2023届云南省金平县高三第二次诊断性检测语文试卷含解析.docx

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1、2023高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、补写出以下句子中的空缺局部。(1)周敦颐在爱莲说中借莲的形象写君子志洁行廉，仪态端庄，令人尊重而又不敢欺侮的句子是“,(2)将进酒中“, ”两句，诗人用乐观好强的口吻肯定人生，肯定自我，于貌似消极 的表象中透露出渴望入世的积极的愿望。(3)赤壁赋中，客人把自己和曹操进

2、行了比照；曹操当时是“触胪千里，旌旗蔽空”，而你我只是“ ； 曹操当时是“酗酒临江，横槊赋诗，而你我只是“。2、阅读下面的文字，完成各题。不忘初心，方得始终。中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。这个初心和使 命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。()o当前，国内外形势正在发生深刻复杂变化，我国开展仍处于重要战略机遇期，前景十分光明，挑战也十分严峻。 全党同志一定要登高望远、居安思危，勇于变革、勇于创新，、,团结带着全国各族人民决胜全面 建成小康社会，奋力夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利。经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国开展新的历史方位。中国

3、特色社会主义进入新时代， 意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的 光明前景；意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟 大旗帜，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。这个新时代，是承前启后、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全 面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实 现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国日益走近 世界舞台中央、不断为人类作出

4、更大贡献的时代。1.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项为哪一项A.全党同志一定要与人民永远同呼吸、共命运、心连心，永远朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进，以 永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标B.全党同志一定要永远与人民同呼吸、共命运、心连心，永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，以永不懈怠在线教育市场规模2500.02000.01500.01000.0500.00.02500.02000.01500.01000.0500.00.018.50%0.25().2H75 41131.00.15589.0市场规模（亿元）增长率材料三：在线教育

5、的关键词仍是教育，而不是商业。教育是非常严肃的一个话题，它关系个体和国家的前途命运。一种教 育模式要行稳致远，其核心要件当然是人才。只有优秀的教师，才能上好课。好的课程一般都有好的教学体验。然而, 好的教学体验不同于受学生欢迎。我们希望寓教于乐，可是别忘了，寓教于乐必须重视内容与形式的关系。教应该是 内容，乐应该是形式。内容决定形式，形式服务于内容，二者既不可偏废，其地位也不可颠倒。现在，我们有些教育 机构，商业铜臭味太重，眼睛里只有人民币，没有人民和底线。它们不是在诲人不倦，而是在“毁”人不倦。这一现 象尤其值得注意。（摘编自文峰等给教育产业戴上质量“紧箍咒”）材料四：除了中国大学慕课、网易

6、公开课等免费通识类教育课程之外，越来越多专业细分的教育平台也涌现出来，如专注 于从幼儿园到高中阶段的基础教育，应对雅思、托福、公务员等专门考试的线上培训等。互联网给教育带来了显著的变化，这种变化不仅表现在时间空间上的突破，更表达在教育的教、学、评、测等多 个环节。在互联网模式下，学习不再只是呈现、接收、反应的过程，而是一种全新的认知过程。课程的建设也不再只 是师生传授，需要更加关注进度设计、用户感受、社会参与等。比方，当课程后台大数据显示，在课程进行到某一时 段时，有超过一半的学员做出了暂停或回放的动作，那么可以就此了解课程难点所在，并有针对性地优化教学内容。（摘编自丁雅诵等在线教育，翻开你的

7、知识空间）.以下对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项为哪一项（）A.网络在线学习，有着获得知识更便捷、省时、省钱等特点，因此赢得了学生和家长的厚爱，自身也获得了长足的 开展。B.在线教育如果想更上一个台阶，需要根据在线教育的内容和受教育者的年龄特征等，来采取更恰当的方式进行教 学。C.在线教育不是商业，那些一味追求金钱的教育机构，可能会给学生好的体验，但由于教育底线的缺失，也在毁掉 学生。D.在线教育借助于互联网模式，使学习呈现出了全新的认知过程，可以更好地关注教学进度，有针对性地优化教学 内容。1 .以下对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.根据材料，可看到在线教育市场

