国开形成性考核01611《现代教育原理》形考任务(1-5)试题及答案.docx

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1、国开形成性考核【现代教育原理】形考任务（1-5 ）试题及答案（课程ID : 01611,整套相同，如遇顺序不同,Ctrl+F查找，祝同学们取得优异成绩D形考任务1一、名词解释（共8道试题，共40分。）题目：1、教育答：从广义上说，凡是增进 人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动，部是教育。狭义的教育主要指学校教 育,其含义是教育者根据一定社会的要求，有目的有计划.有组织地对受教育者的身心 施加影响,把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。题目：2.教育学答：教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学,或者说是研究教育特别是教师如 何更科学的有效的培养人的科学。教育学是在人类的教育活动进行相

2、当长的一段历 史过程之后才逐渐出现的，先期仅仅是对教育经验的总结,随后才诞生具有初步体系的 教育学。题目：3、教育科学答：教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是假设干 个教育学科构成的学科总称。题目：4、教育思想答：教育思想:泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的 对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。题目：5、教育规律答：是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、 内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性 客观性和永恒性。题目：6.义务教育答：是指由国家强制实行的，适

3、龄儿童必须接受的,国家.社会和 家庭必须予以保障的国民教育。或者：（2006年修订后的【义务教育法 中的定B:人际交往智力C:言语/语言智力、逻辑/数理智力D:视觉/空间关系、音乐/节奏智力.身体/运动智力E:解决问题的能力二、简答题（共2道试题，共20分。）题目：15、现代社会教育有哪些特点？答： 现代社会教育与学校教育、家庭教育相比具有以下特点：（1）开放性；（2）群众性；（3）多样性；（4）补卜偿性；（5）融合性；题目：16、简述课程改革的理念与策略。答：（1）倡导全面、和谐发展的教育;重建新的课程结构；表达课程内容的现代化； （4）倡导建构的学习；（5）形成正确的评价观念；（6）促进课

4、程的民主化与适应性。三、论述题供2道试题，共30分。）题目：17、试述马克思关于人的全面发展的思想。答：个人全面发展的涵义（）量的方面一力和体力的尽可能多方面的发展（2）质的方面一力和体力的充分的、自由的发展（3）度的方向个人智力和体 力的统一发展（答题注意事情：论述题一不能仅仅回答要点，必须要有论的内容， 也就是要展开论述论述题二不能仅仅回答理论问题,必须有结合实际的内容。）题目：18.试述综合实践活动作为教育途径的重要作用。答：第一,综合实践活动可以更好地培养学生的实践能力。第二，参加综合实践活动，可以 熠加学生的生活体验。第三，综合实践活动可以形成学生的服务意识。（答题注意事 情：论述题

5、一不能仅仅回答要点，必须要有“论”的内容，也就是要展开论述；二不能 仅仅回答理论问题，必须有结合实际的内容。四、案例分析题供1道试题，共22分。）题目:19、一位语文老师走进二年级一班的教室，准备给同学们上新教材【小 山羊】这一课。他刚走上讲台，只听教室的窗外传来消防车的警笛声，同学们 被这突如其来的警笛声吸引，呼啦离开各自的座位,趴在临街的窗 户上,好奇 地观看消防车，边看还不停地边议论。这位老师没有把小学生 制止住，让他们 回到各自座位上,认真学【小山羊】这一课。而是把“消防车作为一种绝好 的课程资源来加以利用因势利导，让小同学们围绕着“消 防车上了 一堂 别开生面的语文听说读写训练课。请

6、分析，该教师的做法是否符合新课程改革的精神？答：肯定教师的做法是符合新课程标准的，而且在教学过程中，充分运用了研究性学习这个 新的课改方针。1,课程标准只是对学生某一学习阶段的行为描述，可达到的，可评估的, 而不是模糊的，渴望而不可及的。2.教师不是教科书的执行者，而是教学方案的开发者, 即教师是用教科书教，而不是教科书,3.研究性学习是针对“接受性学习”而言的。 与传统的接受学习比起来，研究性学习有更强的问题性、实践性参与性和开放性。在 教学中创设一种类似的研究情景，通过学生自主、独立的发现问题,帮助学生来获得 知识、技能、情感的发展。本案例就是运用消防车”这一实际场景，来激发学生的 问题意

