广东省梅州市富力足球学校2021-2022学年高考语文倒计时模拟卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一局部必须用2B铅笔作答；第二局部必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。当年那个意气风发的书生，如今立于皇帝身旁。他铿锵有力的奏折，直言不讳的进谏，妙语连珠的回答,令皇帝, 令天下为之一振。迎来皇帝的宠爱，百姓的 辉煌仕途的苏轼，是 的一代豪杰。他胸怀抱负，心似江涛澎湃, 欲大有作为。于是，那时的他便成为“弄潮儿”，光环围绕。但当苏轼遇到小人，当他的“出言不逊”遇上奸

2、佞的巧言令色，他被抛弃了。“乌台诗案”之后，他被一贬再贬, 如离群的鸿雁，甚至感到了死亡的威胁。苏轼惊恐不安，心如死水，那时苦闷的苏轼留给世人的是灰黑的模糊的身影。如果苏轼仅是仕途顺畅，那么，他也许只能成为一名历史政客。如果苏轼被贬后就一直苦闷，那世间也只多了一 只蜉蜷而已。,苏轼却以其豁达成了后世的楷模。这时的苏轼应该想通了一个问题：快乐之道，不在于做自己喜 欢做的事，而在于喜欢自己不得不做的事。于是，便有了泽被后世的苏堤，有了被人津津乐道的东坡肉，他以“古之 立大事者，不惟有趣世之才，亦必有坚忍不拔之志”自勉，尽己所能造福百姓。那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁将 文学史开辟了新天地，摇身一变

3、成为经典，这实是“文学之大幸”。这时的苏轼，轻装上阵，（ ）o.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项（A.耳目一新爱戴当之无愧然而C.耳目一新爱C.耳目一新爱当仁不让B.焕然一新 保护 当之无愧 固然固然D.焕然一新保护当仁不让然而.文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁将文学史开辟了新天地，让其诗文摇身一变成为经典，这实是“文学之大幸”。B.那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁在文学史上开拓了新天地，摇身一变成为经典，这实是“文学之大幸”。C.那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁在文学史上开辟了新天地，摇身一变成为经典，这实是“文学之大幸”

4、。D.那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁在文学史上开辟了新天地，让其诗文摇身一变成为经典，这实是“文学之大幸”。1 .以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项（）A. 一泓清泉，倒映着那朴素的清新与平凡的伟大。B.那朴素的清新与平凡的伟大倒映在一泓清泉中。C.他的心如一泓清泉，倒映着那朴素的清新与平凡的伟大。B.这篇碑记一方面肯定羊祜、杜预“垂于不朽”的功业，一方面对他们的“汲汲于后世之名”，也发出了 “自待者 厚”的讥评。C.这篇碑记略去舰幌山的自然风貌，而着重抒发由觇山这一名胜所引起的感想，在碑记文中别具一格。D.这篇碑记结尾局部，欧阳修希望自己也能登上舰山，写下像离骚那样的忧思愁苦

5、的诗篇。2 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）而其名特着于荆州者，岂非以其人哉？（2）君知名当世，所至有声，襄人安其政而乐从其游也。12、阅读下面的材料，根据要求写作。世间有两种快乐，第一种是因为无知，第二种是因为彻悟。无知的人，每天无忧无虑，什么都不想。他们做的事, 干的活，只是为了吃饱喝足。这种简单而无知的快乐，就像是动物为了生存而生存，不需要复杂的思维和智商，更不 会去主动获取新的知识。而彻悟，是因为读过一些书，经历一些事，心境发生改变，生命变得更加有质感。对于“快乐是什么？”的这两个回答，你有怎样的思考?请结合生活经验和社会实际，写篇文章。要求：自拟标题，自选角度，确定立意，文

6、体自选；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、1. A. D2 .C【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注意对 近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓 住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。第一处，耳目一新：听到的看到的都换了样子，感到很新鲜。焕然一新：形容出现了崭新的面貌。根据横线前“妙语连珠的回答”，应选“耳目一新”； 第二处，爱戴：敬爱并且拥护。保护：爱惜并保护。这里说的是百姓对苏轼的态度，应选“

