2022届北京十高考压轴卷语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。1、阅读材料，完成下面小题。技击的内容主要有两方面，一是徒手的拳脚肢体的运用，一是掌握使用武器的技巧。早在数十万年前的旧石器时 代，人们在与禽兽的斗争中就逐渐形成奔跑、跳跃、闪躲、滚翻、拳打、脚踢等徒手的以及运用石制、木制武器的技 能，出现了攻防的种种姿式与动作。原始时期人与人的争斗与武术萌芽关系更为紧密。原始人群之间，为争夺食物、

2、领地，或为争夺首领的地位，均 常常发生争斗。这些人与人的战斗，有力地促进了原始武术的形成。到了原始社会末期，氏族部落之间出现了战争， 社会集团之间有组织的战斗，更加速了武术的开展。古代有关黄帝与炎帝发生战争以及黄帝平定蚩尤的一些传说，都 是原始战争的反映。特别是蚩尤成为古代非常英武的战神。古代传说许多武器是他创造的。如世本“蚩尤作五兵: 戈、矛、戟、酋矛、夷矛。”述异记“蚩尤氏耳鬓如剑戟，头有角，与轩辕斗，以角能人，人不能向。”这说明 到原始社会末期，原始武术有了极大的开展。这时期出现的许多武舞，既是战斗的演习，也是武艺的操练，表达原始 人对力量的赞美。这些武舞，也是原始击刺动作组合成简单套路

3、的萌芽。据淮南子缪称训记载：虞舜时期，三 苗族反叛，被舜帝三次打败，终不降服；后禹率领军队表演手执巨斧与盾牌的“干戚舞”，显示出高超的武功和威武 雄壮的气概，使三苗既感动又害怕而终于降服。（有删改）.哪些因素促使原始时期武术的萌芽？1 .简要概括原始末期的武术有“极大的开展”的特征。2 .“干戚舞”的出现具有哪些意义？2、阅读下面的文章，完成下面小题。丰收如玉祁云枝当大雁排成人字队形飞往南方的时候，大片大片的玉米挥舞衣袖，和头顶经过的候鸟惜别，不时露出黄叶间粗壮 的玉米棒子。秋分一过，日子一天天缩短，藏匿在苞叶里的玉米粒，听到号令般日日饱满瓷实起来。怀抱籽粒的玉米 秆犹如秒针，向丰收嘀嗒行进。

4、剥开层层苞衣，当指甲盖无法在玉米粒上留下印痕时，泗玉一样的玉米就成熟了。纯 白金黄或紫红的玉米粒，颗颗莹润如玉，闪耀出宝石般的色泽。1 .此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。A项，奠定全文欢愉的感情基调”错误，文章以大雁南飞、玉米挥舞衣袖开头，并不能“奠定全文欢愉的感情 基调”。C项，”表达了作者对儿时生活的深深眷念和回不去的惆怅”错误，文章最后三段写爆米花，着重表达了对儿时生活 的眷念与欢愉，没有“回不去的惆怅”。应选ACo.此题考查学

5、生对语句的赏析能力。语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、 词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。不管从哪 个角度，都要会结合语境作正确的赏析。“地的空窗期对乡亲来说是不得已而为之，可地清楚是开心的。从前一年麦 收结束，到来年的谷雨播种之间，都是地养精蓄锐的日子”，“地的空窗期”，把土地闲下来等着种植玉米的时间比 作“空窗期”；“可地清楚是开心的”，拟人手法，赋予土地以人的情绪。比喻和拟人的修辞，为下文玉米种植蓄势, “刚钻出泥土的玉米苗细细嫩嫩的，春风一吹，浅绿色的叶子左一片右一片舒展开来，像一双双

6、绿色的眼睛，开始打量世界”。2 .此题考查把握情节结构安排的作用的能力。对上下文的作用；对表现主题的作用：给读者的感受，即站在读者的位 置上考虑情节的作用。“玉米开始撒着欢儿地长，一天一个样”“进入七月后，玉米开始抽雄吐丝”“七月的天空下, 雄花在风中摇头晃脑，漫天撒下淡黄色薄雾般的花粉”“当九月的阳光为大地涂上赭石色时，玉米也交出沉甸甸的作 业” “新玉米粒归仓后，玉米桂子和耙耙馍几乎充满了一日三餐“，从种植到成为盘中餐，玉米的生长是线索，贯穿 全文；“那些最终没能授粉结实的玉米秆，在玉米看来是遗憾，但在孩子们的眼里，却是难得的口福，它堪比甘蔗”， 且承载了 “我”儿时的记忆和欢乐；“一茶缸

