广东省深圳市育才2021-2022学年高考冲刺语文模拟试题含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型(B) 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处”O.作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。2 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，

2、请将本试卷和答题卡一并交回。1、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是人，也需要学习一滴水的生存身陷困境时，千万不能太急太躁，灰心丧气，而应做到气定神闲、耐心等待，只要反复寻觅，必然会迎来柳暗花明的别样洞天；失意困顿时，更不能，不如静心自省，经过一番彻底的心灵洗礼， 一定会获得纵横开阖的洒脱、的自如A.定律自怨自艾游刃有余B.法那么自怨自艾绰然有余C.法那么怨天尤人游刃有余D.定律怨天尤人绰然有余2、补写出以下句子的空缺局部。(1)出师表中，诸葛亮认为，蜀国处在危急存亡之时，文臣武将仍尽心竭力的原因是“, O(2)苏轼赤壁赋中，“客”认为“, ”的心感难以实现，只好将无奈化为秋风中飘

3、散的箫声。(3)李白在蜀道难中写到，因“ , 的险要地势，以致泰蜀两地自古以来相互隔绝。3、补写出以下句子中的空缺局部。荀子劝学中，以螃蟹设喻，指出“,”在于“用心躁也”，从反面论述要学习必须专注、 持之以恒。(2)诗经.氓中写女主人公起初对爱情充满了渴望，她“，遥望复关，看不见就“，看 见了就有说有笑。(3)王维使至塞上中“, ”两句将诗人情感推向高潮，抑郁孤寂的凄然即刻被兴奋昂扬的爱 国之情淹没。4、阅读下面的文字，完成下面小题。老三已上了床。瑞宣把他叫起来，极扼要地把王排长的事说给他听。老三的黑豆子眼珠像夜间的猫似的，睁得极 黑极大，发着明亮的光。“我们一定要救他！ ”瑞宣虽然也兴奋，但

4、还保持着平静，不愿因兴奋而鲁莽，因鲁莽而败事，“我已经想了个 所重，岂不欲暂见家邪？ “众囚皆涕泣日：“假设得暂归，死无恨也。”摭悉开狱出之，克日令还。掾吏固争，咸谓不 可。摭日：“此虽小人，义不见负，自为诸君任之。”至日.相率而还，并无违者，一县叹服，号日圣君。入为尚书 郎，转洛阳令，仁惠明断，百姓怀之。时天大雨雪，宫门夜失行马，群官检察，英知所在。捷使收门士，众官咸谓不 然。掳日：“宫掖禁严，非外人所敢盗，必是门上以燎寒耳。”诘之，果服。以病去官。复为洛阳令。及齐王冏辅政, 捷与左思俱为记室督。冏尝沉着问掳日：“天子为贼臣所逼，莫有能奋。吾率四海义兵兴复王室，今入辅朝廷，匡振 时艰，或有劝

5、吾还国，于卿意如何？“掳日：“荡平国贼，匡复帝祚，古今人臣之功未有如大王之盛也。然道罔隆而 不杀，物无盛而不衰，非唯人事，抑亦天理。愿大王居高虑危,在盈思冲，高揖归藩，那么上下同庆，掳等幸甚。”冏 不纳。永嘉二年，高密王简镇襄阳，以捷为征南司马。其年流人王道等聚众屯冠军，寇掠城邑。简遣参军崔旷讨之， 令摭督护旷。旷，奸凶人也，诵摭前战，期为后继，既而不至。捷独与道战于郦县，军败死之。故吏及百姓并奔丧会 葬，号哭即路，如赴父母焉。（节选自晋书曹摭传）（注）行马：古时官府门前所设阻挡通行的木制障碍物。1 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.亲党告妇杀姑/官为考/鞫寡妇/不胜苦楚/

6、乃自诬/狱当决/适值搪到/搪知其有冤/更加辨/究具得情实/ 时称其明/B.亲党告妇杀姑/官为考鞫/寡妇不胜苦/楚乃自诬/狱当决/适值掳到/搪知其有冤/更加辨究/具得情实/时 称其明/C.亲党告妇杀姑/官为考/鞫寡妇不胜/苦楚乃自诬/狱当决/适值掳到/掳知其有冤/更加辨/究具得情实/时称其明/D.亲党告妇杀姑/官为考鞫/寡妇不胜苦楚/乃自诬/狱当决/适值掳到/掳知其有冤/更加辨究/具得情实/时称其明/.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.太尉，秦时全国最高军事长官，执掌天下军政事务，后代曾有沿置，职权也有不同。B.守节指坚守节操，不做非礼的事；妇女在封建礼教束缚下夫死不嫁

