义务教育英语新课程标准测试卷试题（四）（2022版）含答案.docx

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1、义务教育英语新课程标准试卷1一、选择题L义务教育英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导， 以落实（）为主线。A.立德树人B.核心素养C.教学目标D.课程目标.义务教育英语课程坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实（）根本任务。A.教书育人B.学生全面发展C.立德树人D.信息素养.英语课程目标要围绕（）,体现课程性质，反映课程理念。A.立德树人B.教书育人C.全面发展D.核心素养.英语课程必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”,优化学校（ ）oA.教学目标B.育人蓝图C.教学内容D.育人导向.义务教育英语课程必须坚持（）为先。A.德育B.

2、智育C.育人D.美育.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现)o 结构和语言特点，如果语篇配有图片或表格，其传递何种意义或 具有何种功能，即How的问题。()8.在实施教学和评价的过程中，教师要通过观察、提问、追 问，以及合理、科学的测试等方式，收集学生学习是否真正发生 的证据。()9,教师要根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践 活动，让学生在丰富有趣的情境中，围绕主题意义，通过感知、 模仿、观察、思考、交流和展示等活动，感受学习英语的乐趣。()10.教师要将“互联网+ ”融入教学理念、教学方法、教学模 式中，深化信息技术与英语课程的融合，推动线上线下学习相结 合，提

3、高英语学习效率。四、简答题.简要叙述义务教育英语课程理念。1 .简述英语课程中如何发挥核心素养的统领作用。2 .简述英语课程如何构建基于分级体系的课程结构。3 .简述英语课程如何以主题为引领选择和组织课程内容。4 .简要叙述英语学习活动观。试卷2参考答案一、选择题.B 2. C 3. A 4. B 5. B6. A 7.C 8. ABCD 9. CD 10. ACD二、填空题1 .教师要把落实（立德树人）作为英语教学的根本任务，准确理 解（核心素养）内涵，全面把握英语课程（育人）价值。2 .教师要引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不同国家的 风土人情、文化历史，以及科技、艺术等方面的优秀成

4、果，进行 （中外文化）比较分析，拓宽（国际视野），加深（中华文化） 理解，增强（中华文化）认同感，逐步树立正确的世界观、人生 观和价值观。3 .教师要以（单元教学）目标为统领，组织各语篇教学内容，规 划系列教学活动，实施单元持续性评价。4 .教师要以（语篇研读）为逻辑起点开展有效教学设计。5 .教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立（”教 一学一评”）的整体育人观念。6 .教学设计与实施要以（主题）为引领，以（语篇）为依托，通 过（学习理解）、（应用实践）和（迁移创新）等活动，引导学 生整合性地学习语言知识和文化知识。7 .（学业质量）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，

5、反映核心素养要求。8 .学业质量标准是以（核心素养）为主要维度，结合课程内容，对 学生学业成就具体表现特征的整体刻画。9 .英语学业质量标准以学生在（语言能力、文化意识、思维品质和学 习能力）等方面的核心素养及其学段目标为基础。10 .英语学业质量标准依据（“六三”）学制不同学段学业成就表现的 关键特征，描述三个级别学习结果的具体表现。三、判断题1Z 2.4 3.4 4.4 5.4 6.V 7. d 8.4 9.7 10.4四、简答题1.简要叙述义务教育英语课程理念。答：（1）发挥核心素养的统领作用（2）构建基于分级体系的课程结构（3）以主题引领选择和组织课程内容（4）践行学思结合、用创为本的

6、英语学习活动观（5）注重“教-学-评” 一体化设计（6）推进信息技术与英语教学的深度融合2 .简述英语课程中如何发挥核心素养的统领作用。答：英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全 面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养有理想、 有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。围绕核心素养确 定课程目标选择课程内容，创新教学方式，改进考试评价，指导 教材建设，开教师培训。3 .简述英语课程如何构建基于分级体系的课程结构。答：遵循外语学习规律，借鉴国际经验，立足我国义务教育阶段 英语教育实际，充分考虑学习条件、学习时限和学生学习经验等 方面的差异，按照英语能力发展进阶，建立循序渐

7、进、可持续发 展的九年义务教育英语分级体系，由低到高明确学习内容与要求。 课程以分级体系为依据，因地制宜，因材施教，确定起始年级和 学习内容要求，灵活安排教学进度。4 .简述英语课程如何以主题为引领选择和组织课程内容。答：英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密 联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果， 聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。英语课程 内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言 知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形 式呈现。5 .简要叙述英语学习活动观。答：秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习

