园林技术专业人才培养方案（高职）.docx

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1、岳阳职业技术学院2020级园林技术专业人才培养方案审核表二级学院：生物环境工程学院专业名称园林技术寿业带头人昌正兴执笔人昌正兴制订时间2020年6月姓名职称工作单位承当的任务昌正兴朗教授岳阳职业技术学院统筹、执婚闻舟讲师岳汨职业址术学院武林设计方向市场调研万南安副教授岳阳职业技术学院演物生产方向市场圃研汤建高级工程怖岳阳职业技术学院云林设计方向巾场而研参与制订人员王春梅副载授岳阳职业技术学院植材生产方向市场调研情况郭木蚊讲师 _岳阳职业技术学院工程养护方向市场调研李静讲师密阳职业技术学院.工程施工方向市场调研蒋佳讲师岳厢职业技术学院工程颇工方向市场询研蒋建平许丽岳阳职业技术学院学生就业市场调研

2、刘佳工程师湖南卓景信息技术 学生就业市场调研专业建设指导 委员会意见%主任颗，汨胃qtfr /日二级学院审核 芭见2妙叫可戒,限外而山 三级必院院长（签字并至章名卷赤 年用月8日教务处审核总 见.2 :处长 （签字井孟章）,串出工 小年？月认日学院教学工作 委员会意见主任委员（笠字）1内心8月，。日学院党委会或3.审批意见14年/继夕备注r5形成性评价占60%；通过课前任务、课堂考勤、课中活动、课后作业、单元测试 等方式，利用智慧课堂平台进行评价和数据统计；终结性评价占40%,主要采用 期末试卷考试。4.形势与政策(1)课程目标：本课程作为高校思想政治理论必修课程，是对学生进行形势 与政策教育

3、的主渠道、主阵地。通过适时地进行形势政策、世界政治经济与国际 关系基本知识的教育，帮助学生开阔视野，及时了解和正确对待重大时事，使大学 生在改革开放的环境下有坚定的立场、有较强的分析能力和适应能力。(2)主要内容：本课程主要包括党的理论创新最新成果专题、全面从严治 党形势与政策的专题、我国经济社会开展形势与政策的专题、港澳台工作形势与 政策的专题、国际形势与政策专题等四大板块主要内容。(3)教学要求：教学坚持以立场、观点和方法，结合中华民族开展史、中国 共产党史、中华人民共和国史、改革开放史和世界开展史，结合大学生思想实际, 科学分析当前形势与政策，准确阐释。(4)考核评价：本课程的评价采用形

4、成性评价与终结性评价相结合的形式， 形成性评价主要通过教学过程中的手机考勤、线上线下课堂互动、作业等各占 20%,共60%；终结性评价为线上考试，占40%o.体育(1)课程目标：本课程以预防职业病为基础，培养大学生终身锻炼意识；以 专业、职业为导向，增强大学生的运动兴趣，提高运动技能；以思想品德教育为 主线，贯穿于体育教学及运动中，培养大学生的爱国主义和集体主义意识，养成 正确的审美观，树立正确的体育道德观，形成团结合作，勇于拼搏的思想品质。(2)主要内容：本课程根据大学生职业特性，从医护礼仪广播体操、太极扇、 太极拳、篮球、羽毛球、健美操等多个体育工程中，选择与大学生专业相联系的运 动工程进

5、行教学，切实激发学生的体育运动兴趣，增强学生的运动积极性，提高 学生的终身体育意识，预防职业病。(3)教学要求：课程教学主要采取讲练式教学、模拟式教学、分组练习教学、 多媒体教学法等多种教学手段，以网络资源与现场练习相结合的方式，简化教学10重难点，易于学生学习掌握运动技能，从而激发学生的运动热情。(4)考核评价：本课程的评价采用形成性评价与终结性评价相结合的形式， 形成性评价主要通过教学过程中的考勤、课堂练习、实践作业等，占60%；终结 性评价考核方式为现场工程考试，占总评40%。5 .心理健康教育(1)课程目标：本课程旨在使学生明确心理健康的标准及意义，增强自我心 理保健意识和心理危机预防

6、意识，掌握并应用心理健康知识，培养自我认知能力、 人际沟通能力、自我调节能力，切实提高心理素质，促进学生全面开展。(2)主要内容：本课程集知识传授、心理体验与行为训练为一体，教学内容 包括大学生心理健康、大学生自我意识与人格开展、学习心理、人际交往、恋爱 与性心理、情绪管理、压力与挫折应对、生命教育与心理危机应对8个模块。(3)教学要求：应本着“理智启迪与情感培养相结合，知识传授与案例分析相 结合，课堂练习与情景体验相结合，教师引导与学生参与相结合”的教学思路，打破 单一的知识讲授的教学方式，采取灵活多样的教学方法，使大学生心理健康课程 成为一门具有自己鲜明特色的素质教育课程。(4)考核评价：