7、，也叫“守节”。C.祚是福分之意，帝祚指皇帝赐予臣民的福分；在文中，帝祚是在齐王辅佐下恢复的。D.归藩指返回藩国。藩国即诸侯国，封建王朝将诸侯国视为国家的屏障，故称藩国。2 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.曹掳为官仁爱，岁夕放归死囚。他怜悯狱中的死囚新年不能与家人团聚，便放他们回家并约期归狱，到期后死囚 全部返狱，此后当地再无违法者。B.曹掳理政明察，查出丧失行马。一个大雪之夜，宫门口丧失了行马，群官都查不出其去向，曹掳认为是被门土烧 了用以御寒，审问后门土果然服罪。C.曹掳正直不阿，建言未被采纳。齐王司马冏就自己是否要离开朝廷返回封国一事征求他的意见，他没有阿附齐王

8、，直言其应该还国，不过未被采纳。D.曹掳军败身死，故吏百姓痛悼。在讨伐作乱的王道时，因后援没有按期到来，他兵败去世，以前的属吏、百姓就 像自己的父母去世一样沿路号哭奔丧。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)掳曰：“此虽小人，义不见负，自为诸君任之。”(2)然道罔隆而不杀，物无盛而不衰，非唯人事，抑亦天理。11、阅读下文，完成下面小题。游万柳堂记刘大梅昔之人贵极富溢，那么往往为别馆以自娱，穷极土木之工，而无所爱惜。既成，那么不得久居其中，偶一至焉而已， 有终身不得至者焉。而人之得久居其中者，力又缺乏以为之。夫贤公卿勤劳王事，固将不暇于此；而卑庸者类欲以此 震耀其乡里之愚。临的相国冯公，

9、其在廷时无可誉，亦无可称。而有园在都城之东南隅。其广三十亩，无杂树，随地势之高下， 尽植以柳,而榜其堂曰“万柳之堂”。短墙之外，骑行者可望而见。其中径曲而深，因其洼以为池，而累其土以成山， 池旁皆莱葭，云水萧疏可爱。雍正之初，予始至京师，那么好游者咸为予言此地之胜。一至，犹稍有亭榭。再至，那么向之飞梁架于水上者，今 欹卧于水中矣。三至，那么凡其所植柳，斩焉无一株之存。人世富贵之光荣，其与时升降，盖略与此园等。然那么上苟有以自得，宜其不外慕乎富贵。彼身在富贵之中者， 方殷忧之不暇，又何必胺民之膏以为苑囿也哉！(注释)飞梁：高的桥梁，胺：剥削。1 .对第段而卑庸者类欲以此震耀其乡里之愚”理解正确的

10、一项为哪一项A.而卑俗的官员大都有以此来震撼其家乡人的愚蠢念头。B.而卑俗的官员好象欲以此来向家乡那些无知的人炫耀。C.而卑俗的官员大都想以此来向家乡那些无知的人炫耀。D.而卑俗的官员好象有以此来震撼其家乡人的愚念头。2 .第段画线句在文中的作用是o.简析第段中作者列述“一至、“再至”、“三至”万柳堂的表达效果。3 .文末“彼身在富贵之中者，方殷忧之不暇，又何必峻民之膏以为苑囿也哉”句的用意是 o.本文是一篇游记，有人评价其“题虽言堂，而意在堂外”，对此，你认同吗？请从内容和形式关系的角度试作评析。12、阅读下面材料，根据要求写作。潘光旦：教育者的职责是指导学生如何思考，而不是思考什么。冯友兰

