间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会

26、儿游到南，一会儿游到北。 书上为什么不用“游”而用“戏”呢？（鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦！）（2）指导朗读。（边读边想像鱼儿嬉戏的情景。）假如你就是其中的一条快活的游来游去的小鱼，你的心情是怎样的？把你的 心情送入你的朗读中。（反复练习一一指名朗读一一齐读。）指导停顿：鱼戏/莲叶间：鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南， 鱼戏/莲叶北。评价:小朋友们通过朗读,让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。 小朋友们真棒！四、背诵课文1 .尝试背诵。（生选择自己喜欢的方法练习背诵课文。）2 .抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、根据重点字词记、想象记）3 .看着莲叶的美景，听

27、着你们动听的朗读，水中的小鱼也乐了。瞧，它们来 了。出示“鱼”，学习汉字。4 .自学观察，“东、西”。看图猜字M猜猜这是什么字？（北）5 .创设情境，体会“戏”的快乐。谁来当小鱼？你想游到哪里去？反复巩 固认识“东南西北”小鱼小鱼，你的心情怎样？（自由、快乐）诗中哪个字表达了小鱼的心情？（戏）动作表演，拍手诵读、师生对读等多种形式练习。五、分析字形，指导书写。1 .摘莲叶，读生字。2 .出示“东、西”，学习新笔画“竖弯”。教师范写“东”：一横平平稳又稳，撇折折在横中线，左右两点齐对称。西：新笔画“竖弯”3 .学生描红，练习书写，师巡视，强调写字姿势。4 .展示优秀书写。六、总结全文。诗中所展现

28、的景象，你们看到了吗？荷花美，鱼儿在莲叶间做游戏是多 么有趣呀！它们给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。作业：1 .本课的生字一个写一行。2 .回去给爸爸妈妈讲一讲江南的美景。3 .课后去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画。板书设计：3江南莲鱼（乐）东 西 南 北（美）4.四季课型：课文教学目标：知识与技能：1 .巩固本课所学的生字，拓展学生生活中识字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：1 .巩固本课所学的生字，拓展学生生活中识字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3 .结合图文，联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激 发学生

29、对大自然的热爱之情。情感态度与价值观：联系生活实际，了解四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然 的热爱之情。教学重点：朗读课文，背诵课文，学习汉字。教学难点：感受四季的美丽，热爱大自然。课前准备：1 .生字卡片，制作多媒体课件。2 .预习生字；朗读课文。教学方法：情境法、朗读法、听读法、讲授法课时安排：2课时。教学过程第一课时教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文，了解四季的特征，感受四季的魅力。2 .自主识字，多种渠道学习生字。教学重点：朗读课文，认识生字。教学难点：有感情地朗读课文。教学过程一、谈话导入1 .现在是什么季节？除了秋季，一年中还有哪几个季节？（看图）你怎么 看

30、出来的？2 .提示：一年有四个季节。（看图片，猜季节）说说你怎样看出来的。3 .揭示课题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了课文四季创设情境：1 .春夏秋冬四个季节也来到课堂，仔细观察，想一想，春夏秋冬各派谁来 了？（听读回答）。2 .春天：草芽小鸟夏天：青蛙秋天：谷穗冬天：雪人3 .四季的景色真美！我们走进四季，去感受它的美好吧！二、自主读书，合作探究1 .教师引学：四季的景色真美。现在我们走进四季，去感受它的美好吧！ 请同学们借助拼音朗读课文，（1）遇到不认识的字，请拼音朋友帮帮你。（2）圈 出本课要我们认识的生字，拼读几遍。（3）标出课文有几句话。2 .教师引导学生汇报生字认读情况。（

31、1）做游戏识字。多媒体课件出示能够明显表达四季特征的事物的带字图 片（柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等）, 让认识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。（2）教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字，注意读准字音。（3）学习多音字“地（4）开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当给予 评价，以鼓励为主。（5）扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、 说、弯、春”扩词。3 .检查课文生字宝宝藏在课文里，大家还认识吗？再读一读课文，把生字读准。出示朗读要求：一读：字音准确，声音响亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，