8、理 念，倡导学生围绕真实情境和真实问题，激活已知，参与到指向 主题意义探究的学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关 联、循环递进的语言学习和运用活动中。坚持学思结合，引导学 生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识问 的关联；坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学 语言和文化知识，加深理解并初步应用；坚持学创结合，引导学 生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中 的问题，形成正确的态度和价值判断。义务教育英语新课程标准试卷3一、选择题.英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实()根本任务。A、立德树人B、教书育人C、素质教育D、学生全面

9、发展.英语教学不仅要重视“学什么”，更要关注学生是否“( )二A.知道如何学B.会学C.喜欢学D.学的过程.教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务，准确理解核心素养内涵，全面把握英语课程()。A.育人导向B.育人价值C.教学目标D.课程目标.()指积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠 道、努力提升英语学习效率的意识和能力。A.语言能力B.文化意识C.学习能力D.思维品质.()指语言中所有单词和固定短语的总和。A.词语B.句子C.语汇D.词汇.英语语法知识包括词法知识和( )oA.词法知识B.句法知识C.特殊语法知识D.特殊词法知识.语言技能分理解性技能和（）0A.表达性技能B.创

10、造性技能C.交流性技能D.综合性技能.（）是依据课程内容和学业质量标准，对学生学完本课程后课程目标达成度进行的省级考试。A.期末考试B.学业水平考试C.中考D.高考.（多选）义务教育英语课程学习策略主要包括（）等。A.认知策略B.元认知策略C.交际策略D.情感管理策略10.（多选）教学评价应贯穿英语课程教与学的全过程，包括（）。A.课堂评价B.作业评价C.期末评价D.单元评价二、填空题1 .义务教育英语教材在内容选取、教学活动设计等方面应体现英 语课程的育人价值，有机融入社会主义核心价值观和人类命运共 同体意识，将（）根本任务落到实处。2 .义务教育英语的教材编写要有利于引导学生形成积极、健康

11、的 情感态度，以及正确的（）；.教材的编写要有利于全体学生掌握最基本的英语语言知识和文 化知识，形成最基本的（）能力和（）能力。3 .英语教材的编写应面向全体学生，保证学生在英语学习方面形 成共同基础，确保全体学生的语言能力、文化意识、思维品质和（）得到发展和提升。4 .教材应将语言知识的教学融入（）活动之中，要注意在（）中呈现和讲解语言知识，给学生提供丰富的语言素材和实例。5 .教材各单元应围绕（）精选语篇素材，注意语篇类型和语言风格的多样性。6 .英语教材要引导学生开展自主学习，要便于教师指导学生开展（）式学习。7 .（）是核心素养的基础要素。8 .义务教育英语课程分为三个学段，各学段目标

12、之间具有（）。9 .能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息；能就语篇信息或 观点初步形成自己的想法或意见；能根据标题、图片、语篇信息 或个人经验等进行预测是（）学段目标一级中的表现。三、简答题1.简述教学评价的作用2 .在实施教学评价时，应遵循的的基本原则有哪些？3 .简述教学评价的内容和方式.简述考试性质和目的4 .学业水平考试的命题原则有哪些？5 .英语及其作用是什么？6 .英语课程有什么特征？A.立德树人B.育人为本C.培养目标7.义务教育课程以（A.学生C.人民D.国家意志）为中心，扎根中国大地办教育。B.教师D.教材.（多选）全面落实习近平总书记关于培养担当民族 复兴大任时代 新人的

13、要求，结合义务教育性质及课程定位，从（）方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。A.有理想B.有本领C.有担当.（多选）准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求， 全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义（）、等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。A.先进文化B.革命文化C.中华优秀传统文化D.国家安全E.生命安全与健康.（多选）课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体 化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现（）的培养要求。A.正确价值观B.必备品格C.正确人生观D.关键能力二、填空题1.习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、（.英语课程具有

14、哪些育人功能？8 .简述核心素养内涵.简述英语课程要培养的学生核心素养9 .义务教育英语课程总目标是什么？10 .语言能力二级目标中表达与交流的表现是什么？试卷3参考答案一选择题1. A 2. C 3. B 4. C 5. D6.B 7. A 8. B 9. ABCD 10. ABCD二、填空题1 .义务教育英语教材在内容选取、教学活动设计等方面应体现英 语课程的育人价值，有机融入社会主义核心价值观和人类命运共 同体意识，将（立德树人）根本任务落到实处。2 .义务教育英语的教材编写要有利于引导学生形成积极、健康的 情感态度，以及正确的（人生观和世界观）；.教材的编写要有利于全体学生掌握最基本的