7、识。4.教师通过消防车”这一实际场景，因地制宜的，灵活生动的一改原来准 备的教学计划，而是生动的。活泼的，在很难出现的实地场景中，运用学生的兴趣、好 奇来激发学生的获取知识、回忆知识的教学模式，符合新教改的精神。形考任务4一、多项选择题(共8道试题，共16分。)题目：1、当代社会存在的基本教育形态是(ADE)A:学校教育B:高等教育C:终身教育D:社会教育E:家庭教育题目：2、联合国大会通过的【儿童权利公约】，确立了青少年 儿童的社会权利主体地位，这一核心精神的基本原则是(ACDE) oA:尊重J儿童尊严原则B:保护儿童原则C:无歧视原则D:尊重儿童观点和意见原则E:儿童权益最正确原则题目下面

8、哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权(CDE)A:结社的权利 B:婚姻的权利 C:受尊重的权利 D:安全的权利E:受教育的权利题目：4、下面答案中哪些属于家庭教育的特点（ABCDE）A:全面性B:针对性【C】：终身性D:感染性E:权威性题目：5、英国“新学校”模式推行的教育方式是（ABC）A:活动中心B:儿童中心C:社会中心D:教师中心旧：书本中心题目：6、教师专业结构的构成要素有（ABE）A:教师专业精神B:教师专业能力C:教师职业道德D:教师专业态度E:教师专业知识题目：7、第二次世界大战后教师职业发展的特点是 （ABCDE）A:教师职业被认定为专业性职业B:教会学习是教师职业的

9、新的工作方式C:教师的终身教育得以实施D:教师成为教育改革的重要因素【E】：教师职业职能的转变题目：8、道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项 原则，即（ACD）A:自由B:集体讲授C:时间预算D:合作E:平等 二、名词解释（共3道试题，共15分。）题目：9、社会教育（狭义）答：狭义的社会教育,是指学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组 织,对社会成员所进行的教育。题目：0、教师教育与师范教育答：这两个概念既有联系，又有区别:师范教育是指 按照教师的规范、标准培养训练教师的教育,主要是指教师的职前教育;教师教育则是 统合了教师的职前教育和职后教育两个概念的新概念。题目：11、教师职业

10、专业化答：所谓教师职业专业化是说：教师职业是专业性职业；要按照专业标准，使教师职 业成为专业性职业；教师职业成为专业，需要一个过程。简答题（共3道试题，共30分。）题目：12、三种教育力量整合的重要性有哪 些？答：（1）三种教育力量的整合，有利于教育在时空上的相互衔接;三种教育力量的整合， 有利于整个教育方向上的高度一致；（3）三种教育力量的整合,有利于加强各种教育 的互补作用题目：13、提高教师职业专业化的策略（或可能性）是什么？答： （D提高教师职业对教育理论的依赖性;延长教师培养年限，实现教师的终身学习； （3）严格教师的入职和解职标准，提高教师的专业自主性；厉行严格的教师职业规范。题目

11、：14、当代学生的时代特点表现在那些方面？答：（1）主体意识增强；信息获取方式多样；（3）受多元文化冲击较大；受同辈群体影响较大。四、论述题（共2道试题，共20分。）题目：15、请你结合自身的实际谈谈教师教育的发展轨迹和变化特点。答：（D职前教育由低向高不断提高学历层次，如中等师范教育已被高等师范教育所取代； 教师培养模式由封闭型向开放型发展，即综合大学培养教师已经成为潮流；（3）由师范教育响教师教育转化，教师培养的职前.职后一体化已经达成共识。题目:16.结合实际,谈谈你是如何促进教师在业内获得发展的（如果你是教师，则谈谈 你是如何在业内获得发展的）？答：（1）所谓教师职业专业化是说：教师职