7、爱戴”； 第三处，当之无愧：承受得起某种评价、称号或荣誉，毫无愧色。当仁不让：泛指遇到应该做的事，积极主动去做,不退让。语境强调的是苏轼担得起“一代豪杰”的称号，应选“当之无愧”；第四处，然而：用在后半句话的开头，表示转折。固然：表示成认某个事实，引起下文转折。表示成认甲事实, 也不否认乙事实。根据上下文“那世间也只多了一只蜉蟾而已”“苏轼却以其豁达成了后世的楷模”，此处表转折, 应选“然而”。应选Ao.此题考查辨析并修改病句的能力。解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出 主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查

8、附加成分，看修 饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。要仔细琢磨，推敲。题中，“将文学史” 中介词“将”使用不当，排除A项；“那穿芒鞋、执竹杖、戴蓑笠的老翁在文学史上开拓了新天地，摇身一变成为经 典”中“老翁”与“成为经典”搭配不当，排除BC。应选D。1 .此题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即 可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。题中，前文只是说“这 时的苏轼，轻装上阵”，并未涉及“清泉”，而A、B两项也并未指出“清泉”到底是什么，表述突兀，与前文不衔 接

9、，故排除；上文“这时的苏轼，轻装上阵”，主语是“苏轼”，与“倒映在一泓清泉般心中的那朴素的清新与平凡 的伟大”搭配不当，表意不完整，排除D项。应选C。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。 要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成 分搭配，验证其当否。对于结构混乱句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验 证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不 明词义而造成前后矛盾的语句

10、，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。2、呼尔而与之 蹴尔而与之 萧关逢候骑 都护在燕然 那么天地曾不能以一瞬 那么物与我皆无尽也【解析】此题考查名言名篇的默写能力。此题考查名言名篇的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。默写的时候要注意如下词语：呼尔、尔、萧、候、燕、瞬。3、1. D. B2 .A【解析】.此题考查正确使用词语的能力。解答这类题，正确理解词义是前提，能辨明语义的轻重、色彩的褒贬、适用的对象

11、的差异等方面是保证。在具体的语境中，考查其搭配是否得当，使用是否得体，照应是否周密是关键。令人心悸：让人感到害怕。令人心寒：让人感到失望而又痛心。根据语境“那片深度在6000米以下的深海水域” “海 斗深渊”分析，主要讲深海名字令人害怕，选用“令人心悸”。独特：独有的，特别的。奇特：跟寻常不一样，奇怪而又特别。根据“化学环境”“禁区”等分析，应用“独特”。 显现：显露，呈现；展现：展示，明显的表现出来。“展现”偏向主动展示出来，应用“显现”。脱胎换骨：比喻彻底改变。改天换地：指彻底地改造自然和社会，使之面貌焕然一新。根据语境，修饰“演变”，应 用“脱胎换骨”。应选D。1 .此题考查学生语言表达

12、的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如此题是从文中抽出一句话让考生进行 选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。根据括号前的内容“超深渊狮子鱼的皮肤色素和视觉相关基因大量丧失”分析，先说皮肤，再说视觉，排除A项、C 项；“视力丧失”“对可见光不再有反响”不是“看起来”所能知道的，排除D项。应选B。2 .此题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的 成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。主语应是“狮子鱼”，”这片特殊的深海水域”前应加“在”，排除B、

13、C； “700千克力/每平方厘米”中和“每” 重复，排除D。应选A。4、C【解析】此题考查对句子的理解分析能力。此题相关句子属于诗文方面，首先要读懂，在理解表层含义的基础上去解读深层内 涵是重点。题干问“天行健，君子以自强不息，强调刚健进取的精神，以下句子中最符合此种精神的一项为哪一项“，从所 给四个选项中找出表现相同的精神的一项即可。A项，”战战兢兢，如临深渊，如履溥冰”意思是：面对政局我战兢，就像面临深渊，就像脚踏薄冰。形容非常害怕 而微微发抖的样子，也形容小心谨慎的样子。可见不符合题干中所表现的精神。B项，“郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？ ”大意是：郴江啊，你就绕着你的郴山流得了，为什

