2021-2022学年云南省泸水高三第四次模拟考试语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知.考生要认真填写考场号和座位序号。1 .试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一局部必须用2B铅笔作答；第二局部必须用黑 色字迹的签字笔作答。2 .考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。麦秸垛（节选）铁凝太阳很白，白得发黑。天空艳蓝，麦子黄了，原野骚动了。一片片脊背亮在烈日之下。男人女人们的腰朝麦田深深弯下去，太阳味儿麦子味儿从麦垄里融融地升上来。镰刀 嚓嚓地响着，麦子在身后倒下去。队长派了杨青跟在大芝娘后头拾麦勒儿捆麦个儿。大芝娘边割麦子边打勒儿，麦勒儿打得又快又结实，一会儿就

2、 把杨青丢下好远。杨青咬牙追赶着大芝娘，眼前总有数不清的麦勒儿横在垄上。一副麦勒儿捆一个麦个子，麦个子捆绑好，一排排 躺在裸露出泥土的秃地上，好似一个个结实的大婴孩儿。.杨青先是弯腰捆，后来跪着捆，后来向前爬着捆。手上勒出了血泡，麦茬打破了脚腕，麦芒在脸上扫来扫去，给 脸留下一缕缕红印，细如丝线，被汗蜜得生疼。大芝娘在前头嘎嘎地笑，前头一片欢乐。四周没有人了，人们早涌到前边欢乐里去。杨青守着捆不尽的麦个儿想 哭。要是四年以前刚插队时，杨青就会在心里默念“一不怕苦、二不怕死”，然后身上生出力气，或许真能冲上去。那 时候她故意不戴草帽，让太阳把脸晒黑。那时候她故意叫手上多打血泡有一次最多是十二个。

3、大嫂们捏住她的手, 心疼得直“啧啧”。杨青不觉疼，心直跳。那时候过麦收，她怕自已比不过社员，有一回半夜就一个人摸到地里先割 起来，天亮才发现那是邻队的地块儿。那时候就是那时候。现在她好像敌不过这些麦子，这块地。日子挨着日子，是这样的一模一样，每一个麦收却老是叫端村人兴奋。人们累得臭死，可是人们都望着丰收的麦 子笑，汗水把皱了许久的脸面冲得舒展开来。太阳更白了，白得人睁不开眼。队长在更远的地方向后头喊话，话音穿过麦垄扑散开去：“后头的，别懈着！地 头上有炸锦子、绿豆饭汤候着你哩，管够！管饱！”年年都一模一样。年年麦收最忙的几天，各队都要请社员在地头吃炸锦子。四年前，杨青插队的头一年麦收就赶 上了

4、吃锦子。那时社员们在地头围严了锦子筐筐和绿豆饭汤大桶，杨青就躲到一边儿去。队长喊她，她说不饿；大芝A2. C【解析】.此题考查筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到 与选项相关的语句，仔细对读选项和原文，进行比拟、辨析，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差异， 联系上下文体会，要死抠字眼。注意选“以下关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。A项，“美丽中国，组成了生态文明建设的价值目标和中国梦的说法错误，以局部代整体。原文为“美丽中国, 是生态文明建设的价值目标和中国梦的重要组成局部”。B项，“人的全面开展比生态整体繁荣更为重要”

5、的说法错误，属于无中生有，原文说“生态整体繁荣是美丽中国的 基点，人的全面开展是美丽中国的最高价值目标”，文中并没有比拟两者孰轻孰重。C项，“美丽中国，的对象包含了美丽的人、美丽的社会和美丽的自然三局部”的说法错误，根据原文，应该是“广 义上的美丽中国”才包含这三局部。应选D。1 .此题考查的是分析论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，注意分析文章的思路、中心论点和分论点的关 系、论点和论据之间的关系以及论证方法的类型，重点考虑论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，要 逐一审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间什么关系，比对每一个分句的意义在原文是否有依据，分句与分句 之间的

6、逻辑关系在原文中是否有依据。A项，“从三个维度逐层深入来展开论述如何建设美丽中国”说法错误，文章的三个维度不是逐层递进的，而是 并列式的。应选A。2 .此题考查的是筛选并整合信息、把握文中观点态度的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选 项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，联系全文的倾向性， 检查该解释是否与全文保持一致。C项，表意绝对。原文“审美意义上的社会是人与人的和谐共处、真诚相待，是公正、公平与正义的结合”，这与“实 现自然生态和人类社会的共同繁荣”之间并没有必然联系。应选C。【点睛】解答此类试题的步骤是：第一步，把握全文

