神文作者贾雨晴【贾勇指导】赞何婧旖、高佳怡（18）.docx

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1、神文作者贾雨晴【贾勇指导】赞何婿旖、高佳怡(11)大学本科生贾雨晴在贾勇教授亲自指导下发表的独立思考使人有“度”等文，因为提前命中了中高考和专升本考 试作文真题，被研究者誉为“神文”。另外，初三学生徐凡力和神文作者高佳怡，近来的研究 有一个共同发现，将在本文的文末揭秘。因为神文作者贾雨晴、徐凡力和高佳怡共赞初二学生 何婿旖，所以先来看一看初二学生何靖旖的原创文之一爱 心，如下一一生活中人人都有爱心吗？是有还是没有，又或者是不想 表现出来？“人之初性本善”，在人出生时，本性都是善良的。但由 于各自生存环境的不同，每个人的本性就会发生改变。这一 点说明自身与接触到的人和事息息相关。而“爱心”是我们

2、在学校里听过最多的词之一，因为人 们一直在追求爱心，学习爱心，传承爱心，让它成为自身好 习惯的一部分。在别人和家长看来，一个好孩子除了要学习好、懂礼貌, 更直接的是从他那细微行动中，看他有没有爱心；懂不懂得 分享；会不会做出一些行动，使环境更好、更美。可想让大家都觉得你自己是一位有爱心的人，具体的办 当高考成为不可绕行的“独木桥”，自主选择在许多人看来或 许就没有多大的意义。更为关键的是，习惯替孩子做主的家 长，通常采取一种居高临下的方式对孩子进行教育和引导， 而不是俯下身子，和孩子平等交流、真诚对话，倾听孩子的 “沉没的声音”。（继续联系现实拓展开去，更加深入剖析会导致怎样的结果, 这一节尽

3、量例举现实生活的种种典型事例，增强议论文的说 服力）俗话说，“可怜天下父母心”。为了让孩子的成长道路更加平 稳、顺畅，许多家长从自己的人生经验、社会阅历出发，替 孩子制定人生规划。殊不知，这种忽视孩子利益诉求和情感 需要的“包办”做法，看似是深思熟虑的理性选择，实质上 却缺乏社会基础，很可能在执行过程中大打折扣。“没时间想未来”的孩子如何经营人生？这个沉重的话题， 考验着每一个利益相关者。在现实的阻碍短时间难以根本消 除的情况下，家长和老师应给孩子多一些自主选择的空间， 多一些时间来思考人生和未来的自由。设身处地，最后收缩全文的时候，要学会设身处地地为他人 着想，才能引起读者的共鸣，）【方法概

4、说】如何让你的分析更深刻、透彻呢？下面介绍几种常用方法 深刻、透彻一一透过现象深入本质；揭示事务内在的因果关 系；观点具有启发性。假设分析法一一是假设材料中能达到的某种结果的条件不 存在，将会出现什么样的结果，同时与原条件下的结果进行 比较，通过这种比较来论证论点的成立。因果分析法一一是从因果关系上把论点与论据联系起来。具 体说，就是对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探 求其根源，发现其本质，使内容逐步深化。归纳分析法一一是在列举多个典型论据之后，对这些论据比 较分析，归纳总结出它们的共同点，扣在要证明的论点上。 列数字、作对比、设问、反问、归谬等也可以灵活运用。还有，学生高佳怡、初三学

5、生徐凡力在贾勇教授指导下，不仅有期刊文章发表，而且在2020年发表的 期刊文章学习等，都因为提前命中2022年5月8 日的陕西专升本作文真题、2022年6月7日的全国高 考北京卷作文真题学习今说等，高佳怡的期刊文章学习，和初三学生徐凡力，以及小学生熊帅嘉、大 学生贾雨晴（同为贾勇指导）的同题文章，全都被研 究者誉为“神文”。神文作者高佳怡和初三学生徐凡力，近来的研究有一个共同发现中国历史上的“头蛆”和“二蛆”,绰号是同一个,你知道吗?首先解释一下“头蛆”。其实就是秦桧。据野史记载，他老婆王氏在与金国人通奸时，称呼秦桧为二老 豹子，可见秦桧的绰号（外号）叫二老豹子。再说“二 蛆”，就是中国历史上

6、名声极臭的太监魏忠贤，诸多研 究者认为他也不属于人类，故称其为“二蛆”。令人难 以置信的是：“二蛆”的绰号（外号）竟然也叫二老豹 子。简言之，“头蛆”和“二蛆”的绰号都叫二老豹子, 这是根据相关史料研究的结果。法还得是实践，我们并不用做多伟大的事，我们只用做有价 值、有意义的能力范围内的事，如：在家中，帮父母做家务;在校中，认真学习帮老师和同学做自己力所能及的事；在社 会中，遵守交通规则，不做无道理的事这些事情虽然感觉都是生活中的小事，可是却有很多人依旧做不到，因此想做有爱心的人，即简单但又不简单。所 以，社会中的人现在还有爱心吗？以我的角度认为，当今社会中之所以有爱心的人越来越 少，其实还有

