初中语文《我爱这土地》说课稿.docx

《初中语文《我爱这土地》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文《我爱这土地》说课稿.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中语文我爱这土地说课稿尊敬的各位评委，各位老师：我说课的题目是我爱这土地, 我将从以下五几个方面阐述我的教学设计和设计理念。一、设计的教学理念为了落实“新课程标准”中“欣赏文学作品，能设身处地体 验和理解作品”，“对作品的思想感情倾向做出自己的评价”， “品位作品中富有表现力的语言”的要求。所以在教学设计中我 希望通过情感的自我体验，唤起学生爱学；能运用开放、自主、 合作的学习方式，培养学生会学；通过联想探索实践，鼓励学生 善学。这就是设计本课的教学依据与理念。二、对教材的简析1、课文简介：这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，作于1938 年11月。诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，

2、形象抒发了 深沉而真挚的爱国情感。诗中写实和象征交织，描绘了土地、河 流、风、黎明，暴风雨等一系列鲜明的意象来表达歌唱的丰富内 涵。第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。2、教材地位及作用我爱这土地一诗是人教版九年级下册第1课的内容。作 为初三的最后一册语文书，它起着承上启下的重要的作用：既是 对初中知识的总结，归纳，直面中考；又是对高中知识的承接。 高一第一册第一单元为诗歌单元，因此应初步培养学生诗歌鉴赏 的能力。三、教学设想：我爱这土地作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学 习。因此，在教学中我充分运用媒体材料让学生感受作品，解读 作品，培养学生阅读诗歌的兴趣，为后面的学习打好基础。教读

3、本课，应充分注重朗读训练，规范学生诵读过程中的语气、语调 和停顿。要启发学生用“心”去读、去品味，去感悟诗中的所蕴 含的丰富情感。基于此，我将教学目标设为以下几点：知识与能力：1 .能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏。2 .在朗读的基础上理解诗中的“鸟、土地、暴风雨、黎明” 等意象，体味诗的意境和深刻的意蕴。过程与方法通过范读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗 歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的-情 感。情感态度价值观学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想 和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。教学重点：有感情的朗诵全诗，把握诗歌的主题，进

4、而培 养学生的爱国主义思想。教学难点：引导学生把握诗歌意象，领会其象征意义,进而能有感情地诵读诗歌。四、主要的教法与学法1、情景创设法：通过情景创设，激起学生学习兴趣也便于 理解诗歌的思想感情，迅速把握主题。2、朗读指导法：通过有感情的各种朗读形式，把握诗歌的 内在旋律与节奏，品味诗歌富有表现力的语言，体会诗歌中优美 的意境。带着学生真正走入诗人的内心深处，一起去感受诗人真 诚、炽烈的爱国之心。3、鼓励激趣法：培养学生自信，激发求知欲望，激起学习兴 趣。4、自主、合作、探究法：通过自主合作探究的学习方法培 养学生自主、合作、与探究精神。进而提高诗歌理解与鉴赏能力， 在精彩赏析中，激发学生探究兴

5、趣、陶冶性情。在体味诗歌抒发 的恋土深情中，培养学生热爱祖国的思想情感。五、说教学程序1、出示学习目标，旨在让学生明白学习任务。2、创设情景，激情导入：通过情景创设，激起学生学习兴 趣也便于理解诗歌的思想感情，迅速把握主题。课前让学生查找有关抗日题材的资料，课上运用多媒体展示 日本侵略者在中国的种种暴行，让学生了解历史、记住历史，抗 日战争虽然给中国人民带来巨大伤害，但是也表达了中国人民不 屈不挠精神。3、作者及背景简介：便于理解诗歌的思想感情，迅速把握文章主题。4、朗读训练与诗歌解析诗歌是最经得起诵读的文体，三分诗，七分读，所以我将采 用范读、自由朗读、配乐朗读相结合，让学生在诵读中感受本诗

6、 的韵律美、节奏美、悲壮美，真正走进诗人的内心世界，感受诗 人借土地抒发对日本铁蹄蹂蹒下祖国的深沉的爱和为国献身的 热情。5、拓展训练：新课标强调要全面提高学生的语文素养，所设计的拓展训练 就是对语文素养“全面性”的表达。当今世界的局势也不稳定，日本首相小泉不顾邻国反对， 连年参拜靖国神社，日本的教科书违背历史，美化他们的恶劣行 径，现在又公然想侵占我国的钓鱼岛，同学们，面对祖国的利益 受到损害，祖国的领土受到侵犯，你们该怎么做呢？也许我们今后再也不会面临诗人所面临的民族苦难了， 但是那种强烈的民族忧患意识和深沉的民族情感，我们决不能丢 掉。假如诗人还健在，面对繁荣兴盛的祖国，他会怎样写，你替 他写一写好吗？（当今祖国好河山图片展示，激发仿写热情。） 6、小结：全班用感情齐读一遍。或者提议全班齐唱国歌。（屏显）7、布置作业：背诵本诗；完成课后巩固。我的说课到此结束，谢谢大家。