2023届重庆市合川瑞山高考全国统考预测密卷语文试卷含解析.docx

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1、2023高考语文模拟试卷考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一局部选择题每题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二局部非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、补写出以下句子中的空缺局部。(1)司马迁的报任安书中，“,”两句以诗经为例提出了 “发愤著书”的观点。(2)从苏轼的石钟山记我们可以得到一个启示：治学做事要有严谨的态度，“，”的态度是 不可取的。(3)辛弃疾青玉案元夕中描写女子盛装观灯情态的两句词是“, o2、以下各句中，没有语病

2、的一句是()A.本届互联网大会首次向社会发布了 15项与老百姓生活息息相关的互联网科技新成果，真正表达了创新改变未来， 是真正的“互联网之光”。B.神舟十一号回收着陆亮点明显，除首次使用大型降落伞外，还将缓冲技术应用于返回舱的着陆系统来提升宇航员 返回地面时的乘坐舒适度。C.戏曲进校园将为学生们架起连通过去与未来的桥梁，自觉从民族优秀传统文化中汲取力量，获得思想涵养，进而 带动整个社会向善向上。D.美国民谣艺术家鲍勃迪伦荣获2016年诺贝尔文学奖，而获奖的理由是因为他“为伟大的美国歌曲传统带来了全 新的诗意表达方式”。3、下面都是与二十四节气相关的诗句，以时间为序，从前到后排列正确的一项为哪一

3、项处暑无三日，新凉直万金。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。始出严霜结，今来白露晞。正好清明连谷雨，一杯香茗坐其间。天将小雨交春半，谁见枝头花历乱。霜降滤池浅，秋深太白明。A.B.C.D.4、对以下语段主要内容，概括最恰当的一项为哪一项创作一件山水盆景等于画一幅山水画。一丘一壑，一草一木，都要有章法，合事理。山势的来龙去脉，起承转合和层 次结构，树木的生相、穿插、俯仰和顾盼，皆应顺乎自然之理。因此，在创作过程中，布山形，分石脉，置路弯，安 坡脚，配植物，点茅舍，都要“讲理”，都要“合理”。A.山水盆景创作等同于山水画创作。B.山水盆景创作必须符合自然之理。C.太守，中国古代的一种地方职官，一般是

4、指掌管地方郡一级行政区的地方行政官。D.晏驾，晏，迟;驾，皇帝的车驾。晏驾原来指宫车迟出，隐讳说帝王不上早朝。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项()A.王瑁年少得志，为桓温所赏识。王南年青时与谢玄一起担任桓温的属吏，桓温对二人敬重有加，认为两人是难得 的人才将来会在仕途上有一番作为B.王瑁富有才学，为文颇有造诣。皇帝特别委任王为尚书令，王梦见有人把如椽大笔交予他，他以为这是有大手笔 之事的预兆，后王之梦果应验C.王南不计前隙，深切表达哀情。虽然王谢二家有前怨，但在谢安去世时，王瑁表达了想去为谢安哭灵的意愿，族 弟王献之表示异议，但王坚持己见D.王瑁德能兼备，因时不能尽才

5、。王精通经史，拥有众人认可的风流之美，可惜他遭逢艰难的时势，经历坎坷，迫 于隙诽谤，未能充分发挥才能。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。其时温经略中夏，竟无宁岁，军中机务并委询焉。(2)帝雅好典籍，南与王恭等并以才学文章见昵于帝。12、阅读下面的材料，根据要求写作。3月23日，新疆阿克苏市中小学开学复课的第一天，两名小学生放学路上经过一家医院时，主动向穿着防护服的 医生敬礼并深鞠躬，医生也向她们回礼。两名小学生说，她们想表达谢意和敬意，如果没有医护人员的艰苦努力，同 学们就不能安稳上课。我们一起经历了疫情，敬礼的场景让人感慨良深。请自拟标题，自选角度，确定立意，写一篇文章。不要套作，不得

6、 抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、诗三百篇 大底圣贤发愤之所为作也 事不目见耳闻 而臆断其有无 蛾儿雪柳黄金缕 笑语盈盈 暗香去【解析】此题考查学生名句默写的能力。解答此类试题时时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清 晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识 记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅 水滩”“翻船，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于 对诗句的理解，在

