2019年小学教师资格《教育教学知识与能力》综合练习试卷D卷-含答案.docx

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1、鼠翅杷K-M邹浦胡 中以物如 M裁 (啷凶)栏2019年小学教师资格教育教学知识与能力综合练习试卷D卷含答案考前须知：1、考试时间：120分钟，本卷总分值为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否那么不予评分。得分评卷入一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、小学生喜欢亲近老师，渴望得到夸奖，这种需要属于（）。A.生理需要B.安全需要C.归属和爱的需要D.自我实现的需要2、张老师对匆匆一课进行教学设计时，将“体会时间的珍贵，并珍惜时间”作为教学目标 这一。该目标属于（）。A.知识性目标B.过程

2、性目标C.技能性目标D.情感性目标3、中国少年先锋队队章规定，少先队的入队年龄是（）。A 612周岁B 614周岁C 712周岁D 714周岁4、在教育调查研究中，有效问卷的回收率一般不低于（）。A. 20%B. 40%C. 60%D. 80%5、小学生常常“好心办坏事”，其原因主要是（）。A.道德情感不深B.道德意志不强C.道德认识缺乏D.道德自律不够6、个体身心开展的某一方面机能和能力适宜形成的时期是（）。A.关键期B.机能期C.开展期D.差异期7、人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”是指个体身心开展具有（）。A.阶段性B.互补性C.不平衡性D.差异性8、按照美国学者古德莱德的课程层次理论，

3、由研究机构、学士团体和课程专家提出的课程属于（）OA、理想的课程B、正式的课程C、领悟的课程D、运作的课程9、苏联凯洛夫主编，力图以马克思主义为指导，研究教育问题，总结苏联20世纪20-30年代，教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）。A、普通教育学B、大教学论C、民主主义与教育D、教育学10、认知一结构学习论在教学中主张（）。A.探究法B.班级授课制C.发现法D.讨论法11、学记中“君子之教，喻也”所蕴涵的教学原那么是（）。A.直观性原那么B.因材施教原那么C.启发性原那么D.循序渐进原那么12、小学教师引导学生按偏旁部首归类识字，他所运用的教学策略是（）。A.精细加工策略

4、B.资源管理策略C.组织策略D.复述策略13、校本课程属于（）。A、学校自主开发的课程B、必修课程C、选修课程D、隐性课程14、学校教育的直接目标是（）。A、推动社会开展B、增强人的体质C、增进社会公平D、促进人的开展15、教师经常会采用“换位思考”的方式进行心理辅导，其背后的心理机制是（）。A.激情B.共情C.热情D.反移情16、我国新一轮基础教育课程改革中，课程评价功能更加强调的是（）。A、甄别和鉴定B、选拔和淘汰C、促进学生分流D、促进学生开展与改进教学实践17、最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）oA.外在远景动机B.内在远景动机C.外在近景动机D.内在

5、近景动机18、新学期第一堂体育课张老师对学生进行了体能测试，以作为分组教学的依据，这种教学评 价属于（）。A.过程性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.个体内差异评价19、“课程不应指向活动，而应直接关注制定一套有结构、有序列的学习目标，所有教学活动 都是为到达这些目标而服务的”这种观点意味着课程即（）。A.教学科目B.社会改造C.经验获得D.预期学习效果20、系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为 （）。A.教学测验B.教学评价C.教学测量D.教学鉴定得分评卷入二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、简述小学德育的途径。2、简述激发学生学

6、习的基本方法。3、在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些？得分评卷入四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、一天，黄老师要求学生背诵课文。才过了五六分钟，几个成绩比拟优秀的学生就来找老师 背诵，并得到了老师表扬。这时，小伟也要求背诵，几个同学听了哈哈大笑，因为小伟有智力 缺陷，思维缓慢，说话不流畅，普通孩子用几秒钟说的一句话,他却需要两分钟才能讲清楚，黄 老师望着小伟涨红的脸，微笑着说：好的。“小伟，你来背，不着急，慢慢来。”小伟用他那 特有的发音，一字一句认真地背诵起来。5分钟过去了，小伟字不差地背完了。黄老师激动地竖 起大拇指说：“小伟，你真棒！”教室里响起了热烈的掌

7、声，小伟的脸上露出了灿烂的笑容。问题：（1）结合材料，评析黄老师的做法。2）教师应如何对随班就读的“特殊儿童”进行教育。2、杨老师在讲分数的基本性质。采用的导入方式是“猴子分饼”。猴山上的猴子最喜欢吃 猴王做的饼了。有一天，猴王做了三块大小一样的饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成 三块，分给猴A一块。猴B见到说：“太少了，我要两块。”猴王就把第二块饼平均切成六块， 分给猴B两块。猴C更贪，它抢着说：“我要三块，我要三块。”于是，猴王又把饼平均切成9块, 分给猴C三块。那么同学们，这个猴子这么贪心，你觉得他能吃完吗？猴子分饼(1)评析杨老师所设计的教学导入环节(2)课堂中常用的导入方式得分评

