2021-2022学年湖北宜昌市高三下学期第一次联考语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、阅读下面的文言文，完成下面小题元调少时就童子试于松江，郡将堂邑许公，通经学古人也。一语意合，或旬日再三召，恒坐列肆中，以待门启而 入。有鬻容斋随笔者，取阅一二，那么喜其闻所未闻，千钱易之。然犹未悉容斋之为何等人，随笔之为何等书也。 归以告本师子柔先生，先生日

2、：“此宋文敏洪公之所著书，其考据精确，议论高简，读书作文之法尽是矣。”又日： “吾向从丘子成先生见此书而不全，汝亟取以来，吾将卒业焉。”又日：“考据议论之书，莫备于两宋，然北那么三刘、 沈括，南那么文敏兄弟，欧、曾辈似不及也。”元调谨受教，日夕浸灌其中，行李往来，未尝不挟与之俱。壬子秋，寓长干报恩僧舍，得略识一时知名土，每集必数十人，论及古今成败及文章得失，忿争不决者，元调辄 片言以解，此书之助为多。间以示玉绳周子，读之尽卷，惘然日：“古人学问如是，吾侪穷措大，纵欲留意，顾安所 得书，又安所得暇日乎？虽然，吾来年将馆丹阳荆氏，君游踪务相近，颇载所藏书借我。”已而周子入翰林为修撰， 寄语：“子今

3、不患无书可读矣。”周子谢不敏，报书：“吾那么未暇，留以待子。”盖戏之也。自后读随笔渐熟， 又推其意以渐读他书，如执权度称量万物，爽者鲜矣。每逢同侪，必劝令读是书，而传本甚少，慨然欲重梓以公同好。 去年春，明府勾章谢公刻子柔先生等集，工匠稿不应手，屡欲散去。元调实董较勘，始谋翻刻，以寓羁糜。而所 *蓄本未免舛讹，适丘子成先生家鬻旧书，得向不全本，考其序，乃弘治中沁水侍御李公瀚所刻。又从友人沈子海惜得 残落数卷，会之良合。然舛讹较所蓄本尤多，参伍是正，为改定千余字，仍阙其疑，明府公遂为之序，复纪其重刻之 故，以告我后人。嗟乎！二十年之间，曩时相与读是书者，遭逢圣明，当古平章军国之任，元调独穷老不遇

4、，啜粥饮水，优游江海 *之滨，聊以整顿旧书为乐事，曾不得信其舌而奋其笔，何托落之甚也。上有稷、离，下有巢、由，道并行而不相悖， 均之为太平之象，亦各言其志也己矣。崇祯三年三月朔，嘉定马元调书于僦居之纸窗竹屋。注文敏洪公：即洪迈，南宋著名文学家，谥号“文敏”。1.对以下加点词的解释，不正确的一项为哪一项（） A.子今不患无书可读矣患：担忧*B.慨然欲重梓以公同好梓：刻印C元调实董较勘董：明白D.曩时相与读是书者. 曩：此前笃于所学。至于循习之深，那么得于心者亦不自知其至也。由是观之，那么上所好，下必有甚者焉，岂非信欤！令汉与今 有教化开导之方，有庠序养成之法，那么土于学行，岂有彼此之偏，先后之过

5、乎？夫大学之道，将欲诚意正心修身， 以治其国家天下，而必本于先致其知。那么知者固善之端，而人之所难至也。以今之士，于人所难至者既几矣，那么上之 施化，莫易于斯时，顾所以导之如何尔。筠为州，在大江之西，其地僻绝。当庆历之初，诏天下立学，而筠独不能应 诏，州之士以为病。至治平三年，盖十有三年矣，始告于知州事、尚书都官郎中董君仪。董君乃与通判州事、国子博 士郑君带，相州之东南，得亢爽之地，筑宫于其上。经始于其春，而落成于八月之望。既而来学者常数十百人，二君 乃以书走京师，请记于予。予谓二君之于政，可谓知所务矣。使筠之士相与升降乎其中，讲先王之遗文，以致其知。其贤者超然自信而独立, 其中材勉焉，以待上

6、之教化那么是宫之作，非独使夫来者玩思于空言，以干世取禄而已。故为之著予之所闻者以为记，而使归刻焉。(选自唐宋文醇，有删改).对以下句子中加点词语的解释，不正确的一项为哪一项()A.矜高远而遗世用B.有庠序养成之法 C.州之士以为病 D.以干世取禄而已矜：自夸庠序:古代的地方学校病:弊端干:干预1 .以下各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是。A.以寤后之学者B,故不得不笃于所学 *c.然土之出于其时者D.讲先王之遗文赵亦盛设兵以待秦而为秦人积威之所劫 *师不必贤于弟子予犹记周公之被逮2 .以下对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项为哪一项()A.曾巩的文章，常以平凡之事示深远之理。本文标