7、理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。此题要 注意如下字词：愤、臆、蛾、缕、盈。2、B【解析】试题分析：此题考查语病辨析。首先应浏览选项，找出有标志的典型病句进行排除；然后对剩下的句子进行 压缩，保存主谓宾，再看是否存在搭配不当、成分残缺、结构混乱等问题，如主干没有问题，就要来分析修饰成分， 一看修饰语与中心词的搭配，二看修饰语的顺序。A项偷换主语，“真正表达了创新改变未来，也是真正的互联网 之光”的主语应该是“15项与老百姓生活息息相关的互联网科技新成果”：C项成分残缺，应在“自觉”前面加“让 他们”；D项理由是因为”句式杂糅，可以去掉两个“因为”

8、。3、D【解析】该题考查学生理解诗句，及排序能力。答题前，先仔细理解每句诗，读懂其内容，确定每句诗所表达的具体的节气， 然后依据每个节气的时间再进行排序。中“处暑”，中“冬至”，中“白露”，中“清明”，中“霜降”， 这些词语可直接说明是二十四节气。中“交春半”说明是春分。因此这几句诗，根据时间，可排列为：。 应选D项。4、B【解析】此题考查压缩语段的能力。压缩语段首先应辨明语段的表达方式，针对不同的表达方式，采取不同的应对技巧。说明 性语段：抓说明对象，扣住其特征。议论性文段：可以采取抓中心句的方法。记叙性文段，可以通过抓记叙的要素来 抓信息。具体操作过程：找陈述对象、中心事件、性质、结果；作

9、答时必须按照题干要求（含标点）、尽可能运用 原文词语、尽量运用主谓句表达。本语段的阐释对象是“山水盆景创作”，语意重心是山水盆景创作的“理”，而这“理”指“自然之理”。应选B。【点睛】压缩语段题的主要方法有：一是查找法，即在原文中寻找能表述主要信息的关键语句，如议论文中表述论点的语句， 说明文中的中心句，记叙文中的过渡句，新闻中的导语均属关键语句。二是删减法，就是保存材料中主要信息，删除 次要信息。三是连缀法，即将符合题干要求的信息筛选整合，连缀成最终答案。5、1.把兔丝自身前后命运进行比照，依附荆榛时茂密繁盛，荆榛被砍，兔丝也受牵连；把兔丝和桂树、珊瑚等“灵物”进行比照，兔丝因依附而死，不明

10、不白、不值一提，灵物独立明达。2.人生要独立、正行。以兔丝隐喻攀附者，表达了对他们的批判与警告。以围绕荆榛形成的生态圈隐喻奸邪、 污浊的官场，表达警惕、鄙视之意。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题”这首诗围绕兔丝 主要设置了两方面的比照，请简要分析”，需要结合诗句内容分析。结合“君看兔丝蔓，依倚榛与荆。荆榛易蒙密， 百鸟撩乱鸣。下有狐兔穴，奔波也纵横”分析，您看兔丝的藤蔓，依靠榛木丛或荆棘而生。荆棘榛丛容易蒙茸茂密， 各种飞鸟在里面撩拨搅乱人心似的鸣叫。下面有狐狸兔子的洞穴，奔跑也肆意纵横。结合“樵童斫将去，柔蔓与之并。 翳荟生可耻，束缚

11、死无名”分析，砍柴的少年将把荆榛树木砍去，柔软的兔丝蔓和它们一起连带走了。即使茅密浓阴 也生活的可耻，互相束缚的人到死都没有声名。把兔丝自身前后命运进行比照，依附荆榛时茂密繁盛，荆榛被砍，兔 丝也受牵连。结合“桂树月中出，珊瑚石上生。俊鹘度海食，应龙升天行”分析，桂树是从月亮中出来的，珊瑚是礁石上所生。杰 出的鹘鹰飞过大海而饮食，飞龙升到天空而前行。结合“樵童斫将去，柔蔓与之并。翳荟生可耻，束缚死无名”分析, 砍柴的少年将把荆榛树木砍去，柔软的兔丝蔓和它们一起连带走了。即使茅密浓阴也生活的可耻，互相束缚的人到死 都没有声名。把兔丝和桂树、珊瑚等“灵物”进行比照，兔丝因依附而死，不明不白、不值一

