孟集镇中学劳动教育活动方案.docx

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1、孟集镇中学劳动教育活动方案一、活动设想：随着我校在现代教育技术硬件的不断投入，我校的现代信息技术教育日 益完善，为劳动教育活动的开展实施提供了很好的资源保证。在“依托信息 技术，开展劳动教育活动”这一课题的引导下，我们力求不断实践摸索，开 拓创新，走出一条有学校特色的课程实施路子。继续本着“信息技术”这一主线，贯穿于“研究性学习”、“社区服务 与社会实践”、“劳动与技术教育”三部分内容之中，融知识与能力为一体, 并结合学校的传统教育活动，提倡学生的亲身体验、亲自实践、自主活动， 借助于信息技术手段，努力拓展学生的学习空间，让学生走出课堂，置身于 广阔的大自然和丰富的社会生活中去感知、体验整个世

2、界。二、活动安排：（一）立足学生的生活和学习，大胆整合，挖掘活动主题。1 .从学科中生成。劳动教育活动虽然不同于学科课程，但也不是与学科 完全分开、割裂，“另起炉灶架柴烧。”可以大胆与各科教学结合起来，将 学生所学的学科领域的知识，会在劳动教育活动中得到延伸、综合、重组与 提升。同时，学生在劳动教育活动中所发现的问题、所获得的知识技能，可 以在各科领域的学习中得到拓展和加深。2 .从生存环境中生成。学生不可能生活在真空中，他们的生活是丰富多 彩的，每时每刻都在与周围环境进行信息交流。我们应充分注重环境的功能, 挖掘身边的资源。3 .从传统节假日中生成。一年四季中，有许多传统节日，如春节、元宵

3、节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，此外还有“五一”、“七一”、“八一”、“十一”等有特定意义的节日。这些节日，也都能成为一个活动 主题。如圣诞节到了，同学们也纷纷赶时髦，购置贺卡相互赠送。但是，对 圣诞节的来历和意义却一无所知。据此可引申出一个活动主题。另外，也可 让学生对中外的节日进行对比。春节，是一年中最快乐的季节，可让学生睁 大一双会发现的眼睛，感受春节的气息，触摸春节的脉搏。可以“春节的脚 步”为主题，开展一系列与春节有关的活动，如：了解民间过春节的习俗， 查找春节的由来，如何过一个有意义的春节等。4.从日常生活中生成。随着改革开放的深入，人民的生活水平不断地提 高，生活习惯也在不

4、知不觉中改变。如原来爱吃肥肉，现在都偏爱吃瘦肉了； 原来爱吃新鲜蔬菜，现在爱吃野菜了。这些生活中的细微变化，也都能成为 活动主题。这些活动的开展，贴近学生生活，实在易行。以往的活动脱离学 生的生活太远了，忽视了现实生活这宝贵的资源，使学生的生活“沙漠化”。学生一旦确立了自己所关注的研究课题，只要环境许可，随时随地都能 进入一种活动状态。它能激发学生主动生成一种对知识的渴求，强烈的求知 欲望，主动获得一种探究问题、解决问题的过程以及过程中丰富多彩的、活 生生的体验。学生将伴着浓厚的兴趣，全身心地投入到做活动中去，会觉得 快乐无比。（二）确保活动时间，加强过程管理。劳动教育活动的开展，不是做给别人

5、看的，而要始终关注学生的成长、 亲历过程，注重学生的内心体验和自主构建，视学生是一个活生生的完整的 人。我们要注重活动的过程，重视学生情感、态度、价值观的体验。为此， 我们应打破“大而全”的活动主题“一统天下”的格局，选择“小而精”， 简便易行的主题。教师要积极帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的主题和 内容，要注重学生对生活的感受和体验，引导学生热爱生活，并学会健康愉 悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地活动。只有当活动能调动其内在的 生活积累和情感体验，与原有的知识点发生碰撞时，才能激发起学习者的活 动兴趣。每期确定两个主题，围绕主题，进行全方位的活动。制定好每个月 详细的活动计划。（三）及

6、时总结，加强交流与合作。应加强理论的学习，用新课程理念武装自己。同时，要不断实践的过程 中，要善于总结。把在活动过程中好的活动方案，活动中的体会和经验，活 动中的困惑和迷茫，及时记录下来，进行反思和交流。注重资料的积累和搜 集。能及时下载和分发全国各地的活动精华，让广大实验老师及时了解劳动 教育活动动态。三、课程实施领导小组1、组长：张艳2、组员：教务处、教科室、政教处、团委、总务处负责人、年级组长3、劳动教育活动由下列部门和机构进行管理：教务处、教科室、政教处、 团委、总务处、备课组、班主任、科任教师，由以上相关人员或代表组成的 课程学习指导中心，对学生进行指导。各部门必须相互协调、相互配合

7、，使 课程实施规范化、科学化，使之具有可操作性，力求使课程顺利进行。四、教学的基本原则劳动教育活动课程在实施中除应遵循一般的教学原则外，还应根据劳动 教育活动的特点和学生的身心发展的规律，遵循以下原则：1、自主性原则劳动教育活动课程应以学生为中心，强调学生的主动探 索、主动发现和体验。教师是学生学习的帮助者、促进者，教师的教学应有 利于学生自主活动的开展和深化。2、开放性原则 劳动教育活动课程应创设十分宽松的学习环境，让学生 享有充分的心理安全，在时间的安排、主题的确定、方法的运用和成果的表 达方面有相当大的灵活性，为学习者发挥个性特长和才能提供广阔的空间， 从而形成一个开放的学习过程。3、实

8、践性原则劳动教育活动课程强调有丰富材料和真实的情景，主张 学生在“做中学”。学生在与环境的互动中获得直接经验和情感体验，这些 新经验与原有的概念和技能相互作用，最终形成可应用的个性化理论、模型 和技能。4、综合性原则 劳动教育活动课程应从学生身边的事物或问题出发，形 成跨越诸多学习领域的活动，以利于知识的融会贯通和多角度、多层面地思 考问题能力的形成。通过亲身的实践，使学生了解和关心社会，了解和探索 自然的奥秘并形成综合看待问题和解决问题的能力。5、全员性原则 劳动教育活动课程要面向全体学生，并充分考虑到学生 的个体差异，尊重学生的兴趣爱好和选择，力求使每位学生都能得到发展。五、各年级活动目标及内容七年级侧重于“劳动与技术教育”；八年级侧重于“社区服务与社会实 践”；九年级侧重于“研究性学习”。在活动主课题下附若干子课题设想， 课题研究尽可能体现系列性，活动过程中还必须体现信息技术的运用。备注：1、在实施过程中，课程实施教师应善于发现在学生中即时生成的主题， 充实到课程实施的计划中来。2、劳动教育活动在管理上的关键是开发利用多种教育资源（包括校内资 源、社区资源和学生家庭中的教育资源）；要积极创造条件完善信息化课程 资源，拓展劳动教育活动的实施空间；要构建起指导学生劳动教育活动的人 才资源库（包括校内辅导人员）等。