幼儿园区域资源：《堆雪人》.docx

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1、区域个别化活动的学习故事观察对象：赵子由、黄昊霖观察地点:观察地点:教室观察白描:个别化学习活动开始了，今天进行了堆雪人的个别化学习活 动。两名幼儿在了解操作过程后，开始了自己的操作。子由马上拿起了剪刀，开始熟练的操作，左手的纸跟随着剪刀转 动起来，不一会儿就剪好了两个圆、一个帽子和一个扫把。接着他把 雪人的身体、帽子和扫把一一贴在底板纸上。紧接着用多余的纸片撕 成小片片粘贴在周围当作小雪花。豆豆开始自己操作的时候，有点不知所措，左手拿剪刀动不了， 换右手，右手不合适又换回左手。可是不管怎么换都剪不下去，豆豆 的眉头都开始皱起来了。他眼神时不时的看看我，最后轻轻的说老 师我不会。”“你是需要我

2、的帮助吗？ ”豆豆马上点点头，我站在他的 身后，帮他把右手的大拇指插进剪刀的一个洞，食指和中指一起插进 另一个洞，用我的大手握住他的小手，左手带着他扶着纸，一边用语 言提醒他：“翻开，合上，翻开，合上”终于在我的引导下豆豆 慢慢手能跟上节奏了，最终也完成了自己的作品，露出了开心的笑容。行为识别：两名幼儿从开始操作时就表现出了两种明显不同的状态。子由操 作很顺利，基本都可以自己独立完成，而且握剪刀的姿势准确，剪刀 能根据自己的需要转换方向等。豆豆那么是对剪刀的使用比拟困难，不 太记得剪刀的握法和操作方法。但是在老师的引导和指导下还是能够 基本完成自己的作品。教师的支持策略：结合两位幼儿使用剪刀的情况，后期我们班可以多多尝试这样的手工活动，帮助幼儿进一步提升剪刀的使用能力，同时进一步锻炼幼 儿的精细动作开展。