12、提，灵物独立明达。1 .此题主要考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。此类试题解答时，答题时要注意结合诗歌的标题、注 释和诗中表情达意的重点字词语进行分析。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感; 可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可 以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形 象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。结合“人生莫依倚，依倚事不成”分析，人生生活不能依倚别人，依靠倚赖别 人的人大事不能成功。结合“樵童斫将去，柔蔓与之并。翳荟生

13、可耻，束缚死无名”分析，砍柴的少年将把荆榛树木砍去，柔软的兔丝蔓和 它们一起连带走了。即使茅密浓阴也生活的可耻，互相束缚的人到死都没有声名。以兔丝隐喻攀附者，表达了对他们 的批判与警告。结合“灵物本特达，不复相缠萦。缠萦竟何者？荆刺与飞茎”分析，说明不能与小人同流合污。说明不可学兔丝的生 活方式，要象灵物那样特立独行。要做特立独达的君子，不可与群体小人为伍。6、君子周而不比 小人喻于利 躬自悼矣 及尔偕老 野马也 生物之以息相吹也 皇天后土 实所 共鉴不识庐山真面目只缘身在此山中【解析】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累 答题

14、，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的 写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注意：周、喻、躬、偕、野、息、后、鉴、庐、缘。【点睛】此题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课 内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句 名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。7、1. B. （1）有助于直接点题。“搬到这里来了” “一辈子都不会离开这里”

15、照应了题目。（2）有助于凸显父亲这个人物形 象。这封信让读者直接了解到父亲的内心世界，表现了父亲对儿子的爱及对其工作、生活的极力支持。（3）有助于情 节的展开。从亮子入伍当兵，到要接父亲来尽孝，再到父亲来到部队，去世后安葬在乱坟岗，最后亮子要将父亲叶落 归根，一封信让情节发生突转，这一转变既在意料之外，又在情理之中。（4）有助于深化主题。一封信揭开父亲搬家 的真相，勾勒出一位默默奉献，支持儿子工作的父亲形象，表达了对父爱如山、血浓于水的亲情赞美。2 .从叙事方法上看，小说运用插叙，交代了父亲对亮子当兵的支持与付出。从情节和描写手法上看，小说重点通 过父亲搬家这件事，结合语言、动作、神态、心理描

16、写等，塑造了父亲这个人物形象。从表达技巧上看，小说运用 比照手法，从父亲一开始不愿意搬家到最后叶落外乡，写出了父亲为支持儿子扎根军营所做出的牺牲。【解析】.此题考查分析作品结构，概括作品主题和分析表现手法的能力。首先通读全篇，把握作品的主题、手法等，然后对 照四个选项，逐一分析比照，最终确定答案。B项，“反映了征兵过程中存在着腐败问题“错误，父亲给支书“带去了一瓶珍藏多年的药酒“，反映了父亲想让孩 子去部队锻炼的诚心。应选B。1 .此题考查把握小说的重要情节的作用的能力。对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的 作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交

17、代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。 过渡句（段）：多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。假设是插叙，行文 起伏跌宕，摇曳生姿。尾句（段）：前后照应、卒章显志、总结全文、深化主旨、启发人思索、言有尽而意无穷。对 刻画人物的作用（包括揭示的人物心理）。对表现主题的作用。给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作 用。“孩子，我不能让你一个人在外面，还有爹呢！你好好在这里工作吧，为自己，为父亲，更为国家，你放下一切 吧。你不要想家了，爹把家搬到这里来了，爹会陪你一辈子，一辈子都不会离开这里”照应题目搬家；父亲是一个 会为儿子作长远打算，放手让儿子成长的父亲

