随班就读工作制度.docx

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1、随班就读工作制度随班就读工作制度一、组织管理：1 .成立分管领导小组组长：杨晓蓉校长副组长：吴文明副校长组员：许晓燕、胡雪华、刘芹及相关班主任.建立双学籍管理，按时填好双学籍卡。2 .班主任计划和总结中应表达对特教生相关教育、教学安排。3 .每学期要按时制定好随班就读学生的个别教育计划。4 .对承当特教工作的班主任，每月发放特教津贴。二、教育、教学管理：1 .备课：备课中要表达随班就读学生的教学目标、教学过程、 课内练习、课后作业。教学过程中但凡给随班就读生回答的问题、 板书和练习在教案中用号注明。2 .上课：在课内对随班就读学生做到有巡视、有板演、有提 问、有反应。教师在班级授课过程中，要贯

2、彻集体教学、小组教学、 伙伴合作。3 .作业：从随班生的实际出发，适当降低作业的难易度和数量。 对随班生的作业批改和个别辅导要有机结合，优先面批，及时辅导、 订正。等第表达激励。4 .测验：随班生采用同样试卷进行考核可以适当延长时间，也可 以根据实际情况对试题的难度作适当的调整或单独命题。做好随班生 期中、期末卷的收集工作。5 .根据学校实际情况，积极创设资源教室，有计划地对随班就 读学生加强课外个别辅导，并做好辅导记录。三、其它工作：1 .对特教生每学期有个案研究。2 .学校有特教科研课题。3 .组织特教生专题活动：随班生家长会，上门送温暖等。4 .组织做好送教上门活动。随班就读管理工作细那

3、么为了使我校随班就读工作管理科学化、规范化和制度化，根据有 关规定和要求特制定此细那么。一、总那么1、开展残疾儿童随班就读工作，是深入贯彻中华人民共和国义 务教育法中华人民共和国残疾人保障法的需要，是对残疾儿童 少年进行义务教育的行之有效的途径，也是提高民族素质的有力措施。2、残疾儿童少年随班就读有利于残疾儿童就近入学，有利于提高 残疾儿童少年的入学率，有利于普教带特教，特教促普教，相互结合, 共同提高。3、学校教师必须高度重视并积极开展残疾儿童少年随班就读工作, 使其逐步完善。二、对象4、残疾儿童少年随班就读的对象，主要是指智力、视力、听力语 言、肢体等类别的残疾儿童少年。视力残疾儿童、少年

4、随班就读的条件应是：双眼最正确矫正视力等 于或优于而低于0 .03,而且没有其他残疾的低视力儿童少年。听力语言残疾儿童、少年随班就读的条件应是：双耳听力损失， 其中听力损失轻的一耳听力损失程度在41-70分贝,而且没有其他残 疾的重听儿童少年。智力残疾儿童、少年随班就读的条件应是：智商(IQ )值在50- 70之间，而且没有其他残疾的轻度弱智儿童少年。5、招收残疾儿童、少年随班就读，应当对其残疾类别和程度进行 检测鉴定和筛查，未经严格鉴定的儿童不得视为随班就读对象。(1)视残儿童：经医院鉴定或以残疾证为准。(2 )听残儿童：经医院鉴定或以残疾证为准。(3 )肢残儿童：经医院鉴定或以残疾证为准。

5、(4)对智残儿童少年确实认一定要慎重，一般先由家长和或教师 提知名单，经校领导批准，由学校特教资源室筛查。(5)智残儿童少年的鉴定或筛查结论，仅作为对其采取特殊教育 方式的依据，不得移作他用。其姓名和档案材料应该严格保密，由有 关干部和任课教师掌握，不得在学生中扩散。(6)对经过鉴定的残疾儿童由学校干部共同确定，并报上级批准 为随班就读对象。(7)智残儿童少年凡经过复查，智商到达正常值时，不得再视为 随班就读对象。三、入学6、学校依法接收本校服务范围内能够在校学习的残疾儿童少年随 班就读服务，不得拒收。四、报批7、每年9月份各校要将残疾儿童名册和接收教育情况上报小教科 审批，对新增的随班就读学

6、生一律要交验有关证明的复印件。五、建档8、随班就读学生一经确认，资源室必须为其建立学籍档案，其内容包括：(1)残疾证明；(2)基本情况登记表；(3 )个别教育计划和个别教育实施方案。；(4 )学生开展性评价(包括思想品德、行为习惯、缺陷补偿、适 应能力、各科成绩等)O六、安置9、随班就读学生每班1至2人为宜，最多不超过3人，且属于同 类残疾，学校可根据实际适当减少正常学生的人数。10、安置座位时应考虑残疾学生的需要和老师照顾方便。11、随班就读任课教师应中选择热爰残疾学生，思想、业务素质 较好的教师担任，并保持相对稳定。七、考评12、改革对随班就读学生的考核评价制度，使其符合特殊教育规 律，有

7、利于残疾儿童自信心的培养。13、考核、评价内容：要从思想品德、文化知识、社会适应能力、缺陷补偿、行为矫正、劳动技能等方面考虑，不得单纯以文化知识为 唯一评价标准。14、考核、评价方法：书本知识的考核与实际操作相结合，基本知识与基本能力的考核相结合。八、教师15、随班就读班级的教师，应由热爰残疾学生，思想、业务水平较高，能胜任个别化教学的教师担任。未受过特殊教育业务培训的教 师，上岗前应进行短期培训。16、残疾儿童随班就读教师应具备特教基础知识和基本技能，了解随班就读班级教育教学的基本原那么和方法。具体包括以下内容：(1)明确对随班就读学生的教育目标：残疾学生与正常学生一起学习、活动，补偿生理和