14、么偏偏要流到潇湘 去呢？深层含义是词人慨叹身世：自己好端端一个读书人，本想出来为朝廷做一番事业，正如郴江原本是绕着郴山而 转的呀，谁会想到如今竟被卷入一切政治斗争漩涡中去呢？表现了词人在幻想、希望与失望、展望的感情挣扎中的矛 盾彷徨苦闷心理，可见不符合题干中的精神要求。C项，“源泉混混，不舍昼夜，盈科而后进”，翻译：源头里的泉水滚滚涌出，日夜不停，注满洼坑后继续前进，最 后流入大海。深层含义为：孟子以水作比喻，学习贵在循序渐进，天天积累知识，修养道德就会取得成就。说明君子 的文采必须有本，即必须有坚实的内在根基。可见这一主旨内蕴与题干中刚健进取的精神是一致的。D项，“寓形宇内复几时，曷不委心任

15、去留？ ”这两句大意是：人生在世，能有几时，为什么不按自己的心意欲进那么 进，欲止那么止呢？表现诗人对人生的认识与追求，抒发了诗人委顺自然，超尘脱俗的情志。上句写生命短促之感叹。 可见不符合题干要求。应选C。5、1. C 2.含意:老树调零，秋霜冷冽，北雁南飞，一片萧瑟。作用:营造意境，表达情感:用“老木”“清霜”等意象营造 出苍凉肃杀的意境，写出了诗人颠沛流离的境遇和沧桑落寞的情感。触发联想，为尾联铺垫:此情此境引发诗人对山 河破碎、百姓流离的联想，为尾联写想象青口帅杯酒慷慨、倚剑长歌的豪壮作铺垫。【解析】.此题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，

16、首先要审题，即明 确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了 什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答 案。C项，“尾联写青口帅眺望西北故国，自觉收复无力，只能舞剑书愤，长歌当哭，借酒浇愁”理解有误。诗人以“浮 云西北”象喻河朔半壁河山惨淡无光。诗人想像在这种背景下，移剌粘合及其幕僚们登上横波亭，怅望浮云低压的西 北方向，杯酒慷慨，倚剑长歌的情态，对他们寄寓了同仇敌忖、收复失地的深切希望。尾联表达的是慷慨激昂之情。1 .此题考查诗句的含义及作用。诗句含义就是要翻译诗句；诗句

17、作用要看诗句的具体内容，还要结合诗句位置分析其 结构上的作用。“老木清霜鸿雁秋”，写深秋的清旷之境。“木”前着一 “老”字，从视觉的角度写败叶凋零，枝权秃兀的景象；“霜” 前着一 “清”字，从感觉的角度写出白霜的寒气凛冽。“鸿雁秋”三字，又从视觉和听觉的角度，写出北雁南飞，哀 声阵阵的情景。诗句含义是：老树调零，秋霜冷冽，北雁南飞，一片萧瑟。作用：从内容看是写景，诗人选取了三种典型意象，营构成凄清高旷的意境；情感上看，它既由鸿雁南来的凄厉哀鸣 引发出如今黄河以北大半河山惨遭蒙古铁蹄蹂蹒、广大人民水深火热的联想，又以凄清高旷的情境为末联的登高望西 北铺开了广泛的视野。写出了诗人颠沛流离的境遇和沧

18、桑落寞的情感。从结构上看，这是颈联，此情此境引发诗人对 山河破碎、百姓流离的联想，为尾联写想象青口帅杯酒慷慨、倚剑长歌的豪壮作铺垫。【点睛】 诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格, 还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设 题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析 张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项 划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧

19、妙用。6、饭疏食 曲肱而枕之 而为秦人积威之所劫 以趋于亡 百步九折萦岩峦 以手抚膺坐长叹 梧桐更 兼细雨 这次第 晴窗细乳戏分茶素衣莫起风尘叹【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写，要求 学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“肱”“威”“萦岩峦” “抚 膺”的书写。【点睛】本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是 指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意 思是所要考

20、的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及 所涉及到的名句名篇。7、1. C2.穷困潦倒、全家生计无依之悲。“悲生事”“因人”，点明家境困苦，要投靠他人而生活。投靠亲友，飘泊不 定之悲。诗人居无定所，只得携家到秦州投奔从侄、朋友而远游。途中山川险恶，举步维艰之悲。过陇山与险关， 涉鱼龙河，渡鸟鼠山，一路艰险万分。战事不断，家国不宁之悲。一路西征，不停的战火，让诗人担忧秦州也不是 安宁之所。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否

21、有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“宁静”不准确，应为“寂寥”；“因远游而生难以言状的悲苦情”以偏概全，不止远游。应选C。1 .此题主要考查鉴赏文学作品的语言及评价文章的思想内容的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“有 人评价诗中悲字乃一篇之骨，请结合诗句简要分析悲的原因，需要结合诗句内容分析。首句“满”字大境界，表现安史之乱背景下，百姓流离失所，艰难谋生。作者一家是千万个家庭之一，生事犹生计， 所经历的困境也是千万个家庭之一。所抒发的个人情感也具有代表性。颔联“迟回，徘

22、徊”，实际是抒发内心的犹豫不定。“怯”字即表现陇山的山路崎岖，又指代心情担忧，与“迟回” 相照应。“浩荡”是大境界的词，及是到了。到了大震关，前面的怯字并没有生出到达的喜悦，反而是极目之处忧愁 之大。颔联两句同样优秀，“水落、山空”说明季节深秋。“鱼龙”川名，“鸟鼠”山名，皆是途中地名，又仿佛途中实景。 “水落”，深秋渡河，水少的景况。“山空”，万木凋零，所以鸟鼠深“秋”。途中山川险恶，举步维艰之悲。“西征问烽火，心折此淹留”，尾联是写诗人一边向西跋涉，一边不断打听前方有无战事，最后以“此地亦不可久留” 的心情结束全诗。战事不断，家国不宁之悲。8、1. BB2. D【解析】.此题考查筛选并整合

23、文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项, 到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变 未然为已然等。此题选“以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项”。A项，来源于原文第一段，考查对红色文化概念的理解。原文指出红色文化是中国共产党带着中国人民在革命建设、 改革开展的过程中所积累下来的优秀文化。选项只强调了革命战争时期，忽视了改革开展过程。故A项不正确。B项，来源于原文第一段，说法正确。C项，第四段指出红色文化对于当代人具有强大的精神吸引力和行动感召力。“焦裕禄精神”作为红色文化传承核心 的红色

24、文化精神之一，是具有吸引力和感召力的。然而，第三段通过举例指出，把锐意创新等现代元素加进“焦裕禄 精神”之中，意味着“焦裕禄精神”脱离了历史时代，也就失去了本色。这样一来，其吸引力和感召力就无从谈起。 故C项不正确。D项，涉及第三段的理解，原文反对将红色符号形式化，并通过举例强调，红色文化符号高大全化，脱离了人民群众 的感受和体验。英模人物属于红色文化符号，选项说“英模人物形象要高大、完美，符合人民群众的期待”与原文意 思相反，故D项不正确。应选B。1 .此题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几 个分句，分句与分句之间是什么关系，一般

25、的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原 文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。此题选“以下对原文论证的相关分析，不正确的一 项”。B项，”是为了论证红色文化传承系统已形成”说法有误。文章第二段列举了建设红色文化的一系列举措是为了论证 “我们历来高度重视红色文化建设”。B选项错误理解了论证的目的。应选B。2 .此题考查学生筛选信息和辨析信息的能力。解答此类题目，考生应先明确题干所问；然后再到文中找到选项的内容, 进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致。这类题目考查的其实是学生的细心和耐心。此题 要求选“根据原文内容，以下说法不正确