18、，当他看到儿子威武雄壮的身姿，不禁为儿子感到骄傲自豪，为了让儿 子能安心在穷困的地方工作，他克服了自己的害怕，从老家搬到亮子工作的地方，甚至执意葬身此处，可见他是个有 觉悟、能为国着想，有高度社会责任感的人；结尾以“父亲”的信戛然而止，留下了更多想象、回味的空间；“父亲 小小的坟墓”“像太阳一样照耀着，刺痛了他的眼”突出“父亲”的伟大，表达了 “儿子”对“父亲”的赞美和感激, 升华了主题。2 .此题考查学生分析刻画人物的表现手法的能力。解答此类题，首先要明确常见的刻画人物的手法，主要有：肖像描 写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写。正面描写（直接描写），侧面描写（间接描写），白描和工笔等

19、。对小说 塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步，指明小说运用了哪一种描写手法。第二步，结合具体情节分 析这种描写手法在文句中是如何表达的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。 小说第三段，“那个有风的黄昏，亮子才十八岁，风吹着亮子黑黑的胡子亮子虽然文化程度不高，但能吃苦，表 现得很突出。到复员时，亮子竟然当了士官，并留了下来”，是插叙，补充说明亮子当兵的过程；从情节和描写手法 上看，“太远了，我都一把老骨头了，现在去外地住，不习惯”是语言描写；“父亲天天都闲不住，一个人经常到后 山上走来走去”，动作描写；“父亲看着，眼睛就眯成了一条线”是神态描写；“你

20、不要想家了，爹把家搬到这里来 了，爹会陪你一辈子，一辈子都不会离开这里”是心理描写；从表达技巧上看，小说运用比照手法，“父亲年龄大了, 家里没人照顾，不愿意到这里来”“终于有一天，父亲竟然说要搬来和儿子一起住”，可见父亲为支持儿子扎根军营 所做出的牺牲。【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件开展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过 和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。 2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了 几个细节，这几个细节侧

21、重表现主要形象的哪些方面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的 特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事 物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。8、1. AC2. C【解析】.此题考查理解并分析文中信息的能力。解答此题，要考生审准题干“正确的一项”，浏览选项意思，回归原文，比 对是否有时空错位、张冠李戴、无中生有、不符合逻辑等问题，选出最正确答案。B项，”最早是宋代学者张载提出的“错误，依据第三段“早在西周时期，天人合一思想就已经萌生”，第四段 “道家的列子、庄子以及儒家的

22、孔子、孟子、荀子、董仲舒、张载等不但合理继承了 天人合一思想，而且有所发 展和创新”“至宋代之时，张载正式将天人合一作为一个专有名词明确提了出来”可知，“天人合一”思想不是 由张载最早提出，张载是继承和开展，并正式提出“天人合一”这一专有名词。C项，”提升了整体思维的境界和层次”错误，依据第四段”张载在正蒙乾称篇中提出了珍贵的民胞物与 思想，为合乎德性的实践行为提供了一种观念阐释，将儒家的天人观、物我观、知行观提升至新的境界和层次”可知, 原文只是说“将儒家的天人观、物我观、知行观提升至新的境界和层次”，故C项扩大了范围。D项，“中华传统医学以儒家思想为理论依据”错误，第五段说中华传统医学“亦

23、以天人合一天人感应等思 想观念为立论的理论依据，并且将这一整体思维观念具体化、实践化”“在临床治疗中，中医反对单纯的头痛医头, 脚痛医脚，强调整体而观、全面诊断、辩证论治”可知，不是以“儒家思想为理论依据”，而是以“天人合一天 人感应等思想观念为立论的理论依据”，故D项于文不符。应选A。1 .此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点关系，论点和论据间 关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和假设论证、因果论证、比照论证、事例 论证等方法。选项提到的论点、手法等要仔细比对，选出最正确答案。C项，“论证了中国传统整体思维与西方的

24、渊源关系”错误，依据第一段“西人所说的关联思维、关联宇宙论、 有机宇宙哲学或有机主义宇宙观，今人所说的系统思维，实际上就是整体思维”可知，原文提到了 西方的“整体思维”，但没说“中国传统整体思维与西方的渊源关系”，故C项无中生有。应选C。2 .此题考查理解并分析文中观点态度的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真比对选项和原 文在观点态度上是否有细微差异，是否有强加因果、条件不充分、无中生有、时空错位等问题。C项，“因而医生可以选择从自然或社会的角度诊断并治疗疾病”错误，依据第五段“人与天地相参也，与日月相 应也，因此人之保健养生等都应合乎天地之道、日月之行” “中医学不仅认