12、业是专业性职业；要按照专业标准，使教 师职业成为专业性职业；教师职业成为专业，需要一个过程。但目前教师职业离专业 标准还相差很远,还处于半专业状态，因此有必要进一步努力。（2）教师职业专业 化的最终目的是提高教师素质，这包括在教师的专业精神、专业知识和专业能力方面 都得到提高，为此就必须提倡教师学习教育理论、进行业务进修，同时严格教师的入职 和解职费格、厉行严格的教师职业道德规范等。（3）就促进教师在业内获得发展来说， 其影响因素包括客观和主观两个方面。客观因素又包括“系统外因素”和系统内 因素、前者是指影响教师专业发展的社会因素；后者是指学校内的因素（如果你是校长或教育行政人员，可以着重从教

13、研活动、学校制度、教学条件等方面来谈此问题）。主观因素包括教职观、情感、教师知能和遭遇等（如果你是一名教师,可以着重从自 己对教师职业的看法、自己如何提高自己的专业知识和职业能力等方面来谈此问题） 0五、案例分析题（共1道试题，共19分。）题目：17、2003年全国“十杰教师朱兆林曾教过一个叫赵宁的学生。这个 有着“领袖能力的男生，曾经带着自己的足球队员偷偷翻过围网进场踢球； 曾经为了保护“小同学和人打架留下青紫的伤痕。他各科成绩倒数,却有一 个威武的绰号一一“将军。”将军十分喜爱军事，不论上什么课,赵宁都 会 借回答下面问题开始“军事话题讲演。一天，朱兆林刚进课堂,赵宁就又成了 “被告。同学

14、们七嘴八舌地向朱兆林 报告今天“将军闯祸的经过。她听了一会儿，扬手让大家安静：“同学们， 我清楚了，他又挺身而出了是吧？ 停顿了一下，朱兆林大声说、挺身而出 才是合格的军人！也许未来共和国将军中就有赵宁的名字，他很可能是 我们 的骄傲！全班默然。从此，“将军被”提审的次数越来越少，他对朱老 师发自内心地折服了。一次，他没完成作业，朱兆林批评了他。转天，一 份“诗经体的检查放在朱兆林的案头：呜呼悔矣，未完吾题。浩浩优化（指作 业），所作无几。面对检查，羞愧至极。痛心疾首，满面流涕。呜呼惜矣，错失 良机。心中悔恨，难以平息。高考已近，不思进取。恩师一一+心碎，无颜见 伊敢望恩师,严加看管。下不为例

15、，决不再犯！朱兆林读着这份整整800字的“检查，深受感动。课堂上，她浓墨重彩地评说了这份“检查，全班同学听得痴迷。这个入学初成绩全年级倒数的学生, 最后竟以550分的高考成绩考上了中国人民解放军电子工程大学,踏上了他 跨向，将军，的人生之路。临行前，赵宁把他在国家级围棋赛上获得的奖品 支金笔送给朱兆林作纪念。告别老师时,赵宁的眼睛里噫满了泪水。他动情地说：“朱老师，收下。您不是说我能当将军吗？等我得了军功章，再 拿它换这支笔好不好？ 结合上面的事例，请你谈谈对当代学生观的理解。答：1 .随着社会的变革和教育的发展,人们的许多观念发生了变化，对学生的认识和理解 也随之改变。其中，以人为本、尊重学

16、生、视学生为发展中的人.依法施教、重视教 师的自我教育已经深入人心。2 /以人为本的理念是指以人为基点、从人出发又向 人复归的教育思想。教育首先要尊重人，尊重人的个体生命和个别需求,尊重人的精神 世界，尊重人的个性和差异。赵宁虽然各科成绩倒数，但十分喜爱军事,这就是赵宁的 个性。朱老师充分尊重赵宁的个性，并因势利导，这是他取得成功的奥妙所在。3 .尊 重学生，首先要做的是对每一位学生一视同仁，也就是对所谓差生”和成绩优异的学 生平等对待。在一般老师眼中，赵宁也许要被视为差生。但朱老师不但不歧视他，反 而发现了他身上的闪光之点，以此为突破口，并加以鼓励。这无疑是符合一个教师应该具备的当代学生观的