7、玉米，爆成米花后可盛满一洋瓷脸盆。尽管体积庞大，但也不禁吃” 这米花也是由玉米爆制的，只是，吃到嘴里，似乎少了某种滋味”，表达了 “我”对家乡的深情回忆和深厚感情。3 .此题考查标题含义的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答 题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即 可。“在我的家乡渭北旱塘上，玉米被叫作玉麦，主食小麦之外的第二大农作物。单从名字上看，玉麦，即外表如玉 的麦子”，即在渭北旱塘上，玉米被叫作玉麦，成熟的玉米莹润如玉；”大大小小的玉米棒，被乡亲从玉米秆上掰下, 运回家后帮棒子

8、脱下苞衣，再将反转过来的苞衣编织成大粗辫子。泛着太阳色泽的玉米，就整整齐齐地码在了辫子两 侧”，即玉米丰收在粮食缺乏的年代丰润如玉；“我们最盼望的吃食，是爆米花。当村头响起悠长的吆喝：爆米 一一花，爆米花哎一一母亲定会给我盛上一茶缸玉米，我再带上零钱和一个洋瓷脸盆，一溜儿小跑抵达村口的老槐树 下”，即儿时丰收的喜悦在“我”的记忆里温润如玉。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有 两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项 主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当

9、，赏析一般为手法及手法的作用概括不当。选择题的错误选项命制往 往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。3、1. C. A2 .生产企业提高产品质量，生产满足下沉市场需求的商品，提高服务质量。电商和企业进一步创新供给，开展新 业态，加强线上消费渠道向乡村市场下沉，更好满足消费者对美好生活的需求。国国家加强监督管理，线上商品实 现数据化、可视化，使商品具有可追溯性；释放政策红利，增强居民收入，提高居民购买力。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材

10、料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。C项，“根源”错误，原文是“各种山寨货充满其中，让人防不胜防、头痛不已。甚至有人认为，下沉市场就是 低质低价商品市场”从“甚至”分析“山寨”货出现农村市场与这种认识有关，但绝对不是“根源”。应选C。1 .此题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如此题问的是“对材料的棚关 内容的概括和分析，正确的一项，然后再到文中找到选项的内容，进行比对。A项，“显示出线上消费已成为农村消费主渠道”曲解文意，根据原文“支付宝数据显示，今年十一黄金周，随 着移动支付的普及，三线以下城市消费频次同比增长50%

11、以上，县城消费频次同比猛增近90%”，可见“小镇青年” 在“十一”黄金周的消费频次的增长是与之前相比的，不是与农村线上或线下的消费渠道相比的。应选Ao.此题考查对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目首先要审清题干要求，其次确 定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。根据“生产商、电商企业要精准聚焦消费者需求，提供更多的优质商品和服务，进一步激发下沉市场的消费潜力“可 概括出“生产企业提高产品质量，生产满足下沉市场需求的商品，提高服务质量”；根据“消费升级大趋势下，对商家提出更高要求，如何进一步创新供给，更好满足消费者对美好生活的需求，是所有 电商和品牌需要努

12、力的方向”可概括出“电商和企业进一步创新供给，开展新业态，加强线上消费渠道向乡村市场下 沉，更好满足消费者对美好生活的需求”；根据“下沉市场中有很多假冒伪劣产品的核心原因是不可追溯，如果线上所有商品都可以实现数据化、可视化，那么 品牌方就不会进行减配，商品的品质就能够得到保障”“市场的细分预示着新的机会、新的要求，企业方、监管方要 共同努力，执法部门要加大违规本钱，加大处分力度，营造良好的市场环境，最终使下沉市场的消费者从中受益”“持续释放的政策红利将有效增加居民可支配收入，为消费平稳增长夯实基础”可概括出“国国家加强监督管理，线上商 品实现数据化、可视化，使商品具有可追溯性；释放政策红利，增

13、强居民收入，提高居民购买力”。【点睛】 非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本领实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象 与基本领实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的 细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程 中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。4、1. CD2. C（1）这就像把肉放置在饿虎往来的路上，（您遭受到的）灾祸一定无法挽救了。（2）虽然这样，我不能因为精力已经消亡就耽误国家的大事。我交好的荆轲，是可以承当这个使命的。3