32、读出感情。4 .学生赛读，师生评价。(1)依次出示四句话，指名朗读，其他同学听读音是否准确。(2)师生合作读：教师读课题，四组分读四季。(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的吗？(大自然)5 .质疑：(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？(2) “谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？三、教师指导学生书写“四、是、天”。1 .引导学生发现“四、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”，第四笔 是竖弯，不要写成竖弯钩。“是”,第二笔是横折，第五笔横从横中线上起笔。“天”, 第一横短，第二横长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处捺出。2 .学生观察字形。提醒学生在书写每个字

33、时应注意些什么。3 .学生练习书写，每个字练写两遍。四、布置作业，课外延伸1 .教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家 竖起了大拇指。大自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保 护她，让她变得越来越美。大自然妈妈还给小朋友们带来了好多礼物呢，让我们 一起来看一看吧！2 .课件展示四季图，学生观看。第二课时课时目标：1 .学习课文，熟读成诵，会背诵全文。2 .知道四季的特征，能感受不同季节的美丽。3 .会仿照课文的句式练习表达。教学重点：朗读课文，背诵课文，进行语言表达的训练。教学难点：仿照课文进行语言表达。教学过程：一、复习巩固，激趣导入1 .教师引导：认

34、读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。2 .教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了 草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？二、根据学情，随机学文1.春天视觉篇一一万紫千红总是春（1）教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？（2）引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课 件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”（3）引导学生品味语言：“草”和“草芽”比拟，“草芽”是什么样啊？（除 了 “尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等）正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说: “我是春天。”（4）教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时

35、候是什么表情？请你也带着这 样的表情来读一读。（5）多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生 分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。（6）引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看（出 示课件：美丽春光图），春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？（7）出示句式：桃花（）,他对小鸟说：“我是春天。梨花（）,他对（）说：“我是春天。”（）（），他对（）说：“（）。”（8）总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们 连起来读一读。（教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。）2 .夏天听觉篇一一大珠小珠落玉盘（1）激

36、情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶 快去听一听！（2）教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。 （重点品味“圆圆”）美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？（荷叶圆 圆，可以当我的）（3）教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。（）（）,他对知了说：“我是夏天。”（）（）,他对（）说：“我是夏天。”3 .秋天触觉篇一一绝知此事要躬行（1）激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋 姑娘给我送来了（ ）o（2）教师引导学生练说：秋天到了，（）。（3）教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示 诗句：谷穗弯弯，他

37、鞠着躬说：“我是秋天。”（4）教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？（重点：一是 理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。 二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的 样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。）（5）美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带 动作读、齐读，等等。4.冬天感受篇一一熟读深思子自知（1）课件出示：冬天雪景图，请同学们读一读雪人的话。（2）读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？（顽皮。从“大 肚子一挺”可以看出来）读出雪人的顽皮，比赛读。（3）表演品读：让

38、学生边读边表演，体会雪人的顽皮。（4）练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：冬天，（ ）o三、思维拓展，强化训练1 .你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。对小鸟说：“我是春天。”对青蛙说：“我是夏天。”对 说：“我是秋天。”对 说：“我就是冬天。”2 .教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物, 还有许多奇妙的景物。3 .学生介绍，练习说话。4 .分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。四、布置作业，课后延伸1 .找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。2 .浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。板书设计：四季草芽（尖尖）一春

39、天荷叶（圆圆）-*夏天谷穗（弯弯）一秋天雪人（顽皮）一冬天与儿化音区分开。（3）指名读第3自然段。指导学生读好“啊”字。7 .同桌互读，检查生字读得是否准确。8 、随文识字，品读课文（一）品读第1自然段。导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，（出示课文插图）一边看课文 的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。1 .天气凉了。（1）学习生字“气这里有我们今天要认识的一个生字“气”,有一个和它读音相同的字一一汽, “气”与气体有关系，“汽”与水有关系。（2）课件演示：做区分形近字游戏，把汉字送回家。气 汽天（）（）水空（）（）油（3）指导读句子，“凉”字读重音。2 .树叶黄了。