7、题为“筠州学记”，作者却并未拘泥于对筠州学舍建立的记叙， 而论及历史上对先王之道的继承与学习、汉代人的教化风俗之美等。B.对于当世的读书人，作者赞赏他们能够钻研典籍、效法古人的行为，同时也指出他们虽然明晓先王之道，但是能 够尊重而奉行的，却未必有那么多人。C.文章将汉代的读书人与当今的读书人相比拟，指出由于推选人才的方式不同，他们所专注的方面不同，前者专注 于自我修养，而后者更专注于学习D.作者认为董君仪、郑君蓿二君对于筠州的政事，是有追求的。庆历初年，筠州地理偏僻，未能应召建校，而在二 十三年后董郑二君选地建学舍，并亲自讲解先王遗文，使学子们学得知识。3 .用“/”给文中画波浪线的局部断句。

8、夫所闻或浅而其义甚高与所知有余而其守缺乏者其故何哉由汉之士察举于乡闾故不能不笃于自修.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)不乱于百家，不蔽于传疏。其所知者假设此，此汉之士所不能及。(2)那么上之施化，莫易于斯时，顾所以导之如何尔。11阅读下面的文言文，完成小题。海瑞，字汝贤，琼山人。举乡试，署南平教谕。御史诣学宫，属吏咸伏谒，瑞独长揖，日：“台谒当以属礼，此堂, 师长教士地，不当屈。”迁淳安知县，布袍脱粟，令老仆艺蔬自给。总督胡宗宪尝语人日：“昨闻海令为母寿，市内二 斤矣。“宗宪子过淳安，怒驿吏，倒悬之。瑞日：“曩胡公按部，令所过毋供张。今其行装盛，必非胡公子。“发橐金 数千，纳之库，驰告宗

9、宪，宗宪无以罪。时世宗享国日久，不亲朝，深居西苑，专意斋醮。廷臣自杨最、杨爵得罪后，无敢言时政者。四十五年二月，瑞独 上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顾左右日：“趣执之，无使得遁！”宦官黄锦在侧日:“此人素有痴名。闻其上疏时，自 知触忤当死，市一棺，诀妻子，待罪于朝、僮仆亦奔散无留者，是不遁也。”帝默然。少顷复取读之，日再三，为感动 太息。尝日：此人可方比干，第朕非纣耳。”帝崩，穆宗立。历两京左右通政。三年夏,以右佥都御史巡抚应天十府。属吏惮其威，墨者多自免去。有势家朱 丹其门，闻瑞至，黝之。素疾大户兼开.力摧豪强，贫民田入于富室者，率夺还之。万历初，张居正当国亦不乐瑞会令巡按御史廉察之御史至山中

10、视瑞设鸡黍相对食居舍萧然御史叹息去居正惮瑞峭 直，中外交荐，卒不召。十二年冬，居正已卒，吏部拟用左通政。帝雅重瑞名，畀以前职。明年正月，召为南京右金 都御史，道改南京吏部右侍郎，瑞年已七十二矣。常屡欲召用瑞，执政阴沮之，乃以为南京右都御史。瑞屡疏乞体， 慰留不允。十五年，卒官。瑞无子。丧出江上，白衣冠送者夹岸，爵而哭者百里不绝。赠太子太保，谥忠介。瑞生平为学，以刚为主，因自 号刚峰，天下称刚峰先生。(节选自明史海瑞传)1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.张居正当国亦不乐/瑞令巡按御史廉察之/御史至山中视瑞/设鸡黍相对食/居舍萧然/御史叹息去B.张居正当国/亦不乐瑞/令巡按御

11、史廉察之/御史至山中视/瑞设鸡黍相对食/居舍萧然/御史叹息去C.张居正当国/亦不乐瑞/令巡按御史/廉察之/御史至山中视瑞/设鸡黍相对食/居舍萧然/御史叹息去D.张居正当国/亦不乐/瑞令巡按御史/廉察之/御史至山中视/瑞设鸡黍相对食/居舍萧然/御史叹息去2 .以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.署，文中指代理，暂任。文言文中，同样可以用来表示兼职、代理官职的词还有:兼、假、摄、补、陟、领、行等。 B.斋醮，也称斋醮科仪，是道教设坛祭祷的一种仪式。其中，按道教的理解，“斋”即斋戒、洁净，以示祈祷者的 庄严和虔诚。C.崩，文中指世宗去世。古人言“死”有讳称，且有等级尊卑之别。