14、. 如今他精力消耗殆尽，不能因为精力已经消亡就耽误国家的大事。【解析】.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备 一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比方：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中 担当的成分来断。本句大概的意思是“我听说好马在年轻力壮的时候，一天可以飞奔千里。可到它衰老力竭的时候，连劣马也能跑在它 的前面。太子现在听说的是我壮年的情况，却不知道如今我的精力已经衰竭了。”AD项，“光壮盛之时”作“闻”的宾语，“太子”为主语，意思是“太子现在听说的是我壮年的情况”，结构完整,意思独立，中间不可断开，排

15、除AD两项;B项,B项,“骐骥，做“盛壮之”的主语，意思是“好马在年轻力壮的时候”，中间不能断开，排除B项;应选C。1 .此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。D项，“战国策是一部编年体史学著作”说法错误，战国策应是一部国别体史学著作。应选D。2 .此题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、 人物

16、、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。此题要求选出“对原文有关内容的理解和分析，以下表述不正确的 一项“，C项，“他亲自去拜访鞫武、田光和荆轲等贤人侠士”说法错误，根据原文，太子丹只亲自拜访了鞫武。应选C。3 .此题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确 定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中“是”，这；“以”，把；“委”抛弃，这里指放置，或者抛 在；“蹊”，小路；“以委肉当饿虎之蹊”，把肉放置在饿虎往来的路上；“振”，

17、挽救。（2）中“虽然”，虽然这 样；“以”，因为；“乏”，耽误；“善”，交好；“可使”，可以承当这个使命的。4 .此题考查学生筛选信息，分析概括文章内容要点能力。解答此类题，首先要求明确题目要求，比方此题要求学生回 答“太子丹和田光商议国家大事，田光推辞的理由是什么”，然后通读文章，圈画出太子丹和田光商议国家大事的段 落仔细阅读，从中筛选出能表达田光推辞理由的句子，进行整合概括，回答以下问题。通读文章，文章中讲述太子丹和田 光商议国家大事的内容在文章第三段，仔细阅读这一段，可以从中筛选出“臣闻骐骥盛壮之时一日而驰千里至其衰也 驾马先之今太子闻光壮盛之时不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。

18、所善荆轲，可使也！ ”意思是说“我听 说好马在年轻力壮的时候，一天可以飞奔千里。可到它衰老力竭的时候，连劣马也能跑在它的前面。太子现在听说的 是我壮年的情况，却不知道如今我的精力已经衰竭了。虽然这么说，我不敢因此耽误国事。我的好朋友荆轲可以担当 这个使命。”田光是拿好马年轻时一日千里，老了，劣马也能跑在其的前面和自己进行类比，告诉太子丹自己现在老 了，精力已经衰竭了，如果帮助太子丹筹谋国家大事，会因为自己精力消亡而耽误国家大事，自己不敢这么做。根据 对此句的分析，用自己话概括田光推辞和太子丹商议国家大事的理由即可。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特

19、殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古 今词义大体一致的词语那么组词”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略” 其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文在秦国做人质的燕太子丹逃回了燕国。他看到秦国将要吞并六国，如今秦军已逼近易水，惟恐灾祸来临，心里十 分忧虑，于是对他的太傅鞫武说：“燕秦势不两立，希望太傅帮助想想方法才好。鞫武回答说：“秦国的势力遍布 天下，地盘广大，如果它们再用武力胁迫韩赵魏，那么易水以北的燕国局势还不一定啊。何必因在秦遭

20、受凌辱的怨恨, 就去触犯秦国呢？ ”太子说：“那可怎么办好呢？ ”太傅说：“请让我好好考虑考虑。”过了一些时候，樊将军从秦国逃到燕国，太子收留了他。太傅进谏劝告太子说：“不能这样做啊。秦王残暴，又 对燕国一直怀恨在心，如此足以让人胆战心惊了，更何况他知道樊将军在这里，这就好比把肉丢在饿虎经过的路上，灾祸难以防止了。即使管仲和晏婴再世，也无力回天。太子您还是赶紧打发樊将军到匈奴去，以防泄露风声。请让我 到西边去联合三晋，到南边去联合齐楚，到北边去和匈奴讲和，然后就可以对付秦国了。”太子丹说：“太傅的计划 旷日持久，我心里昏乱忧虑得要死，恐怕一刻也不能等了。况且问题还不仅仅在这里，樊将军穷途末路，

