2021-2022学年浙江省深化课程改革协作校高三第一次模拟考试语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处 o.作答选择题时，选出每题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。2 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，

2、请将本试卷和答题卡一并交回。1、以下各句中，没有语病的一句是A.这本书文风幽默幽默，个性十足，书中的插图简练明朗，蕴含着作者对不同人生阶段和社会环境变化的独到思考与发现。B.春节是合家团圆的节日，但对于入住养老院的老人看来，春节往往是情绪波动的敏感期，一些老人会因无法与家人团聚而闹情绪。C.翁偶虹先生是一代戏曲名家，倾尽一生心血创作了桃花村，是在京剧老戏花田错的基础上翻新而成的艺术精品。D.我国成功发射的脉冲星实验卫星属于太阳同步轨道卫星，入轨并完成在轨测试后将开展在轨技术试验，主要验证星载脉冲星探测器性能指标等。2、在下面一段文字横线处依次填入语句，衔接最恰当的一项为哪一项如果深入探讨，乐观

3、与悲观却又有着更为深刻的含义，有时甚至是相反的含义。乐观与悲观的“观”字，代表一种对世界和人生的总看法，也代表决定行为的方向和做人态度的取向。O O O O OO悲观与乐观问题之所以重要，就是因为这两种不同的看法，直接产生不同的行为，导向不同的生活。假如见解正确，那么受其指导的行为，必然也趋于正轨一个人的任何行为，都是以知识为基础，以见解为导向，以信仰为目标真切笃实之知与明觉精察之行，永远是合一而不分的盲目者必冥行，无知者必妄为假如看法错误，行为自然也随之错误这其中当然包含有知识和见解的成分，甚至是信仰的成份A. B. C.D.3、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是近些年涌现出一

4、批有筋骨、有道德、有温度的文艺作品，新时代文艺 A O文化自信的底气鼓起文艺的精神风帆，在文艺作品中读者能感受到 、奋斗进取的中国精神与中国力量，感受到正确价值观的引领与 ,感受到主 坐承明殿，召对久之。既退，使内侍谕日：“向思卿甚，故不及朝服见卿，卿勿以我为慢也。“其见尊礼如此。出知应天府。天禧中，民间讹言有妖起假设飞帽，夜搏人，自京师以南，人皆恐。曾令夜开里门，敢倡言者即捕之, 卒无妖。天圣四年夏，大雨。传言汴口决，水且大至，都人恐，欲东奔。帝问曾，曾日：“河决奏未至，第民间妖言 尔，缺乏虑也。”已而果然。陕西转运使置醋务，以榷利，且请推其法天下，曾请罢之。 曹利用恶曾班已上，尝怏怏不悦。

5、及利用坐事，太后大怒，曾为之解。太后曰：“卿尝言利用强横，今何解也？ ” 曾曰：“利用素恃恩，臣故常以理折之。今加以大恶，那么非臣所知也。“太后意少释，卒从轻议。以彰信军节度使复 知天雄军。契丹使者往还，敛车徒而后过，无敢哗者。人乐其政，为画像而生祠之。曾进退士人，莫有知者。范仲淹 尝问曾日：“明扬士类，宰相之任也。公之盛德，独少此耳。”曾日：“夫执政者，恩欲归己，怨使谁归？ “仲淹服 其言。曾资质端厚眉目如画在朝廷进止皆有常处平居寡言笑人莫敢干以私。少与杨亿同在侍从。亿喜谈谑，凡僚友无不 狎侮。至与曾言，那么曰：“余不敢以戏也。”平生自奉甚俭，有故人子孙京来告别，曾留之具馔，食后，送数轴简纸

6、。 启视之，皆他人书简后裁取者也。（宋史王曾传）1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项：（）A.曾资质端厚/眉目如画/在朝廷/进止皆有常/处平居/寡言笑人/莫敢干以私B.曾资质端/厚眉目/如画在朝/廷进止皆有常/处平居寡言笑/人莫敢干以私C.曾资质端厚/眉目如画/在朝廷/进止皆有常处/平居寡言笑/人莫敢干以私D.曾资质端/厚眉目/如画在朝廷/进止皆有常处/平居寡言/笑人莫敢干以私2 .以下对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项：（）A.孤，既可以是古代君王的自称，也可以指父亲亡故或父母双亡的孩子。B.廷对，既可以指在朝廷上回答皇上的咨询，也可以指殿试。C.榷利，既可以