12、比方，天子死日“崩”，诸侯死日“薨”，大夫 死日“卒”。D.万历，是明神宗的年号，也是明朝使用时间最长的年号。中国封建历史中，第一个被使用的年号是西汉汉武帝时 的“建元”。3 .以下对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.海瑞居官清廉，生活俭朴。在淳安任上，他穿布衣，食糙米:疏菜是让家中老仆种的:为母亲祝寿，他买了两斤肉, 竟然被传到总督胡宗宪耳中了。B.海瑞不媚上官，秉公处事。署理南平县教谕时，对到县学视察的御史不行礼:总督胡宪宗儿子路过淳安时违法，海 瑞断然给予处置。C.海瑞刚正忠直，敢于直谏。世宗专意斋醮，不临朝处理政事。海瑞买好棺材，诀别妻儿，上疏进言，世宗终为所 动，将他

13、比作比干。D.海瑞从政不顺，仕途多舛。张居正掌政时，忌惮海瑞严峻刚直，尽管内外朝臣都举荐，但在当时海瑞也未被召用。 4.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)帝得疏，大怒，抵之地，顾左右日：“趣执之，无使得遁!”(2)属吏惮其威，墨者多自免去。有势家朱丹其门，闻瑞至，黝之。12、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。春节将至，关于春节的传统习俗，每个人都能说出不少。不过有人说，现在过节，春联儿是超市买的，年夜饭是 餐馆订的，春晚也变成了微信抢,红包的背景声，年味儿是越来越淡了：也有人说这是因为虽然习俗还在但仪式感没了， 没有了仪式感也就没有年味了。关于“过年”的传统习俗和仪式感

14、，你有怎样的联想思考和认识？请就此写一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露学校和个人信息。参考答案1、1. CD2. (1)我恭敬地接受他的指教，早晚沉浸在书中，出行没有不带书与它一起来去。（2）周子恭敬地表示能力不够，回信说：“我如果没有空闲（读书），就留着等你（读）吧。”大概是开玩笑的话。3. 书极好；传本太少；实现自己志向。【解析】.此题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法。文言实词的含义可以运用代入法、课内迁移法、成语迁移法，利 用上下文来推敲词义；文言实词的用法应结合其在句中的位置和前后词的词性来判断。C项，董：督查。句意：元调实际上督

15、查校勘工作。应选C。1 .此题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法 以及重点词句的翻译上的错误。D项，“心中颇为不平”错误。原文“聊以整顿旧书为乐事，曾不得信其舌而奋其笔，何托落之甚也“，只是强调他 因不能实现志向而失落，“颇为不平”说法不当。应选D。2 .此题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性 的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，到达词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）谨， 恭敬地；浸灌，沉浸；行李，出行：挟，带着。（2）谢不敏，恭敬地表示能力不够

16、；报，回复；贝!），如果；暇，空闲。3 .此题考查筛选整合文中信息的能力。做此题的答题步骤为：认真审题，弄清楚问的是什么；对筛选出来的信息源进 行分类集中、合并组合或归纳概括；根据题目要求，对整合的信息，用自己的话组织成答案。马元调重刻容斋随笔的原因，主要表达在：”有鬻容斋随笔者，取阅一二，那么喜其闻所未闻，千钱易之”概括出 “书极好”；“每逢同侪，必劝令读是书，而传本甚少，慨然欲重梓以公同好”概括出“传本极少”；“聊以整顿旧 书为乐事”概括出“实现自己的志向”。【点睛】文言中的实词。此类题一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境。通常可采用以 下方法进行推断：（1

17、）常识识记法。文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识，如“乞骸骨”（告老 还乡）、“下车”（官员刚到任）、“春秋”（年龄）、“结发”（男子成年）等。（2）联想迁移。近几年文言文考查都 坚持“课外材料课内考”这一原那么，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目 或熟知的成语典故中找到相关依据。（3）通假代入法。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑， 从声旁或形旁角度出发，（4）利用字形推。汉字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径。（5）互文对举。几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、

18、相反的关系。（6） 语法推断法。用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。参考译文：元调年轻时到松江参加童子考试，郡中将军堂邑人许公，是一个通晓经学的前辈。他和我一说话就情投意合，有 时十天就召唤我屡次，长时间的在茶楼酒肆中闲坐，总是等着开门就进入。有一个人卖容斋随笔，我就拿来阅读一 两篇，很喜欢它闻所未闻的内容，花一千钱买下了它。可是还是不知道容斋是什么样的人，随笔是什么样的书。回 来把这件事告诉老师子柔先生，先生说：“这是宋朝文敏洪公的著作，文章考据精细准确，议论高深精炼，读书写文 章的方法都在里边。”又说“从前我跟丘子成先生见过这本书可是不全，你赶快拿来，我将要