8、开展规模逐年扩大，到2017年突破了 2000亿元大关，可推断出在线教育开展趋 势良好。B.从材料提供的数据来看，增长率在20122014年增长幅度较大，且在2014年到达高峰，2014年后那么较平稳增长。 C.寓教于乐中的“教”和“乐”是内容和形式的关系，如果不能正确处理二者关系，就会出现不和谐现象，出现教 育问题。D.在线教育中有专注于从幼儿园到高中阶段的基础教育，也有应对公务员等专门考试的线上培训等，这表达了在线 教育专业分类越来越细的特点。2 .根据材料，简要分析怎样更好地开展中小学在线教育。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。甘茂者，下蔡人也。事下蔡史举先生，学百家之术。因张仪、樗

9、里子而求见秦惠王。王见而说之，使将，而佐魏 章略定汉中地。惠王卒，武王立。蜀侯辉、相壮反，秦使甘茂定蜀。还，而以甘茂为左丞相，以樗里子为右丞相。秦武王三年，谓甘茂日：“寡人欲容车通三川，以窥周室，而寡人死不朽矣。”甘茂日：“请之魏，约以伐韩， 而令向寿辅行。”甘茂至，谓向寿日：“子归，言之于王日魏听臣矣，然愿王勿伐o事成，尽以为子功。”向寿 归，以告王，王迎甘茂于息壤。甘茂至，王问其故。对日：“真胆大县也上党南怛.也之久矣名旦县其宏郡也仝主倍数 险行千里攻之难。今臣，羁旅之臣也。樗里子、公孙爽二人者挟韩而议之，王必听之，是王欺魏王而臣受公仲侈之怨 也。”王日：“寡人不听也，请与子盟。”卒使丞相

10、甘茂将兵伐宜阳。五月而不拔，樗里子、公孙爽果争之。武王召 甘茂，欲罢兵。甘茂日：“息壤在彼。”王日：“有之。”因大悉起兵，使甘茂击之。斩首六万，遂拔宜阳。韩襄王 使公仲侈入谢，与秦平。武王竟至周，而卒于周。其弟立，为昭王。甘茂竟言秦昭王，以武遂复归之韩。向寿、公孙爽争之，不能得。向 寿、公孙爽由此怨，谗甘茂。茂惧，辍伐魏蒲阪，亡去。樗里子与魏讲，罢兵。甘茂之亡秦奔齐，齐使甘茂于楚，楚怀王新与秦合婚而欢。而秦闻甘茂在楚，使人谓楚王日：“愿送甘茂于秦。” 楚王问于范娟日：“寡人欲置相于秦，孰可？ ”对日：“臣缺乏以识之。”楚王日：“寡人欲相甘茂，可乎？ ”对日： “不可。茂诚贤者也，然不可相于秦。

11、夫秦之有贤相，非楚国之利也。且王前尝用召滑于越，而内行章义之难，越国 乱，故楚南塞厉门而郡江东。计王之功所以能如此者，越国乱而楚治也。今王知用诸越而忘用诸秦，臣以王为犯过矣Q ” 于是使使请秦相向寿于秦。秦卒相向寿。而甘茂竟不得复入秦，卒于魏。（节选自史记甘茂列传）1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.宜阳/大县也/上党/南阳积之久矣/名曰县/其实郡也/今王倍数险/行千里攻之/难/B.宜阳大县也/上党/南阳积之/久矣/名曰县/其实郡也/今王倍数险/行千里/攻之难/C.宜阳/大县也/上党/南阳积之久矣/名曰/县其实郡也/今王倍/数险行/千里攻之难/D,宜阳大县也/上党/南阳

12、积之/久矣/名曰县/其实郡也/今王倍数险行千里/攻之/难/2 .以下对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.百家是对春秋战国时期各种学术派别的总称。诸子百家中对后世影响较大的有儒家、道家、法家、墨家和兵家等。 B.周室指的是中国历史上继商朝之后的一个世袭王朝，分为西周与东周两个时期，其中东周时期又称春秋战国时期。 C.息壤是传说的一种能自生长，永不减耗的土壤。山海经：“洪水滔天，繇窃帝之息壤以埋洪水。”也用来指沃 土。D.江东一个人文地理名词，在不同时期有不同的定义，所指区域有大小之分。文中的“江东”是指会稽等吴越之地。 3.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一