17、。4 .为什么要尊重所谓的差生叩 从根本上说，是因为学生是发展中的人，还不是成熟的个体，所以不能把一个学生暂时 的状况看死”。赵宁由各科成绩倒数到考入军事院校的过程已经说明了这一 点。形考任务5一、多项选择题（共10道试题，共20分。）题目晏阳初在实施乡村教育中概括出的“三大方式是（BCD）A:文艺教育式B:家庭式C:学校式D:社会式旧：生计教育式题目：2、教育活动的基本要素包括（ABCD）A:受教育者B:教育者C:教育内容D:教育手段E:教育方针题目：3、咨询与指导的主要形式有（ABCD） A:学习指导 B:休闲指导C:职业生涯指导【D】：心理咨询与指导E:社会交往指导题目：4、“教也者,长

18、善而救其失者也该话出自（D）A:【说文解字】LB【中庸】C:【论语】D:【学记】题目：5、未来的学校教育将呈现以下的特点（ABCD）A:追求教育的国际化B:追求教育的多样化【C：追求教育的终身化D:追求教育民主化的纵深发展E:追求教育的标准化题目:6、下面哪些是我国宪法和法律规定的少年 儿童享有的合法权利（ABDE）。A:受教育的权利B:受尊重的权利C:婚姻的权利D:生存的权利E:安全的权利题目：7、当代社会存在的基本教育形态是(BCE)A:终身教育B:家庭教育C:学校教育D:高等教育E:社会教育题目：8、家庭教育的特点包括(ABCDE)A:权威性B:感染性C:针对性D:先导性E:终身性题目：

19、9、赞可夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原 则(ABD)A:高速度原则B:掌握学科结构原则C:发现学习原则D:高难度原则LE：以理论知识为主导原则题目:10、社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影响,具体表现在 (ABCD)等方面。A:教学方法、教学设备B:教育的发展规模和速度C:教育目的D:教学内容E:教学组织形式二、名词解释(共3道试题，共15分。)题目：11、学校教育 答：是人类社会发展到一定历史阶段的产物。教育是教育者根据一定社会的要求和 年轻一代身心发展的规律,对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授 知识技能,培养思想品德，发展智力和体力的活动,通过这种活动把

20、受教育者培养成为 一定社会月艮务的人。题目：12.义务教育答：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的,国家、社会 和家庭必须予以保障的国民教育。或者：（2006年修订后的【义务教育法 中的 定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须 予以保障的公益性事业。题目：13、研究性学习答：是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学 术研究的情境，通过学生各种探索活动，获得发膈特别是探索精神和创新能力的发展的 学习方式和学习过程。简答题（共4道试题，共40分。）题目：14、在教育过程中受教育者的主体性 表现有哪些？答：答出以下任意5点即可

21、得10分。（1）受教育者是学校存在的主体。受教育者及 其活动是学校职能部门及其管理的中心。（3）受教育者是学校和教师评价的主体。（4）受教育者是教育任务完成的主体。（5）受教育者的身心发展特点制约着教师 的教。（6）每一个受教育者都有他们各自的独立性、选择性、需要性和创造性，有他 们个人的兴趣、爰好和主观能动性。题目：15、面对未来社会的挑战，教育的应对措施及改革趋势是什么？答：（1）追求教育民主化,发展全民教育；实行主体性教育,培养学生的创新能力；（3） 倡导学会关心，加强人文教育；（4）追求教育的终身化,构建学习化社会；谋求教 育的国际化,注重教育的本土化。题目：16、简述我国实施新课程改

22、革的背景。答：（1）教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的需求；（2 ）思想品德教育 的针对性.实效性不强；（3）部分课程内容陈旧；（4）课程结构过于单一,学科体 系相对封闭,难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生教育和社会实际；（5） 课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力； 课程评价基本只重视学业成绩，忽视学生的全面发展；（7）课程管理过于集中，使 课程不能适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求等等。题目：17、简述教学的任务。答：（1）培养学生的基础学力;建构学生个性化的多元智力结构;培养学生的创新 精神和实践能力；培养学生的