19、完成学业了。”又说：“考据议论的著作，没有比两宋完备的，可是宋朝北有三刘、沈括，南有文敏兄弟，欧阳修、曾巩这些人好像还比不 上。”我恭敬地接受他的指教，早晚沉浸在书中，出行没有不带书与它一起来去。壬子年秋天，我寄居在长干报恩寺的僧舍中，得以认识当时的知名人士，每次集会一定数十个人，谈论古往今来 的成败事情和文章的得失，群情激奋争执不能解决的地方，元调只言片语就能解决，是这本书帮助的很多。中间把它 给玉绳周子看，读完一卷后，心情迷惘的说：“古人的学问如此精深，我们这些穷苦的读书人，纵然想留心，可是哪 里得到书呢，又怎么得到空闲时间呢？虽然这样，但是我明年将要到丹阳荆氏开馆，您交游寻访务必到到我附

20、近，多 带点藏书借给我。”不久周子进入翰林做修撰，托人告诉他说：“您现在不担忧没有书读啊。”周子婉言推辞，回信 说：“我现在没有时间，留着书等着您读吧。”大概是戏言。从此后我读随笔渐渐熟悉，又推测它的思想来逐渐 读其他的书，就像拿着秤和尺子称量万物一样，出过失的时候很少。每次碰到同辈人，一定劝勉让他们读这本书，但 是流传下来的书却很少，我无所吝惜想重新刻印来传播共同的爱好。去年春天，明府勾章谢公刻印子柔先生等人的集子，工匠们的书稿不能满足，屡次想散伙离开。元调实际上督查 校勘工作，才开始计划翻印这本书，来寄托不自由的心情。但是自己收藏的书籍未免有错误，正赶上丘子成先生家卖 旧书，得到从前不全的

21、本子，考证它的序言，是弘治年间沁水侍御史李公瀚刻印的。又从友人沈子海那里得到残破遗 落的几卷，收集到一起正好相合。可是跟我收藏的刻本比拟错误更多，错综比拟，加以印证，改正勘定了一千多个字， 仍然对有怀疑的事情暂时不下断语，留待查考，明府公于是给它写序言，又记述重刻的缘故，来告诉后人。哎！二十年间，此前一起读这本书的人，赶上圣明的时代，有的已经担任平章军国这样的重任，唯独我终身不得 志，生活艰苦，在五湖四海飘荡，姑且以整理旧书为乐趣，竟然不能信口讲话奋笔写书，这是多么的孤独不遇呀。上 古有稷、离，近古有巢、由，他们的学说并行不悖，都是太平盛世的表征，也就是各言其志罢了。崇祯三年三月初一，嘉定人马

22、元调写于租赁的陋室之中。2、D【解析】试题分析：此题考查语病。先抓典型的语病标志，比方两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保存主 干，看是否残缺、是否搭配。题中A项搭配不当，“蕴含”与“发现”不搭配。B项句式杂糅，“对于看来”是 “对于来说”或“在看来”两种结构的杂糅。C项中途易辙，首句主语是“翁偶虹”，末句的主语变成了桃 花村。点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，此题主要考查结构性语病。对于结构性病句，考生应多从语 法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配， 可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句

23、式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成 句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置， 看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。 对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。3、1. AB2. D【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义 轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象 等方面。“卫冕

24、”，指体育竞赛中蝉联冠军，保住上届取得的冠军地位。“蝉联”，绵延不断；连续相承。此处指的 是“中国女排夺得2019年女排世界杯冠军”，保住上届取得的冠军地位。所以选用“卫冕”。“历久弥新”，指经历长久的时间而更加鲜活，更显价值。或是指一样东西不因时间而变旧，变腐，反而更加有活力, 更显价值，比新的还要好。“经久不衰”，形容某事或某人经历很长时间仍旧保持旺盛状态，一般用作谓语。“经久 不息”，经过长时间停不下来，多用在鼓掌或欢呼时。代表着一种动作所受到的欢迎程度。此处指经历长久的时间而 更加鲜活，更加有活力的女排精神，应选“历久弥新”。“汲取”，指取水，引申为吸取，吸收。“吸取”，吸收获取。文中