7、指私人经营某一物资以牟利，也可以指官府对某些物资实行专卖以增加财政收入。D.生祠，既可能是百姓为有德政的在世官员建立的祠庙，也可能是下级官员阿谀奉承为在世的上级官员建立的祠庙。3 .以下对原文的理解和分析，不正确的一项为哪一项：（）A.王曾博学才高。咸平年间，王曾参加会试和殿试，都考了第一。大臣杨亿看了王曾的文赋，慨叹王曾有“王佐器”。B. 土曾胸怀坦荡。大臣曾利用对土曾有嫌隙，王曾也对曾利用的专横跋扈常感无奈，但是关键时刻土曾并没有对曹利用落井下石。C.王曾有爱民思想。陕西转运使建议在全国“置醋务，以榷利”，王曾那么上奏请求废止这一可能会加重百姓负担的做法。D.王曾生活节俭。他对物质生活的要

8、求不高，甚至将用过的纸张中的空白局部裁剪下来，作为礼物送给他人。4.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。向思卿甚，故不及朝服见卿，卿勿以我为慢也。明扬土类，宰相之任也。公之盛德，独少此耳。12、阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：据某日报统计，近三年该省高考报考专业排行榜如下：理科前五位，电气工程及其自动化、金融学、会 计学、计算机科学与技术、经济学；文科前五位：会计学、法学、金融学、财务管理、审计学。这些专业备受广大考 生与家长青睐。材料二：获得“共和国勋章”的袁隆平院士在接受采访时寄语年轻人：“要向前看，不要专门向钱看。”他表示, “最担忧”的是“年轻人不搞农业”。有人不以为然

9、，认为搞农业又苦又累，没有前途。材料三：小韩是某大学材料科学与工程学院本科生，得知父亲的工作单位前往武汉支援火神山、雷神山医院的项 目建设时，小韩当即提出：“我是大学生，我也要去帮助，为抗击疫情贡献力量，这是一件光荣的事儿。” 结合材料内容，从以下任务中任选一个，完成写作。以高三学生的身份，给袁隆平院士写一封信，谈谈你对他的担忧的思考。作为学生代表，以“如何让青春绽放绚丽之花”为主题，写一篇发言稿，面向全体同学做“在国旗下的讲话”。 要求：自选角度，确定立意；切合身份，贴合场合；自拟标题，符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。参考答案1、D【解析】试题分析：此题

10、考查语病。先抓典型的语病标志，比方两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保存主 干，看是否残缺、是否搭配。题中A项搭配不当，“蕴含”与“发现”不搭配。B项句式杂糅，“对于看来”是 “对于来说”或“在看来”两种结构的杂糅。c项中途易辙，首句主语是“翁偶虹”，末句的主语变成了桃 花村。点睛：语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，此题主要考查结构性语病。对于结构性病句，考生应多从语 法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配， 可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成 句子

11、，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置， 看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。 对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。2、B【解析】此题考查学生的语言表达连贯能力以及文段逻辑顺序安排能力。做题时，我们总是先要初步排序，确定相邻的句子， 通过抓住表达句子之间联系的词语（如：复指词语，表示句间逻辑关系的关联词，标明主次轻重、时间、总括性的词, 前后呼应的词语等）将句子按意义分类，将各种表意相近的句子归结在一起，形成一个个小

12、组。然后再通过小组间的 顺序（时间、空间、逻辑顺序）将各小组组合成一个大组，最终确定句子的正确语序。这其间要注意打乱的句子与原 有语段上下句之间的近邻关系，确保话题内容的一致性。当然，我们在做题时根据选项还可以采用排除法，以及从整 体上把握语段的意思，排好之后再通读语段，看看是否自然通顺，如果不连贯再进行微调后，最终确定。此题围绕的 是“乐观”与“悲观”的一段议论性文字。由于是选择题，可采用排除法，从选项的布局特点入手。选项打头的有 和两种类型。如果以为首，那么与前面的不相呼应，而的“这其中”可以指代前面的“一种对世界和人生的总看 法，也代表决定行为的方向和做人态度的取向”这句话，所以选开头的