13、项（）A.甘茂才学出众，足智多谋。甘茂得到张仪、樗里子、秦惠王、秦武王的赏识，并被委以重任，他也在攻取汉中、 平定蜀乱中施展才能，凯旋而归，随即被委以左丞相的大任。B.甘茂尽心事主，审时度势。秦武王向甘茂表达一统天下的雄心之后，甘茂巧妙利用秦国与魏国、韩国之间的错杂 关系，破除来自内部和外部的阻碍，取得了攻韩战争的胜利。C.甘茂聪明睿智，深谋远虑。出师攻韩以前，甘茂不仅认识到战争的残酷性和艰巨性，更认识到谗言的危险性。为 此，甘茂用与秦王结盟的方式来抵御谗言，实现了既定目标。D.甘茂善谋大概，不擅内斗。甘茂在受到诋毁之后借机出逃，先后到了齐国和楚国，甚至有机会被楚怀王任命为丞 相，最终却因为召

14、滑搞乱越国的前车之鉴遭遗弃，死于魏国。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）卒使丞相甘茂将兵伐宜阳。五月而不拔，樗里子、公孙爽果争之。（2）计王之功所以能如此者，越国乱而楚治也。今王知用诸越而忘用诸秦，臣以王为银过。5 .秦国最终任用向寿为丞相的原因有哪些？请简要说明。11、阅读下文，完成以下小题。争臣论（韩愈）或问谏议大夫阳城于愈：”可以为有道之士乎哉？学广而闻多，不求闻于人也。行古人之道，居于晋之鄙。晋之 鄙人，薰其德而善良者几千人。大臣闻而荐之，天子以为谏议大夫。人皆以为华，阳子不色喜。居于位五年矣，视其 德如在野，彼岂以富贵移易其心哉！”愈应之曰：“在王臣之位而高不事之心，那么

15、旷官之刺兴，志不可那么，而尤不终无也。今阳子在位不为不久矣；闻 天下之得失，不为不熟矣；天子待之，不为不加矣，而未尝一言及于政。视政之得失，假设越人视秦人之肥瘠。问其官, 那么目谏议也；问其禄，那么曰：下大夫之秩也；问其政，那么曰：我不知也。有道之士，固如是乎哉？且吾闻之: 有官守者，不得其职那么去；有言责者，不得其言那么去。今阳子以为得其言乎哉？得其言而不言，与不得其言而不 去，无一可者也。阳子将为禄仕乎？古之人有云：仕不为贫，而有时乎为贫，谓禄仕者也。宜乎辞尊而居卑，辞 富而居贫，假设抱关击柝者可也。盖孔子尝为委吏矣，尝为乘田矣，亦不敢旷其职，必曰：会计当而已矣，必曰牛 羊遂而已矣。假设阳

16、子之秩禄，不为卑且贫，章章明矣，而如此，其可乎哉？ ”（注）争臣，也叫谏官，唐代谏官有左右拾遗、左右补阙、左右谏议大夫。阳城与作者同朝为官。1 .选文中作者主要针对问者“”的评价作了旗帜鲜明的回答。2 .在作者看来，阳城在位五年的表现可用 二字来概括。3 .作者援引孔子行为和言论的目的是什么？4 .下面的说法不符合作者原意的一项为哪一项 A.如果为钱而做官又怕进谏得罪人，那就应该去守关或打更。B.身为言官无一言及政，可见阳城不顾百姓疾苦、朝政得失。C.有人认为阳城是“有道之士”，而韩愈力辩，深不以为然。D.该说话却不说和不尽心进谏却不离开，没有一种可以容忍。5.在师说和本选段中，韩愈都表现出了

17、敢于力排众议的一面。试联系两文分别说明。12、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章:除诗歌外，文体自选。相较前些年的热闹非凡，2019年圣诞节显然冷清了许多，与之相反的是中国诗词大会被热捧，传统节日受重 视，这不由得让人感觉到文化自信已经融入到我们生活的方方面面，你如何看待这一变化？参考答案1、亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 天生我材必有用 千金散尽还复来 驾一叶之扁舟 举匏樽以相属【解析】此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来