8、卷入五、教学设计(本大题共1小题，每题40分，共40分)1、回答下列问题：白居易草离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。乂送王孙去，萋萋满别情。(1)描写该诗的意境并分析主题。(2)指导小学二年级学生学习材料，试拟定教学目标。(3)设计针对生字”枯“的写字指导过程。第3页共参考答案一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分）1、C2、【解析】I）。体会时间的珍贵，并懂的珍惜时间属于情感性目标。3、B4、答案：C解析：有效问卷的回收率一般不低于60%。5、【解析】C。小学生好心办坏事主要是因为具备道德情感，但道德认识缺乏造成的。6、A7、D8、A9、D

9、10、C11、C12、C13、A14、答案：D 解析】学校教育和社会教育不同。学校教育的直接目标就是通过教育教学 促进学生的全面开展。15、B16、I)17、C18、C19、D20、B二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）1、答案如下：德育的途径是指德育的实施渠道或形式。我国小学德育的途径主要有：（1）思想品德课与其他学科教学；（2）课外、校外活动：（3）劳动；（4）少先队活动；（5）班主任工作；（6）班会、校会、周会、晨会。2、答案如下：基本方法：（1）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的学习兴趣，维持好奇心;（2）根据作业难度，恰当控制动机水平：（3）充分利用反应信息，妥善

10、进行奖惩；（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。3、答案如下：锻炼法是教育者组织学生参加多种实际活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养 优良思想品德的方法。运用锻炼法要注意以下几点要求：（1）坚持严格要求。（2）调动学牛的主动性。（3）注意检查 和坚持。四、材料分析（本大题共2小题，每题20分，共40分）1、答案如下：（D案例中黄老师的做法是值得赞赏和借鉴的。主要表达在以下几个方面：首先，黄老师遵循个体身心开展的一般规律一一个别差异性，在教学过程中进行因材施教。 案例中小伟智力缺陷，跟班级其他普通孩子相比，存在诸多问题。黄老师认识到这一差异性，针 对小伟的特殊情况，采用了个性化教育

11、方式。其次，黄老师身体力行开展性评价基本理念。案例中，当小伟一字不差背诵完，黄老师给 予了他积极肯定的评价，肯定了小伟的学习过程，并有利于促进小伟的开展，树立学习上的自 信心。再次，黄老师持有正确的教育观、积极的学生观，并恪守师德要求。师德规范要求，教师要 热爱学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生，黄老师并没有因为小伟的智力问题歧视他, 而是积极乐观地鼓励他、帮助他;黄老师在班级其他同学面前也做到了为人师表，给学生树立了 典范，有利于营造互帮互助、健康的气氛。（2）作为教师，对随班就读的“特殊儿童”的教育中，应注意以下几点：树立正确的教育理念。掌握对随班就读特殊儿童进行教育的基本知识和技能

12、。为随班就读特殊儿童制定个性化的成长开展计划。积极引导班级其他普通儿童止确看待，为特殊儿童的随班就读营造健康的环境。2、答案如下：（1）杨老师的导入值得学习。第一，导入要与教材内容和学生的特点相适应，即针对性；杨老师讲分数的基本性质，每个 猴子分的块数不一样但是都是三分之一，并且能结合学生的特点和生活情境设置导入。第二，导入要有启发性，通过这个情境，并且设问，能够引起学生思考；第三，导入要有趣味性，猴王分饼的故事能够激发学生上课的热情；第四，导入要考虑语言的艺术性。教师的导入注重了语言的抑扬顿挫。（2）导入方法主要有：直观导入、问题导入、情境导入、活动游戏导入、故事导入等.五、教学设计（本大题

13、共1小题，每题40分，共40分）1、答案如下：1 .本诗选自赋得古原草送别，是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描 绘，抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂，进而是生命的颂歌。全诗章 法谨严，用语自然流畅，对仗工整，写景抒情水乳交融，意境浑成，读时琅琅上口，诗句真切 而清晰的再现了一年中野草的繁茂与枯败，一枯一荣、一青一黄之间，看似柔弱的小草的顽强 生命力已然彰显，而熊熊大火之后的顽强再生更表达作者对待生命自强不息的态度。2 .知识与技能目标：通过学习，学生能认识“离、岁、枯”等6个生字，理解“野火烧不尽， 春风吹又生”的含义，有感情朗读课文并背诵。过程与方法目标：学生在集体讨论的方式中感受小草生长的过程，体会诗人观察分析的方法。情感态度价值观目标：学生通过学习能感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱生命的梢感 利顽强向上的意志。3.1.看图片,比照茂盛与枯萎，感受“枯”2 .以学生为主，通过观察田字格的“枯”字，分析“枯”的结构：左右结构，左窄右宽3 .呈现“枯”字诀：体型窄，左边站，横向短，捺笔收，右边宽，要舒展笔画穿插不分家，左右谦让才美观4 .教师示范学生练习：教师边板书出字格，边讲解，学生跟随在田字格中练习5 .学生练习书写，教师巡视指导，运用投影仪进行评议第5页共