25、指从女排精神中获取力量，“汲取”是书面语， 口语中一般不用；“吸取”那么书面和口语都可用。“汲取”比拟文雅庄重，通常出现在较为正式的书面语中。而“吸 取”更为通俗，除了书面语之外，在群众口语中也广泛使用。结合语境说的女排精神给人的“力量”，应选用“汲取”。“敲锣打鼓”，指欢庆祝贺；形容大造声势，大肆进行舆论宣扬。“沸沸扬扬”，像沸腾的水一样喧闹。形容人 声喧扰，议论纷纷。此处指绝不是轻轻松松欢庆祝贺就能实现的，应选“敲锣打鼓”。应选Ao.此题考查辨析并修改病句的能力。解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出 主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配

26、不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修 饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。要仔细琢磨，推敲。画横线句“早已被超越体育本身意义的中国女排的影响力，不仅是激励国人接续奋斗、自强不息的精神符号，更是时 代的集体记忆。”有两处语病：一是语序不当，超越体育本身意义的是“影响力”而不是“中国女排”，“早已被超 越体育本身意义的中国女排的影响力”应该改成“中国女排的影响力早已超越体育本身的意义”；二是不合逻辑，”不 仅更”表递进，文中强调的是“国人接续奋斗、自强不息的精神符号”，“不仅是激励国人接续奋斗、自强 不息的精神符号，更是时代的集体记忆”应该改成“不仅是时代

27、的集体记忆，更是激励国人接续奋斗、自强不息的精 神符号”。应选B。1 .此题考查语言表达连贯和选用句式的能力。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、 前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。A、B两项搭配不当，“艰难险阻”和“克服”不能搭配在一起，应该改为“跨越艰难险阻”，由此可以排除A、B两 项，同时，需要填写的语句无须采用被动句式，由此可以排除C项，D项语句通顺，符合逻辑，衔接得当。应选D。4、1. DB2. A【解析】.此题考查正确使用词语（包括成语）的能力。解答此题，考生平时多积累词语成语，多练习辨析近义词和成语。辨 析时从适用对象、褒贬情感、结构搭配、语意轻重

28、、范围大小等角度进行判定。所向披靡：力量所到之处，一切障碍全被扫除；常用于形容军事或体育竞技中绝无对手的常胜劲旅。望风披靡：比喻 军队毫无斗志，老远看到对方的气势很盛，没有交锋就溃散了。句中写“战无不胜”的“孙大圣”，应当用“所向披 靡”，故排除BC。反响：因为事件所引发的意见、态度、行动或回应。反映：把情况或意见等向上级报告；把客观事物的本质表现出来。 句中指把“当代人的生活、情感和价值追求”表现出来，故用“反映”更恰当，故排除AB。观照：原是美学名词，现指人（主体）在超功利的状态下对事物（客体）特性进行观察、体验、判断、审视等特有的 心理活动。观测：观察并测量（天文、地理、气象、方向、情况

29、等）。句中用于形容“现代人的生活”，故用“观照” 更恰当，故排除BC。获取：指取得、猎取。汲取：吸取、吸收。句中指影片广泛吸收多种文化的营养，故用“汲取”更恰当，故排除AB。 应选D。1 .此题考查辨析语病的能力。应先浏览选项，依据语感推断法排除有明显错误标志的句子，然后用提取主干法，按照 主谓宾的成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分是否有问题。划线句有两处错误，语病一是“成长为普通人”不合逻辑，应将“成长为”改为“变成了，故排除AD；语病二是“活生生的能走出传统，走进观众内心的普通人”语序不当，可改为“能走出传统，走进观众内心的活生生的 普通人，故排除C

30、。应选B。2 .此题考查语意衔接连贯的能力。解答此题，考生要先看补写句子的位置，依据上下句内容的提示，从主语一致、时 间逻辑等顺序、词语搭配、意境气氛是否一致等角度判定出正确答案。依据括号前的“在保持传统文化精神内核的基础上”可知，括号内的前半句应为“让传统文化融入时代语境”，故排 除BD；依据括号后的“展现新魅力”的句式和内容特点，可知，括号内的后半句用“迸发新活力”衔接更紧密，故排除CD。应选A。【点睛】病句题中常见的六种类型为搭配不当、成分残缺、成分赘余、句式杂糅、表意不明、不合逻辑.学生平时要注意归纳 这几种病句类型，同时还要多做题，熟悉各种病句的特点，做到熟能生巧，形成解答病句题的能

31、力。5、1.青衫，暗示主人公当初年少、职位低；落照，暗示主人公如今已经年老在家赋闲。2.没有建立功业的苦痛；对年华易逝的慨叹；对当政者不能重用自己的愤愤不平。【解析】.此题考查考生鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。解答此类试题，首先要审清题干，明确答题方向与内容。其次，放 词入句，整体理解文本内容，找出暗示所在。“青衫初入九重城，结友尽豪英”意为：成人后第一次来到京城，结交的都是英雄豪杰。其中“青衫” 一般指古代学 子所穿的衣服，借指学子、书生，后泛指官职卑微。与下片“鬓丝生”形成比照，暗示出抒情主人公虽然地位不高但 年少气盛，意气风发。“家住苍烟落照间”中“苍烟落照”四字突显了抒情主人公居所的宁