7、主要内容。筛选并整合文中的信息，涉及的内容一般范围比拟大，所以把 握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中表达的态度，筛选出文中使用 的论据等，对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三 步，将选项信息的语言与原文语句内容进行对应比拟。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者 常常通过改变表达的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题目要求的选项。3、1. DC2. A【解析】.此题考查内容理解和分析的能力。做好这类题，考生除了要审清题目要求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合 信息的

8、能力，筛选信息时一定要全面迅速，提取对照时一定要敏感、细致、准确。A项，”0在中国古代数学概念中并不存在”以偏概全，原文”至少在那个时代”，即西汉中晚期至东汉早期以及先 秦时期。B项，“就相当于现代数学意义上整数零的概念”错，原文是“而非严格意义的整数零的概念”。C项，“计算结果不够严谨”于文无据，原文并无是否严谨的评价。应选D。1 .此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据 之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项表达 与文章内容表达的细微差异。此题要求选出对原文论证的相关分

9、析，不正确的一项。C项，“误区”说法有误，原文只是说“很多现代中国人很难理解”。应选C。2 .此题考查学生对文章内容的理解和分析能力。要做好此类型，平时应该积累易错类型及常见问题，比方判断绝对, 时态有误，杂糅、遗漏、多余信息，偷换概念等等。A项，”说明古代中国数学的落后”以偏概全，文章只是说“相对落后的整数观念”，不是整个古代数学的落后。 应选Ao【点睛】论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳内容要点 和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的 现象、材料的运用的准确性的考核；

10、论点、论据和论证重点在判断论点，分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳 理文章的结构思路；归纳内容要点和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核。基本的设错类型有混淆范围、 偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构 分析错误等。4、1. BC2. D(1)奏章报上去后，宫内受宠幸者因此进谗言说陆康援引亡国之君，来比喻圣上，是大不敬，用囚车将他押到廷尉。 (2)陆康坚固防守，有些正在休假的官吏士兵都暗中回来，趁夜间翻越城墙进入城内。【解析】.此题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对

11、称结构断 句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段 中动词的宾语或补语等断句。此题中划线句的意思是“十征一的税法，周朝叫彻。彻就是通，就是说这种法度可行万世。所以鲁宣公实行初税亩， 蝗灾由此产生；鲁哀公增加赋税，因而受到孔子的责难”。“夫十一而税周谓之彻”中的“周”是朝代名，是后句的主语，不应在其后断开，依此排除AD项；“言其法度可通万世而行也故鲁宣税亩”中的“故”是关联词，应在其前断开，依此排除C项。应选B。1 .此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于 细枝末节，注意构

12、建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。C项，“古代只用作新皇帝登基”错误，即位，就位、入席。开始做帝王或诸侯，也可指成为皇后。所以成为皇后、 诸侯王都可以称“即位”。应选C。2 .此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的 作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、 以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。D项，“陆康冒着危险奉贡朝廷”错误，原文是“遣孝廉计吏奉贡朝廷”，是派人而不是他本人。应选D。3 .此题考查学生翻译文

13、言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把 握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句 式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”(留、删、 换)，意译求“文从字顺”(调、补、变)；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部 落实到位后，做到书写规范清晰。此题，“潜”，进谗言；“譬”,比喻；“诣”，到。(2) “固”，坚固;“遁伏”，暗中；“缘”，句中意思翻越。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤：在考试过程中

14、，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、 什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很 少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实, 理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容 易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深

15、对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一 步深入和复核的过程。参考译文：陆康字季宁，是吴郡吴人。陆康年轻时在郡里做官，凭着忠义节烈而受到称赞。刺史臧旻推举他为茂才，任高成 县令。此县在遥远之地，按法令每户有一人拥有弓弩以备不测，不准相互借用。长吏刚到任，就征调民工修缮城郭。 陆康到任全部遣散停修，百姓非常高兴。陆康用恩泽信义来治理百姓，寇盗之事由此平息不再发生，州郡上表报告了 他治理的成绩。当时，灵帝想铸造铜人，而国家的经费缺乏，于是下诏书征调民田税，每亩收费十钱。可是连年水旱 灾害损害庄稼，百姓贫苦。陆康上疏进谏说：“臣听说先王治国，贵在爱民。减少徭役轻征赋敛，来安宁天下，除去烦 杂实行