21、才来投奔我, 我怎么能因为秦国的威胁，就抛弃可怜的朋友，把他打发到匈奴去呢，这该是我拼命的时候了，太傅您得另想方法才 好。”鞫武说：“燕国有一位田光先生，此人深谋远虑勇敢沉着，您不妨跟他商量商量。”太子丹说：“希望太傅您 代为介绍，好吗？”鞫武说：“好吧。”于是鞫武去见田光，说：“太子希望和先生一起商议国家大事。”田光说：“遵命。”于是就去拜见太子。太子 跪着迎接田光，倒退着走为他引路，又跪下来替田光拂拭坐席。等田光坐稳，左右人都退下后，太子就离席，向田光 请教道：“燕秦势不两立，希望先生能尽量想个方法来解决这件事。“田光说：“我听说好马在年轻力壮的时候，一 天可以飞奔千里。可到它衰老力竭的时

22、候，连劣马也能跑在它的前面。太子现在听说的是我壮年的情况，却不知道如 今我的精力已经衰竭了。虽然这么说，我不敢因此耽误国事。我的好朋友荆轲可以担当这个使命。”太子说：“希望 能通过先生与荆轲结识，可以吗？”田光说：“好的。”田光弯腰曲背地去见荆轲，田光说：“我听说，忠厚老实之人的所作所为，不使人产生怀疑，如今太子却告诫我 说：我们所讲的，都是国家大事，希望先生不要泄露出去。这是太子他怀疑我啊。为人做事让人怀疑，就不是有 气节的侠客。”田光这番话的意思是想用自杀来激励荆轲，说完就自刎而死。荆轲见到太子，告诉他田光已经死了，转达了田光的临终之言。太子拜了两拜，双腿跪行，泪流满面。5、1. D2.比

23、照。将谯周和诸葛亮比照，突出了诸葛亮系蜀国安危于一身的独特地位，表达了对诸葛亮的敬仰之情。 挖苦。“老臣”本是杜甫对匡世扶主的诸葛亮的赞誉，这里用在误国降魏的谯周身上，具有极强的挖苦性。 含而不露。这里的“老臣”使人想象到谯周的卑劣和后主的昏庸，收到了比痛骂更强烈的艺术效果。【解析】.此题是综合性考查题目，考查理解分析诗歌的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式。解答 此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达 了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。此题要求选出“以下对这 首诗

24、的赏析，不正确的一项”。D项，“尖刻而带着几分欣慰”说法有误。这是一首咏史诗，后四句夹叙夹议，以历史事实为据，“悲切而中肯，含 而不露”。应选D。1 .此题考查鉴赏诗歌语言的能力。古人作诗讲究遣词用字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字词的妙处。答题时不 能把字词孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境、情感来分析。答题步骤：（1）释含义，解释该字在句中的含 义，或指出这个字特殊的语法现象或修辞手法，如拟人、通感、比照等；（2）描述诗句内容，把该字放入原句中解释 诗句意；（3）点作用，点出该字词烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情，或有什么艺术效果。杜甫蜀相中的“老臣”指诸葛亮，原诗句是“两朝开济

25、老臣心”，赞颂诸葛亮辅佐两代君主的耿耿忠心。本诗尾 联“象床宝帐无言语，从此谯周是老臣”的大意是：神龛里的遗像默默无语，只好让那谯周随意而行。再结合注释可 知，诸葛亮竭智尽忠，他死后，蜀汉国势便江河日下。谯周是诸葛亮死后蜀后主的宠臣，在他的怂恿下，后主降魏。“老臣”两字，本是杜甫对诸葛亮的赞誉，用在这里，挖苦性很强。诗人暗暗地把谯周误国降魏和诸葛亮匡世扶主作 了比照，一忠一奸，进一步显示了诸葛亮系蜀国安危于一身的独特地位，也加深了读者对诸葛亮的敬仰。同时诗人用“含而不露”的手法，虽未言明，但读者自然可以想象到后主的昏庸和谯周的卑劣了，收到了更强烈的表达效果。6、班级提供阅读活动将分组进行，各组

26、要确定阅读主题和书目，并完成海报等作业；班内那么将开展海报展示、笔记漂 流等活动，并通过投票对各组阅读成果进行评比。【解析】试题分析：这是一道图表说明的题目，属于图文转换类的题目，图表说明的题目，重点关注图标的表头和所问问题， 此题根据题干可知是“初步构思框架”，根据框架图的要素，结合构思的内容分析。“提供阅读”有分班级和小组两 种形式，各组提供阅读主要包括“主题”“书目” “作业”等要素，班级提供阅读活动主要包括“海报展示” “笔记 漂流”等。用流畅的语言表述即可，注意字数的要求。7、例文“爸爸，我的生日快到了，你打算送我什么礼物？ ”同桌新买了平板电脑，向我炫耀好几次了。这次赶上我 生日，