32、谧静幽，也渲染了暮霭苍茫、落日残照的凄冷氛 围，映衬出词人年老居家无所事事，只能“闲赋”的悲凉落寞心境。依据以上分析，归纳整合即可。1 .此题考查考生鉴赏诗歌语言的能力。解答此类试题，考生首先要明确使用的“别”字在句子中有没有手法的存在。 其次，明确该字所在诗句的意思。最后，组织整合答案。另外，考生在审读题干时要注意题干中“都蕴含着”的“都”字，意在告诉考生，在分析时，必须找出“别”字在两首词中共同蕴含的感情。“别是功名”是指：既然时机失去，壮志未酬，而两鬓白发已生，只好写文章品评风月，指点山川，建立另外一种“功 名”，一 “别”字，表达了作者对功业未建、壮志未酬而时光已逝白发早生的感慨，暗含

33、对自己不得重用的愤懑。“元知造物心肠别”，不仅仅埋怨上苍“心肠别”，更是在诘责世道昏昧、朝廷苟安，慨叹“英雄老却”恰是“等闲” 之事，对自己壮志未酬、年华易逝却报国无门的愤慨。“心肠别”是说原来就知道造物者无情（它的心肠与常人不同）, 它白白让英雄衰老死去却等闲视之，实那么表达了作者对统治者不重用人才，致使英雄无用武之地的愤懑。6、鹏之徙于南冥也 肇锡予以嘉名 奈何取之尽锚铢 畏途崂岩不可攀 万钟那么不辩礼义而受之 以咨政 善道 小人穷斯滥矣 看似寻常最奇崛【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时

34、在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，此题属于直接性默写，比拟 简单。写错字或漏字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：徙、南冥、肇锡予、嘉、锚铢、畏途嵯岩、 辩、咨敬善道、滥、奇崛。7、1. A.相识相恋；失业再就业；订婚结婚；妻子怀孕生产；妻儿病重；丧妻失子。2 .小说的两条时间线分别是现实时间和回忆时间。两条时间线交织在一起，在现实的两分钟里展现了回忆中的两年, 使得情节更加凝练；现实和回忆交错，既有现实的情感变化，又有过去的人生起伏，使故事更加完整；同时，这种“留 白”的艺术处理，激发了读者的联想和想象，丰富了读者对主人公的情感生活和人生遭际的审美体验。【解析】

35、.此题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象 和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如此题“以下对小 说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容 和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。A项，”表现了他内心的坚强”错误，开头“决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切”一句表现主人公内心的 痛苦、脆弱，他准备远离过去，逃离伤心之地；结尾的“他高高地抬起了头”是主人公战胜内心痛苦、坚强起来的表 现。应选A。1 .

36、此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内 容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答分析概括文中信息题 要遵循三个步骤。一个原那么：忠于原文。简答题答案源于文本，不可凭空去想。两个观念：一是整体观念。词不 离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第 二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。题目要求根据文本，梳理主人公这两年重要的人生经历。解答时，要注意结合文章内容进行分析。这两年里，主人公 先认识了艾丽丝，开始在

37、银行工作，但是失业了，接着又找到了另一份工作，很幸福地和艾丽丝订婚、结婚，并搬进 了这套寓所，有时候会和艾丽丝去看歌剧。同时，他的一个朋友从飞黄腾到达潦倒出走，对他有很大的触动。后来妻 子怀孕了，请来修女、医生帮助接生，又请岳母来照顾艾丽丝母子，也更换了女仆。再后来，主人公的妻子、孩子病 了，主人公忙着给他们看病、配药，订牛奶、买杂物、买肉的事情也落到了他的身上，不幸的是母子二人最后都去世 了。主人公在别人的帮助下操办完妻子和孩子的丧事，准备离开这个伤心的地方。考生可以根据这些内容进行分析概 括。2 .此题考查分析作品的结构特征及其作用的能力。小说结构是小说作品的形式要素，是指小说各局部之间的