16、简约，用以推崇简约便易，所以万民顺心，有灵验的事物也对帝王的仁德有所感应。末世衰亡之主，极端奢侈， 造作无休止，来放纵自己不良的欲望，所以黎民哀叹，有灵验之物也受到触动。陛下圣明恩德顺承天意，应当使教化 更加兴盛，可是突然得到诏命，每亩要收田钱，用来铸造铜人，我读了诏书惆怅不已，悲伤得不知如何是好。十征一 的税法，周朝叫彻。彻就是通，就是说这种法度可行万世。所以鲁宣公实行初税亩，蝗灾由此产生；鲁哀公增加赋税, 因而受到孔子的责难。怎有把从百姓那里抢夺来的财物积聚起来，用以制造无用铜人的道理；放弃圣贤的告诫，是自 己走从前灭亡的君王的老路啊！传上说：君主有举措一定要记下来，记下来却不依照，后世怎

17、么去遵循呢？陛下应 该留心反省自察，改过从善，来弥补万民由此产生的怨恨情绪。”奏章报上去后，宫内受宠幸者因此进谗言说陆康援 引亡国之君，来比喻圣上，是大不敬，用囚车将他押到廷尉。侍御史刘任仔细考察此事，上表为陆康解释，陆康被免 职后回归故乡。后又被征拜为议郎。此时庐江贼黄穰等与江夏蛮族联合十多万人，攻破四县，朝廷任命陆康为庐江太 守。陆康赏罚清楚，击破黄穰等，余党全部归降。皇帝嘉奖他的功劳，授予陆康之孙陆尚为郎中。献帝即位，天下大 乱，陆康冒着危险派遣孝廉的计吏奉贡朝廷，朝廷下诏书给予奖赏，加封为忠义将军，俸禄二千石。当时袁术屯兵寿 春，军队士卒饥饿，派遣使者请求运送武器装备来。陆康因袁术是叛

18、逆之人，闭门不与他交往，内修战备，准备防御 其进攻。袁术大怒，派遣他的大将孙策攻打陆康，将城重重包围。陆康坚固防守，有些正在休假的官吏士兵，都暗中 回来，趁夜间翻越城墙进入城内。被包围两年，城被攻陷。一个多月后，陆康病发去世，享年七十岁。5、1. D2. “一切景语皆情语”，是说诗人写景是为了借景抒情，即一切景物描写的文字都是诗人表情达意的载体。本诗首联 写了 “别风”“断烟”，这些景象都带上了别离的意味。颔联写了 “冬树”“晚紫”，“冬树”紧缩着一身的枯涩与 辛酸，“晚紫”(晚霞)给灰白的天空涂抹上颜色，这寄寓了诗人由于朋友离去而产生的浓重的离愁别绪。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象

19、、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。D项，“尾联从皇甫 泥着笔，通过写其泪洒衣襟，委婉含蓄地表达出诗人的思念之情”错误，尾联意思是：我倚靠着栏杆，满目潸然，能 否凭借冬风，把我两行热泪奉送到你的面前。这是诗人写自己落泪，是直抒胸臆，而不是“从皇甫泥着笔委婉含 蓄地表达”。应选D。1 .此题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧，评价文学作品的思想内容的能力。解答这类题目，首先要审清

20、楚题干的要 求，然后注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。此题回答 时要先解释“一切景语皆情语”的内涵，然后结合诗歌的前四句，分析写了哪些景物，营造了怎样的意境，表现了诗 人怎样的情感。本诗分析题目“洛阳城外别皇甫泥”和关键句“洛阳吹别风”“凭轩一双泪”可知是一首送别诗，抒 写离愁别绪。分析时抓住意象“别风”“断烟” “冬树”“晚紫”，分析意境和情感即可。【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手.同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这 些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往

21、往交代了诗歌 的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。 从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感.同时还要注意诗文前面的小序和诗 文后面的注解。6、小人穷斯滥矣 轻拢慢捻抹复挑 闺中只独看 连山接海隅 不知天上宫阙 断肠人在天涯 黄发垂 髯 欲上青天揽明月【解析】此题考查默写常见的名句名篇的能力。此题是识记续接类默写，此类题目简单明确，只要平时按要求背诵，答题时借助 记忆，结合前后句提示，就能迅速默写，注意不要出现错字、漏字、添字情况。此题易错字：滥、捻、隅、阙、髻。7、(1) 一声初始的雷鸣中，万千沉睡的