25、为人体是一个有机整体，而且认为人与 自然、人与社会也是一个统一体，亦即人体一自然一社会是统一的有机整体”可知，中华传统医学理论认为人体与天 地、社会相互关联，所以应该顺应天地自然之道，但是C项“因而医生可以选择从自然或社会的角度诊断并治疗疾病” 的推断那么不成立。应选C。【点睛】点睛：做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。比对关系，看句间、分句间的逻辑关系是否符合原文 意思，是否合理。比对词语，要看选项在对原句改造过程中，删、改、添了哪些词，它们是否与原文意思一致。特别 注意比对：指代词、范围词、程度词、时间词等。9、4. A. D5 .实施国家计划，统筹各方力量集中研究和解决可燃

26、冰的开发；利用长期研究和技术的积累，攻克关键技术和难 点；不断增强科技实力和创新精神，自主研发开发技术。【解析】.此题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。 在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路等进行分析概括，注意 结合语境。A项，”它虽能解决人类能源短缺问题”错误，材料二”就其储量而言，约是剩余天然气储量的458倍，其有机碳总 资源量相当于全球煤、石油和天然气碳含量的5倍，仅海底探查到的分布量，就可供人类使用4000年。但天然 气水合物开采难度巨大”，可知储存量丰富，但是开采难度巨大，解

27、决人类能源短缺问题未知。应选A。4 .此题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的事件或所 述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。D项，“中国可燃冰研究已经领先于世界”错误，原文相关信息“这是中国首次、也是世界首次成功实现开发难度最 大的泥质粉砂型可燃冰试采，创造了连续产气时长和产气总量两项世界纪录”成为继美国、日本、印度之后第 四个通过国家计划在海底钻获可燃冰实物样品的国家”，但是并没有证明“中国可燃冰研究已经领先于世界”。应选D。5 .此题考查学生对材料内容的分析提炼能力。对于解答材料的整合与探究这类题目一定要将几那么材料内容都认真研读,

28、 结合材料中的关键语句，根据题目的要求，尝试着从中筛选、概括出最主要的信息。“中国对可燃冰的研究相对较晚, 从4985年国内第一次出现可燃冰的概念，都是在进行早期科研信息和研究。直到4999年，中国地质调查局成立 后，我国的研究才进入到加速开展阶段。5005年正式启动为期40年的专项研究，在我国海域开展可燃冰综合调查与 评价工作，并用国家科技计划等给予支持，持续开展探测关键技术等研究。5007年，在中国地质调查局的组织下，广 州海洋地质调查局联合国内外先进调查勘探力量，在南海北部神狐海域实施了我国首次可燃冰钻探，成功获取实物样 品”，即实施国家计划，统筹各方力量集中研究和解决可燃冰的开发；“5

29、044年，可燃冰勘查与试采专项工作启动。 5046、5045年先后6次组织实施钻探，发现两个超千亿方级矿藏，并精准锁定了试采目标。5046年成述可然冰工程技 术中心，创新研发了试采关键技术和装备体系。5047年首次可燃冰试采作业成功，综合评价结果显示，试采未对周边 大气和海洋环境造成影响”，即利用长期研究和技术的积累，攻克关键技术和难点；”在5047年首次试采中，有大量 国产化装备成功投入应用”，即不断增强科技实力和创新精神，自主研发开发技术。【点睛】非连续性文本阅读方法：4 .寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅读目的无关的多余信息， 从字面看出表达

30、的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。5 .整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要将文本中有关联的信息通 过比拟、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而整合得出有效的结论。6 .构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主题，联系实际需求，找出 文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料，结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自 主构建文本的意义。10、 1. CD2. D（1）当时皇帝希望提拔贤良之士，很多人都上书陈述利国利民的策略，皇帝总是（把这些事）交代给萧望之，（让 他去）了解情况。（