7、本课程的评价主要采用形成性评价与终结性评价相结合的形 式，形成性评价包括学生出勤、平时作业、课堂表现和技能考核。平时成绩60%, 其中出勤10%,平时作业20%,课堂参与30%o形成性评价成绩占学期总成绩的60%, 终结性评价即期末开卷考试，期末考试成绩占学期总成绩的40%o.中国传统文化(1)课程目标：本课程旨在激发学生学习中国传统文化的兴趣，增加学生 在传统文化方面的积累和精神积淀。让学生掌握并传承中国传统文化的基本精神， 了解中国传统哲学、文学、宗教文化精髓，培养学生对中国传统文化的热爱敬畏 之情，使其具有较好的审美情趣和审美能力。(2)主要内容：根据教材本课程由10个工程组成。这十项内

8、容较全面地囊括 了中国传统文化的精髓。通过由“文化热线”“核心点击”“相关链接”“互动 平台”等主要模块构成，教学实践设计了 “活动设计”“思维空间”“各抒己见” 等环节，既系统介绍中国传统文化的基本精神和基本知识，又着力引导学生从文 化的视野分析、解读当代社会的种种现象，培养学生对民族文化的感情和担11当大任的历史责任感。(3)教学要求：在课堂教学上，注重启发式教学，开展案例教学、仿真教学、 情景教学、讨论教学等。同时加强实践教学，如利用寒暑假社会实践要求学生开掘 家乡的传统文化，并写出相应的论文。(4)考核评价：本课程的评价主要采用采用形成性考核和终结性考核相结合 的方式。形成性考核包括平

9、时作业、课堂表现、学生自评，形成性考核的成绩占 学期总成绩的60%；终结性考核即期末考试，期末考试成绩占学期总成绩的40%o.普通话*(1)课程目标：通过学习，使学生掌握普通话标准语音，在测试中到达相应 的等级。在学习的过程中，能够深入体会普通话语音抑扬顿挫、节奏清楚、旋律 感强、表意丰富等特点，进而加强对祖国语言的热爱。(2)主要内容：在了解普通话和普通话水平测试的基础上逐步进行字词音 读训练、短文朗读训练、命题说话训练和模拟测试。(3)教学要求：本课程的教学重点是“字词音读训练”，难点是“命题说话 训练”。对于“字词音读训练”，教师通过讲授示范和课堂口语实践的方式对基 础知识精心讲解，并配

10、合课堂练习，及时发现问题、解决问题。在“命题说话训 练”上，教师根据测试的范围结合学生所学专业职业环境进行教学，易于激发学 习兴趣，便于理论联系实际，做到学以致用。(4)考核评价：本课程的评价采用形成性评价与终结性评价相结合的形式。 形成性评价主要通过教学过程中的考勤、课堂练习、课后作业等进行评定，占60%； 终结性评价通过国家普通话水平测试(考查)进行评定，占40%o.职业生涯规划(1)课程目标：通过本课程的学习，学生可以较为清晰地认识自己的个人 特性、职业的特性及相关的职业分类知识；把握职业选择的原那么和方向；基本了 解职业开展的阶段特点；树立良好的社会责任感及融入社会工作的自信心，具备

11、正确的价值观、就业观和职业观。(2)主要内容：本课程主要教学内容分了解职业、了解职业能力、剖析职业性格、探索职业兴趣、澄清职业价值观、职业生涯决策与规划六局部，介绍职业 特点、开展趋势，帮助学生完成对自我职业能力、性格、兴趣、价值观的探索，12并教授学生生涯决策和生涯规划的基本方法。(3)教学要求：依据教学内容安排，自我职业认知及职业生涯规划是本课 程教学重点，生涯决策技术是教学难点，为了促进学生更好地掌握教学重点，理 解教学难点，教师可采用平台进行课前理论知识预习、案例分析讨论、课堂头脑 风暴、现场测评、社会调研等方法实施教学。(4)考核评价：课程评价采用过程性评价与终结性评价相结合的形式，

12、过程 性评价分别考查学生在课前、课中、课后三环节的学习情况，课前考核主要检查 线上理论知识预习及参与讨论情况，课中考核检查课堂活动参与情况，课后考核 检查学生作业完成情况。过程性考核占总成绩分值60%；终结性考核主要检查学 生职业生涯规划书完成情况，占总成绩分值40%o6 .就业指导(1)课程目标：过本课程的学习，学生可以掌握基本的劳动力市场信息；详 细了解国家的就业形势及政策；掌握信息搜索与甄别的基本技能；掌握求职面试 的基本技能；了解企业文化基本要求；树立良好的社会责任感及融入社会工作的 自信心，具备正确的价值观、就业观和职业观。(2)主要内容：本课程主要教学内容分求职准备、就业指导、择业