18、识别字形。此题是情景默 写，作答时注意认真审题，选准所填语句，注意重点字的写法。比方“亵、焉、材、驾、匏、樽”等字。【点睛】此类试题解答时，要看清要求，答题时从最有把握的题做起；要看清出处，根据出处提示回想原文信息，搜索所需语 句。确定语句后，默写要注意易错字、生僻字及语气词的写法，学生记忆时应该结合诗句的意思。2、1. B. B2 .A【解析】.此题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。此题命题者在题干所 给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“以下填入文中括号内的语句，衔 接最恰当的一项为哪一项”，选项都有一定干扰性

19、，选项主要是考查“朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进”“以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿 态” “把人民对美好生活的向往作为奋斗目标”三者之间的顺序，应该是先确立人民美好生活的目标，然后是奋斗， 最后是实现中华民族的复兴。故排除ACD三项。应选B。1 .此题考核压缩语段的能力，考核的重点是拟标题，注意文段的要素时间、地点、事件、原因、结果，然后根据材料的性质确定重点，文段并未涉及“万里长风”。C项，“生死相依”太过严重。D项，比拟片面，没有涉及中国经过的长期努力。应选B。2 .此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选出“正确”或“不正确”

20、的一项，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。第一处和第二处：“永不僵化”指思想永远不会凝固不变，侧重指思想；“永不停滞”指不会因为受到阻碍，不能顺利地进行或开展，侧重指行动；一般来讲,利地进行或开展，侧重指行动；一般来讲,先有思想，然后有行动，因此，第一空处填“永不僵化”，第二处“永不 停滞”第三处，“继往开来”指继承前人的事业,第三处，“继往开来”指继承前人的事业,开辟未来的道路，“兼容并蓄”指把不同内容、不同性质的东西收下来,保存起来。前文提到“承前启后”，因此,保存起来。前文提到“承前启后”，因此,应该选“继往开来”。第四处，“戮力同心”指齐心合力，团结一致；“齐心协力”指的是认识一

21、致，共同努力。认识一致，共同努力。“戮力同心” 一般用于比拟庄重的场合，“齐心协力” 一般用于比拟轻松的场合，因此选“戮力同心” 应选A。3、1. DA2. C【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有词语的含义，然后结合语境弄清所用词语 的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。观赏，指观看欣赏；欣赏，指领略观赏，也指认为好和喜欢。根据语境，强调的是在线观看，应选“观赏”。典型，性指具有特殊性的个案；代表性，那么是指事件具有一般性和普遍性特征；“典型性”不合语境，且与“经典” 搭配不妥。应选“代表性”。惟妙惟肖，形容艺术技巧好，措写模仿得非常逼真；尽收眼底，指把

22、景物全部看在眼里。此处形容洞窟壁画，“惟妙 惟肖”不合语境，应选“尽收眼底”。爆发与爆发，均有突然发作的意思；“爆发”侧重于突发性，多用于洪水、传染病等；“爆发”侧重于狂烈性，多用 于火山、重大事件等；此处指疫情的发生，强调其突然性，应选“爆发”。应选D。1 .此题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如此题是从文中抽出一句话让考生进行 选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。前文主语是“人们”，根据保持主语一致的原那么，下句应该以“人们”为主语，CD另换主语，排除CD； “对展品的 细节静心细品”与“能看到更多在线下难得一见

23、的稀世珍品”语序不当，按照逻辑应该先说“看到”再说“静心细 品”，排除B。应选A。2 .此题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种 修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。A项，主语残缺，去掉“随着”；B项，语序不当，“大大刺激了文艺生产力”是结果，应放在后面；D项，搭配不当，“开通”与“空间”不能搭配。应选C。4、1. CD2. A【解析】.此题考查理解并分析文中重要内容的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比拟、辨析。 解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体

24、会，要死抠字眼，寻找细微的差异。C项，“其存在的包装现象也很严重”无中生有，文中只说“也要对其可能存在的包装保持警惕，并没有 谈严重不严重。应选C。1 .此题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容, 进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。D项，”而不需要辨识某一材料的真伪，把当年的学术问题政治化”说法绝对，文中说“重点不在于辨识某一材料的 真伪，更不是要把当年的学术问题政治化”。应选D。2 .此题考查考生筛选文中信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出