23、态度和价值观的形成。四、案例分析题供1道试题，共25分。）题目：18、老师被起绰号“茶煲”扇全班学生耳光日前,从化太平中学初中一年级某班的同学，因有人将班主任老师花名为“茶 煲写进周记，而让班主任知晓自己“花名被学生叫了个遍,班主任一怒之 下先让40余名学生自掌嘴巴,其后这些学生又被该老师几乎逐个扇了耳光。 问题：从依法施教的理念以及师德两个角度分析该教师的行为。答：老师被起绰号“茶煲“扇全班学生耳光（1）依法施教的理念：联合国【儿童权利公约】 确立了青少年儿童的社会权利主体地位,其精神的基本原则是：儿童利益最正确原则, 尊重儿童尊严原则，尊重儿童观点与意见原则，无歧视原则。我国相关法律也规定

24、了青 少年儿童的如下权利:生存权、受教育权.受尊重权、安全权。（2）师德:良好的师德 首先表现在对学生的热爱上,然后有“为人师表”和教书育人。孩子还处于一切 尚未定型的成长期，所以才需要教育。他们难免会犯错误,而犯错也应该成为对他们进 行教育的契机。义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予 以保障的公益性事业。题目：7、学制答：即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学 校的性质任务.入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。题目：&终身教育答：从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程,教育的 功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和

25、见解去训练未来社会的领袖，或想 一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限 于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。二、简答题（共2道试题，共20分。）题目：9、教育的本质特性是什么？答：（）教育是人类社会特有的一种社会现象。教育是人类特有的一种有意识的活 动。（3）教育是人类社会特有的传递经验的形式。（4）教育是有意识的以影响人 的身心发展为目标的社会活动。题目：10、现代学制有哪些发展趋势？答：7 ）教育社会化和社会教育化。重视早期教育。（3）初等教育入学年龄提前， 义务教育年龄延长。（4）寻求普通教育与职业技术教育的最正确结合。（5）高等 教育出现多

26、级层次，学校类型多样化。以终身教育思想为指导，实现教育制度一体 化，发展继续教育。三、论述题（共2道试题，共40分。）题目：11.试述终身教育思潮对学校教育制 度的影响。答：学校教育必须积极地适应终身教育的挑战0 （1）终身教育改变了传统教育的理念。（2）终身教育改变了教育的目的和功能。（3）终身教育改变了教育的内容和方法。终身教育改变了教育的阶段和教育的组织。题目：12.试述素质教育的特征和实质。答：素质教育的内涵就是全面贯彻党的教 育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就 有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的社会主义事业的建 设者和接

27、班人。其特征包括：一是全体发展；二是全面发展；三是主动发展； 1是和谐发展；五是充分的发展；六是可持续发展。实施素质教育，其实质是一种导向思想一导学校 和教师按照党的教育方针和教育、教学规律、克服片面追求升学率的不良倾向，使学 生得到全面的发展。即要把主要精力用在课堂教学上，通过教学改革，使学生在掌握大 量知识的基础上发展能力与个性，使全面提高学生素质的理想目标具备坚实的基础。其次，素质教育的实施还要落实到教育活动的各个方面和环节。如教学、教育实践或 实习、课外活动等，实现德育、智育、体育、美育的有机统一,这样才能完成全面素形考任务2一、多项选择题（共17道试题，共34分。）题目：1、遗传素质

28、在人的发展中起（A）A:生理前提作用B:不起作用C:决定作用D:主导作用题目：2、社会生产力和科技发展水平对教育产生的制约和影 响，具体表现在（ABE）等各方面。A:教学方法、教学设备B:教育的发展规模和速度C：教育目的D:教学组织形式E:教学内容题目：3、教育内容受如下哪些因素的制约和影响（AB）A:社会文化本体B:生产力和科技发展水平C:人口数量D:社会政治经济制度E：社会政治经济性质题目：4、人的身心发展的规律具有（ADE）等规 律。A:阶段性B:稳定性C:个别差异性D:不平衡性E:顺序性题目：5、决定教育性质的根本因素是（E）A:人口质量B:上层建筑C:科学技术D:社会生产力E:政治经

