教科版五年级科学上册《身体的“总指挥”》教案.docx

《教科版五年级科学上册《身体的“总指挥”》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教科版五年级科学上册《身体的“总指挥”》教案.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、身体的“总指挥”教案【教学目标】一、科学概念目标1 .人脑能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。2 .人脑包括大脑、小脑和脑干等局部，分别控制着人体不同的生命活动。3 .大脑具有记忆、思维等高级功能。4 .充足的睡眠、轻松愉悦的心情等有益于脑的健康。二、科学探究目标.能够通过查阅资料寻找问题的答案。1 .能够通过体验活动推测大脑具有记忆功能。三、科学态度目标.对研究脑的结构与功能有兴趣。1 .在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集 体的观点。四、科学、技术、社会与环境目标能够应用脑科学知识指导自己的学习和生活，体会科学知识与生活的联系。【教学重点、难点】重

2、点：认识脑的位置、结构和脑的功能。难点：通过体验活动推测分析脑的功能。【教学准备】为学生准备：橡皮泥、词汇卡片、关于脑的知识卡片。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图聚焦1.游戏导入：老师知道同学 们都很喜欢玩游戏，下面就 请同学和老师一起玩一个 “反指令”游戏好吗？游戏积极参与游戏。通过游戏，让学 生初步认识到大 脑的作用，聚焦 主题。探索的规那么是同学们做得动作跟 老师说得相反。同学们准备 好了吗？（举左手、站起来、 抬头等）2 .提问：刚才游戏中是我们 身体的哪一个器官指挥你做 出不同的反响？3 .聚焦主题：脑被誉为人体 的“总指挥”“司令部”，我 们的大脑在哪里呢？脑能做 什么

3、？你对大脑有多少了 解？今天这节课我们一起来 探究身体的“总指挥”一一 脑。（一）认识我们的大脑.谈话：请同学们把手伸出 来，摸一摸，确切感受大脑的 位置。1 .出示完整的脑的图片，提 问：脑由哪几局部组成？2 .小结脑的主要结构：这是 一个完整的脑，它包括大脑、 小脑和脑干，大脑占整个脑 的绝大局部。3 .提问：你还知道脑的其他 知识吗？4 .小结：脑形状很像核桃 仁，大小和自己的两个拳头 握起来差不多。脑与脊髓预设：大脑。感受大脑的位 置。认真观察，尝试 说出脑的主要 结构。由于没有条件让 学生直接观察人 大脑的情况，因 此引入类比的方 法，通过一系列 的体验小活动， 帮助学生了解大 脑的

4、位置、结构 等特点。观察回答下列问题。相连。脑和脊髓联系着的神 经分布到身体的各个局部。 大脑是人体的控制中心， 包括左右两个大脑半球，脑 的不同区域控制着我们身体 的各个局部。6.播放资源【知识探究】大 脑的结构。（二）体验大脑的功能1 .提问：脑虽然不好看，但对 我们来说却非常有用，大脑 究竟有哪些功能呢？2 .根据学生的猜想进行板 书：语言、运动、思维、情绪、 记忆。3 .讲述：现在我们通过活动 来了解大脑的功能。4 .组织学生进行记忆测试游 戏：看图10秒，闭上眼，凭 记忆说出图上有哪些物品。 将结果记录在活动记录手册 o5 .组织学生提供小组的测试 结果。6 .提问：此活动表现大脑具

5、 有什么功能？7 .组织学生上台游戏：弹棋 子，让它尽量停在红点上。8 .提问：此活动表现大脑具互动探究。猜想脑的脑的 功能，并填写活 动记录单。分组玩记忆游 戏。预设：记忆功 能。预设：控制功 能。受生活经验和已 有知识的限制， 小学生对大脑的 功能不太清楚， 且对描述其功能 的词汇也暂时难 以理解。因此，采 用在活动中体验 的方法，以指导 学生了解大脑的 一些功能。研讨有什么功能？9.提问：根据下列图中前三个预设：推理功图形，画出第四个图形。10 .提问：此活动表现大脑具 有什么功能？11 .讲述：你能用七巧板拼出 多少种不同的图形？将用七 巧板拼出的图形画在活动手 册上。12 .提问：此

6、活动表现大脑具 有什么功能？13 .播放视频资源【知识解能。玩七巧板。预设：创造功 能。观看视频。析】大脑，小结：人的大脑 负责各种认知和思维活动， 还负责管理人的情绪和运 动。拥有高度兴旺的大脑是 人类与其他动物的重要区 另限1 .脑对我们的学习和生活有 什么意义？2 .为保护脑的健康，我们应 该怎样做？3 .讲述：脑科学研究证明， 大脑皮质的不同区域执行着交流讨论。探究继续脑的功 能，引导学生建 立科学习与生活 的联系，用脑的 结构与功能的知 识指导日常的学 习和生活，引导 学生重视保护脑 的健康。不同的任务，分工也很精细。 课程表中每天安排了各种活 动和不同的课程，可以使大 脑各局部轮流

7、休息。每节课 之间休息10分钟，中午还有 午休，可以让大脑更好地放 松。长时间看书、写字或思 考大脑会疲劳。每天要保证 910小时的充足睡眠，使大 脑得到充分休息。防止长期 的精神压力，保持愉快积极 的情绪。经常参加体育锻 炼和劳动可以使人反响灵 敏、动作准确；经常动脑筋想 问题，可以使大脑灵活、发 达。L提问：看看你的课表，从用 脑的角度分析课表的安排是 不是合理。我们可以怎样安 排自己的学习时间，以保证 学习效率？拓展2.布置课后作业：利用橡皮 泥或黏土做一个大脑模型。分析课表的合 理性。课后完成制作。引导学生关注科 学用脑，合理安 排时间，培养学 生用所学知识解 决实际问题、指 导和改善自己生 活的意识和能 力。帮助学生强化关 于大脑的认识， 培养学生建模的 意识和能力。