8、心理缺陷，使 其受到自身开展所需要的教育和训练，在德智体美等方面得到全面发 展，为其成为自食其力的劳动者打下良好基础；(2)掌握残疾儿童身心开展的一般特点；(3 )正确理解、灵活掌握和处理教材；(4)具有初步鉴别残疾儿童的能力；(5)会制订和实施个别教育计划；(6)在课堂教学过程中掌握健残兼顾，合理安排课堂教学，提高 教学质量的策略；(7)具有一定的特殊教育教学研究的能力。九、领导17、随班就读工作应在校长领导下进行，由特教干部具体组织和 管理。18、校长、教导主任，特别是特教干部要懂得特教理论，熟悉特 教业务，取得领导随班就读工作的主动权。19、资源室教师组织教师学习特教理论、业务知识，开展

9、随班就 读的教育教学研究和科研课题的研究活动，和教师共同探讨提高随班 就读质量的途径和方法。22、学校应支持教师参加各级组织的师资培训和教研活动。鼓励 教师为特教事业作出贡献。23、学校对随班就读班级教师工作的考核评估，应当包括普通教 育和特殊教育两个方面，并应充分肯定他们为残疾学生付出的劳动。24、学校要认真落实教育局对随班就读教师的补贴方法，对表现 突出的教师应当给予表彰。25、学校应当为残疾学生在校学习提供便利条件，对随班就读班 级在教具、学具及教学设备等方面给予照顾和优先。26、学校不得随意让随班就读的残疾学生停学、停课或停止参加 学校和班级的各项活动。27、资源室要发挥教研、科研、培

10、训、康复、咨询、测查及职教 等方面的作用，承当对随班就读教育教学指导工作。十、教育28、学校应当安排残疾学生与普通学生一起学习、活动，补偿生 理和心理缺陷使其受到适于自身开展所需要的教育和训练，在德、智、 体诸方面得到全面开展。29、学校应当对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为 习惯，使其逐步树立自尊、自信、自强、自立精神。同时要加强对普 通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾学生互相关心、互相 帮助的良好校风和班风。30、随班就读班级领导教师应当指导残疾学生正确使用助听器、 助视器等辅助用具，并教育全体学生爰护这些用具。十一、教学31、随班就读的残疾学生使用的教材一般与普通学生相

11、同。特殊 情况可对教材内容作适当调整。32、对视力、听力语言残疾学生的教学一般要求于与普通学生相 同。对轻度智力残疾学生的教学要求，低、中年级与普通学生基本相 同，高年级可适当降低要求。33、对随班就读的残疾学生应当贯彻因材施教的原那么，制订和实 施个别教育计划。教师应当采取多种形式方法，激发残疾学生的学习 兴趣，挖掘其学习潜力。在教授文化科学知识的同时，注重对残疾学 生进行适应社会生活能力的培养和心理、生理缺陷的矫正、补偿。34、备课：教案在教学目标、教学过程的各个环节中应该表达对 残疾儿童的教学要求和特殊照顾。35、上课：注重健残兼顾，运用集体教学与个别教学相结合、伙 伴教学、协作教学、分

12、层教学的方法，促进残疾学生积极主动地学习。36、辅导：要针对残疾学生实际采取课前铺垫辅导，课中及时辅 导，课后强化辅导，小单元针对性辅导的方式加强个别辅导。37、作业：要针对每一个残疾学生实际留作业，区别对待，不搞 一刀切。十二、家教38、学校和班级教师应当经常与家长联系，随时交流学生情况， 以取得家长配合和帮助。39、学校要采取多种形式加强对家长的培训，使其了解子女身心 特点、学习情况及教育训练方法。本细那么”是对随班就读工作的基本要求，今后将作为对学校随班就读工作的评估内容。随班就读研究工作制度为促进我校随班就读研究工作，是随班就读研究工作顺利高效地 运行，制定随班就读研究制度。一、成立随

13、班就读组织机构。1、领导小组：校长担任随读领导小组组长；教导主任担任副组长。2、研究成员：资源室教师和随读生所在班教师、二小主任教师、教务员任研究组成员。二、领导小组职责。1、为学校随班就读工作抓好研究导向。2、确定学校研究课题。3、组织学校常规教育研究活动，定期举行教研活动。培养骨干教 师。4、组织全体成员做好随班就读工作。5、指导、协调随班就读课题的推广落实工作。6、为教师、教研组、课题研究提供必要的资料、信息及条件。7、检查教研、课题进展情况。8、为教师自修、进修、外出观摩学习创造条件。9、建立资源教室，并配置必备的设施器材。三、资源室教师职责。1、忠诚特殊教育事业，热爰残障学生，不断提

14、高自身素质，做合 格的特殊教育工作者。2、对全体残障学生实施个别教育辅导，排除学生障碍，提高学习 能力，为普特融合教育的正常开张提供良好的服务。3、对残障学生进行康复训练、缺陷补偿，不断开展规律其潜能， 提高智能。4、对残障学生就读的班主任、学科教师开张特殊教育咨询服务和 业务指导，加强联系，交流信息，共同拟定和完成好个别教育计划。5、培养残障学生良好的道德品质、行为习惯，全面关心残障学生 的成长。6、保持与家长的经常联系，在家长会中开张培训、宣传教育工作, 提高家长参与能力。7、使用和保管好资源室一切设施，负责残障学生辅助器具的使用 和保管。四、花源小学随班就读教师职责。1、忠诚特殊教育事业，热爱残障学生，不断学习，提高自声素质, 做合格的特殊教育工作者。2、依学生程度及需求，与其原班任课教师及家长充分讨论沟通后, 拟定学生的个别化教育计划。3、依学生个别化教育计划，分析学生能力、自行编制、改写或简 化设计适当多元教材并施行适合的教学评量。4、对随班就读学生积极予以生活、学习等辅导。