25、相关的 句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然等。 A项，“史学著述的繁荣源于帝王对于修史的重视”以偏概全，文中有“在一定程度上”这一限制成分。应选Ao【点睛】筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项或者“正确的一 项”，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章 的表述和概括文章的内容。筛选并整合文中的信息，涉及的内容一般范围比拟大，所以把握全文主要内容是筛选和整 合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中表达的态度，筛

26、选出文中使用的论据等。对文章的主要内 容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。把握题干，确定答题区间。将选项信息与原文语句内容进行对应 比拟。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答 时要认真核对，找出符合题干的选项。5、1.把兔丝自身前后命运进行比照，依附荆榛时茂密繁盛，荆榛被砍，兔丝也受牵连；把兔丝和桂树、珊瑚等 “灵物”进行比照，兔丝因依附而死，不明不白、不值一提，灵物独立明达。2.人生要独立、正行。以兔丝隐喻攀附者，表达了对他们的批判与警告。以围绕荆榛形成的生态圈隐喻奸邪、 污浊的官场，表达警惕、鄙视之意。【解析】.此题主要

27、考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题”这首诗围绕兔丝 主要设置了两方面的比照，请简要分析“，需要结合诗句内容分析。结合“君看兔丝蔓，依倚榛与荆。荆榛易蒙密， 百鸟撩乱鸣。下有狐兔穴，奔波也纵横”分析，您看兔丝的藤蔓，依靠榛木丛或荆棘而生。荆棘榛丛容易蒙茸茂密， 各种飞鸟在里面撩拨搅乱人心似的鸣叫。下面有狐狸兔子的洞穴，奔跑也肆意纵横。结合“樵童斫将去，柔蔓与之并。 翳荟生可耻，束缚死无名”分析，砍柴的少年将把荆榛树木砍去，柔软的兔丝蔓和它们一起连带走了。即使茅密浓阴 也生活的可耻，互相束缚的人到死都没有声名。把兔丝自身前后命运进行比照，依附荆榛时茂密繁盛，荆

28、榛被砍，兔 丝也受牵连。结合“桂树月中出，珊瑚石上生。俊鹘度海食，应龙升天行”分析，桂树是从月亮中出来的，珊瑚是礁石上所生。杰 出的鹘鹰飞过大海而饮食，飞龙升到天空而前行。结合“樵童斫将去，柔蔓与之并。翳荟生可耻，束缚死无名”分析, 砍柴的少年将把荆榛树木砍去，柔软的兔丝蔓和它们一起连带走了。即使茅密浓阴也生活的可耻，互相束缚的人到死 都没有声名。把兔丝和桂树、珊瑚等“灵物”进行比照，兔丝因依附而死，不明不白、不值一提，灵物独立明达。2.此题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注 释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可

29、以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感; 可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可 以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形 象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。结合“人生莫依倚，依倚事不成”分析，人生生活不能依倚别人，依靠倚赖别 人的人大事不能成功。结合“樵童斫将去，柔蔓与之并。翳荟生可耻，束缚死无名”分析，砍柴的少年将把荆榛树木砍去，柔软的兔丝蔓和 它们一起连带走了。即使茅密浓阴也生活的可耻，互相束缚的人到死都没有声名。以兔丝隐喻攀附者，表达了对他们 的批判与警

30、告。结合“灵物本特达，不复相缠萦。缠萦竟何者？荆刺与飞茎”分析，说明不能与小人同流合污。说明不可学兔丝的生 活方式，要象灵物那样特立独行。要做特立独达的君子，不可与群体小人为伍。6、吴宫花草埋幽径 君子生非异也 为谁流下潇湘去 有杀身以成仁 鹫翎金仆姑 有良田、美池、桑竹 之属 厚积而薄发登山那么情满于山【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，此题属于直接性默写。写错 字或漏字添字均不能得分。注意以下词语的书写：幽、生（通假字）、潇湘、鹫、翎、仆