22、幽暗生灵被唤醒了，它们睁开惺松的双眼，不约而同，向圣贤一样的太阳敞开 各自的门户。“惊蛰”来了，万物复苏。青草破土而出，柳树伸出了鸟舌状的叶芽，杨树拱出的花蕾那么让你想到幼鹿 初萌的角。田野里，十几只无规那么疾飞鸣叫的小鸟，它们如精灵，敏感、多动，忽上忽下，它们的云色近似泥土，落 下来便会无影无踪。(2)我支持安装人脸识别系统。安装监控系统无疑是对学生的一种行之有效的催促措施。有助于帮助学生提高学习的 自觉性，对学生的学习状态是有益的。诚然，没有人喜欢一直生活在监控之下，但是从课堂的意义来看，课堂是教书 育人的园地，是莘莘学子勇攀知识高峰的阶梯，在这样的环境中，心无旁鹫的学习才是正途。正所谓“

23、身正不怕影子 斜”，假设是我们都能做到认真听讲，就算按照监控系统也不会有如坐针毡的感觉。(3)也许您只是我人生旅途上的一个不知名的陌生人，但是您在我心中留下的形象是非常高大的，让我看到了自己心 灵深处的渺小。也许您的身份是卑微的，但您的行为却是高尚的，让我看到了自己的自私冷漠。不知名的车夫，请接 受我的敬意！【解析】(1)此题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如此题“从惊蛰芒种立秋大 雪中任选一个，描写与此节气相对应的自然或人文景象。要求语言生动，具体形象；不少于150字”，然后结 合自己的生活常识回顾与二十四节气相关的自然景象或人文景象，再加以描述。如“惊蛰”，考生可

24、以思考如下问题: 你听到雷声了吗？蛰伏在土壤中小动物们醒了吗？如“春分”，考生可以思考如下问题：有没有注意到昼夜差不多平 分了，开花的植物越来越多了？如“清明”，可以思考如下问题：空气清新明洁、草木繁茂，桃李梅杏你是否还傻傻 分不清？如“谷雨”，雨水增多了，谷类长势甚好，又有一些植物开始开花了。如“立夏”，吃了椿芽，感受到夏天 的气息，虫子也多了起来。知道了这些，然后进行描写即可。(2)此题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如此题”对此有人表示支持，有人表示反 对，请谈谈你的看法。要求：观点明确，条理清晰；150字左右”，然后分析材料中涉及的事件是什么，支持者的理 由是

25、什么，反对者的理由是什么，明确了这些之后即可进行写作。从材料来看，事件是“在教室安装人脸识别系统”， 该系统的作用是“可以识别每个进出教室的学生，还能识别学生发愣、打瞌睡、玩手机等行为；每个同学每节课的低 头次数、举手次数等信息也会被记录在案，作为综合测评成绩的重要指标“；这种做法的目的是催促学生的学习，目 的是好的，所以支持者可以从这种做法的目的、学生的责任以及课堂的意义等几个方面分析，如反对可以从这种做法 侵犯学生的隐私方面分析。答题的时候，首先要明确说明观点，然后陈述理由。(3)此题考查学生微写作的能力。解答此类试题，首先要分析写作的要求，如此题”从平凡的世界呐喊红岩 边城中选择一个人物

26、，以他(她)的口吻给同一作品中另一人物写一首诗或一段抒情文字，抒发自己的悔恨之情。 要求：感情真挚，合乎情理；不超过150字”，然后回顾这些文章，找出文中谁对谁有“悔恨之情”，“悔恨”的原 因是什么，接着安装要求进行写作即可。如呐喊中的一件小事，文中主要塑造两个人物形象，“我”和“车夫”， 人力车夫撞到人但并没有其他人看见，他冒着被人讹诈的情况下还去帮助老人，“我” 一开始对“车夫”的做法是不 以为然的，“我”认为老妇人并没有受伤，便对车夫说，“没有什么的。走你的罢！ ”还怪车夫多事，后来“我”认 识到了自己思想的武断，掏出一大把铜元给车夫。从中可以看出，“我”一开始的做法和想法是错误的，最后

27、想要用 钱来表达自己的歉意显然也是错误的，所以考生可以围绕这个表达对车夫的悔恨之情。8、认同。薛宝钗八面玲珑、事事力求周全，是知世故而又最世故的人了。宝钗的妥帖和世故，让她得到了王夫人的喜 爱、Y鬟们都称赞她，她的风头压过了黛玉。宝钗的圆滑世故，获得了王夫人的好感，让孤苦无依的湘云把她当亲姐 姐看待，收买了袭人。但是宝钗却始终得不到贾母的喜爱，除了贾母偏心自己的外孙女黛玉之外，重要的是贾母对宝 钗这个人的否认。如果说宝钗是知世故而世故，那么黛玉便是知世故而不世故，宝钗宝钗无论做什么都是为己之利而 为之，而黛玉永远站在道德的制高点。黛玉知道自己在贾府中尴尬的地位，所以事事小心谨慎、不肯多走一步路