26、的一项”。D项，说法有误。原文第三段提出红色文化建设过程中出现的值得警惕的问题，如红色文化符号形式化、红色文化低 俗化，以及脱离红色文化历史等等。这意味着在发挥红色文化的教育功能时，不能一味追求内容的新奇和形式的新潮, 而要注意红色文化符号、红色文化历史和红色文化意义的有机统一。D项的说法过于绝对。应选D。9、1. A.人类疯狂开采石头，对戈壁滩的地貌造成了极大的伤害，但所开采的石头制作成商品后在城市售卖，价格却十分 廉价。人类因贪婪对大自然造成了不可逆转的伤害，这种伤害让人感到“哀凉无望”。现代文明对游牧文明的价 值观带来了冲击。2 .因为“我”深深认识到：“我”虽然喜爱石头，但不能把“喜爱

27、”变成“贪婪”而去占有不属于自己的石头； 触碰石头不仅会改变一只虫子的命运，甚至可能会改变更多一一季节、气候、降雪量等，从而造成各种自然灾害。（3） 戈壁玉确实美丽，但一旦离开荒野，离开纯粹的蓝天和粗砾的大地，它的美丽便迅速枯萎。【解析】.试题分析：本文考查对文本内容艺术特色的分析鉴赏。答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题 是综合筛选的题目，要立足原文，及时找到选项在原文的位置，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关 内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。A项错在“表现了牧羊人居麻对石头起了贪念”这一句。原 文是“他坚信有一个关于石头的秘密掌握在少数人手里再

28、次感慨自己的命运。”原文表述的是牧羊人居麻不相信 我的说法，认为石头的秘密“我”知道而且不告诉他，感慨自己的命运，并不是对石头起贪念。1 .试题分析：此题考查重要句子的含义。此题考查“还有人不明白城市午夜的街头为什么如此哀凉无望。他经过成堆 批发戈壁玉的地摊，还是不能明白。”的含义。抓住该句的关键词“哀凉无望”、“批发戈壁玉的地摊”、“不能明白”。 把含义题转化为原因概括题。认真读文本，找出原因。文章写了人类疯狂开采石头，极大的伤害戈壁滩地貌，但开采 的石头城市售卖时，价格极其廉价。人性的贪婪伤害大自然，这种伤害让人感到“哀凉无望”。点睛：重要句子指结构比拟复杂，对理解文意有影响的句子；能帮助

29、我们准确理解整个作品主题思想的或脉络层次的 关键性的语句，即人们常说的文眼；内涵较为丰富的语句；文中的中心句、总结句、过渡句等。理解文中重要的句子 的含义，通常可以采用下面的几种方法。理清文句枝干对较为复杂的句子，可通过理清文句的主干和枝叶，来到达 理解文句句意的目的。比方此题考的就是文章的主旨句。2 .试题分析：本文考查对文本内容相关信息筛选并整合。答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答，此题 是综合筛选的题目，要立足原文。先审题。题干是“最后当我又看到另一块美丽的石头时，为何迟迟不敢去触碰”。该题其实是要求回答“不敢碰触”的原因。属于原因概括题。此举出现在文章最后一句，起到总结作用

30、，所以答案分 散在原文。应逐一找到有效的答题区间，概括为“我”虽然喜爱石头，但“喜爱”和“贪婪”不同，“贪婪”是有占 有欲和不满足感的。倒数第三说“触碰石头不仅会改变一只虫子的命运，甚至可能会改变更多季节、气候、降雪 量等，从而造成各种自然灾害。”文章第十节中说“作为荒野中的存在，戈壁玉确实是美丽的，甚至令人眩目。可一旦 离开荒野，离开纯粹的蓝天和粗砾的大地，它的美丽便迅速枯萎。”这些都是作者不敢碰触的原因。最后分条概括答 题。点睛：通过分析题干确定试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要锁定区位，综合信息筛选要 立足全文，对文章进行段落的划分，抓因求果找理由，此类题目的有效信