11、：大学就是自学为主，当研究生等于学游泳，老师把你扔在池子里，游过去你就毕业了。做学生都是靠 自己闯过来的，你把着他的手，那是教不出来的。老子：授人以鱼，不如授之以渔；授人以鱼只救一时之急，授人以渔那么可解一生之需。韩愈：师者，所以传道受业解惑者也。礼记：经师易得，人师难求。在我们的成长过程中，遇见或听到许多师者，你对他们有怎样的感触和认识，结合上面材料，谈谈你对师者的爱恨情 仇。文中不得出现现在的师名、生名、校名。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案1、C【解析】此题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。定律

12、：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系；法那么：规律、规那么。结 合“生存”分析，此处主要讲生存“法那么”。自怨自艾：本义指悔恨自己的错误，自己改正，现仅指悔恨；怨天尤人：形容对不如意的事情一味归咎于客观。结合 “失意困顿时”“不如静心自省”等分析，主要讲失意困顿时，不能一味地抱怨，选用“怨天尤人”。游刃有余：形容做事熟练，轻而易举。绰然有余：形容很宽裕，用不完。修饰“自如”，选用“游刃有余”。应选C。2、（1）盖追先帝之殊遇欲报之于陛下也（2）挟飞仙以遨游 抱明月而长终（3）西当太白有鸟道可以横绝峨眉巅【解析】此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默

13、写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的 写法。如“遨”“抱”“巅”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句中有误该句不 得分。要求学生养成回头望的习惯，防止笔误。3、蟹六跪而二螯 非蛇鲜之穴无可寄托者 乘彼境垣 泣涕涟涟 萧关逢候骑 都护在燕然【解析】此题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记 式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力

14、和记忆力都 同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定 的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最正确方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整 体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。第一句“蟹六跪而 螯，非蛇鳍之穴无可寄托者”，正呼应了题干的“螃蟹设喻”“用心躁也”；该句要注意“蟹”“螯”“鳍”；第二 句要注意“境垣”“泣涕”“涟涟”等字的正确书写；第三句要注意“萧关”“候骑”“燕然”等字在语境中的意思 和字形的正确书写。【点睛】名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理

15、解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。 情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。4、1. B.有着强烈的爱国热情，他决心救王排长，支持三弟出城抗日；有家国情怀和大局思想，懂得在国家危难时期， 割舍掉自己的亲情；做事稳妥，思虑周全，他开始阻止三弟出城，是怕三弟没有经验，有了王排长做伴他才放心让 三弟出城；善于谋划，能想出最稳妥的方法让两位抗日志士出城。2 .这里的“心”有两层含义：是爱国之心，告诉弟弟不要中途变节，投降日本人；是报国之志，嘱咐弟弟不要遇 到困难就退缩；这里的“永远”是告诫弟弟，要永远坚持下去，永远都不要忘记自己是中国人

16、，有报国的责任。【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。B项，“他之所以爽快地容许帮助，一是看重跟瑞宣兄弟的交情，二是考虑到这么做应该没什么危险”错误，不全面, 李四爷爽快地容许帮助，固然有这两方面的原因，但更重要的是他怀着对日本人的仇恨和对爱国志士的敬仰，也想为 抗日尽一份力。应选B。1 .此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中表达性的语句，从身份、地位、修养、气质等 总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说

17、中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品 中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。分析“瑞宣”这个人物的性格特征，要从小说内容出发，找出 瑞宣做的事情，进而对这个人物进行分析。“我们一定要救他”“我已经想了个方法，不知道你以为如何”“在国旗 下吃粪，也比在太阳旗下吃肉强”，可见其具有爱国热情；“人们须把父子兄弟朋友的亲热与感情都放在一旁，而且 只有摆脱了这些最难割舍的关系，才能肩起更大的责任。他把过去的一切都想起来，却想不出明天是什么样子”，可 见其家国情怀；“先别急!这事得详细商量商量，这不是闹着玩的事！ ”“这有好处，但也有坏处。好处是王排长既是 军人，只要一

18、逃出城去就一定有方法找到军队。坏处呢，他的举止神态人家一看就知道是干什么的。他要出了岔子， 你也得跟着遭殃”“有勇无谋可办不成事！我们死，得死在晴天大日头底下，不能窝窝囊囊地送了命！我想去找李四 爷去”可见其做事稳妥；“李四爷要是最近给人家领杠出殡，你们俩都身穿重孝混出城去，大概不会受到检查！ ”“你 安静点！别教大家听见！出了城，你就听王排长的，他是军人，必能找到军队”，可知瑞宣善于谋划。2 .此题考查理解重要句子含义的能力。理解句子有几种方法：抓住关键词语理解；联系上下文理解句意；指出手法， 分析句子；根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。分析这句话时，要注意理解“心”的两