28、，多 说一句话。怕下人多嘴多舌，她宁愿自己委屈些，也不肯麻烦别人。宝钗和她推心置腹的说了一番话，她便不再对宝 钗设防，还坦然的告诉宝钗自己以前误会了她。贾母对她的宠爱和宝玉是一个层次，她却从来不曾恃宠而骄。王夫人 对她心存偏见，她从不违心的讨好。金钏儿被王夫人逼得跳井，王夫人自己都觉得过分了。可宝钗却借机讨好了王夫 人，觉得拿几两银子打发金钏儿就尽了主仆之情了。【解析】此题考查学生阅读名著的能力。这类题目的解答需要学生在熟悉并掌握相关名著内容及情节的前提下，根据题目要求 作答。学生平时学习中应该多读名家名著，一方面扩展知识面，提高文学修养；另一方面也有利于解答题目。林黛玉 是封建家庭的孤臣孽子

29、，薛宝钗是它的肖子宠儿。作者借了抑扬褒贬进行批判，对于钗黛有所抑扬，即扬黛抑钗。红 楼梦写宝钗，其性格、容貌、言语、举止、学识、才能无一不佳，合于过去对建家庭中女子的“德、容、言、工” 四德兼备的标准。本书虽肯定黛玉为群芳中的第一人，却先用第一等的笔墨写了宝钗，又用什么笔墨来写黛玉呢？作 者是用双管齐下的方法来写钗黛的，然而这两枝笔却能够有差异，表现作者的倾向来。双管齐下并不阻碍他的“一面 倒”，反而使这“一面倒”更艺术化，也更加复杂深刻了。黛玉是出了名的伶牙俐齿，她假设是嘲讽一个人，那是比拿 刀子刺人还要疼一些。可是偏偏小性儿的黛玉不仅有贾母的疼爱、宝玉的宠爱、王熙凤李纨甚至三春都跟她相处的

30、十 分融洽，就连湘云也重新亲近她而疏远宝钗。宝钗最后失了人心，只因为她从未真心待人，而黛玉那么不同，她知世故 却始终保持一颗善良的心。【点睛】要完整地阅读名著，了解名著主要内容，把握名著脉络，熟悉重要故事情节；能根据相关故事情节，分析主要人物的 性格特点，理解其形象；能分析环境描写对刻画人物，突出主题的作用；同时还要积累相关的文学常识。9、吾视其辙乱 望其旗靡 将军角弓不得控 都护铁衣冷难着 万里悲秋常作客 百年多病独登台【解析】此题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记 式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要考查在语境中

31、的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都 同时考查到了。高考所选择的名句大多出自初高中课内必须记背的篇目，该如何识记这些课内的名句，需要掌握一定 的技巧：第一是“反复”，这是与遗忘作斗争的最正确方法，其次是从汉字的偏旁部首的表意功能去理解；最后，在整 体理解课文的基础上突破难点。高考命题多是一些字形繁杂或易错、易混的字，我们要善于积累。此题中需注意“辙乱” “旗靡”；“角弓”“铁衣”；“作客”（飘零异乡）“百年多病”（呼应题干的“老病孤独”）等字在语境中的意思和字形的正确书写。【点睛】 名句的识记，除了反复诵读外，就是要注重理解记忆，也可以用一下趣味性的联想记忆来帮助。目的是记准、写对。

32、情景式默写，一定要抓题干中的关键字眼，然后所填的诗句一定要呼应、紧扣这些字眼。娘把镶子塞到她手里，她说钱和粮票都不在身上。人们被逗乐了，像听见了稀罕话儿。后来一切都惯了。甚至，每逢麦收一到，杨青首先想到的就是炸锲子。现在 她等待的就是队长那一声鼓动人心的呐喊。她已经喝了一春天的干菜汤。杨青没有往前赶，就像专等大芝娘过来拉她过去。大芝娘到底小跑过来。杨青抬起脸，大芝娘已经站在她跟前。这个四十多岁的女人从太阳那里吸收的热量好像格外充足，吸收了又释放 着。她身材粗壮，活计利索。杨青望着大芝娘，腿上终于生出些劲。她擦了擦眼，站起来。“赶忙走吧，还愣着干什么！“大芝娘招引着杨青。杨青跟上去，发现前边净是