13、指导、职 业适应与开展、权益保护五个局部，介绍就业相关形势与政策，教授就业过程中 所需要的信息检索、求职材料制作投递、应聘面试等知识技巧，并以职业规范、 职业道德、企业文化为突破口，促进学生向职场人的角色转换。(3)教学要求：依据教学内容安排，求职准备、就业指导、职场适应是本课 程的教学重点，面试筹划是教学难点，为了促进学生更好地掌握教学重点，理解 教学难点，教师可采用平台进行课前理论知识预习、案例分析讨论、课堂头脑风 暴、团队合作、情境模拟等方法实施教学。(4)考核评价：本课程的评价采用过程性评价与终结性评价相结合的形式， 过程性评价主要考核学生学习情况，课前考核主要检查线上理论知识预习及参

14、与 讨论情况，课中考核检查课堂活动参与情况，课后考核检查学生作业完成情况。 过程性考核占总成绩分值60%；终结性考核主要检查学生求职材料制作完成情况, 占总成绩分值40%o.创业基础13(1)课程目标：通过本课程的学习，学生详细了解大学生创业的优惠政策， 掌握创业所需的基本知识与技巧，树立良好的社会责任感及融入社会工作的自信 心，具备一定的创业意识与素质。(2)主要内容：本课程包括创业准备、把握创业机会、组建创业团队、创业 资源整合、商业模式设计与创新、制定商业计划书、创业风险识别与管控、新企 业创办与管理等八个方面的内容。(3)教学要求：按照教学内容安排，本课程的教学重点为把握创业机会、组

15、建创业团队、创业资源整合、商业模式设计与创新、制定商业计划书、创业风险 识别与管控，教学难点为商业计划书的撰写。教师可通过理论讲授、案例分析、 分组讨论、任务驱动、演示、实操、体验、启发引导、头脑风暴、创业竞赛活动 等教学方法促进教学重难点的理解与掌握。(4)考核评价：本课程的评价采用过程性评价与终结性评价相结合的形式， 过程性评价分别考查学生在课前、课中、课后三环节的学习情况，课前考核主要 检查线上理论知识预习及参与讨论情况，课中考核检查课堂活动参与情况，课后 考核检查学生作业完成情况。过程性考核占总成绩分值60%；终结性考核主要检 查学生创业计划书完成情况，占总成绩分值40%o.大学美育

16、课程目标：本课程以美学思想为指导，培养学生的审美意识、审美观点， 提高学生的审美能力和创造美的能力，从而塑造审美的人生境界，培养和谐完美的 人格。主要内容：本课程包括对美学理论的阐释，又有美的现象和形态的生 动呈现和具体分析，包括美学导论、美术之美、诗歌之美、戏剧之美、人生之美 等主要内容。教学要求：通过课程教学，全面提高学生的思想道德素质和科学文化 素质，完善审美心理结构，促进身心健康，从而造就新时代个性丰富、人格完美 的建设者和接班人。考核评价：本课程的评价本课程的评价采用形成性评价与终结性评价相结合的形式，形成性评价占60%,主要是线上考勤、讨论互动、线上作业等;终结性评价占40%,主要

17、是课程期终测试。14.大学英语*（1）课程目标：在日常英语的基础上，围绕职场相关主题，能以口头或书面 形式进行基本的沟通；能在职场中综合运用语言知识和技能进行交流；在了解中 西思维差异的基础上，能客观对待不同观点，做出正确价值判断；能了解世界文 化的多样性；能用英语简单讲述中国故事，促进中华优秀文化传播；能多渠道获 取英语学习资源，树立正确的英语学习观。（2）主要内容：主要教学内容涵盖了工作、学习、生活等方面，包含了打招 呼和介绍、提出请求与回复、致谢、指路、日程安排、天气、邀请、电子邮件和 交流等主题。（3）教学要求：开展和提升学生英语学科核心素养；遵循英语教学规律，制 定教学计划，创设教学

18、情境，完成课程任务；应表达职教特色，注重实践应用， 在教学中合理融入德育教育，引导学生树立积极的世界观、人生观和价值观。（4）考核评价：本课程评价采用形成性评价与终结性评价相结合的形式，总 分为100分。形成性评价通过对学期学习过程中的学习态度、工程实施和语言运 用能力进行评价，占总分的60%,包含到勤率（占10%）、作业（占10%）、课堂 参与（占20%）、平时考核（占20%）；终结性评价以测评学生语言知识和语言技 能掌握情况的闭卷考试形式进行，占总分的40%o7 .计算机基础*（1）课程目标：掌握 Windows7 Word2010、Excel2010、PowerPoint2010 的基本