31、2）等到宣帝病重，选择可以托付后事的大臣，任命萧望之担任前将军光禄勋，（让他）接受遗诏辅佐政事。【解析】.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备 一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比方：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中 担当的成分来断。此题，这段话的语意为：萧望之规劝他说：“将军凭借功勋和德行辅佐年幼的皇帝，以到达协调和平的统治，因此天 下的土人都伸长脖颈踮起脚跟，争相要亲身效力。（可是）现在要拜见您的士人都要先脱衣搜身被挟持，（这）恐怕不 合乎周公辅佐成王时亲自求贤的礼节，表达对平民的敬意。”“幼主”

32、是“辅”的宾语，不能断开，排除A； “延颈企踵”是“天下之士”的谓语成分，中间不能断开，排除B； “露索挟持”意为“脱衣搜身被挟持”，语意连续，不能断开，排除D。应选C。1 .此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。D项，错误。茂才，又作茂材，是汉代的另一种察举常科，西汉时原作秀才，到东汉时因避光武帝刘秀的讳而改为茂 才。茂者，美也。茂才者，有美才之人也

33、，即优秀人才。与后代的“秀才”不同，后代是科举考试的一种功名，明清 两代称为生员，与举人不同。应选D。2 .此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的 作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、 以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。D项，“不善计谋”不当，后面的解释与“不善计谋”没有关系。“后又诬陷他儿子对朝廷不敬”张冠李戴。原文是“望之前所坐明白，无语诉者。而教子上书，失大臣体，不敬，请逮捕”，主语是“望之”，所以是诬陷他对朝廷不敬，而非他儿子。应

34、选D。3 .此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚, 笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外， 该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常 在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句 记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得 不到分数。此题要注意如下字词：（1）时：当时。进：提拔。廉价：指有利

35、国家，合乎时宜之事。辄：总是。下：下 放，交给。状：情况。（2）及：等到。寝疾：病重。属：托付。大臣可属者：定语后置，可以托付后事的大臣。拜：授予官职。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个 步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、 什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很 少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题

36、干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实, 理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容 易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一 步深入和复核的过程。参考译文：萧望之字长倩，东海郡兰陵县人，爱好学问，研究齐诗，国都的儒生们都称赞他。当时，大将军霍光执政，长 史丙吉推荐儒生王仲翁和萧望之等几人，都被召见。这之前，左将军上官桀阴谋刺杀霍光，霍光就诛杀了上官桀等人, （自那）以后出入自己（加强了）防范。（如果有应当）接见的官吏百姓，（都要让他们）裸体瘦身出去兵器，（由

37、）两 个官吏挟持着（见大将军霍光）。（但）惟独萧望之不肯听从，自己（从）小门退出说：“不愿谒见。”官吏吵嚷着拉 （他）。霍光听说这个情况，就告诉官吏不要挟持（他）。萧望之规劝他说：“将军凭借功勋和德行辅佐年幼的皇帝， 以到达协调和平的统治，因此天下的士人都伸长脖颈踮起脚跟，争相要亲身效力。（可是）现在要拜见您的士人都要先 脱衣搜身被挟持，（这）恐怕不合乎周公辅佐成王时亲自求贤的礼节，表达对平民的敬意。”当时霍光唯独不任用萧望 之。三年之中，王仲翁升至光禄大夫，萧望之因为射策考中甲科（才）作了郎官。（仲翁）回头对萧望之说：“（你） 不肯碌碌无为，反而（只作了个）守门官？ ”萧望之说：“每个人依照

38、自己的意志行事。”地节三年夏天，国都下冰 雹，萧望之为此向皇帝上疏，希望（皇帝）给他一个机会，让他讲述天灾异象的意旨。他认为：“现在陛下凭借圣明 之德居于皇帝的位置，思考政事寻求贤能。然而树枝过大会伤害树干，家臣的权势过大就会危及朝廷。只有圣明的君 主亲自治理国家万事，举用贤才，与（他们）谋划政事，命令公卿大臣上朝向皇帝汇报情况。像这样各种事情才能得 到处理，奸邪之途被堵塞，私家的权力（就）废除了。”宣帝（就）任命萧望之作了谒者。当时宣帝刚刚登上皇位， 希望提拔贤良（之士），很多人都上书陈述利国利民的（策略），（宣帝）总是（把这些奏折）交给萧望之（并）询问利 弊，萧望之所禀报处理的都被批准。宣

