部编版三年级上册语文13＊　胡萝卜先生的长胡子教案教学设计.docx

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1、13*胡萝卜先生的长胡子教学目标1 .认识“萝、卜”等5个生字。2 .借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。3 .能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将 要发生的事情。4 .合理地续编故事或创编故事。教学重难点学会通过故事情节预测故事的开展教学课时1课时课前准备课件。教学过程一谈话激趣，导入课题。1. “一个胖娃娃，埋在地底下，头顶绿襟穿红褂，夏天播种秋天拔，小兔子们最爱他。” 学生猜谜语，教师小结：其实这是胡萝卜啊。2 .看，今天老师给你们带来了什么？（出示胡萝卜实物）谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃 胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生。

2、（PPT导入）今天老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事， 这个好听的故事藏在一本书里。想不想来看看？3 . （PPT出示图片）观察图片，你看到了谁在干什么？你觉得他看上去是一位怎样的先生？这位 先生就是故事的主人公胡萝卜先生。这个故事的题目就是胡萝卜先生的长胡子，作者是王一 梅阿姨。4 . （PPT出示介绍文字）介绍王一梅：儿童作家，共发表短篇童话300余篇，出版作品八十多 部，获得了许多的奖项。师：今天，她给我们带来的这个故事名字叫做胡萝卜先生的长胡子。齐读课题。（板书： 胡萝卜先生的长胡子）5 .看了这个题目，你有什么问题么？（老师不禁要问：他的胡子怎么了？有什么特别的？）想不 想知

3、道答案？好，一起来学习这个故事。过渡语：在翻开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？（PPT出示任务清单）6 1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。7 2）认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？二、初读课文，扫清生字障碍1 . （PPT出示带拼音生字）指名读生字词，要求读准字音。2 .识记生字你是如何认识这些生字的？出示去拼音的生字：愁沾晾萝卜熟字加偏旁：秋+心=愁日+京=晾形近字辨析：萝一萝减一减：“下”减掉横就是“卜”。3 .齐读词语。（PPT出示词语）师生共同指正：注意读准翘舌音“愁、视、晒”，注意读准轻声“胡萝卜”的“卜”及“风 筝”的“筝”。三、理清文脉，了

4、解文意。我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？听课文 朗读，这篇课文主要讲了几件事？（课件出示）胡萝卜先生刮胡子胡萝卜先生吃果酱，胡子变长胡萝卜先生帮助放风筝的 小男孩胡萝卜先生帮助鸟太太。1.孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果 酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。（大屏 幕出示这段内容）a.读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能 体会文章中人物的内心世界。（自由练读）b.胡萝卜先生的胡

5、子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？c.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？d.帮助鸟太太解决了什么难题？e.还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。四、品读课文，深化感悟。（一）片段一：胡子飞长1 .过渡语：胡萝卜先生有把浓密的胡了，他每天起床就站在镜子前整理胡子。你瞧！ （PPT 出示图片，配文）胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。（鼓励学生朗读句子，说说 从句子中了解到胡萝卜先生有什么苦恼？）（板书：常常为刮胡子而发愁）2 . （PPT出示配图）师讲故事：有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去 了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根

6、胡子。胡萝卜先生边吃着果酱面包边往前走，甜甜的果酱沾到了这根胡子上，胡子发生了神奇的变化你猜猜发生了什么？（1）想象接下来会发生什么样的事情？（2）学生自由发言。教师小结：你们可真是一群预言家呢。是呀，胡子越长越长。（板书：胡子沾满果酱快速变长）3 .于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。（PPT出示问题）（1）这根胡子会长到多长呢？（2）学生交流，教师小结。（PPT出示文段）只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长 了。4.师：胡萝卜先生还在继续走，因为长胡子被风吹到了身体后面，胡萝卜先生是完全不知道 的。多有意思的长胡子啊！胡萝卜先生就

7、拖着它走啊走，接下来会发生哪些意想不到的事情呢？学生自由发言。教师小结：根据我们的生活常识我们进行了各种各样的预测，孩子们的想象力可真丰富。浓密 的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到的用处。（PPT出示这段 内容）我们接着来看看书中的故事吧。（二）片段二：帮助男孩师：胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？PPT出示：线太短了，风筝只飞过了屋顶用了胡萝卜先生的胡子后，风筝高高地飞上了 天。线太短了，风筝只飞过了屋顶。过渡语：读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的 想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。如果你就是这个放风筝的男孩，