19、功能和基本操作技巧，能够使用、维护操作系统；能够使用常用工具软件 进行文档、表格、演示文稿的编辑；具备文字处理信息技术人员的基本素养。（2）主要内容：本课程包括认识计算机、操作计算机、网络资源获取与管 理、信息安全、利用Word2010处理文档、利用Excel2010处理电子表格、利用 PowerPoint2010制作演示文稿等七个模块工程，含30个单元任务，85个知识点。（3）教学要求：课程全程采用线上线下混合式教学，线上：在“智慧职教” 平台M00C学院开设“健康信息技术”开放课程，学生可以通过电脑网页端学习，也 可以通过“云课堂-智慧职教”手机app进行学习。线下：课前，教师在“智慧课堂

20、” 发布学习任务，“信息素养与专业开展”、“健康信息技术”线上课程同步推送 学习资源，学生使用“智慧课堂”手机微信端查看学习任务，并根据任15 务要求用“智慧职教”手机APP自主学习线上课程并完成相关测试；课中，采用 案例教学法、工程引导、任务驱动教学法、情境教学法等多种教学方法相结合的 教学手段，理论教学和实训操作相结合；授课采用智慧课堂点名签到，教学软件 (屏幕广播)+课件、网络+交流讨论，以及边讲、讲看、边做、边讨论等多种教 学手段，实施以学生为主体、教学为主导的翻转课堂，在做中学、学中做，做到 “教、学、做”合一，同时注重培养学生的自主学习能力；课后，教师在“智慧 课堂”发布课后任务，

21、学生在指定时间内完成并提交。(4)考核评价：本课程的评价采用形成性评价与终结性评价相结合的形式, 形成性评价占60%,主要是线上微信智慧课堂考勤、讨论互动和M00C学院开放课 程的相关测试及线下平时理实一体化机房上交的工程；终结性评价占40%,主要 采用期末线下理实一体化机房考试。8 .专业基础课程设置及要求.园林植物与生长环境(1)课程目标：通过本课程学习，学生掌握园林植物分类、园林植物的形 态与生理特征、对水、温、光、肥等环境条件的适应性要求等知识，具有能根据 园林植物对环境要求制定并实施科学栽培管理的能力，培养学生在实践中尊重自 然、崇尚科学、团队协作、吃苦耐劳的职业素养。(2)主要内容

22、：本课程主要涵盖植物分类、植物细胞与组织、植物营养器 官、植物生殖器官、植物的水分生理、植物生长调节物质、园林植物栽培与土壤 水气热环境、园林植物栽培的养份与肥料、园林植物无土栽培等10个模块。(3)教学要求：教学活动以基本理论、基本知识和基本技能为主，重在实 践，并不断吸收园林行业生产、科研等方面的新技术。坚持理论联系实际，采用 现场教学，结合生产实际，学以致用。教学过程坚持“学生主体”，灵活运用多 样的教学方式，引导学生独立思考，培养学生分析问题、解决问题的能力。(4)考核评价：课程评价采用过程性考核与终结性考核相结合的形式，过 程性考核(出勤、课堂表现与实训)紧密联系生产劳动和社会实践，

23、注重学生职 业能力与职业精神培养，占总成绩60%,终结性考核(理论考试与技能考核)占 总成绩40%o园林手绘表现技法16(1)课程目标：本课程主要培养学生对物体形象的快速概括能力，引导学 生进行造型再现、方案构思、形象构思。通过学习，使学生熟悉从事“园林景观设计”的绘画基础知识，掌握园林绘画的基本思维与方法，具备一定的园林审美 能力和园林绘画表现能力，能独立完成徒手完成园林景观的基本表现图。在实践 中培养学生良好的绘图习惯，激发学生的创造性思维和审美情趣，为后续专业课 程学习打下扎实的基础。(2)主要内容：主要由10个工程组成，内容涵盖景观手绘概述、不同线条的 练习与运用、透视空间练习、景观单

24、体表现、景观组合表现、润色训练、景观平 面图临摹、景观立面图临摹、景观效果图绘制、景观鸟瞰图绘制等。(3)教学要求：以学生为中心，通过对园林作品的临摹、绘制及手绘效果 图表现技法教学，培养学生手头表达能力和空间设计思维能力。采用线上线下混 合式教学，引导“做中学，做中教”，线上课堂在课前引导学生预习知识，课中 发起讨论和头脑风暴，课后巩固和拓展知识；实体课堂重在引导学生内化知识和 进行技能训练。采用的教学方法有任务驱动法、演示法、案例法、情境教学法等。(4)考核评价：本课程的评价采用过程性考核与终结性考核相结合的形式， 过程性考核(出勤、课堂表现与作品成果)突出应用性和实践性，占总成绩60%,

