部编版小学语文一年级上册识字7 大小多少（说课稿）.docx

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1、?大小多少?说课稿一、说教材?大小多少?是部编版的一篇识字课文，由于教材倡导“多认少写，及早阅读 的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认 的字得到稳固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容严密交融, 引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、开展学生的语言才能。二、说教学目的1、理解“大、”小、”多、”少”的含义。2、认识12个生字;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁、鸟。3、在观察比拟、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发 学习汉字的兴趣。教学重点：认识12个生字;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“才、鸟。教学难点：1 .认识12个生字

2、;会写5个生字，并掌握笔顺;学会偏旁“刁、鸟；2 .理解“大、小”、“多、少的含义。三、说课前准备1 .制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。（老师2 .熟读课文，预习生字。学生课时安排1课时。四、说教学过程游戏导入，激发兴趣1 .（课件出示情境图）老师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮 姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就 认识了许多汉字，如今老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要 把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。2 .随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。（如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等）设

3、计意图：由于学生学前已经有了一定的根底，所以本节课的生字对学生来 说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的 自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。结合图画、韵文，学习生字（一）学习韵文，识记”大 ”小。1 .过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。如今请你们再读读这两 组字，看看有什么发现。1板书：上、下；多、少（学生通过观察进展汇报）预设：它们都是反义词。2 .同学们，这是重大发现。如今老师带着大家到田野中看一看。（出示田 园风光图）同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？（学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。）3 .学习韵文。

4、引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！（1老师范读，同学认真听准字音。（2）学生自由读。（老师巡视，指导个别学生（3）这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？（出示“大 “小的字卡）（4黄牛和猫比，谁大？谁小？学生比拟后汇报）15）苹果和枣比呢？（学生比拟后汇报4 .用“大 ”小练习说一句话。如：爸爸的手大，我的手小。飞机大，汽车小。5 .指导朗读。把“大 ”小两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地 读课文。（二）学习“多 “少。1 .（多媒体展示第二组图）请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了 什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边

5、杏子多，右边桃少。2 .引学：我们可以用什么方法识记“多 ”少这两个字？（加一加、记 笔画等3 .用“多 ”少练习说一句话。如：我的铅笔多，他的铅笔少。这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。4 .像这样的反义词你还知道哪些?（黑一白、里一外、上一下、左一右）生汇报拓展）设计意图：？语文课程标准？中指出:设计意图：？语文课程标准？中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境,的教学手段，创设丰富多彩的教学情境,进步识字教学效率。教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进展教学，让学生在情境中感受反义词 的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受

6、汉字的博 大精深。游戏形式，稳固识字反义词对对碰。师：我们做个“说反义词的游戏吧!师：我说大。师：我说多。师：我说上。师：我说里。生：我说小。 生：我说少。 生：我说下。 生：我说外。设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。指导书写，掌握字形1 .过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。2 .复习田字格的位置名称。（课件出示田字格）齐读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮，左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。3 .学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，老师巡视

7、指导。4 .出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。(1)少：复习笔画“1 ，老师写，学生书空。撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐 提，慢出。书写“少的笔顺。？大小多少?优秀教学设计示范书写，讲清楚每一笔的位置。提醒学生书写的姿势要端正。老师巡视，对个别学生予以指导。小:复习笔画“竖钩 ”点。竖钩：中锋下行；提笔；自右向左圆转；顿笔；逐渐提笔向左上 平出锋。点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。13牛、果：竖在竖中线上。(4)鸟：学习新笔画一一 “竖折折钩。设计意图：学生认识一下田字格各个局部的名称，可以帮助他们今后写字时 更好地掌握汉字间架构造，明确每笔起始、完毕位置，为今后标准书写奠定根底。 而老师的范写，又可以直观、明晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚 刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。五、说教学反思以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生 的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字一一词一一句一一拓展 造句，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪 时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。