13、类型，从而排除了 CD两项。而中的“知 识”“见解”，正承接，而且也从“知”过渡到了 “行”。后面的承，谈论“知行”的关系，第句是对 割离知行关系的做法的概括，所以必须在第前。从而排除了 Ao第其实是总括句：强调知行合一不可分割。综合 以上分析：应选B。【点睛】做排序题时还要注意利用句中的标志性语言来确定个别句子的先后承接、照应关系，初步分层归类，先在小范围内排 序，然后再考查层次间的衔接，通读语段，检查确定。常见标志性语言如：互相呼应关联词语：复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，假设注意不到 这一特点，将破坏分句间的逻辑联系，并造成结构混乱、语序不当，从而

14、影响句意的连贯。暗示性词语：换句话说、同时、与此同时、与此相反、反过来说、首先、其次、再次、先前、后来、过去、现在、 将来、总之、综上所述、由此看来、诸如此类、所谓、例如能串联文意的指代性词语、副词以及表时间、地点的词语。重复出现的关键词语等。3、B【解析】此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合 语境辨析正误。第一处：“气象一新”形容出现崭新的面貌，显得很光彩。“焕然一新”指改变旧面貌，出现崭新的 气象。此处强调涌现新的，应选“气象一新”。第二处：“自强不息”意思是自己努力向上，不松懈。“发愤图强” 中“发愤”指决心努力；图：谋求

15、；决心奋斗，努力谋求强盛。“自强不息”强调自觉，根据语境应选“自强不息”。 第三处：“鼓舞”强调某一具体事物，或品德、精神对人的积极影响。鼓舞着重于自身通过外界的事物而受到的启发, 并对自身产生积极地影响。“鼓动”指以言语或行为使他人使有所行动。含贬义。应选“鼓舞”。应选B。4、1. CA2. B【解析】.此题考查词语的辨析和正确运用的能力。答题时注意明确词语的含义，从词语的使用对象、范围、感情色彩等方面 区别近义词语，然后分析词语所在的语境，从中选择一个最合乎语境的词语。层出不穷：接连不断地出现，没有穷尽。屡见不鲜：经常看见，并不新奇。语境说的是在生活中，类似的这些荒唐事 情经常可以看见，不

16、新奇，所以此处选用“屡见不鲜”。违犯：违背和触犯（法律等）。违反：不遵守；不符合（法那么、规程等）。语境说的是“科学常识”，所以根据使用对 象看，此处选用“违反”。增进：增加并促进。增强：增进；加强。语境说的对象是“医患信任”，所以此处用“增进”与“信任”搭配好。 突飞猛进：形容事业、学问等进展非常迅速。日新月异：每天每月都有新的变化。形容开展、进步很快。语境是说现 代医学的进展迅速，所以此处选用“突飞猛进”。应选C。1 .此题考查补写句子的能力。这是考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，语句衔接的题目是课标卷必考 的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、

17、关联词语的呼应、指代性词语的指代 意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式 选用、情感基调、前后的逻辑顺序的角度选取。此题注意语意的衔接。此题，根据与下文“提升健康素养，掌握必要的医学知识，能够更好理解医生、增进医患信任”的衔接关系，此处“提 健康素养”应在句尾，排而不应该在此句的开头，所以要排除C、D项。上文“在生活中，类似的事情，缺乏健康素养, 常常会做出一些违反科学常识的事情。本想得到健康，反而失去健康”句可知，此处说的是“建设健康中国”的前提 条件是“提升整个社会的健康素养”，而B选项的内容表意不明与此句的意思不吻合，且衔接

18、不紧密，所以要排除B 项。应选A。2 .此题考查病句的辨析和修改。应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配 不当、残缺等问题，再分析修饰成分。画横线句子语病有二：一是语序不当，“尊重医学和医务人员，理解生老病死的自然规律，了解医疗技术的局限性” 错，应为“理解生老病死的自然规律，了解医疗技术的局限性，尊重医学和医务人员”。排除A、C、D三项。二是搭 配不当，“意识”应改为“认识”。排除A、D三项。据此，最恰当的选项是B项。应选B。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。 要认真细致审读每个选

19、项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成 分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5、1.小令B2. “瘦”本指人清削薄弱，“春瘦”以拟人化的手法，不仅形象地营造出落花满地、春色凋零的凄清气氛，也令人联 想到诗人面对风雨落花形销骨立的形象，进一步表现其愁苦伤怀的情感。【解析】.此题考查识记和理解诗歌文化常识的能力。考