40、（1）出示各种“树叶”的标本。（多媒体课件）导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。（2）学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好方法记住“树叶”？加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶（3）课件播放树叶由绿到黄的变化过程。导学：秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只 有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！（4）你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读 重音。3 .一片片叶子从树上落下来。（1）比拟“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）（2）你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗

41、？口语交际我们做朋友课型：口语交际教学目标：知识与技能目标标：1 .激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感 受交际的乐趣。2 .学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。过程与方法目标：在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话 内容；态度大方、有礼貌，在交流中开展口语交际能力。情感态度与价值观：在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话 内容；态度大方、有礼貌，在交流中开展口语交际能力。教学难点：能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐 地和他人进行沟通 教学准

42、备：多媒体课件，情景模拟。（学生做3张自己的个人名片）教学方法：情境法、讲授法教学过程：一、创设情境，导入课题激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩 子。那么，我可要考考你们喽：从入学到今天，你都取得了哪些进步？我们提供 一下！（课件出示：和你提供我的进步）.提供小朋友成长的快乐。（1）学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己取得了哪些进步。可以说 学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢健子、跳绳、排球提供自己的点 滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。（2）师小结：同学们，提供了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以 我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句一

43、一“我们做朋友，谁就是我的好 朋友了。1 .板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。课件出示要求：正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。声音要洪亮。2 .说话训练。（课件出示：我和老师做朋友）谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师 交朋友的原因。对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。二、说优点，介绍自己1 .谈交友标准。过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小 伙伴成为好朋友。选择班级一个学生：谁是他的好朋友？你们觉得他最可爱的地 方是什么？老师表扬其优点。你想和什么样的同学成为好朋友呢？学生各抒己见，纷纷说出自己的交友 标准。师结：其实每个同学都有可

44、爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂 亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的 同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家提供好看的书，有的同学特别讲卫 生2 .找自己的优点。师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中， 我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向 别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。 （课件出示：自我介绍）3 .说话训练。对照自己的优点，完成句式练习。课件出示：你好，我是一年级（）班的（）,我的优点是（）。4 .介绍我自己。（学会自我赏识）课件出示：向别人介绍

45、自己。要求：说清楚，听仔细。对同桌介绍自己。面向全班介绍自己。师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学 留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。三、看优点，选朋友1 .你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。2 .多媒体课件出示：我想和（）交朋友，因为他（她）（）。我还想和（） 交朋友，因为他（她）（）。3 .学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读 出你选择的朋友和选择他的原因。4 .过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用 诚心，交朋友。课件出示：你好（），我叫（），我的优点是（）。因为

46、你（ ），所以我想和你交朋友。学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可以一起做手工、画画, 可以和好朋友说说悄悄话或讲讲故事，也可以一起玩玩具所有学生都参与。5 .参照大屏幕把你的想法告诉你的朋友？6 .音乐交友会。交友规那么：（1）找朋友的音乐结束，必须回到座位坐好。（2）交朋友时，千万别忘了交流语。（3）要有诚意，注意礼貌用语。四、诚交友，谈收获小结：今天我们都将自己的优点告诉了自己的朋友，又看到朋友身上都有那 么多可爱的地方，每个同学也都知道了自己身上同样有很多让人喜欢的地方。我 们生活在朋友中间，是多么快乐！今天回家告诉家长你认识的新朋友吧。语文园地四教学目标：1 .准确地拼读音节，认识6个汉字，会写两个字。体会反义词的奥秘，能 说出意思相反或相对的词语。2 .通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语， 训练学生有条理地说话。3 .能够认读班级同学的名字。4 .引