19、层含 义，其次再结合词语“永远”理解这句话的深层含意。这里的“心”结合“以后的困难估计还很多很多呢。前些日子 我不准你走，就是这个意思。真正的英雄是无论遭多少罪也不灰心的”“三弟，记住了，在国旗下吃粪，也比在太阳 旗下吃肉强”，可知有两层含义，要有爱国的心，不能叛变国家，要永远热爱自己的国家，要永远怀有报国之志，不 能遇到困难就退缩。同时注意关键词“永远”，这是告诫弟弟，要永远坚持下去，不要忘记自己的责任，要勇于坚守, 承当自我责任，从而实现价值。【点睛】人物形象分析类做法即通读全文，把握与人物相关的重要事实，了解人物的生活经历或人生轨迹；把握人物的性格特 征或人生追求、思想个性；把握人物的历

20、史地位和作用；把握作者对人物的态度与评价；把握人物的自我认识和评价 等。筛选归纳人物的主要性格特征（特质、与众不同之处等）。要概括与主要情节和主旨相关的人物的主要性格特征， 注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题时要先概括然后结合文章，列举出能表现该种性格的事例。5、1. 祖逖（刘琨）坚贞品格2. （1）直抒胸臆，上阕的结句“未了予愁绝”与下阕结句的“浩然心在”直接抒发自己的愁绪与浩然壮志。（2）借景 抒情，寒夜黯淡的灯光、萧瑟的西风、孤独的大雁，以及萧萧桧雪、万顷鱼天等景象，渲染了深秋寒夜的凄冷、萧瑟, 借此抒发了词人内心的悲切、凄婉之情。（3）运用典故抒发情感，上阕王敦的典故真切地传达了

21、词人救国无方的愤激 心情，下阕晋代祖逖闻鸡起舞的典故，那么重在抒发自己壮士的凌云豪气。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题要求分析 典故，主要靠平时积累等。“鸡边长剑舞，念不到、此样豪杰”，“鸡边长剑舞”用以锻炼报国身手的典故。想借古 来壮士的凌云豪气，但处境如此，又不敢更作空洞豪语，只好抑遏壮气，情调复归凄婉。晋书祖逖传记述：传说 东晋时期将领祖逖他年轻时就很有抱负，每次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤，为了报效国家，他们 在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。但“壮心”不能当众倾吐，只能对着“梅花”才说

22、。“梅花”， 是坚持民族气节，遗民、志士的象征。1 .此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“请结合 具体词句谈谈本词在抒情方面的特点”，在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情；间接抒情多为借景抒情、托物言志、 借用典故、借古喻今等。直抒胸臆。“未了予愁绝”，谈话生起消除不了心中的牢愁。“浩然心在，我逢着、梅花便 说”，亡国之事已成过去，但“浩然”之心依然存在，我要等到“北定中原日”。但“壮心”不能当众倾吐，只能对 着“梅花”才说。借景抒情。“人共语、温温芋火，雁孤飞、萧萧桧雪”，室外：失群孤雁，不断哀鸣，谁能为之寻找失去的伴侣。而 萧萧的桧树

23、也披霜戴雪。这里的“桧雪”，可能是初降的微雪，或只是月白霜浓的景象。“遍阑干外，万顷鱼天，未 了予愁绝。”室内愁肠，想到室外走走，阑干以外，却是状如鱼鳞的万顷云天，谈话生起消除不了心中的牢愁。自然 界的严冷，象征着当时遗民的政治处境。“敲碎唾壶”指的是王敦事，王敦酒后读曹氏步出夏门行诗，激昂之处，情不自己，使铁如意敲唾壶击节，使壶 口出现许多缺口。这个典故，表达亡国之后，救国无方的愤激心情的。“鸡边长剑舞”用以锻炼报国身手的典故。想 借古来壮士的凌云豪气，但处境如此，又不敢更作空洞豪语，只好抑遏壮气，情调复归凄婉。6、分野中峰变 金就砺那么利 梧桐更兼细雨 大礼不辞小让 凤箫声动 虽覆一贯 曲