25、 终结性考核(理论考试与技能考核)占总成绩40%o园林制图与识图*(1)课程目标：通过本课程学习，学生须了解有关园林制图的规范和标准， 掌握园林制图的基础知识与原理及园林制图与识图的基本方法，培养学生园林制 图与识图基本功，能运用所学知识和技能识读园林景观方案设计图和园林工程施 工图。培养学生严谨的工作作风、良好的绘图习惯和高雅的审美情趣，提高分析 问题和解决问题的实际动手能力，为后续的专业课程学习打下扎实的基础。(2)主要内容：课程内容主要由6个工程组成，分别为园林制图基础知识、 制图基本技能、投影作图、园林要素表现技法、园林设计图和园林工程施工图的 识读。其中包含了绘图工具及其使用、制图基

26、本标准、几何图形画法、徒手画图、投 影的基础知识等14个工作任务。(3)教学要求：充分利用教学平台和优质教学资源，采用线上线下混合式教学模式，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务的过程中1718习与体验，对教、学活动实施全程记录和追溯。线上课堂在课前引导学生预习知 识，课中发起讨论和实操，课后巩固和拓展知识；实体课堂重在引导学生内化知 识和进行技能训练。主要采用的教学方法包括案例分析、任务驱动、启发引导等。（4）考核评价：采用形成性评价与终结性评价相结合。过程性考核（出勤、 作业、平时考核组成）突出应用和实践性，占总成绩60% （其中，线上学习占30%, 线下学习占70%）；终

27、结性考核（技能操作考核、完成作品）占总成绩40%o园林 AutoCADQ 课程目标：通过本课程学习，学生了解园林制图的相关知识，掌握AutoCAD 工具的使用方法，能正确使用各类园林要素完成绘图工作；具有识读和绘制园林 工程平面图、立面图和剖面图的能力；具有较强的对园林地形图、园路施工图、 园林用地竖向设计图的设计表达能力以及自主更新CAD软件与应用的学习能力。 培养学生良好的职业道德素养、严谨的工作态度、一丝不苟的工作作风以及良好 的审美素养。2 主要内容：主要由6个模块组成，涵盖AutoCAD基本知识、园林AutoCAD 基本绘图、园林AutoCAD基本编辑、园林AutoCAD文字、表格、

28、标注与图块属性、 布局和打印、描图与施工图绘制等方面的内容。0 教学要求：依据制图员国家技能鉴定标准，按照建筑制图标准 （GB/T50104-2010）,风景园林图例图示标准（GJJ67-95）与工程图绘制 及识读方法制图规范，引入企业真实工程（园建单体结构大样图、园林施工套 图等）案例，实施任务驱动教学。采用工程驱动、案例教学、情境教学、互动式 教学等教学方法和手段，构建融职业能力培养与职业素质教育为一体的课程教学 体系。引导学生自主探究、积极思考、乐于实践，提高教与学的效果。 考核评价：以职业院校园林技术专业技能抽查标准、园林景观设计与施 工技能大赛标准规程为依据，制定课程综合考核标准，突

29、出技能考核。课程评价 采用过程性评价与终结性评价相结合，其中，形成性考核以平时考勤、课堂活动、 作业（作品）评价为主，占60%,终结性考核（理论考试+技能考核）占40虬园林树木（1）课程目标：通过本课程学习，使学生熟悉园林树木的形态习性、分类识19园林技术专业人才培养方案（2020 级）专业代码：510202专业负责人：昌正兴2020年8月5日别、观赏特征、配置与应用等基本知识，掌握园林树木生态习性观察、识别应用、标 本采集制作、树种选择配置及植物造景基本方法，具备能根据设计需要正确选择 与合理配置园林树木的能力，培养珍惜保护植物、保护自然环境、保护生态环境 的综合素养。(2)主要内容：主要由

30、园林树木绪论、园林树木分类、园林树木功能与作用、 园林树木生态习性、园林树木配置、观花树种选择与应用、彩叶树种选择与应用、行 道树选择与应用、垂直绿化树选择与应用、绿篱树种选择与应用、地被树种选择与 应用、防火树种选择与应用、农村乡土树种的选择与应用等13个工程组成。其中 农村乡土树种的选择与应用是顺应乡村振兴、美丽乡村战略对园林行业要求新增教 学内容。(3)教学要求：充分利用自编的园林树木优质教学资源，采用线上线下混 合式教学模式，课前、课中、课后三个环节一以贯之，以学生为中心，”做中学, 做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习，对教、学活动实施全程记录和追 溯。线上课堂在课前引导学生预习