33、捆好的麦个儿。清楚是大芝娘帮了她。地头上，人们散坐在麦个子旁边那短浅的阴影里，吃镶子、喝汤，开始说闲话解闷儿。那解闷儿的闲话大多是从 老光棍栓子大爹那双翻毛皮鞋开始。那皮鞋的典故，端村人虽然早已了解得十分详尽，但端村总有新来的人。比方谁 家从外村请来了帮工，比方谁家的新媳妇在场，再比方城里来插队的学生。锲子爸萝被人们吃得露了底。众人四散开，一片脊背朝着太阳。黄昏，大片的麦子都变成麦个子，麦个子又戳着聚拢起来，堆成一排排麦垛。那由远而近的一挂挂大车频频地托 起她们，她们呼吸着黄昏升腾起来，升腾起来，开始在柔暗的村路上飘动。杨青单独站在麦田里，只觉着脚下的大地很生。她没有意识到麦垄里原来还有这样多

34、的细草野花。毛茸茸的野草 虽然很细、很乱，但很新，大坂花宛假设一面面朝天的小喇叭，也欢欣着响亮起来。被正午的太阳晒蔚了的她，现在才 像蓄满了精力。那精力似从脚下新地中注入，又像是被四周那些只在黄昏才散放的各种气味熏染。杨青胸中正膨胀着 渴望，渴望着得到，又渴望着给予。杨青在黄昏中挪动着脚步，靠了那矗立着的麦个儿的牵动。远的，近的，那被太阳晒得熟透的麦个子。她朝它们 走去，一整天存进的热气立刻向她袭来。她感应到那里对她的召唤，那召唤渗透她，又通过她扩散开去。1 .以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项A.小说第一段语言简洁形象,极富画面感，“白得发黑”点出了天气炎热，为后面

35、人物活动的展开提供了背景。B.小说插叙杨青四年前刚来端村时的情节，交代了其身份，两个“故意”写出了她想和群众打成一片的原望。C.村民对每一个麦收都十分兴奋，主要是因为平时喝干菜汤，麦收时能吃到队里准备的炸课子，喝到绿豆饭汤。D.小说表达杨青四年来在端村插队的生活经历，一步步展现了她思想情感的变化过程，小说具有特定的历史感。2 .小说结尾几段的景物描写有什么作用？请结合小说内容简要分析。3 .试结合小说内容探究村民的人性美。2、阅读下面的文字，完成小题。“美丽中国”是生态文明建设的价值目标和“中国梦”的重要组成局部，也是对“建设什么样的中国、怎样建设 中国”这一问题的具体回应。它具有三个维度，内

36、含了生态文明建设的核心价值理念，蕴藏着新时代应该塑造与弘扬 的伦理与道德，不仅具有审美意义，而且还是先进文化的表征。“美丽中国”的价值维度。“美丽中国”宏伟目标的设定表达了人们对“美的生活”的向往与追求。改革开放带 来了生产力的迅速释放，却也使资源与环境、物质享受与精神追求之间的隐性矛盾逐渐显现。建立在单纯追求物质丰 富基础上的幸福是不完整的，也是不可持续的。幸福是物质生产丰富与精神生活愉悦的统一，“美丽中国”建设就是 将“物质美”与“精神美”统一起来，从而将美的形式与内容统一起来，以物质与精神共同美的视角去审视中国整体 开展和人们的生产生活，让中国变得物质富饶、环境优美、人与自然和谐、人与人

37、和善，既强调变美的过程，又突出 美的结果，成就幸福的理想状态。可以说，生态整体繁荣是“美丽中国”的基点，人的全面开展是“美丽中国的最 高价值目标。“美丽中国”的关系维度。“美丽中国”的内涵包括了两局部内容，一是美的对象，即让谁变美丽的问题；二是 美的内容，即究竟怎样美丽的问题。美丽的对象是中国，这是广义的具有指向意义的地域代名词，其包含了中国地域 范围内的人、社会与自然三局部。所以说广义上的“美丽中国”就是美丽的人、美丽的社会与美丽的自然之统称。美 丽的内容是从审美视域下审视中国的人、自然与社会，实现自然生态和人类社会的双繁荣。“美丽中国”包含了特殊 的主客体活动及人们需求的改变。审美意义上的

38、社会是人与人的和谐共处、真诚相待，是公正、公平与正义的结合。 客体的人、自然、社会在“美丽中国”视域下成为审美意义的客体，它是中国人民在长期生产实践与物质积累过程中 从自发到自觉的必然，也是生态文明建设的主体内容与价值目标。“美丽中国”的文化维度。生态文化是“美丽中国”的文化形态，它包含了多层次的内容，涉及伦理、价值观、 科技、教育、艺术、美学等范畴，其特征是生态学和谐共生的物质关系在文化上的表达。人与自然和谐与协同共进作 为“美丽中国”建设的核心价值理念，表达为文化上的意识形式就是人与自然协同共进的价值观、人与自然友谊关系 的伦理。其实，无论哪个领域都需要以和谐与协同的价值理念为导向，而这正