29、济制度题目：6、影响教育发展规模的因素主要有(DE)A:法律制度B:社会政治经济制度C:社会文化D:人口数量E:生产力科技发展水平题目：7、在人的发展的关键期,施以相应的教育,这是遵循了人的发展的(B) oA:稳定性B:不平衡性C:个别差异性D:阶段性旧：顺序性题目：8、“近朱者赤、近墨者黑这句话反映了下面哪种因素对人的发展的 影响(A)。A:环境B:遗传C:教育题目：9、从根本上看贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是(BD)A：教育与课程之间的矛盾B:教育与人的身心发展之间的矛盾rci ：教育与自然之间的矛盾D:教育与社会发展之间的矛盾E:教育与生产力发展之间的矛盾题目:10.心理学理论为我们

30、认识人的发展 及其规律作出了巨大的贡献，被誉为20世纪发展心理学上最权威的理论 是(C) OA:维果茨基的“最近发展区理论B:弗洛伊德的发展心理学理论C:皮亚杰的认知发展理论D:华生的发展心理学理论E：赞科夫的“一般发展理论题目：11 .受教育权利是受（A）制约的。A:社会政治经济制度B:社会文化C:时代D:社会历史形态E:社会生产力题目：12、教育现代化是一个系统工程，具有多元的目标，其 内容包括（ABCDE） oA:教育内容现代化B:教育条件设备现代化C:教育管理现代化D:教育观念现代化E:教师素质现代化题目：13、人口增长率会影响到以下哪些教育因素（ACE）A:教育质量B:教育目的C:教

31、育发展规模D:教育内容E:教育结构题目：14、在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁，这是 遵循了人的发展的（A） oA:个别差异性B:稳定性C:顺序性D:阶段性E:不平衡性题目：15、教育产业作为其他非育人产业共同需要的上位产 业、前提产业，决定了其在社会大系统中具有（CDE）的产业地位。A:可持续性B:迟效性C:全局性D:基础性E:先导性题目：16、赞科夫依据其一般发展理论，提出了著名的教学原则（BCE）A：掌握学科结构原则B:以理论知识为主导原则C:高难度原则D:发现学习原则E:高速度原则题目：17、人类历史上的“狼孩事例，说明了（A）A:遗传素质在人的身心发展中不起决定作用B：遗传素质在

32、人的身心发展中不起作用C：自然环境在人的身心发展中起决定作用D:遗传素质在人的身心发展中起决定作用简答题（共3道试题，共30分。）题目：18.人的身心发展的动因及其规律答：（1）人的身心发展的动因是由内因与外因构成的，共同推动人的身心发展（2）顺序性（3）阶段性不均衡性（5）个别差异性题目：19、简述教育的经 济功能答：1.教育是提高经济效益的重要前提；2.教育是知识经济社会发展的重要因素；3.教育 是现实生产力的重要手段；4.教育是知识创新的重要基础。题目：20、简述教育的文化功能答：1 传递保存文化功能2.传播丰富文化功能；3.选择提升文化功能；4创造更新 文化功能三、论述题（共1道试题，

33、共16分。）题目：21.如何理解教育优先发展是现代社会的普遍规律？答：所谓教育优先发展有两个内涵,其一是社会用于发展教育的投资要适当超越于现有生 产力和经济发展水平而超前投入；其二是教育发展要先于或优于社会上其他行业和 部门而先行发展。因此教育优先发展又可称为教育超前发展或教育先行。教育优先 发展在当今世界成为各国政府的战略决策并加以推行，其理论根据就在于从教育在整 个社会大系统中的定位,即教育的三性一基础性、先导性、全局性出发。人类社会 的发展是由一系列要素和机制相互作用共同推动的，但从根本上是由一代代人主体地 位的上升、素质的提高来实现的。人力资源在社会发展中有着决定作用，这种决定性 和教

34、育本体功能向社会功能的转变，为教育的基础性、先导性、全局性的确认提供了 理论基础。单一科技和经济的进步并不能导致社会的全面的、可持续的发展。教育、 科学、文化、人的素质的提高是宣接推动生产力发展,促进社会进步的决定性因素，也 是衡量一国综合国力的重要指标。一切先进的科技与文化、现实的生产力与非现实 的生产力都是由人所创造的，教育产业是所有其他非育人产业共同需要的上位产业、前提产业，即基础性.全局性产业。由于人力资源在社会发展中有着决定作用，根据未 来社会的需要，培养未来人，这就表现了教育对各行各业的先导作用（2）现代社会的 发展越来越呈现高速度的态势，科技转化为生产力的周期越来越短。知识总量在