31、姑、属、薄。7、1. B.金永眼泪中的情感包括：激动。钱莉莉在小说稿桦树林里表现出来的才华让金永激动；感伤。金永知道， 钱莉莉的才华离成功还很遥远，这中间有着极为艰辛的过程；欣慰。又一个有才华的年轻作者冒出来了；惶恐。 自己老了，到了辅导青年、把希望寄托在下一代人身上的年纪了。2 .从内容上说，这句话写出了金永看到钱莉莉留言后的痛苦与失望。钱莉莉把作品的发表视为金永“运作”的结果, 玷污了他高尚的情怀，辜负了他殷切的期待。从结构上说，这句话照应了题目，也照应了上文关于有才华的年轻人 离真正的成功还很遥远的忧虑。从人物形象塑造上来说，这句话从侧面完成了对钱莉莉这一人物形象的最终塑造， 揭示了她受

32、不良社会风气影响，心灵深处庸俗的一面。从主题表达上来说，这句话丰富了 “苦恼”的内涵，让读者 更深刻地认识到青年人成长中深层次的问题。从阅读效果上来说，这句话言简义丰，意味深长，给读者留下了丰富 的思索空间。【解析】.此题主要考查考生对小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力。解答此题首先明确题目要求，其次认真阅读文本, 通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作手法上的特点，根据文章在写作上的特点判 断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案。A项，对那位编辑的“无限感激之情”错；根据文本第五段“郑之泰三十年前说这话的时候是含着泪水的。当时，二 十二岁的金永不明白为什么

33、老作家的语气里流露着感伤，但他的心深深地被那种父辈的情谊打动了”可以看出金永流 泪的原因是想到了自己的恩师；B项，分析正确；C项，“桦树那么是实写”错，这里的“夕阳”和“桦树”都具有象征意义；D项，”并通过他深刻地表现了文人相轻这一主题”错，根据文本“这这是怎么回事？他一遍又一遍地看着字条。 打击是沉重的。”可以看出小说的主题是青年成长的问题，并不是文人相轻。应选B。1 .此题主要考查考生分析概括小说中人情感的能力。解答此题关键是认真阅读文本，理解文章内容，然后从文中找出 “激动得流出了眼泪”一句话的位置，然后结合上下文分析这句话在文中的作用，分析作用可从小说情节、人物和小 说的主旨等几方面进

34、行分析，根据文本内容可知“激动得流出了眼泪”所隐含的感情，最后根据题目要求进行回答。 从“终于在第一流的大型文学期刊上发表出来的时候，作家金永激动得流出了眼泪”“他的泪水既是为了钱莉莉的鲜 花露珠似的才华，也是为了一一他看得出来”“这才华离真正的成功、成品、成就还遥远。让一个有着鲜花露珠似的 才华、自负而又敏感、幼稚而又狂热的女青年去走这一段从小小的才华到真正的成果的路，他实在不忍得”“金永还 体味到了这泪水里包含的欣慰一一年轻人不断地冒出来了嘛！欣慰后面却好像有一种催促，一种莫名的、却又是清楚 无可逃避的惶恐年轻人起来了，他呢？原来他也已经到了辅导青年、把希望寄托在下一代人身上的年纪了”等语

35、 句可以具体把握。2 .此题考查体会重要语句的丰富含意和分析文章技巧的能力。解答此类题目，首先审读题干要求，在赏析语句时，要 从内容、情感、结构三个角度展开。此题中，题干要求分析“打击是沉重的”的意味深长之处，明确了题目要求，然 后从本文的篇幅短小、构思巧妙、手法高超、阅读效果，任选一个方面进行分析；就本句来说，首先要弄清楚“打击” 是什么，金永为什么认为这个字条是“打击”，表现了金永怎样的性格及心理。其次，由此判断出作者在此寄寓的感 情倾向。最后，根据这句话所处的位置，明确其结构上的作用。本句是结尾段，就要考虑结尾段作用及效果。从字条 内容看，钱莉莉完全误解了金永的所为，把金永的付出、鼓励当

36、成了交易。这是庸俗的，金永对此也是极度失望的。 如果从内容方面看，可抓住钱莉莉的便条内容方面进行分析，从小说结构上看“激动得流出了眼泪”和题目“苦恼” 照应；从人物塑造上，可抓住便条内容是从侧面反映钱莉莉的性格特点；从效果上看言语简单，但含义丰富；可抓住 其中的重点进行分析。8、1. B.第一处句子表现了成岗看到革命战友许云峰时惊喜的心情。第二处句子表现成岗对许云峰向敌人“坦白”身份 感到惊讶和不解。第三处句子表现了成岗对许云峰的理解、热爱和敬佩。2 .爱憎清楚。他深爱自己的战友，憎恨卑劣的敌人。信仰坚定，勇于牺牲。他坚定地信仰共产主义，为掩护党的 组织，保护战友的安全，他选择牺牲自己。沉着机