39、帝了解到萧望之明晓经学，处事稳重，议事论理留有余地，才干胜任宰相，就 想仔细考察他处理政务的能力，又派他当左冯翊。等到宣帝卧病在床，选择可以托付后事的大臣，封萧望之为前将军 光禄勋，接受遣韶辅政。中书令弘恭、石显长期管理中枢机要，也和车骑将军史高互为表裹，议论朝政经常单独坚持 旧例，不听从萧望之等人的意见。萧望之认为中书是政治的关键职务，应当用贤明的人选，数次推荐有名的儒生和优 秀人才来任谏官。天子正想倚靠他做丞相，遇到萧望之的儿子散骑中郎萧仅上书申诉萧望之以前的冤屈，此事被交给 有关部门，回报“萧望之从前的罪过明明白白，没有诬陷之事，而他却指使儿子上书申诉，有失大臣的礼仪，请予以 逮捕。”弘

40、恭、石显等人知道萧望之素有高尚的气节，不肯屈服受侮辱，于是命令太常火速带着执金吾驹兵奔驰去包 围他的宅第。萧望之仰天长叹说：“我曾经担任过将相之职，年纪也已超过六十岁，年老而进监狱，苟且偷生，不也 太鄙陋了吗！ ”终于喝毒酒自杀了。皇帝听说这件事十分震惊，为萧望之哭泣，悲哀之情感动了左右侍从。.11、 1. BD2. C（1）当时桓温筹划治理中原，始终没有安宁的时刻，桓温把军队中机要的事务全部委托王南。（2）皇帝非常（向来）喜好典籍，王瑁与王恭等人一起凭借才学文章而被皇帝亲近。【解析】.此题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句 首发语

41、词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是 动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣” “焉” “耳” “那么”这些关键词。句子大意是：国宝虽然最终制造祸 乱，但罪行未显，现在你早早发动，必大失朝野的期望，不是良计，何况你带着强兵从京师出动，劳师动众，大家认 为谁在作乱呢？其中“今便先事而发”是一个整体，意为“现在就事先发起进攻”，排除A项；“窃发于京辇”是一 个整体，意为“私自发兵至京城”，前后断开，排除CD项。应选B。1 .此题考核理解古代文化

42、常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、C.山水盆景创作必须讲求一定章法。D.山水盆景和山水画创作原理相通。5、阅读下面这首唐诗，完成下面小题。兔丝元稹人生莫依倚，依倚事不成。君看兔丝蔓，依倚榛与荆。荆榛易蒙密，百鸟撩乱鸣。下有狐兔穴，奔波亦纵横。樵童祈将去，柔蔓与之并。翳荟生可耻，束缚死无名。桂树月中出，珊瑚石上生。俊鹘度海食，应龙升天行。灵物本特达，不复相缠萦。缠萦竟何者，荆棘与飞茎。（注）翳荟：草木茂盛可供障蔽之处。1 .这首诗围绕“兔丝”主要设置了两方面的比照，请简要分析。2 .这首诗寄托了诗人哪些思想情感？6、补写出以下名句名篇中的空缺局部。

43、（1）子曰：“,小人比而不周。”子曰：“君子喻于义，。“（论语）（2）静言思之，o ,老使我怨。（诗经氓）3 3） ,尘埃也，o （庄子逍遥游）.（4）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，, o （李密陈情表）（5）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。, o （苏轼题西林壁）7、阅读下面的文字，完成下面小题。搬家孙金鹏亮子是一个非常优秀的士兵。当兵的第三年，首长把亮子留下了，不过是在一个偏僻的地方。和战友分别时，大家都哭了，战友们哭是因为要离开军营了。亮子也哭了，哭着哭着，就想起了父亲，就想起那 个有风的黄昏。那个有风的黄昏，亮子才十八岁，风吹着亮子黑黑的胡子。父亲听到征兵的消息下来了，就到