7、一个原因：那就是有些人会利用“爱心”去骗 人的利益，让受害者遭到不可估量的损失。因此人们才会十 分警觉，不敢轻易付出爱心。面对这一社会现象，国家也越 来越重视重视,做出了“扫黑除恶”“反对网络诈骗”等标语。对于我们中学生而言，是最容易被骗去“爱心”的受害者之一。所以面对别人向你请求帮助时，要多留意些。最后，付出爱心到底是好是坏呢？其实它是双向的，只取决于使用者想达到的目的。而我们要做的是让它那闪亮的 一面展现给众人，并把黑暗的一面做为提醒自己的警钟。只有这样我们才能成为一名有爱心的公民了!我们再来看一下贾雨晴的神文，如下贾雨晴（鱼化龙文苑师资培训学校）：独立思考使人有“度”井底之蛙、应声虫，甚

8、至驰骋数百里的驿马，都是不会 独立思考的，这是低级动物远不如人的表现。可见，不会独 立思考，人将不人。我认为，独立思考并非独自思考，真正 善于独立思考的人有高度、有力度、有气度、有风度。会独立思考的人有高度。商鞅变法之前靠立木取信于民, 说明商鞅善于独立思考，他成为历史上赫赫有名的政治家。 同样是“秦时明月”，修建万里长城的人们同样是善于思考的, 在科技力量为零情况下，合理安排人力、物力、财力，才使 得长城既能用于抵御外敌，又被后人誉为世界八大奇迹之一。 长城躺着有多长，站起来就有多高，会独立思考的人也是如 此。会独立思考的人有力度。在山东泰安有位医生，她说： “通过体验不舒适感，对于不舒服能

9、有切身的体验，就能知 道怎么让病人更好地配合，从而减少病人的痛苦”。显然，医 生救死扶伤，离不开独立思考。教师是医治人们精神、心理 疾病的医生，同样很有力度。在我刚刚成为一名小学书法老 师时，就将教师职业道德中的“因材施教”牢记心中，不断 思考如何管理班级和洞察各个学生的内心世界，做到不同学 生有不同教法。教师在教书育人方面应是有力度的人，有力 度才能托举起明天的太阳。会独立思考的人有气度、有风度。独立思考并非独自思考，钟南山在抗疫中发挥了举足轻重的作用，他善于带领团队独立思考，组织科学院院士共同研制疫苗；袁隆平的终身 信条是“让老百姓吃饱饭”，临终还在带领团队独立思考新型 水稻的研发；中国人

10、民万众一心，在共同地独立思考如何构 建人类命运共同体。钟南山、袁隆平以及中国人民，不都是 有气度、有风度的人吗?总之，独立思考使人有“度”。我们要学会独立思考，进 而对现实问题能有独特见解，使自己成为有“度”之人。探源本质，哲理思辨延伸拓展议论空间从根本上说，议论文的主体就是在回答一个“为什么”的问 题。当我们在论证某个论点时，应该开动思维，多追问几个 “为什么”。换句话说，就是把中心论点作为结论去追溯这个 结论产生的条件和原因，或透过现象深入本质，或揭示问题 产生的原因，从而形成分论点。由于因果联系是存在于一切 事物和现象之间的一种普遍联系，因此，运用“追根溯源, 探究原因”法切分分论点也是

11、议论文写作中使用得较多的一 种方法。缘其事，析其理，可明得失，辨真伪。枚U：人生什么事最苦 呢？贫吗？不是。失意吗？不是。老吗？死吗？都不是。我 说人生最苦的事，莫若身上背着一种未了的责任。人若能知 足，虽贫不苦；若能安分（不多作分外希望），虽失意不苦；老、 死乃是人生难免的事，达观的人看得很平常，也不算什么苦。 独是凡人生在世间一天，便有应该做的事。该做的事没有做 完，便像是有几千斤重担压在肩头，再苦是没有的了。为什 么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲也没处逃躲呀！（附： 这篇文章的中心论点是人生最苦的事，莫若身上背着一种未 了的责任。）在这一段落中，考生可以引经据典，充分发挥自己的社会知

12、识面，深挖根源，以及社会影响，对材料和观点进行拓展延 伸，使观点深化。四、联系现实，旗帜鲜明一一以小见大，广泛涉猎（一）联系现实部分在全文中出现的位置联系现实部分往往在文章的中间或后半部分；也可用于全篇。 我们中学生写的议论文，也可以在全篇都联系现实中鲜活的 事例，而不涉及历史，这种情况很少；多数都是在文章的后 半部分，即在旁征博引古代的一些典型事例或名人名句之后, 又联系到当今社会中鲜活的事例；还有的仅仅在文章的结尾 之前，联系当前现实情况或自己的实际情况，论证中心观点， 增强了文章的说服力与时代感。部分联系现实，出现于文章的中间或后半部分（二）整篇联系现实，可以用多个时事热点组织文章，也可