27、我心想，爸爸肯定会说“你想要什么？ ”，然后我就顺势也要一个。“对呀，送什么呢？中国人讲究礼尚往来, 去年我的生日，你送我了什么呢？ 突然，我觉得无比惭愧。“对不起爸爸，我只知道要礼物，却从未给过你和妈妈 礼物。”“傻孩子，你每年都在成长，这就是送给我们最好的礼物啊！”例文致敬“逆行者”！因为他们给予了我们直面苦难的力量。面对疫情，内心蕴藏的善良与勇敢促使他们逆流而上, 成千上万的医疗、警务、铁路等不同岗位上的工作人员同气连枝、心手同向，义无反顾坚守岗位。是他们为我们的平 安幸福保驾护航，用责任和担当奏出了 “逆行者”的最美旋律；是他们让蓬勃的希望从人心的地平线升起，一寸寸照 亮大江南北，唤起

28、我们内心的希望。例文沈从文先生用极为优美、流畅的文字，描绘了白河沿岸如诗如画般恬静幽美的山村、湘西边城浓郁的风土民情: “近水人家多在桃杏花里，春天只需注意，凡有桃花处必有人家，凡有人家处必可沽酒。夏天那么晒晾在日光下耀目的紫花布衣裤，可做为人家所在的旗帜。秋冬来时，房屋在悬崖上的,滨水的，无处不朗然入目。黄泥的墙，乌黑的瓦”。 走进边城吧，你定会获得极美的享受。【解析】此题考查学生微写作的基本能力。解答此类题目首先需要学生准确细致把握关键信息、核心话题、指定意象，审清题 干中的写作要求，起笔直击题干中心，在150字左右展现文字精雕细刻之美，“微”中显个性，“微”中抒性灵；其 次要对相关的名著

29、的内容、主旨或某些概念有准确的理解，这就需要考生在平时的学习中多读多积累。考生如果选择，要注意三点：第一，内容为“家庭聊天场景”，且要有自己的“心理描写”；第二，要以记叙、描 写为主要的表达方式；第三要表达明确的主题。考生如果选择，首先要明确写作任务，即致敬疫情中奔赴一线的逆行者；其次要以抒情为主要的表达方式；最后力 求语言优美、情感真挚。考生如果选择，首先要明确写作目的，即“推荐阅读”；其次，必须要结合作品内容片段；最后要明确推荐理由。【点睛】微写作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，微写作是语言综合 运用题。微写作的形式多样化，可以改写、扩写、缩

30、写、仿写以及种种片段性写作。8、例文1我认为学校要求学生穿校服上网课，并不是形式主义，而是学校对网络教学的一种安排，是有利于学生们学习的。 要求学生们上网课穿校服，第一能增强学生们上课的正式感，这样能够提高学生学习的专注度；第二能够增强学生的 荣誉感，因为穿校服是学生身份的表达。同样老师上网课也要着正装，不能随意着装。所以在学生们上网课的这段时 间，学校对老师和学生的要求都一样，都是按着在校的要求和状态展开的，包括学生们的作息时间，课程安排等等。 上网课，与在学校上课唯一的区别就是，学生的学习地点由学校转换到了家里。而学生们上网课的学习效果，也超过 了学校之前的预期。例文2但是，虽有多个省区市

31、新增确诊病例零增长，但零增长并不意味着零风险；尽管目前疫情防控形势积极向好的态 势正在拓展，但还处在“最吃劲的关键阶段。这样的形势告诉我们，疫情防控远远没有到“刀枪入库、马放南山” 的时候，绝不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流。“谁无风暴劲雨时，守得云开见月明。” 只有刹住松劲侥幸的苗头，坚决不让疫情抬头，才能早日迎来战胜疫情的兆头。待到疫情过去，大家想去哪里都可以, 想每天聚在一起都可以，想顿顿吃火锅橹串也没问题。只是，还要再克制一段时日，静待春暖花开、防疫胜利、一切 如常。【解析】此题考查微写作的能力。作答这类题目，要认真阅读材料，全面审清题意。针对材料一，可以提出

32、为了提高学生上网 课的专注度，形成一种仪式感，对学生形成无形中的一种监督，以助学习这样的观点；也可以认为学习效率的提高， 不是一件衣服决定的，关键还是要靠个人；也可以二者结合进行论述。合理组织语言作答，字数不少于150字。对于 材料二，第一段是列出了一些对疫情麻痹大意、侥幸松懈的现象；第二段是对第一段出现的这些现象的“委婉理解”， 而学生在续写的时候要抓住续写开头的一个词“但是”，即对第一段出现的这些现象的不认可、否认，围绕“不能为 了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流”进行续写即可。【点睛】微写作成文考前须知：（1）全面审清题意。审清题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重