31、息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非常谨 慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合，形成全面的符合要求的答案。规范回答：分两步走， 第一步提取要点词语，第二步分点整合答案。10、 1. CD2. C(1)进士邹之麟分管乡试，对举人童学贤徇私，被御史马孟祯等人告发。(2)翁正春的母亲百岁生日，他率领子孙举杯献酒，祝她长寿，乡里人都赞美羡慕他。【解析】.此题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“三十八年十一月日有食正春 极言阙失不报明年秋万寿节正春献八箴”，这句话的含义是：万历三十八年(1610)十一月出现日蚀，翁正春极力陈 述朝廷的过失，皇帝没有答复

32、。第二年秋天，万寿节，翁正春提出八点劝告。这段话主要是表达事情，有时间“三十 八年十一月” “明年秋”，有人物“正春”，有事件“日有食”，根据这些内容进行断句即可。根据对选项断句的辨 识，故答案选C。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。选项D, “乞归，封建时代官员 请假回家的专用语”有误，应是“请求辞职回乡”。故答案选D。2 .此题考查的是理

33、解文本内容的能力。归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多 以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还 涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法 是否正确，效果分析是否合理。选项C,翁正春是治韩敬不恭谨的罪名；文章第二段说的是“顷之，言官发韩敬科场 事，正春坐敬不谨，敬党大恨”，意思是“不久，言官告发韩敬在科举考场上的罪行。翁正春治韩敬不恭谨的罪名， 韩敬的党羽很恼恨”，可见选项中“但他坚持认为韩敬在科场徇私舞弊”错误。故答案选C。3 .此题考查

34、的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到 实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的 赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的（1） “分”，分管；“私”，对徇私；”为一一所”，表被动, 被；“发”，告发。（2） “奉觞”，举着酒杯；“艳”，赞美羡慕，形容词意动；“之”，代词，他。【点睛】翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变，“留”，就是保存。但凡古今意义相同的词，以及古代的人名、地 名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保存不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文

35、言虚词。“补”， 就是增补。变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”。 就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。 参考译文：翁正春，字兆震，侯官人。万历二十年（1592）,考中进士第一名，授职为修撰，升任少詹事。万历三十八年（1610） 十一月出现日蚀，翁正春极力陈述朝廷的过失，皇帝没有答复。第二年秋天，万寿节，翁正春提出八点劝告：即清净 君王的心绪，遵循祖制，振奋国家纲纪，信赖臣僚，珍重贤才，节俭开支，体恤百姓，重视边防。皇帝并不省悟。王 贵妃去世，许久不占卜葬地事宜，翁正春因此谏言。

36、皇帝命令宦官去选择墓地，选取到了好风水的墓地。宦官却以此 事烦杂费事而责难翁正春，翁正春非常愤怒地说：“贵妃生育了太子，为什么让天下人俭慢对待她？ ”启奏皇帝，答 复可以。琉球中山王派遣使者朝贡，翁正春称：“中山王已归附倭寇，现在的使者多是倭人，贡物大都是倭国的器物，断绝与 其往来比拟好；要不然，也可以下诏让福建的地方官约略留下一些土物，不要让他们到京都朝贡。”皇帝对此表示赞 同。万历四十（1612）,进士邹之麟分管乡试，对举人童学贤徇私，被御史马孟祯等人告发。翁正春提议废黜童学贤, 贬斥邹之麟，却不涉及主考官。给事中赵兴邦、亓诗教于是弹劾翁正春徇私。翁正春请求辞官，皇帝不同意。不久， 言官告