24、径通幽处 清 辉玉臂寒【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，此题属于直接性默写。写错 字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：砺、辞、箫、覆、赛、幽、清。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚， 笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外， 该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一

25、定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常 在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句 记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得 不到分数。7、1. BB2. B【解析】.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，如此题”以下关于原 文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项”，要求选出的是“正确的一项为哪一项，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相 关的句子，最后进行辨析。A项，“这是五四文学作家青春教的宗教信仰”错误，由原文“五四作家不是简

26、单地将光明当作外在于 个人的目标来认识的，他们是将欢乐、光明融合在个体的人的生命形态一青春之中，五四作家的青春教又 是光明教和欢乐教”可知，“青春教”只是表达一种文学创作上追求，而不是“宗教信仰”。A错误。C项，“五四新文学作家除了陈独秀、鲁迅、梁启超年龄稍大”错误，其中梁启超不属于“五四”新文学作家。C 错误。D项，“五四文学的审美心理特征具有深厚的历史基础”错误，由原文“五四作家的青春气息是如此地富有 感染力量，主体的气息投掷于对象的身上，使得对象也变成青春勃发的了。祖国在更生，是年轻的祖国；时代在变化, 是年轻的时代”可知，“五四”文学的审美心理特征具有浓重的时代气息，而不具有深厚的历史

27、基础。D错误。应选B。1 .此题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把握 文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重 点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。B项，”直接点明了文章要论述的中心论点”错误，引用徐志摩的诗句并没有点明本文的中心论点，由诗句“欢乐的 光明，你永向前引，我是个崇拜青春、欢乐与光明的灵魂”可知，只是引出了一个话题。B错误。应选B。2 .此题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项，到文中圈出相 关的

28、句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。 B项，“中国封建时代的作家群以年长的士大夫为主体”无从推断，同时这也不是“李大钊认为中国以前之历史为白 首之历史”的原因，强加因果。【点睛】解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项 在原文中的对应句。然后首先将题干与选项进行比照，看题干问的是什么，选项回答的是什么，看看是不是考查答非 所问类试题。如果题干中出现“不属于不能说明这类词，考查的就是这类题；如果题干中仅出现“不符合原文 意思（理解不正确）的一项为哪一项“，那么可以不考虑此步

29、骤。其次将选项与对应句进行比拟，比拟选项和对应句时，应找 到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否那么是错误选项。最后选项与选项进行比拟，选出错误或 者最恰当的一项。8、1. DC2. C【解析】.此题考查原文内容的理解和分析能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表达作者写 作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先从原文中找到与选项相关的阅读区间，然后与选 项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要了解错误表述设置的一般思路，比方张冠李戴、无中生有、混淆时态、以 偏概全、曲解文意等等。A项，“历史研究是一切社会科学的基础，所以世界各民族都很

30、重视自己的历史传承”分析错误，前后句在原文中没 有因果关系，属于强加因果。B项，“没有考古学的地下开掘就没有历史学的持续开展”分析错误，根据原文“可以说，考古学与文献史学是推动 历史学开展的两个车轮，相辅相成，缺一不可”可知，考古学是历史学的重要组成局部。选项说法太绝对。C项，“考古学研究的对象是不能直接反映历史事实的出土实物”分析错误，扩大了范围。原文为“通常不能直接反 映”。应选D。1 .此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项表达

31、 与文章内容表达的细微差异。此题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。C项，”在论述考古学的特点时，文章从多个角度论证，以此得出我国考古学的优越条件”分析错误。二者不是论证 和结论的关系。考古学的特点和我国考古学的优越条件是对考古学的不同方面的介绍，两者应该是并列关系。应选C。2 .此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳内容要点和分析作者观点态度的题目，解答时应先根 据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比拟，并结合上下文语境进行判断。C项，“考古学是一门自然科学，与当代生活密切相关”分析错误。根据原文“考古学是一个交叉学科，是哲学社会 科学中与自然科学关