33、点、篇幅等。尤其重 要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。（2）把握材料。微写作为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生 依情景作文；提供一个场景，让考生进行描述，抒发感情，或发表看法，提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论 证；提供一幅或多幅漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生写评论，谈看法?不管是何种形式，都要力 求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解题外话，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、 立意高。（3）内容要精悍。微作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求 内容要精悍。首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中

34、心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的 条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，给人明快清晰之感，防止“杂乱无章”；再次是语言 精练，杜绝废话。9、例文：人生的风景人生何处无风景。我们生活在滚滚红尘，大千世界中，每个人都在绘写自己的风景，每个人都在欣赏他处的风景。 我们既是风景的描绘者，也是风景的创作者。我们时时刻刻都在描绘着自己的人生风景。每个人的成长环境不同，生存环境各异，人生风景也就各不相同：或 艳丽，或灰暗；或雄壮，或悲惨；或多彩，或平淡人生的道路是崎岖坎坷的，不会像康庄大道笔直平坦到尽头, 其间有阳光灿烂，风和日丽，也会有乌云遮顶，冰寒雪冻；有春风得意，一

35、帆风顺，也会有厄运突来，屡遭挫败。正 是这种纵横交替，才构成人生一道道绚丽多彩的风景。懂得绘画人生风景的人，他能在顺利时不放纵，步伐稳健，谨慎前行，努力去攀登人生的目标；失意时不气馁， 坚毅顽强，勇敢拼搏，步步朝向人生的目标迈进。无论何种情况下，眼中都有自己的靓丽风景。懂得绘画人生风景的人，他能用积极向上的态度去对待生活和工作，用善良宽容的心态去对待世人与尘，用坚强 勇敢的斗志去对待困难与丑恶时，因此，他必然会给人类社会带来美好的东西。他的心灵美、语言美、行为美，自然 会成为人们眼中的美丽风景。反之，一个人假设以极端悲观，自私，奸诈，凶残的态度待人处世，那么，他展现给人们 的无疑是一道丑恶的风

36、景。人生的旅途上，我们会遇到许多人，许多事，因此，我们不仅要努力绘画自己的风景，也还要懂得和善于欣赏他 处风景。有人说，人生的意义就在于欣赏沿途上的种种风景，这话虽然解读有误，但有合理之处。因为在人生道路的每一 处，即使是在最困难的站段，也总会有美好景致在。一个心中充满爱的人，一个会欣赏风景的人，他会用好的心境, 从好的角度去观赏风景，从中获得美的感受，让人生变得更加亮丽。即使对于同一风景，在不同人的眼中，其视觉与感悟也各不同。怀着积极向上豁达明朗的心态去观赏，那么能发现 原来景致极美，身置其中心怡神扬，如痴如醉；芾着悲观消沉，世俗挑剔的眼光去看待，那么会对风景格格不入，难以 溶合其中，真切感

37、受景色的美丽，获得美的享受。人生景色如何，全在人的心态。“秋风秋雨愁煞人”“枫叶狄花秋瑟瑟”，“碧云天，黄叶地。秋色连波，波上 寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情、更在斜阳外”，秋天的景色，在人们的眼里常常是西风萧瑟，草木枯萎，苍夷 满目的，古往今来，诗人多以悲伤、凄然、失落、无奈之情咏之。而刘禹锡的秋词那么不然，“自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。晴空鹤排云上，便引诗情到碧霄”，诗人一反秋天萧条、寂寥、死气沉沉的感觉，向人们展示的是 一幅晴空之中，秋鹤排云直上，顽强奋斗，矫健凌厉的雄姿和不似春天又胜似春天的壮美秋景图！景色到处都有，就看你心中有没有景，看你会不会用心去赏景。心中假设有景，眼中那

38、么有景，人生那么有景。假设能有真善美，人生何处无风景！【解析】此题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可 从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否那么容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还 要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把 握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感 意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否认的态度。【审题】命题方式：材料作文审题过程：这那么材料只有一句

39、话“最美的风景，总在未曾到过的地方，我们作文前要认真读题、审题，明确题目的 范围及重点，找准题意。首先要抓住“风景” 一词。理解这句话，首先要分析“最美的风景”指的是什么，风景的含 义可分为两类：一类是指“然风光、人文景观”，这是实指。如果从这个角度出发，可将文章写成游记、写景抒情类 作品。二是指“人间真情，生活场景”这是从“风景”的比喻意义立意的，其中前者虚指美好的情感（自信、坚韧等）， 后者借指美好且让人难忘的生活场景。也就是说，使用“风景”的比喻意义写作时，既可以写实（生活场景）也可以写 虚（人间真情）。“心中最美说明难忘、深刻、影响力大。总之，我们要注意从两方面切中文题：一是关注材料中