37、发韩敬在科举考场上的罪行。翁正春治韩敬不恭谨的罪名，韩敬的党羽很恼恨。亓诗教再次弹劾翁正春，翁正 春上奏争辩，更加恳求辞官。皇帝虽然抚慰挽留了他，他却从此不安心自己的职位。不久，改派到吏部，负责詹事府, 以侍养的名义回乡。天启元年（1621）,出任礼部尚书，协助掌管詹事府的事务。言论拂逆了魏忠贤，被皇帝下旨责备。 第二年，御史赵胤昌迎合魏忠贤而弹劾他，翁正春再度上奏请求辞官回乡。皇帝因为翁正春曾担任皇祖的讲官，特意 加封他为太子少保，赐与敕令乘驿车驰归，在这当时可算例外。当时翁正春已经年过七十，母亲百岁，他率领子孙孝 敬老母，乡里人都赞美他。翁正春的风度峻肃，整天没有轻慢的话，疲倦了从不东斜西

38、靠，暑天不裸露身体，眼睛不 四处张望，看见他的人无不肃然起敬。11、 1. A2. C 3.4. （1）然而幌山在荆州特别有名，难道不是因为那里的人吗？（2）史中辉在当世闻名，在他从政过的地方都有很高的声望。襄人对他的执政感到安乐，喜欢跟他交往。【解析】.此题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断 句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段 中动词的宾语或补语等断句。此题中划线句的意思是“我认为史君知道并敬慕羊叔子的风范，而（想）承袭他在民间流传的事迹，那么史君的为人表 现和志

39、向（如何），就可以想见了；襄人敬爱史君而生活安定乐逸，那么史君的为政（如何），又可以知道了。”“余谓君如慕叔子之风”“如慕叔子之风”是“余谓”的内容，之间不断开，排除BC；“那么其为人与其志之所存者”和“襄人爱君而安乐之如此”句式一致，中间不断开，排除D。应选Ao.此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于 细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。C项，“离骚是春秋时期屈原创作的诗篇”错误，屈原是战国时期的诗人。应选C。1 .此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首

40、先要通读全文，粗知大意，了解人物的 作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、 以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。D项，“欧阳修希望自己也能登上舰山，写下像离骚那样的忧思愁苦的诗篇”错误，倒数第二段“离骚之极 目者，宜其览考自得之，理解错误，意思是“可以供给登高远望写出忧思愁苦诗文的人，适合他们观览时得到它， 满足它”。应选D。2 .此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把 握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些

41、文言知识点，如词类活用、特殊句 式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、 换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部 落实到位后，做到书写规范清晰。此题，（1）中“特”，特别；“以”，因为。（2）中“所至，在他从政过的地方;“安”，意动用法，感到安乐；“游”，交往。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤： 在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个D.倒映在一泓清泉般心中的那朴素的清新与平凡的伟大。2

42、、补写出以下句子中的空缺局部。(1)孟子鱼我所欲也中以食物关乎人的生死来说理，但假设“，饥饿的路人也会拒绝；假设“ 即便是乞丐也不会接受。(2)王维使至塞上中“, ”两句将诗人情感推向高潮，抑郁孤寂之情即刻转变为兴奋昂扬的爱国之 情。(3)苏轼在泛舟游于赤壁之下时，由明月江水感悟到“变”与“不变”的道理：从“变”的角度看“，从“不变”的角度看“。3、阅读下面的文字，完成下面小题。从广阔无边的海平面向下、向下、再向下那片深度在6000米以下的深海水域，有着一个 的名称“海斗深渊”。这里终年无光、温度低寒、乏氧气、食物资源匮乏，有着巨大的海水压力，化学环境也非常, 对常规生命来说，这里是地狱一般的

43、禁区。然而，大自然的神奇依然在这里 o事实上，在这样的“地狱禁区”，研究人员仍然发现了数百种物种，狮子鱼就是其中最有代表性的一种。这片特殊的深海水域，它有着“高高在上”的 地位，处于超深渊食物链的顶端，可承受700千克力/每平方厘米的压力。科学家们发现:在不到2000万年的时间里, 为适应超深渊环境，物种的演变常常令人惊叹。狮子鱼在皮肤、骨骼和细胞等方面经历了 的演变。超深渊狮子鱼的皮肤色素和视觉相关基因大量丧失，()。超深渊狮子鱼中一个与骨骼钙化相关的基因骨钙蛋白被截短了，而骨钙蛋白调控骨骼钙化和发育，不饱和脂肪酸合成的相关基因在深海鱼中出现了扩张，这使得在高压和低温下，此 类生物能够保证它