38、内部组织 构造和外在表现形态，包括小说作品情节的处理、人物的配备、环境的安排以及整体的布置等。常见结构有单线型结 构（开端一一开展一一高潮一一结局）和复线型结构（明线、暗线）。题目告诉我们本文采取两条时间线行文，要求我们分析这两条时间线以及这样的时间处理的妙处，这是对小说结构特 征的深入考察。本文有两条时间线，第一条时间线即文本中的故事时间，其线索是“搬家一一徘徊一一发现半张纸一一 陷入回忆一一收好纸条骄傲快乐地走出去”；第二条时间线即文本中的回忆时间，其线索是“两年前初识艾丽丝 一一热恋订婚一一婚后生活一一朋友的遭遇一一修女和医生一一母亲一一佣工、药房等家庭事务生孩子 埋葬事一一搬家”。在叙

39、事过程中，这两条时间线并不是截然分开的，而是相互交织在一起，把主人公两年的生活浓 缩在“两分钟”里，使得小说情节更加凝练浓缩，使小说情节具有了完整性，表现了作者在处理时间上的巧妙机智， 其叙事技巧所构建的张力有了特殊的魅力。同时，这种“留白”的艺术处理，激发了读者的联想和想象，丰富了读者 对主人公的情感生活和人生遭际的审美体验。一方面断断续续的情节线反映了生活的生气，而且牵动着主人公感情的 起伏、心律的搏动，充满了活力和感人的力量。另一方面，表达造成的空白能一步一步引发读者甚至男主人公自己的 好奇，急切想要完整还原出生活，暗藏了阅读这半张纸和半张纸文本的激动心情。总体而言，小说中时间处理巧 妙

40、新奇，表达结构十分独特，使小说有了强烈的整体感和凝聚力。8、1. B（1）借二叔之口，侧面描写出母亲喜欢词句、又心有恍惚的样子。（2）运用反问，强调母亲关心的不只是芳草，更关 心在远方求学的子女。（3）通过写母亲念两句词时的喜欢与恍惚，表现了母亲思亲的寂寞之情。2. （1）使用第一人称叙事。以“我”的口吻和经历，讲述了母亲绣花的情景和对子女的思念，使文章真实、亲切， 有感染力。（2）采用顺叙的方法来叙事。以时间的先后顺序表达，事件交代清晰明了。（3）运用动作描写、神态描写、 语言描写等构成的细节描写（或“细节描写”，或写出两种具体的描写手法），刻画了母亲勤劳手巧、温婉热情、关心 子女的形象。（

41、4）笔力清淡，语言朴素真挚，叙事娓娓道来，具有生活气息，充满淡淡忧愁。【解析】.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。B项，”反映了传统社会对女性求知的束缚”有误，属曲解文意。这样写只是表现没有读过书的母亲也渴望有人能理 解她的心境。表达对母亲的心疼与怀念。应选B。1 .此题考查欣赏精彩的语言表达艺术。此类题目的解答要看具体内容，是写景，还是写人，还是其他；一般要先考虑 修辞，然后分析用词和句式；写景的要注

42、意描写的几个角度；写人的注意表达角度、正面侧面描写等。“你母亲把这两句词翻来覆去地念，还听她边做事边哼呢。我觉得你母亲的心情，真是比换雨移花还恍惚。她开 心的，又岂是芳草呢？ 。从内容上看，这是借二叔之口侧面描写母亲，“翻来覆去地念”“边做事边哼”写出母亲2.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（） A.元调购买容斋随笔时并不知晓容斋是谁，也不清楚随笔所写的内容。B.容斋随笔让元调在文人辩论时调和纷争，也让他由此及彼，读懂其他作品C.元调对多处的藏本考校核对，改定一局部，对有疑处暂时不下断语，留待查考。D.元调感慨于少时同学与自己的不同遭际，只得以整顿旧书为乐事，心中颇为不平。

43、3.把文中画线的句子翻译成现代汉语。元调谨受教，日夕浸灌其中，行李往来，未尝不挟与之俱。周子谢不敏，报书：“吾那么未暇，留以待子。“盖戏之也。4.请简要概括马元调重刻容斋随笔的原因。2、以下各句中，没有语病的一句是A.这本书文风幽默幽默，个性十足，书中的插图简练明朗，蕴含着作者对不同人生阶段和社会环境变化的独到思考 与发现。B.春节是合家团圆的节日，但对于入住养老院的老人看来，春节往往是情绪波动的敏感期，一些老人会因无法与家 人团聚而闹情绪。C.翁偶虹先生是一代戏曲名家，倾尽一生心血创作了桃花村，是在京剧老戏花田错的基础上翻新而成的艺术 精品。D.我国成功发射的脉冲星实验卫星属于太阳同步轨道卫