40、“最 美”这一限制性短语的意义，也就是说，你所绘的“风景”应该是“留在心中永远难忘的”；二是需要切中“风景” 一词潜在的意义即“那些留在心中美好的事物”。“最美的风景”实际上可以诠释为“永远难忘的美好的事物”。弄 清了这些，我们写起作文来就会游刃有余了。其次，要抓住“总在未曾到过的地方”。人们总是忽略了身边的人和物, 总是将目光放到远方。但是风景无处不在：拈花微笑，必然有一种智慧；微风细草，必然有一分感动；平常话语，必 然有一份真情；周围风景，必然有一种美丽！追求人生的风景，用周围的风景装点人生。从中可以看出，人生的彻悟 是风景，让人学会智慧；细小的景物是风景，让人学会感动；平淡的话语是风景，

41、让人感受真情；周围随处可见的景 物是风景。人生应当追求风景，追求智慧、通达、真情、平淡等风景，让其点缀自己的人生。【立意】(1)人生、事业要不断涉足未知领域，唯有如此才可创新和超越自己，享受美好。(2) “不满足是向上的车轮。”(鲁迅语)可从“不满足”的角度，谈行万里路，探索未知，增长见识，享受人生，或 谈要锐意进取，追求卓越。(3) “世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。(王安石语)因而，到达最高境界的人、拥有卓 越美好理想的人往往是少数派或孤独者。(4)可以反弹琵琶倒吹箫，告诫人们需要知足，最美其实就在身边，谈珍惜拥有，不要好高鹫远，这山望着那山高。【素材】我是一名小小的

42、摄影师，一直都在寻找那最美的风景，每到一处，我便会仔仔细细的观察，并拍摄下来。在我的相册 里，摆满了各式各样的照片，可我还是未找到最美的风景，那是我一生的追求。最美的地方，是未曾到过的地方。过的累了，倦了，不如想想自己觉得最美的地方吧。活在尘世，能不累，能不倦么？ 常想，倘假设能“无欲”那不知道该有多欢，但是就是活在尘世，哪能“无欲” ？如假设不能，那不妨向往“寡欲”，因 为“寡欲亦欢”。想到了我曾经神往的生活。“一壶香茶半卷书，偷得浮生半日闲。”孑然一身处于一间古色古香的屋子里，靠近窗边 上有一把“吱吱”作响但又没有坏掉的太师椅和一方四方桌，墙上挂着的是自己所作而又颇为满意的字画。不过，最

43、好的是，那是一间竹屋，浅藏在半幽的竹林之中，门前无须芋草，阶台的苔群可有可无，但是偏向于“无”。岁月神偷里面有句歌词是这么唱的：岁月是一场有去无回的旅行，好的坏的都是风景；我们人生也一样啊，每一 段经历或好或坏，都是一处绝美的风景。经过时光打磨后的我们，可以平淡地论及流年，宽容地谈起过去，而不必有任何执念与挂碍。愿我们都不惧时光的洗 礼，唯用成长匹配我们的成熟。人生最美最不能逊色的风景应该是努力。努力是人生的一种精神状态，是对生命的一种赤子之情。努力是拥有之母， 拥有是努力之子，一心努力可谓条条大路通罗马。所以，与其规定自己一定要成为一个什么样的人物，获得什么东西, 不如磨练自己做一个努力的人

44、。干不完的工作，停一停，放松心情；挣不够的钱财，看一看，身外之物；看不惯的世俗，静一静，顺其自然；生不完 的闷气，说一说，心境宽广；接不完的应酬，辞一辞，有利健康；尽不完的孝心，走一走，回家看看；还不完的人情, 掂一掂，勉力而行；走不完的前程，缓一缓，漫步人生！在我的家乡渭北旱堀上，玉米被叫作玉麦，主食小麦之外的第二大农作物。单从名字上看，玉麦，即外表如玉的 麦子。我熟悉玉米的生命旅程。七十年代，自留地少，粮食总捉襟见肘。有限的土地上，乡亲们只愿意种主粮小麦。然 而小麦连作几年后，壤板结，肥力也会下降。这时需要用玉米倒茬以改良土壤。渭北旱塘冬季漫长寒冷，冬小麦的成 熟期长，麦收后再种下玉米，来