15、英语语言知识和文 化知识，形成最基本的（理解）能力和（表达）能力。3 .英语教材的编写应面向全体学生，保证学生在英语学习方面形 成共同基础，确保全体学生的语言能力、文化意识、思维品质和（学习能力）得到发展和提升。4 .教材应将语言知识的教学融入（语言实践）活动之中，要注意 在（语境）中呈现和讲解语言知识，给学生提供丰富的语言素材 和实例。5 .教材各单元应围绕（主题）精选语篇素材，注意语篇类型和语 言风格的多样性。6 .英语教材要引导学生开展自主学习，要便于教师指导学生开展 （合作和探究）式学习。7 .（语言能力）是核心素养的基础要素。8 .义务教育英语课程分为三个学段，各学段目标之间具有（连

16、续 性、顺序性和进阶性）。9 .能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息；能就语篇信息或 观点初步形成自己的想法或意见；能根据标题、图片、语篇信息 或个人经验等进行预测是（思维品质）学段目标一级中的表现。三、简答题L简述教学评价的作用答：教学评价对促进学生核心素养的发展具有重要作用。教学评价有 助于学生不断体验英语学习的进步和成功，更加全面地认识自我、发 现自我，保持并提高英语学习的兴趣和自信心；有助于教师获取英语 教学的反馈信息，对自己的教学行为和效果进行反思，不断提高教学 水平和专业能力；有助于学校和教育行政部门及时了解英语课程的实 施情况、课程目标的达成程度和人才培养的实际效果，不断改进教

17、学 管理，推进课程实施，提升课程育人质量。2 .在实施教学评价时，应遵循的的基本原则有哪些？答：在实施教学评价时，应遵循以下基本原则。第一，教学评价应以学生核心素养的全面发展为出发点和落脚点。第二，教学评价应充分 发挥学生的主体作用。第三，教学评价应采用多种评价方式和手段, 体现多渠道、多视角、多层次、多方式的特点。第四，教学评价应充 分关注学生的持续发展。第五，教学评价应充分关注学生的个体差异。3 简述教学评价的内容和方式答：课程实施中的评价活动有多种，如课堂评价、作业评价、单元评 价，以及期末评价。教师要抓住重点环节，发挥好教学评价的效果。 课堂评价课堂评价主要指对学生课堂学习行为、学习方

18、式和学习表 现的评价。作业评价作业评价是教学过程的重要组成部分。教师应 深入理解作业评价的育人功能，坚持能力为重、素养导向。单元 评价单元评价旨在考查学生完成单元学习后所达到的核心素养水平, 包括单元学习过程评价和单元学习结果评价两个方面。期末评价期 末评价指对学生一个完整学期学习情况的评价。期末评价要综合考虑 课程目标、课程内容和学业质量要求，采用不同类型的综合性和表现 性评价方式，全面有效地考查学生在学期结束时核心素养发展的实际 水平。4 .简述考试性质和目的答：义务教育英语学业水平考试是以学业质量标准、课程内容为依据, 由省级教育行政部门组织实施的考试，旨在检测和衡量学生在义务教 育阶段

19、结束时的学业成就，为判断学生是否达到国家规定的毕业要求 提供主要依据，为高一级学校招生录取提供重要依据，为评价区域和学校教学质量提供参考，为改进教育质量和教学方式提供指导。5 .学业水平考试的命题原则有哪些？答：为确保实现测试目的，义务教育英语学业水平考试要依据课程目 标、课程内容、教学建议和学业质量标准等命题，遵循导向性、科学 性、规范性和适宜性等原则。1.导向性原则。强化英语课程的育人导 向，注重考试命题的素养立意，在真实情境中，全面考查学生在解决 真实问题、完成真实任务的过程中体现出的语言能力、文化意识、思 维品质和学习能力；发挥对教学的导向作用，引导教师积极探索将教 学目标、教学内容、