31、知识，课中发起讨论和头脑风暴，课后巩固和 拓展知识；实体课堂采用先做后学、学后再做的教学模式：先在现场识别观察， 再进行理论总结树种的特征、习性、观赏性和用途，最后再在树种调查和树种应 用配置综合实践工程中正确应用，实现理论实践一体化和教、学、做相结合。主要 采用的教学方法有现场教学、讲授、案例教学、参与式教学。(4)考核评价：课程评价采用过程性评价与终结性评价相结合。过程性评价 包括：线上线下学习考核20%,素养考核10%o终结性评价包括：理论基础知识考 核30%,树种识别、应用技能考核40%o工程测量*(1)课程目标：通过本课程学习，学生掌握园林测量坐标系、高程、高差、 距离测量、角度测量

32、及高程测量等基础知识以及测量仪器和工具的使用方法，能 正确应用测量仪器与工具完成地面点位置和高程的测定、根据园林工程施工图对 小区域地形进行测绘、定位放线以及测绘资料记录整理工作，培养学生遵循园林 测量规范、团结协作解决问题及文明安全测绘素养。(2)主要内容：主要由测量的基础知识、水准测量、角度测量、距离测量、园林道路测量、园林工程测量等6个工程组成。20(3)教学要求：坚持以学生为中心，以园林施工图测绘放线实际工作为任 务，通过测量校园整体标高及园林工程测绘放线作为教学内容，采用案例法、小 组讨论、启发引导等方法，在“学中做、做中学”，密切联系生产实际，结合现 代测量新技术教学，激发学生的学

33、习兴趣，提高教学质量与学习效果。(4)考核评价：课程评价采用形成性评价与终结性评价相结合，其中，形成 性评价主要通过平时考核(考勤、作业及完成测量任务)进行，占60%；终结性 评价主要是期末测绘放线技能考核，占40%ophotoshop景观效果图后期表现(1)课程目标：通过本课程学习，学生掌握photoshop基础知识、园林效 果图初步处理及后期处理相关知识，能运用photoshop软件独立完成园林二维效 果图制作和园林三维效果图制作工作，培养学生创造性思维与审美情趣，形成自 主探究学习及良好的绘图习惯打下扎实的基础。(2)主要内容：课程内容主要由5个工程组成，分别为photoshop基础、

34、园林效果图初步处理、园林效果图后期处理、二维图后期处理和三维图后期处理。 其中包含了认识Photoshop、作品赏析、基本操作、填充与描边等14个学习任务。(3)教学要求：充分利用本课程团队开发的photoshop景观效果图后期表 现优质课教学资源，采用线上线下混合式教学模式，课前、课中、课后三个环 节一以贯之，以学生为中心，“做中学，做中教”，引导学生在完成任务和体验 中学习，对教、学活动实施全程记录和追溯。主要采用的教学方法包括案例分析、任 务驱动、启发引导等。(4)考核评价：采用形成性评价与终结性评价相结合。过程性考核(出勤、 作业、平时考核组成)占总成绩60%,终结性考核(技能考核)占

35、40%oSketchUP景观表现技法(1)课程目标：通过本课程学习，学生掌握sketchup的理论知识和基本操 作技能，熟练掌握园林景观表现流程、常用建模技法、表现技法，能运用sketchup软件 进行园林建筑和整体场景模型制作，具备制作风格化效果图和写实效果图的能力, 能够顺利完成方案的可视化设计。在实践中培养学生自主探究学习的能力、良好的 绘图习惯以及审美情趣。(2)主要内容：课程内容由4个工程组成，内容涵盖初识sketchup工作界21 面、sketchup基础操作、单体建筑建模、整体场景建模等。其中包含了 Sketchup 基本操作、景观桥模型制作、别墅建筑模型制作、社区公园景观设计等

36、13个任务。（3）教学要求：以园林真实工程为载体，围绕工作任务的解决开展教学；运 用线上线下混合式教学方法，突出“学生中心”，强化学生的动手操作能力，培 养学生自主探究、积极思考、乐于实践的创新素养。主要采用讲授法、工程式教 学、互动式教学等教学方法。（4）考核评价：本课程评价采用过程性评价与终结性评价相结合的形式， 过程性考核占总成绩60% （其中，出勤20%、课堂表现20%、作品成果60%）,终结 性考核占40% （其中，理论考试40%和技能考核60%） oC、专业核心课程设置及要求1 .园林植物栽培与养护*（1）课程目标：通过本课程学习，学生熟练掌握园林植物栽培与养护的基 本知识，能胜任