20、生解答此题时应结合平时积累，掌握词的分类。词按字数也分为三类: 五十八字以内为小令，五十九至九十字为中调，九十一字以上为长调。这首词共有56个字，属于小令。1 .此题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。此题A项，“勾勒出春天温煦和暖而又生机盎然的景象赏析错误，”词的上片开篇两句没有写“红杏枝头春意闹”的 芳菲春景，而是直说“风”、“雨”。东风

21、轻拂着大地，几缕淡淡的云彩在天空飘荡。这两句里的“风”和“雨”， 是全词的词眼，雨声萧萧，大好的春光就是在风雨中消逝的，选项中“温煦和暖而又生机盎然”与之意境不符。C项，”象征了作者孤傲的精神世界”理解错误，“记得那人和月折梨花”这句话的意思是“还记得吗，朗月如辉的 月光下，那人带着素洁的月色，轻轻地摘下如雪的梨花”，花开花落虽是自然之理，却引发了敏感词人心中的无限愁 绪，凄凉的其实不只是春色，也是词人因年华渐逝、壮志未酬而生的悲哀。由此可知“孤傲” 一词并无依据，曲解文 意。D项，“情感表达直抒胸臆”错误，这首词全词无一字说愁，通过景物描写，委婉含蓄地抒写了春愁。应选B。2 .此题考查赏析重

22、要诗句的能力。考生解答此题时应认真阅读全诗，把握主旨情感，再从所给句子中找出关键词语， 指明修辞，结合诗句分析情感效果。“瘦”本指人清削薄弱，“春瘦”以拟人化的手法，”海棠穆径铺香绣，依旧成春瘦”在此词人虽然只取了海棠一种 花来进行描写，但是读者从中仿佛还可以看到桃花、杏花、梨花落红一地。当所有春花凋零并被泥土掩埋，也就 没有什么春色可言。用“春瘦”来形容春色渐失十分形象传神，形象地写出了落花满地、春色凋零的景象，营造了凄 清的气氛。春也如人一般，在万花凋零的满腹愁绪中逐渐消瘦，逐渐疲惫不堪。透过衰败凄清的画面读者可以联想到 诗人面对风雨落花形单影只、愁苦伤感的形象，进一步表现“春愁”的主题。

23、【点睛】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这 些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌 的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。 分析景物的色彩倾向，一般来说景物的色调和作者内心的情感是相辅相承的，暖色调和积极向上有关，冷色调和哀愁 有关。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要注意诗文后面的注 解。关注表达情感的重要词语。古代诗人特别注重关键词，并以此作为情感表达、意境营造的核

24、心。如“残、缺、 断、愁”等词语常与诗人内心的寂寞和孤寂有关。6、金就砺那么利 夕揽洲之宿莽 泠然善也 别有幽愁暗恨生 拄杖无时夜叩门 玉盘珍羞直万钱 既往 不咎俯冯夷之幽宫【解析】此题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定 仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：砺，揽，泠, 幽，羞，咎。7、1. B.“出乎他自己意料之外”是因为觉慧在家庭中地位辈分低，对于“捉鬼”的抗议本来没有人听他的话：“大获 全胜”是因为觉慧凭借勇气和坚定的立场，最终结束了这场闹剧，没有让他们在自己的屋里捉鬼

25、。更通过痛骂揭穿 了陈姨太、克明虚伪的“孝顺”和觉新的糊涂情弱，使他们在自己的勇气与理智面前感到愧悔。2 .第一代人高老太爷奄奄一息，“家”被一个愚昧无知的陈姨太支配摆布，暗示了 “家”必定走向衰亡；克明、 克安、克定三兄弟代表的第二代，打牌、喝酒，顺从于封建迷信，过着放纵、腐朽的生活，注定无法阻止“家”的崩 溃。以觉慧为代表的第三代，思想进步，敢于挑战封建迷信和宗族秩序，揭露传统礼教的虚伪，终将冲破“家”的 牢笼，终结封建大家庭制度。【解析】 1.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项