45、不及成熟天就冷了。所以，假设是一块田地决定种玉米，这块地，必定要经历一段长长 的空窗期。地的空窗期对乡亲来说是不得已而为之，可地清楚是开心的。从前一年麦收结束，到来年的谷雨播种之间， 都是地养精蓄锐的日子。一旦获悉自家地里将要种玉米时,我也是开心的，终于要有甜秆秆吃，也有玉米棒儿解馋了。刚钻出泥土的玉米苗细细嫩嫩的，春风一吹，浅绿色的叶子左一片右一片舒展开来，像一双双绿色的眼睛，开始 打量世界。嫩茎虽短，却有着无穷的力量。几天不见，再去地里时，就会发现，玉米的个头蹿高了，叶片长大了增多 了，颜色变翠绿了，该间苗了周末或放学后，我和家人会把多余的苗子拔掉，顺带着拔掉地里的杂草。玉米开始撒着欢儿地

46、长，一天一个样。站立田间能听到玉米拔节的声响。一个多月后，玉米的身高就超过了我。 单株玉米亭亭玉立，叶片修长，随风而舞，遇雨而歌。一阵风过，地里的叶子开始喇啦啦，汇聚成声音的波澜，回旋 在村庄上空，缠绕在我们耳畔。还有更美妙的。进入七月后，玉米开始抽雄吐丝。玉米头顶抽出的穗状花序，是雄花，任务是抛洒花粉。每个雄 穗能提供大约四百万粒花粉，是一个浩瀚的家族。在大约一周的传粉时间里，漫天飞舞着神秘的花粉，张扬而热烈。 抽雄后两三天，玉米叶腋处幼小的棒子顶端，会抽出无数根花丝，这花丝柔顺光亮，绿中透黄，太阳一晒，晕染出嫩 嫩的粉红，在风中飘来荡去，我们称它为玉米缨子。这缨子，便是玉米花。玉米花，摒弃

47、了花瓣和艳丽的色彩，是因 为它不需要以此招蜂引蝶。花丝作为玉米花朵的柱头，只需用花丝上的绒毛和黏液接收花粉，足矣。七月的天空下，雄花在风中摇头晃脑，漫天撒下淡黄色薄雾般的花粉。花丝一旦接收到花粉，会悸动般突然蜷曲， 神奇的新生命在花丝的另一端着床。也就是说，一根花丝，一旦接收到花粉后，就会孕育出一粒玉米。哪根花丝贪玩 错过了花粉，那么，将来的玉米棒子上，就会缺少一粒，出现一个空隙。玉米粒长得稀稀拉拉的玉米棒子，您一定见 过，这样的，就是花丝授粉不充分的产儿。那些最终没能授粉结实的玉米秆，在玉米看来是遗憾，但在孩子们的眼里，却是难得的口福，它堪比甘蔗。尽管 甜秆的出产率很小丰年里一亩地大概有六七

48、株的样子，但甜秆的存在，清楚是大地提前犒劳孩子们的礼物。没有授粉【结构】开篇立论：我们既是风景的描绘者，也是风景的创作者。接着指出因为生存环境的不同，人生各有各的风景，无论顺 境还是逆境，我们应当学着“绘画人生风景”。只有这样才能顺境不放纵，逆境不气馁，用积极向上的态度去对待工 作和生活。至此，文章进一步指出，我们不仅要努力绘画自己的风景，还应善于欣赏他处风景。最后指出，“人生景 色如何，全在人的心态”。因此，“心假设能有真善美，人生何处无风景”，全文采用递进式结构，层层深入，说理透 彻。【点睛】要想写好材料作文，必须全面理解材料，把握材料的主旨，了解材料所涉及的几个方面或层次。另外，材料作文审题 要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否那么很有可能出现偏题跑题现象。另外材料所蕴含的观 点可能并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料，在动笔前，还要对所得到 的观点进行适当的筛选。的茎秆内营养不分流果穗，在太阳的参与下，转化成果糖储存起来。一旦玉米秆黄中泛红，就被大人咔嚓一声折断， 然后在我们咔嚓咔嚓的咀嚼声里，化为一堆没有汁水的碎渣渣。多年后，每当我吃甘蔗时，思绪总忍不住飞回那片青 纱帐，想起当年咀嚼甜秆秆的场景。玉米着床孕育的时候，村庄是闲适的，空气里飘浮着无数花粉，浓得化不开的甜味儿，氤氢在田地上空。黄昏的 空