20、教学方法、教学过程、教学评价聚焦于培养和发 展核心素养的育人模式。2.科学性原则。严格依据课程内容和学业质 量标准，确保命题框架、试题情境、任务难度等准确体现课程目标; 根据评价内容特点，深入理解核心素养内涵，科学选取包括纸笔和非 纸笔两种形式的评价方法，以具体情境为载体，设计典型、多样的问 题任务，突出试题的基础性、代表性、综合性、探究性和开放性；试 题符合教育测量学的指标，具有考试的信度和效度。3.规范性原贝鼠 以国家教育法律法规和课程标准为依据，精心筛选命题人员，强化命 题流程规范，严格试题质量评估，确保命题框架合理、试题内容准确、 问题情境真实、容量难度恰当、考试指令清晰、考试结果有效

21、。4. 适宜性原则。严格遵循课程内容要求和学业质量标准，命制的测试题 目应紧密联系社会实际和学生的生活、学习经验，符合学生身心发展特点和认知水平，重点考查学生的价值观、文化意识、思维过程，以 及综合运用英语解决问题的能力水平和成就表现。6 .英语及其作用是什么？答：英语属于印欧语系，是当今世界经济、政治、科技、文化等活 动中广泛使用的语言，是国际交流与合作的重要沟通工具，也是传 播人类文明成果的载体之一，对中国走向世界、世界了解中国、构 建人类命运共同体具有重要作用。7 .英语课程有什么特征？答：义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、 实践性和综合性特征。8 .英语课程具有哪些

22、育人功能？答：学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取 文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观、理 性看待世界，树立国际视野，涵养国家情怀，坚定文化自信，形成正 确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展 奠定基础。9 .简述核心素养内涵 答：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习 逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必 备品格和关键能力。10 .简述英语课程要培养的学生核心素养答：英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、 思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素， 文化意识体现核心素

23、养的价值取向，思维品质反映核心素养的心 智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个 方面相互渗透，融合互动，协同发展。11 .义务教育英语课程总目标是什么？答：(1)发展语言能力。能够在感知、体验、积累和运用等语言 实践活动中，认识英语与汉语的异同，逐步形成语言意识，积累 语言经验，进行有意义的沟通与交流。(2)培育文化意识。能够了解不同国家的优秀文明成果，比较中 外文化的异同，发展跨文化沟通与交流的能力，形成健康向上的 审美 情趣和正确的价值观；加深对中华文化的理解和认同，树立 国际视野，坚定文化自信。(3)提升思维品质。能够在语言学习中发展思维，在思维发展中 推进语言学习；初

24、步从多角度观察和认识世界、看待事物，有理 有 据、有条理地表达观点；逐步发展逻辑思维、辩证思维和创新 思维，使思维体现一定的敏捷性、灵活性、创造性、批判性和深 刻性。(4)提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴 趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大 胆尝 试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展, 调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。12 .语言能力二级目标中表达与交流的表现是什么？答：能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单的交流， 表演小故事或短剧，语音、语调基本正确；在书面表达中，能围 绕图片内容或模仿范文，写出几句意思

25、连贯的话。作用。2.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在（）中发挥着关键作用。3习近平总书记多次强调，课程教材要发挥（）、启智增慧的作用。4 .义务教育英语课程以（）为指导。5 .随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向（）。6 .义务教育课程规定了教育目标、教育内容和（）o.聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的（）、（）和（）o.课程标准针对内容要求提出（）、（）07 .依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的（）和（ ）o8 .结合义务教育性质及课程定位，从（）、（）、（）三个方面，明确义务

26、教育阶段时代新人培养的具体要求。三、简答题.说说2022版课程标准的修订原则1 .说说2022版课程标准的主要变化？2 .义务教育英语课程指导思想？试卷1参考答案一、选择题1. B 2. C 3. D 4. B 5. A6. D 7.C 8. ABC 9. ABCDE 10. ABD二、填空题1 .习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、（启智增慧） 的作用。2 .义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国 家意志，在（立德树人）中发挥着关键作用。3 .习近平总书记多次强调，课程教材要发挥（培根铸魂）、启智增慧 的作用。4 .义务教育英语课程以（习近平新时代中国特色社会主

27、义思想）为指 导。5随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向（“上好学.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和（教学基本要求）。6 .聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的（正确价值 观）、（必备品格）和（关键能力）。7 .课程标准针对内容要求提出（学业要求）、（教学提示）。8 .依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理 安排不同学段内容，体现学习目标的（连续性）和（进阶性）。9 .结合义务教育性质及课程定位，从（有理想）、（有本领）、（有担 当）三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。三、简答题.说说2022版课程标准的修订原则答：（-）坚持目标导