37、智。在刑讯室，他控制住情绪，转愤怒为冷静，沉着地与敌人周 旋；他机智地将敌人的注意力引到自己身上。【解析】.此题考查学生对作品思想内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握，然后结合题 目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，将题目材料信息带入选文比对理解分 析。B项，小说塑造成岗这一人物形象时，没有与许云峰比照。应选B。1 .此题考查语言描写的作用。语言描写，是塑造人物形象的重要手段，成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格， 生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界。作答此题，需要依据上下文，根据故事发生情节的变化， 推断人物的

38、情感。依据前文“他看见了老许脸上亲切的微笑”，以及后文“一阵泉涌似的泪水，流出成岗的眼眶”，可知第一处句子 表现了成岗看到革命战友许云峰时惊喜的心情。因为许云峰不露声色地引导敌人做出错误的判断，他说“我是地下 党市委委员，工运书记”，所以第二处句子表现成岗对许云峰向敌人“坦白”身份感到惊讶和不解。依据最后 一段，成岗明白了老许是为了不让敌人知道更多的秘密，所以有意把敌人的全部注意力引向自己，保护着组织，也保 护着同志，由此可知第三处句子表现了成岗对许云峰的理解、热爱和敬佩。2 .此题考查概括人物形象的能力。概括人物形象，首先应总体把握文本内容，根据人物的肖像、语言、动作、心理、 神态等描写来揣

39、摩人物性格：其次，找出文中作者的议论句，或者作品中其他人物对人物评价的语句，来评判人物性 格；第三，通过事件综合起来总结人物的形象特点。爱憎清楚。依据“许云峰扑上前去，从血泊中把血肉模糊的成岗紧紧抱在怀里。一阵心如刀割的绞痛，顿时使他热 泪盈眶他擦去成岗脸上涌流的鲜血，愤然抬起头来，瞪着这群卑劣的野兽”，可知许云峰深爱自己的战友，憎恨 卑劣的敌人。信仰坚定，勇于牺牲。文中说“为了掩护党的组织和保护李敬原的安全，许云峰决定不露声色地引导 敌人做出错误的判断”“我是地下党市委委员，工运书记”，由此可知，许云峰坚定地信仰共产主义，为掩护党 的组织，保护战友的安全，他选择牺牲自己。沉着机智。文中说，“

40、瞧着徐鹏飞那挑战的神气，他立刻又冷静下来。的精神状态和一往无前的奋斗姿态，继续朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进C.全党同志一定要永远与人民同呼吸、共命运、心连心，永远朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进，以 永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标D.全党同志一定要与人民永远同呼吸、共命运、心连心，永远把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态，继续朝着实现中华民族伟大复兴的宏伟目标奋勇前进2.对以下各句中的对于文章主旨所拟的小标题,最恰当的一项为哪一项A.迎着万里长风，向新时代进发不忘初心，继续前进C.C.生

41、死相依只为中国梦D.为小康而奋斗新时代、新青年3.文中填充面横线词语最恰当的一项为哪一项A.永不僵化永不停滞继往开来助力同心永不僵化永不僵化永不停滞兼容并蓄齐心协力C.C.永不停滞永不僵化兼容并蓄助力同心D.永不停滞永不僵化继往开来齐心协力3、阅读下面文字,完成下面小题。尽管在线“云展览”,人们无法体会线下展览的真实感，（）o比方，在敦煌研究院VR线上展厅,观众就可以看到平时难得一见的莫高腐第217窟、285窟和322窟三大经典洞窟。在故宫线上展览的“故宫名画记”中，王希孟的千里江山图可以看清山间的房屋，赵信的听琴图人物神态,韩滉的五牛图甚至可以看清牛眼睛上的毛。随着互联网及云技术的出现，为文