44、星，入轨并完成在轨测试后将开展在轨技术试验，主要验证 星载脉冲星探测器性能指标等。3、阅读下面的文字，完成下面小题。中国女排夺得2019年女排世界杯冠军，成功,这是中国女排赢得的第十个世界大赛冠军，也是她们为新 中国70华诞送上的一份特殊的生日礼物。习近平总书记致电祝贺，勉励大家继续保持昂扬斗志，不骄不躁，再创佳绩。作为三大球中唯一一支夺取过世界冠军的运动队，早已被超越体育本身意义的中国女排的影响力，不仅是激励国 人接续奋斗、自强不息的精神符号，更是时代的集体记忆。尽管成绩有起伏,但团结协作、顽强拼搏的女排精神始终 代代相传，极大地激发了中国人的自豪、自尊和自信，为我们在新征程上奋进提供了强大

45、的精神力量。新时代的长征 路上,我们同样会遇到各种各样的风险挑战，一个个“腊子口” “娄山关”等待我们去战胜。（ ）o 的女 排精神给我们以深刻的启迪，激发我们发扬好女排精神，在新的征程中赢得新胜利。发扬女排精神，就要在逆境中决 不放弃，在低谷中坚持拼搏，在挫折后勇于奋起，始终保持昂扬向上的奋斗姿态。我们要从女排精神中 力量,坚定信心、勇毅笃行，不畏强手、敢打敢拼，以强大闯关实力奔向中国梦的光明未来。“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、就能实现的。”让我们牢记习近平总书记的嘱托，以中国女排 为典范，发扬女排精神，保持昂扬斗志，齐心协力，共同奋斗，为民族复兴提供凝心聚气的强大精神动力，努力创造

46、不负新时代的更大业绩！喜欢词句、又心有恍惚的样子。运用的手法有反问，如“她开心的，又岂是芳草呢？ ”母亲开心的不是“芳草”，是 什么呢？当然是寄给她诗句的“我”，是为了求学而不得不远离她、不能陪在她身边的孩子，此句表达了母亲对在远 方求学的孩子的关心和思念。而“翻来覆去地念”“边做事边哼”的喜欢与恍惚，表现了母亲思亲的寂寞之情。3.此题考查散文叙事的技巧。叙事包括采取的表达方法、表达语言，写人的方法等。表达分为顺叙、倒叙、插叙和补 叙，各自有不同的好处，考生要了解这些表达方法的作用，分析时要找出具体运用，结合语境揣摩好处。写人的方法 要分析正面、侧面描写，要概括出人物特点。从表达人称上来看，本

47、文采用了第一人称，以“我”的口吻描写母亲“绣花”的点点滴滴，表现母亲的日常生活，她 的辛勤，她的孤独寂寞，以及她对子女的思念等，都是日常琐事，反而显得真实、亲切，有感染力；从表达方法上看，作者主要运用顺叙，写母亲说话的“文艺气息”；写“我”吵着绣花，母亲对“我”说的话；写母 亲绣花的辛勤以及她对“我”的教育；写母亲绣花闻名以及她热心地给别人指导：写“我”外出求学后寄给她两句诗 句，她是如何喜欢；写母亲的寂寞。这些事按照时间一一道来，清晰明了；从对母亲的描写看，有动作、神态、语言等描写，如“眼看一朵朵的鲜花，在蓝缎子上，月白缎子上上开放出来，心 里真舒坦，仿佛自己脸上的皱纹都看不出来了”“母亲也

48、不时伸过头来看我几眼”“白天绣花，母亲偶而会伸个懒腰, 打个哈欠” “她把手里已经绣好两朵的梅花，伸得远远的，眯着眼儿横看竖看，非常满意的样子”，写出了母亲勤劳 手巧、温婉热情、关心子女的形象；从语言上来看，“把厨房事儿忙完了，不捉点晨光绣绣花岂不可惜”“看您眼皮搭拉下来，都要用灯草来撑了”“母 亲的绣花手艺是村子里闻名的。村子里假设有姑娘出嫁，都会来向母亲讨花样，请她教导她们配丝线颜色，告诉她们应 该用几号的丝线等等。母亲都一一仔细地指点她们：梅花要淡、海棠花要鲜、牡丹花要艳。着针时都要从花心向外绣, 里深外浅。叶子也是一样，浓浓浅浅的，看去才有远远近近”，无论是人物语言还是表达语言，都笔力清淡，朴素真 挚，叙事娓娓道来，具有生活气息，充满淡淡忧愁。【点睛】赏析词语或句子的表达效果。答题技巧：（1）从句式入手。常见的几种句式的表达效果为：疑问句，吸引读者，制造悬念；设问句，提醒注意, 引发思考；反问句，加强语气；感叹句，抒情强烈。答题模式：这是个句，（作用）表达了从修辞角度入手。掌握常见的几