26、中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。此题B项，”深刻地揭示出克明笃信封建迷信的糊涂、麻木，可笑”理解错误，结合“克明、觉新这些人无论如何是 没有脸说出“捉鬼”两个字来，他们知道自己究竟还有一点知识，而且他们根本上就不相信捉鬼的方法”“克明第一 个羞愧地低了头，他感到一阵剧烈的痛悔”，可见克明并是不相信什么“捉鬼”，并不“笃信封建迷信”，并且他“羞 愧”“痛悔”，可见他并非“糊涂、麻木”。应选B。2.此题考查的是理解文中重要词语的含义的能力。作答时首先要注意需要理解的句子在文本中所在的位置，结合上下 文扩展内容，有助于理解把握。解释具体语境中的词义，

27、目的就在于强调现代文阅读教学应回到文本本身，应重视阅 读基本技能的训练，考生在理解文本文意的基础上，应多体味文本语言，并在具体实在的文本中去与作者对话、交流。 做好该题主要是根据具体语境，联系上下文内容推断出其含义。题目是本文结尾为什么说觉慧的胜利是一次“出乎他 自己意料之外”的“大获全胜”？请结合原文简要分析。首先理解“出乎他自己意料之外”，结合”这说法也有些人 不相信，可是没有一个人敢出来反对。觉慧虽然有这勇气，然而没有人听他的话”“觉慧心里充满了愤怒。他觉得身 子被压得不能动弹，周围尽是黑暗。他想他不能屈服，不能让这样的事在他的眼前出现”，可见是因为觉慧在家庭中 地位辈分低，对于“捉鬼”

28、的抗议本来没有人听他的话；再理解“大获全胜”的含义，结合“平时这样的话也许会给 他招来一些麻烦，这时反而因了语气太重的缘故，他倒占了上风了”“克明第一个羞愧地低了头，他感到一阵剧烈的 痛悔。觉新又是气，又是悔，眼泪流在脸上也不去揩拭。陈姨太平日总是仗着别人的威势，看见克明一走，便好像失 了靠山似的，连一句话也不敢说了，敷衍般地骂了觉慧几句，就带着满面羞容扭着身子走开了”，可见“大获全胜” 是因为觉慧凭借勇气和坚定的立场，最终结束了这场闹剧，没有让他们在自己的屋里捉鬼；更通过痛骂揭穿了陈姨太、 克明虚伪的“孝顺”和觉新的糊涂情弱，使他们在自己的勇气与理智面前感到愧悔。3.此题考查鉴赏人物形象及概

29、括文章的思想内容和作者的观点态度。其实是一个“主旨题”。此题实质是考查分析 作品形象，概括作品主题的能力，要求学生能够对形象进行分析，弄清作者是如何通过这些形象表现作品主题的。题 目是请结合本文中三代人的表现，分析小说中“家”崩溃的必然性。首先分析第一代人高老太爷，结合”祖父在床上 呻吟着，奇怪的药和药引煎在药罐里，成了一碗碗浓黑的苦” “可如今却由陈姨太发起而为那几个所谓熟读圣贤书 的人所主持而奉行了。一个无知识的妇人居然成了一种支配的势力，其结果便是一个鬼的世界代替了人的世界”，可 见高老太爷奄奄一息，“家”被一个愚昧无知的陈姨太支配摆布，暗示了 “家”必定走向衰亡；接着分析第二代人， 结

30、合“几个钟头以前，克安和克定还在打牌，喝酒，和女人调笑，现在却跪在这里诵读那愿意代替祖父死的祷告 辞”“慧侄，快开门，是三叔克明的声音。你要明白事理，大家都希望着祖父病好，难道你一个人就不愿意？ ”， 可见克明、克安、克定三兄弟代表的第二代，打牌、喝酒，顺从于封建迷信，过着放纵、腐朽的生活，注定无法阻止“家”的崩溃；最后分析第三代人，结合“觉慧心里充满了愤怒。他觉得身子被压得不能动弹，周围尽是黑暗。他想 他不能屈服，不能让这样的事在他的眼前出现” “你还好意思说话，你不害羞吗？觉慧把眼光定在哥哥的脸上。你也算读了十几年书，料不到你竟然没有知识到这样程度！呸，你们会孝顺祖父，笑话！我昨晚亲眼看见

31、祖父被那 巫师骇成了那样子。我一定要看你们怎样谋杀祖父，谁敢进这房里来，我就打他的嘴巴！ ，可见以觉慧为代表的 第三代，思想进步，敢于挑战封建迷信和宗族秩序，揭露传统礼教的虚伪，终将冲破“家”的牢笼，终结封建大家庭 制度。【点睛】分析人物形象首先应结合着文中表达性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根 据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取 或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性 格特征。8、1. D. C2 . C.以具有辩证关系的三组