37、园林植物种苗生产、园林植物栽植技术、园林植物病虫害防治、 园林植物养护管理、园林植物整形修剪等技术工作，具有良好的职业道德和职业 素质、敏锐的观察与思维能力、较强的创新与创业能力，养成严谨务实、吃苦耐 劳的学习和工作态度。（2）主要内容：主要由园林植物的分类、园林植物生长发育规律、园林植物 生长发育与环境的关系、园林植物的种苗生产、园林植物栽植技术、园林植物保 护地栽培技术、园林植物养护管理、园林植物病虫害防治、园林植物整形修剪等 教学模块组成。（3）教学要求：充分利用校园教学基地、课程教学平台和优质教学资源，采 用线上线下混合式教学模式，以学生为中心，突出实践教学和动手操作，引导学 生在完成

38、任务中学习和体验，对教、学活动实施全程记录和追溯。主要采用的教 学方法包括案例分析、分组讨论、启发引导、教学实训等，另外针对栽培新技术 或新材料、新工艺，采用专题讲座等方式进行介绍。（4）考核评价：采用形成性评价与终结性评价相结合。其中，过程性考核（出 勤、作业、平时考核组成）占40%,技能实训考核占30%,终结性考核（理论考试） 占 30%o.园林植物病虫害防治*22(1)课程目标：通过本课程学习，学生掌握园林植物“病害”、“虫害”发 生开展规律及综合性防治技术等知识，能正确识别常见园林植物病虫害种类、主 要类群发生规律，能运用所学知识从事园林植物病虫害的田间调查，能根据实际 制定并实施园林

39、植物病虫害综合防理方案。培养学生生物安全意识，增强团队合 作精神，提升精益求精的职业素养。(2)主要内容：本课程教学内容涵盖园林植物昆虫识别、园林植物病害识 别、园林植物病虫害防治技术、常见园林植物虫害综合治理和园林植物常见病害 综合治理。前三个模块为园林植物病虫防治基础局部，后两个模块为应用局部。(3)教学要求：在教学过程中，以基本理论和基本技能为主，重在实践， 并不断吸收生物病虫害防治新技术，充实教学内容。教学过程贯彻理论联系实际 原那么，采用案例分析、分组讨论、启发引导、教学实训等教学方法，使教学结合 生产实际，解决具体问题。运用灵活多样的教学方式，突出学生中心，培养学生 分析问题、解决

40、问题的能力。(4)考核评价：采用形成性评价与终结性评价相结合。其中，过程性考核 (出勤、作业、平时考核组成)占总成绩40%,技能实训考核占30%,终结性考核 (理论考试)占30%。2 .园林植物造景(1)课程目标：通过本课程学习，学生掌握园林植物造景原理、植物景观空 间营造、树木配置方式、植物群落景观设计方法、园林植物景观规划设计的程序 等基本知识和方法，具有能运用植物造景基本知识和方法进行花镜设计、庭院景 观设计、疏林地景观设计、屋顶花园景观设计、道路景观设计的综合造景能力， 培养良好的美学素养、团队协作素养和精益求精的工匠素质。(2)主要内容：主要由植物造景概论、园林植物造景原理、植物景观

41、空间营 造、树木配置方式、植物群落景观设计方法、园林植物景观规划设计程序、花境 设计、庭院植物景观设计、疏林地植物景观设计、屋顶花园植物景观设计、道路 植物景观设计等11个工程组成，其中，植物群落景观设计是重点教学内容。(3)教学要求：充分利用教学平台和优质教学资源，采用线上线下混合式 教学模式，课前、课中、课后三个环节以一贯之，以学生为中心，“做中学，做 中教”，引导学生在完成任务和体验中学习，对教、学活动实施全程记录和追溯。23 线上课堂在课前引导学生预习知识，课中发起讨论和头脑风暴，课后巩固和拓展 知识；实体课堂重在引导学生内化知识和进行技能训练。主要采用的教学方法包 括现场教学、讲授、

42、案例教学、参与式教学。(4)考核评价：本课程的评价主要采用过程性评价与终结性评价相结合。过 程性评价包括：线上线下学习考核20%、素养考核10%；终结性评价包括：理论基 础知识考核30%,树种识别、应用技能考核40%o.园林规划设计(1)课程目标：通过本课程学习，学生掌握园林形成与开展趋势、园林规划 设计基本方法、园林艺术形式与特征、园林立意与布局、各类园林绿地设计方法 和规范等基础知识，能运用所学知识独立从事园林景观方案构思、场地分析、空 间综合布局及各类型园林绿地规划方案设计工作，培养学生的美学鉴赏、生态环 保、团队协作及创新创业素养。(2)主要内容：主要由5个工程组成，内容涵盖园林设计基