39、是生态文化的主体内容。“美丽中国” 是物质文明与精神文明的共建，是置于一定器物形式上的意识提升，其实质是文化的进步和对文明的超越。（摘编自卢艳芹“美丽中国”的三个维度，光明日报2018年01月24日11版）.以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项A. “美丽中国”组成了生态文明建设的价值目标和“中国梦”，具有三个维度。B.在“美丽中国”的建设过程中，人的全面开展比生态整体繁荣更为重要。C. “美丽中国”的对象包含了美丽的人、美丽的社会和美丽的自然三局部。D.建设“美丽中国”需要既重视物质也重视精神，既重视过程也重视结果。1 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项A.文章采用

40、“总一分”结构，从三个维度逐层深入来展开论述如何建设“美丽中国”。B.文章提出建设“美丽中国”要将物质美与精神美统一起来，分析了这样做的必要性。C.文章在论述“美丽中国”的关系维度时，围绕美的内涵从两方面来展开论述和分析。D.文章在论述“美丽中国”的文化维度时，论述了生态文化的内涵、特征及主体内容。2 .根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项A.如果人类与自然无法和谐共处、协同共进，“美丽中国”的建设也就无法实现。B.在改革开放过程中表现出的重物质轻精神的片面追求，不符合“美丽中国”的宏伟目标。C.实现自然生态和人类社会的共同繁荣，就一定能形成审美意义上的社会。D.建设“美丽中国”的问题，

41、其实质就是“建设什么样的中国、怎么建设中国”的问题。3、阅读下面的文字，完成下面小题。0这个后起的整数是否属于自然数？这在现代数学界仍有争议。从西汉中晚期至东汉 早期的简牍中可以看到，至 少在那个时代，中国人的算术中还不存在“整数零”这个数学概念。众所周知，相较于其他整数，“零”出现得相当晚，现代数学的整数符号0是印度人在公元5世纪创造的，传入 中国就更晚了。中国先秦的古籍中，找不到任何表示这个整数的字眼，。根本没有出现过，“零”也只有“零落”一 类的意思，尚未表示数字。学者研究指出，古代中国人是有类似“零”的概念的。比方中国哲学很早就有了 “无”的观念，和“有”相对。 再比方古人利用算筹进行

42、计算时，会以空位表示该位“没有值”。但是，这些大多都是“空集” “空位”之类的观念, 而非严格意义的“整数零”的概念。20世纪70年代，甘肃居延肩水金关遗址出土了万余枚汉代简牍，其中一枚记录了如下一些数字：“负七、负五、 负三、负一、得二、得四、得六、得八。”与之类似的西北地区出土的汉代简牍还有几枚，这些木简应该是用于考核 相关人员的工作绩效的。用现代数学常识来看，这种数数方法显得十分别扭。但对于汉代人而言，这样计数再平常不 过了。他们眼中整数的序列，就像现代人乘坐电梯一样从一楼往下一层，不是零楼，而是负一楼。抽象地说，在他们 看来，整数不是现代定义中数轴上的点，而是数轴上的线段。通俗地讲，他

43、们的整数计算就是“囱囹数字，论个儿数” （其实严格地讲，当时也还没有现代数学意义上的“正负”概念）。这种数学观念，极大地影响了中国人的思维方式和 风俗传统，直至今日仍有痕迹可循。从数轴的角度理解中国式的计时方法，所谓“两天”，只需要起点终点分别为第一天、第二天这两条线段的任意 点，而不必积累满两个整天的长度。中国传统的服丧制度正是如此，按规定嫡子为父服丧须满三年，这里的三年是指 二十五个月，而非三十六个月因为无论怎么算，二十五个月都能经过三个“年线段”。既然正整数的概念均为缺 少左端点的线段，且没有零的概念，自然计数的起始点就是一而非零了计算岁数的方式正是如此，出生就算一岁， 中国人的传统是没

44、有零岁的，所以除夕出生的婴儿，大年初一就已经两岁了。这种计“虚岁”的古老方法，很多现代 中国人很难理解，其实正是早期中国整数观念的孑遗。尽管整数的概念是数轴上的线段而非点，但值得一提的是，古代中国人仍在很早的时候就创造了分数。出土的先 秦秦汉数学文献中频频见到兴旺的分数计算。古代中国兴旺的分数计算与相对落后的整数观念并存了至少几百年，迟 迟不产生“零”，尽管很难想象，却偏偏就是事实。数学界对。是否属于自然数的争论，当然都是从数学理论的角度出发的，不过，如果改从历史的角度看问题，根 据汉代出土简牍所见的情况，“零”确实既不能说是“自然产生的数“，也不能说是“数起来很自然的数”，确实一 点也不“自