32、系非常密切的学科”可知，考古学是哲学社会科学。应选C。9、1. CB2. B【解析】.此题考查学生理解文章内容的能力。解答此类题时，要回到原文中逐句比拟，依据文意，力求明辨各选项表述的正 误，特别要注意其中的细枝末节的毛病，例如事件的前后倒置、内容上的归纳不完整、中心概括上的无中生有、片面 遗漏、强拉硬连、任意拔高等。C项，“与朱熹的理一分殊的主张相契合”说法错误，与朱熹的“理一分殊”的主张相契合的是有总有分，而不 是新陈代谢的变化。应选C.此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中

33、心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看 有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定对应语句， 联系上下文体会。B项，“小于后者对前者的作用力”判断有误。应为“大于后者对前者的作用力”，文中有“却无法实现同等的影响 力”的信息。应选B。1 .此题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看 有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题。要辨明检索区间，确定

34、对应语句， 联系上下文体会。B项，“无论什么时期”错误，这里扩大了时间范围。原文有“多个文体间有时还有复杂的叠加效应和共振影响”的 信息，因此时态应是“有时”，而不是“任何时候”。应选B。【点睛】论述类文此题在筛选并整合文中信息时，一般分为三步：第一步，把握全文主要内容，因为该题涉及的内容一般范围 比拟大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中表达的态度， 筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干， 确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比拟。选项信息的语言与原文语句内容在表

35、述上有一定 区别，命题者常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。10、 1. DC2. A（1）曹搪说：“这些人虽然都是平民百姓（囚犯），一定会遵循道义不会辜负我，我替诸位承当责任。” （2）然而道没有只兴而不灭，物没有只盛而不衰，不只人事如此，这也是自然的法那么。【解析】.此题考查文言文断句能力。明辨句读，是阅读古文最基本的能力。平时，我们就重视文言文的诵读，目的就在于能 通过熟读培养文言文学习的语感。而文言文断句的基础在于对通篇文章的领会，因此诵读就显得尤为重要。碰到断句 题，不要急于答题，应领先诵读，力求有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小

36、范围，然后再集中精力 分析难断处，遵循先易后难的原那么。也可以使用排除法，先找出四个选项断句的不同处，一般有两处，然后再结合一 些技巧，比方语法知识、人名地名、借助虚词、对称结构等，排除选项。此题句意为：这家的亲属就告这个寡妇杀了婆婆，官府为（此）拷打审问，寡妇不能经受这般苦楚，就屈招自己有罪。 案子将要判决，恰好遇上曹掳到了。曹搪了解这个寡妇有冤情后，再加以仔细分辨研究，详细了解了实情。当时人们 都赞扬他英明。“考鞫”是一个词语，解释为“拷问”，不能断开，排除A、C两项，“苦楚”是一个词语，中间不 能断开，“乃自诬”翻译为“就屈招自己有罪”，独立成句，排除B项。应选D。1 .此题考查考生文化

37、常识的理解识记能力。解答此类试题时考生根据平时积累掌握的知识作出答案，文化常识的积累 有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注 意准确积累。C项，“帝祚指皇帝赐予臣民的福分”说法错误，帝祚指帝位。应选C。2 .此题考查考生筛选整合文中信息、把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的 事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析印证。解答此 类题要求考生在全面理解文言文的基础上，找到选项在文中的信息区域仔细比对。选项设错，包括信息错位（具体事 件在时间、地点、人

38、物、原因、方式的错误）、翻译错误、无中生有等多种情况。A项，“此后当地再无违法者”曲解文意，根据原文“岁夕，掳行狱，愍之，日：卿等不幸致此非所，如何？新岁 人情所重，岂不欲暂见家邪？众囚皆涕泣日：假设得暂归，死无恨也。掳悉开狱出之，克日令还。掾吏固争，咸 谓不可。掳日：此虽小人，义不见负，自为诸君任之。至日，相率而还，并无违者，一县叹服，号日圣君”可知 “并无违者”的意思是没有违背约定的，而不是“此后当地再无违法者”的意思。应选Ao.此题考查考生翻译句子的能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、 定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了