32、词引出和总结强化论点，引导读者辩证看待流行语现象。采用总分总的结构，各分论点 从“新与旧”“小与大”“变与不变”三个侧面，并列式展开论证，有较强的的说服力。论证中综合使用多种论证 方法，举例论证、引用论证、比照论证等。3 .画线句的因果关系成立。流行语源自各个社会生活侧面，反映出时代的变化和国家开展，表达人们正面的精神和 追求，说明中国向好开展。画线句在逻辑上不严谨。产生于“野蛮生长”环境下的流行语，有的带有粗俗的特定含 义，与时代进步相悖，对中国开展会产生负面作用。画线句需要加上“核心价值观引领”的前提，才能严谨地表达 出流行语对时代和国家开展的正面意义。【解析】.此题考查考生筛选文中信息的

33、能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览选项， 到文中圈出相关的句子，再进行比对，设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变 未然为已然等。此题中，A项，“利用这一优势来传播价值观，有助于弘扬社会主义核心价值观，为人民群众传递社 会正能量”错，文中“使用流行语以接地气的方式向人民群众传递社会正能量，弘扬社会主义核心价值观，取代了传 统固化、呆板、说教的价值观传播形式，有助于塑造网民正能量的社会心态”，可知题干中的“价值观”并未说明是 何种价值观，不一定会产生选项所示的作用。B项，文中“但另一方面，有的内涵有限，在网络空间、娱乐文化中热闹一时后

34、，无法逃脱来也匆匆，去也匆匆 的命运。”知原文说的是“无法逃脱”，而不是带有主动倾向的“选择”。C项，因果颠倒，文中“近年来，随着网络文化的普及，不少网络词语也纷纷进入了词典。这让网友们更加热情高 涨。” “这”的指代是“不少网络词语也纷纷进入了词典”，才让“网友们更加热情高涨”。题干却是“网友也热情 高涨地推动网络词语进入词典”，颠倒了原文中的因果关系。应选D。1 .此题考查考生筛选并整合文中信息的能力，能力层级C级。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏览 选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对。此题中，材料二提到“流行语是一个语言现象，更是一个社会现象，其 中既有个人表达，也有宏大

35、叙事。从更大层面看，正如“区块链”成为技术创新的重要突破口、“文明互鉴”向世界 宣示交流对话的中国主张” “在生活的场景中，有顺境也有挑战。流行语中，也自然存在一些带有情绪的真实表达。 今年评选出的“我太难了”，是一些人面对生活压力时的真实感受。”由此可知，“从更大层面看”中的“大”指流 行语适用对象相对于“个人表达”和“宏大叙事”更大,并不是选项所说的层次高低。如“文明互鉴”已经超越了 “宏 大叙事”范畴，成为中国主张。应选C。2 .此题考查学生理解概括文本信息和观点态度的能力。做选择题，基本方法是排除法和比对法，就是把选项内容与原 文有关内容认真、仔细地比拟、对照，不符合原文意思的，就是错

36、误项，反之那么为正确项。此题中，从文中材料二的 首段和结尾段知观点侧重从正面阐述流行语的选择和变化与时代进步的多样性和中国开展的可能性之间的关系。A项，侧重流行语的来源。B项，主流媒体对待流行语的态度。C项，侧重于让流行语成为正能量载体，能够表达时代进步。D项，侧重流行语的规范问题。应选C。3 .此题考查对文章定向信息的整合和对定向内容的理解、概括和个性化解读能力以及分析论证方式方法的能力。能力 层级C。解答此类题目首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。此题中， 材料二用“新与旧，小与大，变与不变，道出了流行语背后的辩证法”开篇，结尾段首句也是“新与旧，小与

37、大，变 与不变，道出了流行语背后的辩证法”，是以具有辩证关系的三组词引出和总结强化论点，引导读者辩证看待流行语 现象。结构上采用总分总的方式，开头结尾又相互照应，中间分论点并列式展开论证，二三两段是说“新与旧”，四五两段 是说“小与大”，第六段是说“变与不变”，有较强的的说服力。论证中综合使用多种论证方法，举例论证、引用论证、比照论证等。如“岁月不居，时节如流”是引用论证，”新表 达、新句式、新修辞为开放的语言系统注入生命力，有的甚至沉淀为常用语。但另一方面，有的内涵有限，在网络空 间、娱乐文化中热闹一时后，无法逃脱”来也匆匆，去也匆匆”的命运。”是比照论证，”从“两弹一星”“陈氏定 理”，到