44、河边找到了正在捉 鱼的亮子。父亲对亮子说：“孩子，在家你也没事，去当兵吧，当兵锻炼人！”那天晚上，父亲去了支书家，带去了一 瓶珍藏多年的药酒那是用蛇和中药泡出来的，平时父亲都舍不得喝。亮子终于得到了一个名额，体验和政审后，年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。D项，晏驾，旧为帝王驾崩的隐讳说法。应选D。3 .此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后 根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否

45、概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息 错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以比照，即能 发现问题。C项，“族弟王献之表示异议”错误，原文“献之惊曰：所望于法护。”意为“王献之惊讶地说：我期望法护 这样做。”所以王献之是理解和支持的。应选C。4 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。此题关键词有：（1）经略

46、，筹划治理；竟，始终；宁岁，安宁的 时刻；委，委托。（2）雅，向来；以，凭借；昵，亲近；见于，被动句。【点睛】参考译文：王瑁，字元琳，是琅邪郡临沂人。成年后与陈郡人谢玄一起担任桓温的手下，都被桓温敬重。桓温曾经对他说：“谢 玄四十岁时，必定持旄杖节（做大官）。王瑁年少时即有作为。都是难得之才呀。”王陶转任主簿。这时桓温筹划逐鹿 中原，天下动乱，军中机务都委托给王现。文武官员数万人，王瑁都认得出来。王南跟从桓温讨袁真，被封为东亭侯, 转任大司马参军、中军长史。王南兄弟都是谢氏的女婿，因为猜嫌而导致矛盾。太傅谢安与王南断绝婚姻关系，因此 二族就成了仇敌。当时有人知道了谢安的意图，就把王南外放为豫章

47、太守，王南不去上任。被任命为散骑常侍，又不 去上任。谢安死后王，南升任侍中，孝武帝很依靠他。转任辅国将军、吴国内史，在郡里被士人和百姓所喜欢。后来 被征召为尚书右仆射，主持吏部。皇帝很喜好典籍，王殉与王恭等人都凭借才学文章被皇帝亲近。王国宝向会稽王献 媚，与王瑁等人不合，皇帝忧虑自己死后，他们矛盾必生，所以让王恭、王恢外出任方伯，而任命王南为尚书令。王 南梦见有人用椽子那样大的笔给他，他醒来后，告诉人说：“一定要有大手笔的事情发生。”不久，皇帝挂了，朝廷商议谥号的事，都是王殉所起草。隆安初年，国宝掌权，谋划废黜旧臣。土恭去帝陵拜祭时， 想杀国宝，王南阻止他说：“国宝虽然最终制造祸乱，但罪行未显

48、，现在你早早发动，必大失朝野的期望，不是良计, 何况你带着强兵从京师出动，劳师动众，大家认为谁在作乱呢？国宝如果还是不改，他的恶行公布于天下后，然后你 再顺从大家的期望除掉他，也没什么不好的。”王恭于是罢手。四年后，王殉因为生病离职。一年后，挂了，享年五 十二。被追赠为车骑将军、开府，谥号叫献穆。王瑁神情明朗聪悟，经史都理解得透彻，仪容洒脱，公家私人都称赞。 时事艰难时，他的道路崎岖，饱经风霜。被嫌谤所迫，不能尽展才能，当初，王瑁已经与谢安有矛盾，在东面听说谢 安死了，就派人出京师，到族弟王献之那里，说“我想为谢公哭。”王献之惊讶地说：”对法护有期望”，于是王瑁径 直上前哭得死去活来，法护是王南小字。12、例文:致敬医护是最好的开学“第一课”3月23日，新疆阿克苏市中小学开学复课的第一天，两名小学生放学路上经过一家医院时，主动向穿着防护服的 医生敬礼并深鞠躬，医生也向她们回礼。两名小学生说，她们想表达谢意和敬意，如果没有医护人员的艰苦努力，同 学们就不能安稳上课。视频来自医院门口的监控，应该