8、风筝线这么短，你的心情怎么样？（PPT出示：在很远的街 口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。）（学生自由发表自己的看法，读文段。）师指导朗读。（个别读一男女读）师：请把你焦急的心情送到文字中读一读。（2）（PPT 出示）如果你是胡萝卜先生，你会把自己的胡子给男孩提供吗？（引导学生学会帮助有困难的人。） 师评：我们班的孩子和胡萝卜先生一样是个和气的人，是个有爱心、愿意帮助别人的人。（3）师：胡萝卜先生的这根长胡须可真是帮了这个男孩大忙了，他剪了一段胡萝卜先生的长胡子 用来放风筝。风筝飞得可高了。（PPT出示问题）想想这时胡萝卜先生和男孩的心情怎么样呀？预设：看到男孩这么

9、开心，胡萝卜先生也因为自己帮助了男孩而感到非常快乐！（板书：男孩剪 胡子放飞风筝）指导朗读。（PPT出示文段）师：让我们带着愉悦的心情来读一读第6自然段。师范读一齐读。（三）片段三：帮助鸟太太师：胡萝卜先生继续往前走。他又会碰见谁呢？又会发生什么事呢？（学生交流）胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。胡萝 卜先生的胡子刚好在风里飘动着。（相机出示文段和图片）1 .原来鸟太太的宝宝们尿裤子了，她正找不到绳子晾宝宝的尿布呢！当鸟太太看见胡萝卜先生 风里飘动的长胡子，她高兴极了。她会怎样想？学生交流，指名发言。预设：“胡萝卜先生，我可以用你的胡子来晾宝宝的尿布

10、吗？ ”2 .如果你是胡萝卜先生，你会再次剪下你的胡子吗？为什么？（PPT出示问题）预设：愿意，我愿意帮助有困难的人。3 .想象：接下来会怎样？生自由发言。预设：鸟太太剪了一段胡萝卜先生的胡子，系在两根树枝的中间，晾起了一长串鸟宝宝的尿 布。（PPT出示）（板书：鸟太太剪胡子晒尿布）4 .鸟太太和鸟宝宝笑得多开心啊，再也不用担忧没有干净舒适的尿布了。胡萝卜先生看见鸟太 太和鸟宝宝们笑得那么开心，他也高兴地笑了。师小结：书中的故事很精彩，有些片段是我们预测到的，有些和我们预测的不一致，所以在读 文章的过程中我们可以不断的丰富我们预测的内容，也可以修正我们的想法。故事讲到这，讲完了 吗？生：没有。

11、师：（PPT出示）故事还没有结束，你认为后来可能会发生什么事情？五 整体回味，感悟主题。1 .谈话过渡：胡萝卜先生继续往前走。他的长胡子飘在后面，不知不觉被许多人剪下，派上了 许多用处。当他发现自己的胡子一次又一次被别人用掉的时候，他还为胡子发愁吗？（指名说）2 .你们说得真棒！胡萝卜先生在别人需要帮助的时候帮助了别人，让别人感到快乐的同时，自 己也觉得非常快乐，这就是帮助别人，快乐自己。PPT出示（让我们一起来读读吧！）（板书：帮 助别人，快乐自己）3 .出示：“我的胡子真是太棒了。谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？4 .设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。可是，

12、胡萝卜先 生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉的时候，他会生气吗？为什么？想 一想。小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。可是假如有 一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会快乐吗？不管快乐还是不快 乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一颗乐于助人的心。六、创编故事，绘写结合。1 .胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往 前走，还会发生什么神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。2 .评价交流。板书设计胡萝I、先生的长胡子胡萝卜的长胡子帮助了小男孩一替代风筝线鸟太太一替代绳子晾尿布帮助别人快乐自己教学反思这节课，孩子们兴致勃勃，颇有收获，我也上得轻松、兴味盎然。如果给点时间让孩子们自主 选择胡萝卜先生帮助别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养更多孩 子的即兴表演能力和合作参与意识，效果会更好。