45、然”。（摘编自汉简无“零”，中国社会科学网）.以下关于原文内容的理解和分析，正确的一项为哪一项（）A. 0在中国古代数学概念中并不存在，这个符号是一千多年前从印度传入中国的。B.中国古代与“有”相对的“无”，其实就相当于现代数学意义上整数零的概念。C.汉代人计数时有正数与负数，但二者中间缺少零，这就导致计算结果不够严谨。D. 0是否属于自然数的争论是一个数学理论问题，直到现在依然没有明确的结论。1 .以下对原文论证的相关分析，不正确的一项为哪一项（） A.第一段先提出0作为整数是否属于自然数的疑问，然后引出了文章的观点。B.第四段列举汉代木简上的数字，用事实论证当时不存在整数零这一概念的客观性

46、。C.文章介绍中国计虚岁的传统是为了论证缺少整数零造成了现代人理解上的误区。D.文章涉及数学、考古、民俗等三大领域，集科普性、文化性、趣味性于一体。2 .根据原文内容，以下说法不正确的一项为哪一项（） A.先秦古籍中没有整数0, “零”只有零落之意，说明古代中国数学的落后。B.正整数的概念缺少左端点且没有零的现象，导致自然计数起点为一而非零。C.中国古代兴旺的分数计算和相对落后的整数观念表达我国古代数学开展不均衡。D.从历史考证看，0不符合自然数的特点，运用中又别扭，因此说是自然数不妥当。4、阅读下面的文言文，完成小题。陆康字季宁，吴郡吴人也。康少仕郡，以义烈称。刺史臧旻举为茂才，除高成令。县

47、在边垂，令户一人具弓弩以 备不虞，不得行来。长吏新到，辄发民缮修城郭。康至，皆罢遣，百姓大悦。以恩信为治，寇盗亦息，州郡表上其状。 时，灵帝欲铸铜人，而国用缺乏，乃诏调民田，亩致十钱。而比水旱伤稼，百姓贫苦。康上疏谏日：“臣闻先王治世, 贵在爱民。省徭轻赋，以宁天下，除烦就约，以崇简易，故万姓从化，灵物应德。末世衰主，穷奢极侈，造作无端， 以从苟欲，故黎民吁嗟，阴阳感动。陛下圣德承天，当隆盛化，而卒被诏书，亩敛田钱，铸作铜人，伏读惆怅，悼心 失图。夫士二而税周谓之彻彻者通也宣其法度三通万世而行也故叠宜税亩而蜂灾自生辰公增赋面孔王韭之。岂有聚夺 民物，以营无用之铜人；捐舍圣戒，自蹈亡王之法哉！传

48、日：君举必书，书而不法，后世何述焉？陛下宜留神省 察，改敝从善，以塞兆民怨恨之望。”书奏，内幸因此以康援引亡国，以譬圣明，大不敬，槛车征诣廷尉。侍御史刘 岱典考其事，岱为表陈解释，免归田里。复征拜议郎。会庐江贼黄穰等与江夏蛮连结十余万人，攻没四县，拜康庐江 太守。康申明赏罚，击破穰等，余党悉降。帝嘉其功，拜康孙尚为郎中。献帝即位，天下大乱，康蒙险遣孝廉计吏奉 贡朝廷，诏书策劳，加忠义将军，秩中二千石。时袁术屯兵寿春，部曲饥饿，遣使求委输兵甲。康以其叛逆，闭门不 通，内修战备，将以御之。术大怒，遣其将孙策攻康，围城数重。康固守，吏上有先受休假者，皆遁伏还赴，暮夜缘 城而入。受敌二年，城陷。月余，发病卒，年七十。（节选自后汉书陆康传）.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.夫十一而税周/谓之彻/彻者通也/言其法度可通万世而行也故/鲁宜税亩/而噱灾自生/哀公增赋/而孔子非之B.夫十一而税/周谓之彻/彻者通也/言其法度可通万世而行也/故鲁宣税亩/而煤灾自生/哀公增赋/而孔子非之C.夫十一而税/周谓之彻/彻者通也/言其法度可通万世而行也故/鲁宣税亩/而嫁灾自生/哀公增赋/而孔子非之D.夫十一而税