42、艺作品翻开无限的传播空间和传播渠道，并且大大刺激了文艺生产力。疫情后，各种以抗疫为主的美术、书法、音乐作品以及诗歌、快板、短视频等呈现井喷之势，几乎人人都可以从事文艺创作并“发表”自己的作品，由此带来空前的艺术民主和“百花齐放，百家争鸣”的场面。1 .依次填人文中横线上的词全都恰当的是A.观赏典型性惟妙惟肖爆发B.欣赏典型性尽收眼底爆发C.欣赏代表性惟妙惟肖爆发D.观赏代表性尽收眼底爆发2 .以下填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项为哪一项A.但能看到更多在线下难得一见的稀世珍品，并且可以对展品的细节静心细品B.但可以对展品的细节静心细品，并且能看到更多在线下难得一见的稀世珍品他怎能用廉价的

43、感情冲动，来代替斗争？ ”，可知许云峰能够控制住情绪，转愤怒为冷静，沉着地与敌人周旋；依据 “徐鹏飞感到，这是今晚审讯最大的收获，许云峰正是成岗的上级，挺进报的领导人，可知许云峰已经机智地将 敌人的注意力引到自己身上。9、1. C. B2 .多点责任和温度。既要传授知识，增长学生能力，还要关注学生成长，不要把在线教育变成冰冷的机器人教学。 端正教育目的，不要让在线教育充满铜臭味。不要为了吸引学生眼球，而媚俗、低俗甚至采用掺假注水的方式，要 时时记着在线教育的关键词仍是教育;充分使用互联网技术，提高教育教学质量。利用更多的前沿技术，更好地把控 教学过程，全面提升授课效果，以起到教书育人的作用。采

44、用合适的教法。根据在线教育的内容和受教育者的年龄 特征等，采取受教育者喜欢又能够接受的方式方法。【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“对材料相关 内容的理解和分析，不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行 比对，做出判断。题中，C项，“在线教育不是商业”错误，从材料三来看，文中是指“在线教育的关键词仍是教育, 而不是商业”，文中说的是“关键词”，选项曲解文意。应选C。1 .此题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确”或“错误”“一项

45、”或“两项”的要求，如此题“对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再进行比对。题中，B项,“2014年后那么较平稳增长”错误，从材料二的图上数据来看，年呈下降趋势。应选B。2 .此题考查学生筛选概括信息的能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，如此题要求“根据材料，简要分析 怎样更好地开展中小学在线教育”，然后根据题干的要求找准有效的答题区间，对相关的内容进行分析、筛选整合。 材料一 “在线教育不应仅仅是将线下教育通过录像、录音简单上传至网络，而且要根据在线教育的内容和受教育者的 年龄特征等，采取受教育者喜欢又能够接受的方式方法，满足受教育

46、者的求知欲。在线教育者眼里有学生，心里有分 寸，做到想学生所想，在线教育才会更上一个台阶”“不要把在线教育变成冰冷的机器人教学，也不要吸收网络隔空 对话油腔滑调、想当然的手法，甚至把低俗当有趣。另外，在线教育名师掺假注水，技术控制不过关，会误人子 弟，影响在线教育的效果”，材料三中“在线教育的关键词仍是教育，而不是商业”“我们希望寓教于乐，可是别忘 了，寓教于乐必须重视内容与形式的关系。教应该是内容，乐应该是形式。内容决定形式，形式服务于内容，二者既 不可偏废，其地位也不可颠倒。现在，我们有些教育机构，商业铜臭味太重，眼睛里只有人民币，没有人民和底线”， 材料四“在互联网模式下，学习不再只是呈

47、现、接收、反应的过程，而是一种全新的认知过程。课程的建设也不再只 是师生传授，需要更加关注进度设计、用户感受、社会参与等”，考生根据这些内容从教育的责任和温度、合适的教 法、教育的目的、互联网技术的利用等四个方面回答“更好开展中小学在线教育”这个问题就可以了。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一那么材料或一那么材料的局部，或四个选项的答题 区域虽然来自多那么材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表 指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是 阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命 题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就是在细 对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，确定答案。10、 1. AC2. D(1)终于让丞相甘茂带兵攻打宜阳。打了五个月却拿不下宜阳，樗里子和公孙爽果然提出反对意见。(2)我考虑大王的功绩所以能够到达如此辉煌的地步，其原因就是越国大乱，而楚国大治。现在大王只知道把这种谋 略用于越国却忘记用于秦国，我认为您派甘茂到