13、 以用一个时事热点贯穿全文。（三）联系现实的种类一般有两种方式，一是“个例”，二是“泛例”(1) “个例”就是具体的事例，就是紧扣中心观点，选择 一个典型事例，比较详细地叙述下来。(2) “泛例”就是概括性的社会现象，它舍弃了具体人物、 时间、地点等因素，加以概括归纳出来的一类一类的“泛指“事物”(四)、联系现实的一般思路一般分三小步：立、摆、析。立，是确立本层小论点，如果 没有分论点，可以直接从摆事实开始；摆，是摆事实；析, 是分析现象，使现象与论点粘合上。这三小步其实就是起始、 展开、终结三部分。(同学们可以结合背诵的经典语段模式， 特别是在“析”这一环节结合我们曾经讲过的假设、因果、 意

14、义分析法)总之，同学们在写作中，要使自己的文章新颖而充满活力, 就不要忘记联系现实生活材料，这就要求同学们平日要不断 积累材料，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。同学们可 以找一本本子，建立“素材库”，通过读书、看报，看电视等， 每天往“素材库”里记录一件新鲜事，做到“家事、国事、 天下事、事事关心”，久而久之就会积累丰富的作文素材，让 自己的作文不断注入新鲜“血液”，让自己的作文写出新意， 富有现实意义。这一部分的写作，字数不要太多，以上只是给大家一个联系 现实的方法，实际操作过程中，结合材料联系现实，议论时 时时扣住材料，与材料进行对照，才能更好地做到不偏离材 料。五、提出办法，解决问题

15、一一假设分析法见真功假设分析法即假设材料中能达到的某种结果的条件不存在, 将会出现什么样的结果。还可以同时与原条件下的结果进行 比较，通过比较来论证论点的成立。经典实例一一六国论：向使三国各爱其地，齐人勿附于秦, 刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较， 或未易量。注意：对语段进行假设分析时，如果举的例子是正面的，那 么就应从反面来假设分析；如果举的例子是反面的，那么就 应从正面来假设分析。例：“世界上没有完全相同的蛋，当你画了一个，再去画另一 个时，形态又不同了。即使同一个蛋，从不同的角度去看, 其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了，才能 画出更好的画。”达.芬奇老师

16、的谆谆教导，说出了一个真理: 基本功训练很重要。由于达.芬奇从师阶段培养了扎实的画 画基础，他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。试想，他没有扎实的绘画基本功，不能从不同角度观察到同 一对象的细微差别，不能发现创作对象随着光影、色调的变 化而变化，不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”， 他能创作出被誉为世界画坛一绝的蒙娜丽莎吗？那“神 秘的微笑”决不可能是信手就能抹出来的。干什么事，都要 从打基础开始。俗话说得好，万丈高楼平地起，这也是达.芬 奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。假设分析法可以多用几个“试问”“试想”的问句，并且注意 多角度阐述材料，紧密联系中心论点，就可以使分

17、析更加深 入更加透彻。假设分析法是专门针对材料作文的提出解决办法而设定的, 在行文过程中特别受到阅卷者的亲睐。六、归纳总结，发人深省一一三言两语简捷有力这是文章的最后一段，大部分同学都已经掌握，不在作详细 的分析。典型时评类文章经典分析“没时间想未来”的人生如何出彩“现在的学生压力太大，某些重点中学进行全封闭式管理, 每天中午只给学生半小时午餐时间。学生没有自己的时间， 当然更没有时间思考人生和未来的方向。”近日，北大原校长 许智宏院士在广州演讲时告诉在座家长。（5月19日广州 日报）（引述材料，直接引用材料的关键句）“没时间想未来”之所以引发关注，就在于他指出了一些当 下看似成功的教育模式中

18、潜在的教育危机一一只关心知识 学习，却忽视学生精神世界的发育和建设；只注重培养考试 能手，却忽视生活技能的习得和社会经验的积累；只活在当 下，却不着眼未来。（对材料中心进行议论，从而引出自己观点）紧张的学习节奏，沉重的学习压力，带给学生的，不仅是知 识学习的枯燥和乏味，还有精神世界的单薄与苍白。生活犹 如上紧了的发条，让中学生缺乏自主活动的时间和空间，思 考人生和未来的方向更是一种奢望。毕竟，每个人的时间和 精力都是有限的，一旦学习过度挤占，难免会导致学生“没 时间想未来”。（这一节，是从材料的结果分析造成这种现象的原因。） 法国社会学家托克维尔曾说，“当过去不再揭示未来，人心将 在黑暗中徘徊”。在这样一个快餐时代，许多人缺乏安顿期许 的空间；时间就像一个紧箍咒，裹挟了太多人的喜怒哀乐。“没有时间想未来”不仅是中学生面临的困境，也是许多成 年人面临的瓶颈。（延伸议论，引用法国社会学家的话，分析这样的一种现象 会导致怎样的结果，以小见大，是这一节典型写法，延伸开 去，达到了层层深入、步步拓展的良好效果。这一节，如果 材料是一种好的结果，那么就要分析延伸到社会生活的方面 将可以带来怎样良好的社会效果，否则，如这篇文章一样相 反。）