38、“神舟飞船港珠澳大桥”，中国科技的历史性跨越，成为新中国70年辉煌历程的生动注脚”等是举例论 证。4 .此题考查理解文中重要句子含义和个性解读的能力。解答此类题目离不开上下文的语境，可结合语境进行理解，同 时分析句子本身的基本意思。此题中，“流行语选择愈多样、变化愈快速”与“越说明我们这个时代充满了进步的多 样性，越说明中国具有开展的无限可能”构成因果关系，说明流行语的选择多样性与快速变化，能给时代进步带来多 样性，表达人们正面的精神和追求，说明中国向好开展。材料三中的说到“由于网络词汇是在自由化的网络上产生的，所以，在“野蛮生长”的环境下，既存在积极正面的词 汇，例如“正能量”，“干巴爹”，

39、“给力”，同时也有非常多的词汇并不文雅例如“屈丝”、“撕逼”、“绿茶姨” 等等。这样特定含义网络词语、成语并非那么容易为社会所接受。”这就说明产生于“野蛮生长”环境下的流行语， 有的带有粗俗的特定含义，与时代进步相悖，对中国开展会产生负面作用，所以画线句在逻辑上不严谨。如果加上“核心价值观引领”的前提，就能严谨地表达出流行语对时代和国家开展的正面意义。【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本领实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象 与基本领实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的 细节需要精读（细读）。第三步：

40、明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程 中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。9、1.划线句运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了南方流水之上的乌篷船数量之多，分布之广，也写出了乌篷 船轻灵小巧，载不动乡思也载不动愁怨的特点。2 .富有中国江南水乡的诗情画意. 诗情画意 实际生活 文人情感3 .陶渊明从官场辞职，回归故园，躬耕于南山下，不为五斗米折腰。4 .本文围绕乌篷船，从诗情画意、实际生活、文人情感三个方面对其进行重点描写，使乌篷船具有了深厚的文化意蕴。 在作者的笔下，乌篷船超脱船只的意义，不仅是中国江南文化的一种代表，更是中国文人情

41、感的一种寄托。同时，作 者借助乌篷船，带我们走进了江南水乡的世界，走进了诗情画意的意境，走进中国文人的内心情感。【解析】1.此题考查学生鉴赏文章语言以及分析艺术手法的能力。所谓艺术手法，又称表现手法、写作特色。指作者在艺术创 造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现手段。较为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、 渲染、比照、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排比等。艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，因为手法 运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。此题要求对第段中的划线句进行鉴赏，这是对鉴赏 文章语言以及分析艺术手法的具体考查。第段中的划线句“无数落叶一样

42、的”，这是对乌篷船的形容，这句话运用 了比喻的修辞手法，将密布在南方流水之上的乌篷船比喻成无数落叶，生动形象地写出了南方流水之上的乌篷船数量 之多，分布之广。同时，将乌篷船比喻成落叶，乌篷船也就具有了落叶的意象特点：轻灵而小巧，载不动乡思也载不 动愁怨。 旋律更加响亮。A.焕然一新自强不息鼓动B.气象一新自强不息鼓舞C.气象一新 发愤图强 鼓动D.焕然一新发愤图强鼓舞4、阅读下面的文字，完成下面小题。不信医师信“大师”，盲目减肥饿出病，饮酒之后吃头把在生活中，类似的事情,缺乏健康素养， 常常会做出一些 科学常识的事情。本想得到健康，反而失去健康。这说明，（）o提升健康素养，掌握必要的医学知识，

43、能够更好理解医生、医患信任。医学是有局限性的，医疗也有风险，不可能包治百病。大自然有春夏 秋冬，人有生老病死，这是谁也无法改变的自然规律。世界上没有两片相同的树叶，也没有两个相同的病人。同样的 疾病，同样的治疗方法，不同的人也可能有不同的结果。尽管现代医学,但仍然有很多疾病尚无法完全治愈。 只有尊重医学和医务人员，理解生老病死的自然规律，了解医疗技术的局限性，才能更好地意识自身的健康问题。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项A.层出不穷违犯增进日新月异B.层出不穷违反增强突飞猛进C.屡见不鲜违反增进突飞猛进D.屡见不鲜违犯增强日新月异.以下填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一