43、础、城市道路广 场绿地设计、居住区绿地设计、单位附属绿地设计、城市公园规划设计等。(3)教学要求：充分利用教学平台和优质教学资源，采用线上线下混合式教学 模式，课前、课中、课后三个环节以一贯之，以学生为中心，“做中学，做中 教”，引导学生在完成任务和体验中学习。主要采用的教学方法包括小组讨论法、任 务驱动法、案例法等。(4)考核评价：课程评价采用过程性评价与终结性评价相结合的形式，其中， 过程性考核占总成绩60% (其中，出勤20%、课堂表现20%,作品成果60%组成)， 终结性考核占40% (其中，理论考试40%,技能考核60%) o3 .园林工程技术*(1)课程目标：通过本课程学习，学生熟

44、练掌握园林工程施工图识图、测量 放线、施工工艺方法及技术，能独立完成园林工程中各单项工程的施工图设计和 园林专项工程施工工作，正确评价园林建设工程质量。培养学生”执着专注、作 风严谨、精益求精、敬业守信、推陈出新”的职业品质和工匠精神。(2)主要内容：主要由7个教学模块组成，涵盖园林土方工程、给排水工程、 景观墙体工程、水景工程、园路广场工程、假山工程和植物栽植工程施工设计。24(3)教学要求：充分利用教学平台和实训基地，采用“线上+线下”、“理 论+实践”相结合的教学模式，重在让学生亲自动手实际操作。每一个工程以“提 出教学目标(预习)一一理论授课一一实践验证”三个环节以一贯之。坚持“学 生

45、中心”，引导学生在完成任务和体验中学习。加强生态文明教育，引导学生树 立和践行绿水青山就是金山银山的理念。注重强化学生工程伦理教育，培养学生 “执着专注、作风严谨、精益求精、敬业守信、推陈出新”的工匠精神，激发学 生的使命感和责任感。主要采用的教学方法包括讲授法、现场教学法、案例分析 教学法和课堂研讨教学法。(4)考核评价：以国家建设部监理工程师、施工员等岗位的职业标准为依据， 制定课程综合考核标准。评价包括形成性考核和终结性考核，其中形成性考核评价 主要通过线上学习、考勤、平时作业、课堂互动等形式等进行，占50%,终结性 考核包括技能考核与期末考试，占50%o.花卉生产技术(1)课程目标：通

46、过本课程学习，学生熟悉花卉的品种识别、生态习性、苗 木繁育、生产管理及应用知识，具有花卉识别、苗木培育、栽培管理、病虫害防 治及园林景观应用技能，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和敢于创新的 开拓精神。(2)主要内容：课程内容主要由3大模块组成，涵盖露地花卉栽培技术、温 室花卉栽培技术、专类花卉栽培技术等，其中包含露地花卉的识别、露地花卉栽 培、种子质量检验等13个工作任务。(3)教学要求：采用现场参与式教学方法，以学生为中心，通过工程引领、 任务驱动，按花卉生长农事季节进行教学和开展技能训练，组织学生“做中学， 做中教”，引导学生在完成任务和体验中学习与提高。主要采用的教学方法包括 讲授

47、、现场教学、讨论教学案例教学、参与式教学等。(4)考核评价：本课程的评价主要采用过程性考核、理论基础知识考试相 结合的形式，包括理论考试与技能考核，课程总成绩=技能考核成绩X60%+基础知 识考核成绩义20%+线上、线下学习考核X 10%+素养考核X 10%0D、专业拓展课程设置及要求1 .园林工程工程管理25（1）课程目标：通过本课程学习，学生掌握园林工程建设活动中有关工程 管理基本知识，培养学生能根据工程建设工程特点合理选择和正确使用工程管理 方法的能力，具备自主学习、老实守信、协调沟通、团结协作素养。（2）主要内容：课程内容主要由7个工程组成。内容涵盖园林工程工程决策 （可行性研究）、工

48、程工程招投标、工程组织管理、工程施工组织设计、工程目 标（质量、本钱与进度）控制、施工管理（现场、安全、合同、信息、生产要素、 风险）及工程协调沟通等。（3）教学要求：教学中坚持以学生为中心，通过引入企业真实工程，运用案 例、情景教学等教学方法。提倡学生在“学中做、做中学”，激发学生的学习兴 趣，提高教学质量与学习效果。（4）考核评价：课程评价采用过程性评价与终结性评价相结合的形式，其 中，过程性评价中（考勤、作业、课堂参与平时考核）占40%；终结性评价以考 理论与案例分析考试为主，占60%o.插花艺术（1）课程目标：通过本课程学习，学生掌握东、西方式插花历史和插花艺术 基本知识，能进行插花造型与制作、插花作品鉴赏、插花作品创作与应用。培养 学生的实践动手操作能力和欣赏美、创造美的能力，逐步提高