28、向、（-）坚持问题导向、（三）坚持创新导向.说说2022版课程标准的主要变化答：（一）关于课程方案一是完善了培养目标。二是优化了课程设置。三是细化了实施要求 （二）关于课程标准一是强化了课程育人导向。二是优化了课程内容结构。三是研制了学 业质量标准。四是增强了指导性。五是加强了学段衔接。1 .义务教育英语课程指导思想？答：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教 方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。 以人民为中心，扎根根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水 平，加强体育美育，落实劳动教育。反映时代特征，努力构建具有中 国特色、世界水准的义务教育课程体

29、系。聚焦中国学生发展核心素养 培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学 生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者 和接班人。义务教育英语新课程标准试卷2一、选择题.义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践 性和（）特征。A、发展性B、综合性C、普及性D、社会性.义务教育英语课程（）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。A.教学目标B.课程目标C.学业质量D.信息素养.（）指运用语言和非语言知识以及各种策略，参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力。A.语言能力B.文化意识C.思维品质D.学习

30、能力.（）是对本学段结束时学生学习本课程应达到的学业成就的预设或期待，是总目标在各学段的具体化。A.教学目标B.学段目标C.课时目标D.单元目标.义务教育英语课程分为（）个学段。A.二B.三C.四D.五.英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和）等要素构成。A.学习策略B.学习方法C.文化艺术D.知识能力.学业质量标准是以（）为主要维度。A.立德树人B.启智增慧C.核心素养D.教书育人.（多选）英语课程要培养的学生核心素养包括（）等。A.语言能力B.文化意识C.思维品质D.学习能力.（多选）义务教育英语课程从（）方面分学段描述核心素养。A.成长特征B.学科特征C.综合特征D.分

31、项特征.（多选）课堂评价主要指对学生课堂、和的评 价。A.学习行为B.学习能力C.学习方式D.学习表现二、填空题1 .教师要把落实（）作为英语教学的根本任务，准确理解（）内涵，全面把握英语课程（）价值。2 .教师要引导学生在学习和运用英语的过程中，了解不同国家的 风土人情、文化历史，以及科技、艺术等方面的优秀成果，进行（）比较分析，拓宽（），加深（）理解，增强（）认同感，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。3 .教师要以（）目标为统领，组织各语篇教学内容，规划系列教学活动，实施单元持续性评价。4 .教师要以（）为逻辑起点开展有效教学设计。5 .教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，

32、树立 （）的整体育人观念。6 .教学设计与实施要以（ ）为引领，以（ ）为依托，通 过（）、（）和（）等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识。7 .（）是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。8 .学业质量标准是以（）为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。9 .英语学业质量标准以学生在（）等方面的核心素养及其学段目标为基础。10 .英语学业质量标准依据（）学制不同学段学业成就表现的关键特征，描述三个级别学习结果的具体表现。三、判断题（）1.推动实施单元整体教学。教师要强化素养立意，围绕单元 主题，充分挖掘育人价值，确立单元育人目标和教学主

33、线。()2.推动实施单元整体教学，教师要深入解读和分析单元内各 语篇及相关教学资源，并结合学生的认知逻辑和生活经验，对单 元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语 篇育人功能之间的联系，形成具有整合性、关联性、发展性的单 元育人蓝图。()3,推动实施单元整体教学，教师要依据单元育人蓝图实施教 学，要构建由单元教学目标、语篇教学目标和课时教学目标组成 的目标体系，使学生逐步建构起对单元主题的完整认知，促进正 确态度和价值观的形成。()4.教师要以单元教学目标为统领，组织各语篇教学内容，规 划系列教学活动，实施单元持续性评价。()5开展语篇研读，教师要对语篇的主题、内容、文体结构、 语言特点、作者观点等进行分析；明确主题意义，提炼语篇中的 结构化知识，建立文体特征、语言特点等与主题意义的关联，多 层次、多角度分析语篇传递的意义，挖掘文化内涵和育人价值， 把握教学主线。()6.开展语篇研读，教师要根据学生基于主题的已知与未知, 确定教学目标和教学重难点，为设计教与学的活动提供依据。()7.教师在研读语篇时要重点回答三个基本问题。第一，语篇 的主题和内容是什么，即What的问题。第二，语篇传递的意义是 什么，即Why的问题。第三，语篇具有什么样的文体特征、内容