44、项为哪一项A.建设健康中国，需要提升整个社会的健康素养B.整个社会都需要建设健康中国，提升健康素养C.需要提升整个社会的健康素养，才能建设健康中国D.整个社会都需要提升健康素养，才能建设健康中国2 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.只有了解医疗技术的局限性.尊重医学和医务人员,理解生老病死的自然规律，才能更好地意识自身的健康问题。 B.只有理解生老病死的自然规律，了解医疗技术的局限性，尊重医学和医务人员，才能更好地认识自身的健康问题。 C.只有尊重医学和医务人员，了解医疗技术的局限性，理解生老病死的自然规律，才能更好地认识自身的健康问题。 D.只有理解生老病死的自然规律

45、，尊重医学和医务人员，了解医疗技术的局限性，才能更好地意识自身的健康问题。5、阅读下面的诗词，完成各题虞美人春愁南宋陈亮.此题考查理解词语含义的能力。理解词语含义，指的是既要说出词语的表层意思，又要说出深层内容。但是作者所 附加的情感与应用的写作方法所表现出的深层含义决不可忽视，这也是得分点。对文章中具体词语含义的理解必须把 词语放在文章具体语境中来辨析，通过对具体词语前后句含义的分析，来弄清所问词语的含义。一般来说，对所要解 释的具体词句，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原词语，或者需要考生稍微变通一下即可。此题要求解 释第段中的“写意”在文中的意思，这是对理解词语含义的能力的直接考

46、查。根据原文内容，可知“写意”在文中 修饰“中国水墨”，而“中国水墨”的内容是“乌篷船就应该停泊在绍兴水码头或周庄双桥下，配上水泡般的拱桥、 布满青苔的石级，还有古镇老街”。再结合下文对“乌篷船就是中国画中的水墨小品”的具体阐述，可知第段中的“写意”在文中的意思是富有中国江南水乡的诗情画意。2 .此题考查理解概括文章内容的能力，此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要 从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。 此题要求分析文中段分别从哪三个方面来描写乌篷船的，解答此题可以从文中相应的关键性语句入手。文中

47、 段都对乌篷船进行了描写，根据原文“乌篷船就是中国画中的水墨小品，它离不开芦花飞白的河滩、月下凝霜 的板桥”，可知段从诗情画意方面描写乌篷船；根据“但在我故乡芜湖，有一个地方叫万春坪，那里的乌篷船仍与 生活不可或缺。”，可知段描写的是乌篷船与实际生活的紧密联系；根据段“中国式的文人情感，大多也就寄托 在乌篷船的剪影里，这便是一叶扁舟遁隐江湖。“，可知段描写的是乌篷船中寄寓的文人情感。3 .此题考查学生个性化阅读文本、提出自己见解的基本能力。这是一道开放性的探究题，解答此题，要首先明确自己 的看法，然后根据自己的观点，结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即 可

48、。探究的题目，探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是针对文章的内 容提出自己的看法，实际是对文章的内容的提炼的过程，答题方式是观点+原文例证。向外延伸主要是针对文本提出自 己的看法或对自己的启示，答题时首先明确自己的观点，然后结合文章和生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的 观点进行，做到中心突出、简单明了。此题属于向外延伸类，答题注意观点+例证的方式。此题要求根据第段中中 国文人遁隐江湖的意识，举出典型的一例，加以印证。解答此题时，我们不需要提出自己的见解，只需要举出中国文 人遁隐江湖的事例，加以分析即可。中国文人遁隐江湖的事例有很多，例如泛舟太湖上的范蠡、躬耕南山下的陶渊明、 隐居终南山的王维、寄情于山水的谢灵运。任选其中一例进行分析即可。4 .此题考查学生的探究能力，探究的对象是散文的文化内蕴。文化内蕴是指文化载体所反映出的人类精神和思想等方 面深层的内在含义。具体到散文方面，文化内蕴指的是散文所反映出的思想和文化方面深层次的内在含义。此题要求 对文章的文化内蕴加以简述。解答此题时，要总览全文，整体把握。对作品进行解读的前提是对作品有