39、解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、 古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。第一句重点字词：虽，虽然；义，名词作状语，在道义上；见，用在动词前面表示对我如何，义不见负，宾语前置句, 方法，不知道你以为如何？ ”老三跳下床，仿佛马上就可以把王排长背出城。“什么方法？大哥！”“先别急!这事得详细商量商量，这不是闹着玩的事！ ”瑞宣冷静地坐在床沿上。“三弟！我想啊，你可以同他一路走。”“那好极了！ ”老三又立起来。“这有好处，但也有坏处。好处是王排长既是军人，只要一逃出城去就一定有方法找到军队。坏处呢，他的举止 神态人家一看就知道是干什么的。他要出了岔子，你也得跟着遭殃！”“我不怕！

40、”老三的牙咬得很紧，连脖子上的筋都鼓了起来。“我知道你不怕。”瑞宣抬头看了他一眼，又低下头说，“有勇无谋可办不成事！我们死，得死在晴天大日头底下, 不能窝窝囊囊地送了命!我想去找李四爷去。”“他是好人，可是对这种事他怕也没什么方法吧！“我教给他方法!只要他愿意，我想我的方法还不算很坏！”“什么方法？ ”老三的眼晴又亮了起来。“李四爷要是最近给人家领杠出殡，你们俩都身穿重孝混出城去，大概不会受到检查！”“大哥!你真有两下子！”老三跳了起来。.“你安静点！别教大家听见！出了城，你就听王排长的，他是军人，必能找到军队！”“就这么办，大哥！”“你愿意？ ”“愿意！”“不后悔？”“我自己要走的，后悔什么

41、吗？况且，别的事后悔，这种事不作亡国奴还有什么可后悔的？”瑞宣沉静了一会儿才说：“我是说，逃出去以后，也不是由地狱上了天堂，以后的困难估计还很多很多呢。前些 日子我不准你走，就是这个意思。真正的英雄是无论遭多少罪也不灰心的！三弟，记住了，在国旗下吃土，也比在太阳 旗下吃肉强！”老三望着大哥，坚毅地点了点头。“好，我找李四爷去。”李四爷已经睡下了，瑞宣现把他叫起来，把来意简单地告诉了他。“老大，你到底是读书人，想得很周到！“老人低声说，“城门上，车站上检查得极严，实在不容易出去。当过兵 的人身上好像全有记号，日本人一眼就认出来，教他们抓住，准杀头！出殡的，连棺材都要在城门口教巡警拍一拍，不 过穿

42、孝的人倒还没有受过多少麻烦。这件事交给我了，明天就有一档子丧事，你让他俩一清早跟我走！”这时候，老三在屋里兴奋得不得了，他恨不能一步跳出城去，加入军队去作战。这时他听见妈妈咳嗽了两声。他 正常语序为“义不负见”；任，承当责任。第二句重点字词：罔，无，没有；杀，消减；唯，只；天理，自然的法那么。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看是否有特殊句式，最后再确定关键字进行 翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”；对 古今词义大体一致的词语那么“组词”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的

43、词语可以“省略” 其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。参考译文曹摭，字颜远，谯国谯人。年轻时有孝道，好学并且很会写文章，太尉王衍见到他就（很）器重他，调（他）补 任临淄县令。这个县里有一个寡妇，赡养婆婆非常用心。婆婆认为她还年轻，就劝她改嫁，（可是）这个寡妇坚守节操 不易其志。婆婆怜悯她，暗中自杀了。这家的亲属就告这个寡妇杀了婆婆，官府为（此）拷打审问，寡妇不能经受这 般苦楚，就屈招自己有罪。案子将要判决，恰好遇上曹掳到了。曹摭了解这个寡妇有冤情后，再加以仔细分辨研究， 详细了解了实情。当时人们都赞扬他英明。监狱里有死刑犯，岁末除夕，曹摭视察监狱，同情他们，说道：“你们

44、不 幸到了狱中，怎么办？新年是人情最看重的，难道不想暂且回家看看吗？ “众囚徒都痛哭着说道：“如果能暂且回家 （看看），（便）死而无怨了。”曹捷将监狱门全部翻开放他们出来，限定日期让（他们）回来。曹掳的属下坚决反对, 都说不行。曹掳说：“这些人虽然都是平民百姓（囚犯），一定会遵循道义不会辜负我，我替诸位承当责任。”到约定 的时日，这些死囚一个接一个地回来了，并没有违约的人，一县的人都叹服，称曹掳为圣君。曹掳入朝做了尚书郎， 又转任洛阳令，（因为他）仁爱宽厚明断是非，（所以）百姓都怀念他。（有一次）当时天下大雪，宫门夜晚丧失了阻道 的木栅栏，官员们四处查看，不知道栅栏到什么地方去了。曹摭派人将那