35、激增, 知识更新的周期在迅速递减，教育周期却不能因此而缩短。由于教育对国家和个人的 重大作用，出现了教育时段向两端的延伸，这就决定了教育必须根据社会发展的需要培 养未来人的超前性。由此可见，教育优先发展已是现代社会的普遍规律。四、作品题（共1道试题，共20分。）题目：22、美国芝加哥大学教授舒尔茨被认为是教育经济学的创始人。他说： “教育作为经济发展的源泉,其作用是远远超过被看作实际价值的建筑 物、 设施、库存物资等物力资本的。在谈到人力资源时说：“有技能的人的资 源是一切资源中最为重要的资源，人力资本收益大于物力资本投资的收 益。 舒尔茨根据其人力资本学说,对美国历年高等教育费的收益率进行了

36、计算。 结果是，美国1929年到1957年教育投资在增加国民收入中作出贡 献的比率 是33%。由此出发，请谈谈你对教育所担负的经济功能的看法。答：（1）从辩证唯物主义者的立场以及辩证法的观点看,人在生产过程中是到关重要的,因此对人的教育投入就是对将来经济增长的最好投入。（2）有人说：教育是生 产力。这一点都过分，因为决定生产力高低的人的素质,即教育水平的高低直接影响 着生产力的高低。（3）教育投入与成效的周期是漫长的持续的。（4）随着社会的 发膈我们已进入知识经济时代，教育水平的高低，即人力资源水平的高低，完全控制着 经济水平的高低。形考任务3一、多项选择题（共14道试题，共28分。）题目：1

37、、强调人是社会的产物，教育就是要使受教育者成为社会需要的人的 教育目的“社会本位论其代表人物有（ABE）等。A:孔德B:涂尔干C:杜威D：卢梭E:那托尔普题目：2、人本主义者所持的教育目的观是（ACD）A:文化本位论B:生活本位论C:个人本位论D:社会本位论题目：3、课程标准的框架结构主要包括（ABCDE）A:课程目标B:内容标准C:前言D:术语解释E:实施建议题目：4、规定一个国家教育发展性质、总方向、总目标的是（D）A:教育目标B:教育目的C:培养目标D:教育方针E:教学目标题目：5、课程计划的内容一般包括（ABCE）A:培养目标B:课程设置C:时间分配D:教学内容E:学习年限题目：6、新

38、课程改革在课程结构上，从小学至高中设置了必修课程“综合实践活动其主要内容包括（ABCDE） oA:社区服务B:信息技术教育C:社会实践D:劳动与技术教育【E】：研究性学习题目：7、1993年，美国政府在（C）中，确定了美国国家的八大教育目标。A:美国2000年:教育战略】B:普及科学2061计划】C : 2000年目标：美国教育法】D:【国家处在危险之中】题目：8、学校教育内容的具体规范形式包括（BCE）A:考核B:课程标准C:课程计划D作业E:教科书题目：9、1996年国际21世纪教育委员会递交的报告【教育一一 财富蕴藏 其中】提出了教育的四大支柱,它们是（ABCD）。A:学会生存B:学会认

39、知C:学会共同生活D:学会做事旧：学会反思题目：10、综合实践活动课程的指定领域内容包括（BCDE）A:社团活动B:社区服务与社会实践【C】：劳动与技术教育D:研究性学习E:信息技术教育题目：11、规定培养各级各类人才的总的要求或共同标 准的是（A）A:教育目的【B】：培养目标C:教学目标D:教育方针E：教育目标题目：12、咨询与指导的主要内容有（ABCE）A:学习指导B:心理咨询与指导C:休闲指导D:社会交往指导E:职业生涯指导题目：13、学校教育的主要途径有（ABD）A:综合实践活动B:咨询与指导C:社区教育D:教学旧：家庭教育题目:14.加德纳教授的多元智力学说，认为每个人的智力都是如 下多种智力的组合（ABCD）。A:自我反省智力、自我观察智力和存在智力