44、们的细胞膜的流动性。1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A.令人心寒独特显现改天换地C.令人心寒奇特展现改天换地令人心悸奇特展现脱胎换骨D.令人心悸独特显现脱胎换骨.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.这使得它们看起来对可见光不再有反响，视力丧失，而且通体透明B.这使得它们看起来通体透明，而且视力丧失，对可见光不再有反响C.这使得它们视力丧失，对可见光不再有反响，而且看起来通体透明D.这使得它们通体透明，而且看起来视力丧失，对可见光不再有反响2 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.在这片特殊的深海水域，它有着“高高在上”的地位，处于超深渊

45、食物链的顶端，可承受700千克力/平方厘米的 压力。步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、 什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很 少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实, 理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容 易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差

46、，是一 步深入和复核的过程。参考译文：觇山面临汉水，看上去山势突出高大，（实际上）它是周围群山之中的小山。然而现山在荆州特别有名，难道不是 因为那里的人吗？那些人是谁呢?是羊祜叔子、杜预元凯。当晋与吴用武力相争时，常常要倚仗荆州，以它为军事重地, 而羊祜杜预二人相继在这里，就平定东吴，成就了晋的统一大业，他们的功业已经超过了当世之人。至于他们成功的 事迹产生的影响，广泛传扬于江汉之间，到现在人们仍然思念他们，而对于羊叔子的思念特别深。大概是元凯凭他的 功劳业绩，叔子凭他的仁义品行，二人的作为有所不同，然而却都足以流传不朽。我很怀疑那些（已有功业传世）却又反过来急切追求后世功名的人，什么原因呢?

47、传说羊叔子曾登上这座山，很有感 慨地告诉他的部下，认为这山一直矗立在那里，而前世的名人都已泯灭无闻，因此羊叔子联想到自己而十分悲伤。然 而（他）惟独没有想到这座山是因为有了自己才特别著名的。元凯在两块石碑上刻了自己的功业，一块安置在这座山上, 一块投到汉水之中。（他这样做）是知道山峦沟壑有变化，而不知道石碑有时也会磨灭的。难道不都是他们太看重自己 的名声而过于无穷思虑吗？或者因为过于重视自己所以想得这么远吧？觇山上本来有亭，世人传说是羊叔子所游历休憩之处。觇山亭屡次荒废又屡次重建的原因，就是后世之人敬慕他们 的名声而思念他们的人很多。熙宁元年，我的朋友史君中辉凭光禄卿的身份作襄阳长官。第二年，

48、按照亭子的旧貌，（史 君中辉）就扩大并且重新建造了这座亭，环绕着亭子建造了壮丽的回廊后，又扩大了后轩，使它与亭子相称。史中辉在 当世闻名，在他从政过的地方都有很高的声望。襄人对他的执政感到安乐，喜欢跟他交往。也就根据史君的官职名号, 为觇山亭的后轩命名为光禄堂;他人又想在石碑上记录史君的事迹，打算用这方法让史君与羊叔子、杜元凯之名声一一 起流传久远。史君不能阻止襄人的这种行为举动，于是他来托付我写亭记。我认为史君知道并敬慕羊叔子的风范，而（想）承袭他在民间流传的事迹，那么史君的为人表现和志向（如何），就 可以想见了；襄人敬爱史君而生活安定乐逸，那么史君的为政（如何），又可以知道了。这些就是襄人想写下来的。（我 想）那现山周围的秀丽风光和笼罩于幽深杳远之中的草木云烟，它们于空旷原野上时隐时现，可以供给登高远望写出忧 思愁苦诗文的人，适合他们观览时得到它，满足它。至于这座现山亭的屡兴屡废，（或许）有人自会写出亭记，有人认 为不必深究其中的详情，（这些）我都不再说明了。熙宁三年，十月二十二日，六一居士欧阳修写下了这篇文章。12、例文：读书彻悟快