45、些看门的士卒拘押起来，很多官员都说不应 该这样。曹摭说：“宫廷警卫森严，不是外人敢偷盗的地方，一定是看门的士卒把栅栏烧了御寒。”审问看门的士卒, （他们）果然服罪。因为身体有病离职。后又任洛阳令。等到齐王司马冏辅政的时候，曹掳与左思一起为记室督。齐 王曾经沉着地问曹掳说：“天子被贼臣逼迫，没有谁能奋勇对抗。我率天下义兵再次兴复王室，如今入辅朝廷，匡救 当前危艰的朝政，有人劝我回到封国，你的意思如何？”曹摭说：“荡平国贼，匡复帝位，古今人臣的功绩没有大王 这么大的。然而道没有只兴而不灭，物没有只盛而不衰，不只人事如此，这也是自然的法那么。希望大王居高虑危，居 盈思空，离开朝廷回到藩国，那么普天同

46、庆，我们也会深感荣幸。”齐王没有采纳。永嘉二年，高密王司马简镇守襄 阳，任命曹掳为征南司马。那年流民王迪等聚众屯扎在冠军，侵掠城邑。高密王派遣参军崔旷讨伐，让曹掳担任崔旷 军中督护一职。崔旷，是奸诈凶恶之人，欺骗曹摭作为前锋迎战，约定自己担任后援，后来却没有按约到来。曹摭孤 军与王道战于郦县，军败而死。曾经的部下及百姓都前往奔丧参加葬礼，号哭声充满道路，就像为父母奔丧一样。11、 1. C.交待万柳堂的得名原因；写出了园广而盛的特点；与下文”那么凡其所植柳，斩焉无一株之存”形成比照。2 .写出了三次到万柳堂的所见，写出了万柳堂由盛转衰的过程；也为后文富贵不可恃的议论作铺垫。3 .指出富贵不可恃

47、，从而进一步指责“贵极富溢”的官僚“峻民之膏”丑恶行径。4 .本文题为记游，可作者着眼点并非记游，而是借题发挥，指斥那些无所顾忌的权贵。故结构安排上以议论开篇，再 记游写景，最后又以议论收束，很好地表达了桐城派散文“义法”的特点，即内容与形式的高度统一。【解析】.此题考查学生对文言文重点语句的理解能力。作答本类题型，学生应回到文章中去，结合上下文进行分析。而卑庸者类欲以此震耀其乡里之愚：只有庸俗贪卑的人，大都想以此来向那些无知的人夸耀，使他们感到震惊。应选C。1 .此题考查学生对重点句子作用的鉴赏能力。作答本类题型，学生应回到原文去，结合上下文内容，从内容结构两方 面进行分析概括。如有手法，学

48、生需点明手法，并结合内容对其进行解释分析。由“其广三十亩无杂树，随地势之高下，尽植以柳”，写出了园广而盛的特点，联系下文”而榜其堂曰万柳之堂” 可知，内容上交待万柳堂的得名的原因。联系文章第三段“三至，那么凡其所植柳，斩焉无一株之存”，可知“其广三十亩无杂树，随地势之高下，尽植以柳” 形成比照，突出富贵不可恃，为进一步指责“贵极富溢”的官僚“峻民之膏”丑恶行径做铺垫。2 .此题考查赏析句子的表达效果的能力。作答本类题型，学生应回到原文去，结合上下文内容，从内容结构两方面进 行分析概括。如有手法，学生需点明手法，并结合内容对其进行解释分析。由“一至，犹稍有亭榭。再至，那么向之飞梁架于水上者，今欹卧于水中矣。三至，那么凡其所植柳，斩焉无一株之存” 可知，内容上，“一至”、“再至”、“三至”写出了作者三次至万柳堂的所见，写出了原为京师胜景的万柳堂衰败 消亡的过程。联系文章为后文“人世富贵之光荣，其与时升降”的议论做铺垫，并进一步指责“贵极富溢”的官僚“峻民之膏” 丑恶行径做铺垫。