幼儿教师资格保教知识与能力样卷及答案.docx

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1、幼儿教师资格保教知识与能力样卷（一）（总分150分，考试时长120分钟）一、单项选择题（每题3分，共30分）1、日常卫生清洁要求卫生检查（）oA、不合格B、皆合格C、勉强通过D、差不多【答案】B2、让幼儿知道，同伴不慎落进坑内或溺水，要（）oA、跑回家B、大声呼救C、马上救人D、找警察叔叔【答案】B【解析】婴幼儿安全知识3、幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童所掌握 的概念（ ）oA、以低层次概念为主B、外延不恰当C、内涵不精确D、能反映事物的本质特征【答案】C【解析】幼儿认为男的是“头发短短的”，女的是“梳小辫的”，这说明儿童 所掌握的概念内涵不精确，所以这道题选择C

2、选项。幼儿期思维开展的一般特 点是：以表象思维为主，抽象思维开始萌芽；幼儿的表象思维具有象征性、经 验性、拟人性、外表性和刻板性等特点。4、以下哪项不属于进行正式谈话？（）A、提问B、倾听C、回应D、观察【答案】D【解析】进行正式谈话包括以下几个环节：提问。在幼儿教师教育研究中， 谈话问题大多是预先准备好的，可以是提供选项的问题，也可以是开放式的问 题。倾听。“听”不仅需要感官的知觉，而且需要内心的体会与感悟，只有二、简答题（每题15分，共30分）1、你同意“没有不合格的学生只有不合格的教师”这句话吗？【答案】这句话源于教育家陈鹤琴老先生的名言“没有教不好的学生，只有不会 教的老师”，没有不合

3、格的学生，只有不合格的教师”是其衍生出的众多“伟 辞”中最为著名的一句。它强调了教师在教学活动中的重要性。但是我认为应 当辩证地理解这句话，合格的教师不一定能把所有的学生培养合格，还需要学生 的努力；不合格的教师也会有合格的学生。新课改理念强调教师在教学中的主导 作用和学生的主体性，因此，教师和学生是相互促进、相辅相成的，不能单纯强调 某一方的重要性。当然，我在今后的工作中也不会放弃每个学生，坚决尽到一位 教师应尽的义务，争取让每个学生都能取得进步。.2、如何适应教师这个行业？【答案】作为一名新老师，如果能够快速地适应岗位要求，较快地实现角色转变, 对于工作的开展是有很大益处的。如果我能够成为

4、一名教师，我打算从以下几个 方面着手适应教师这个行业：首先，我会通过亲友中的教师来了解这个行业的 特点，并虚心地向周围的老教师请教工作上的问题，如日常工作流程、学校的相 关政策、备课和上课中需要注意的一些问题、如何与学生更好地沟通等。其次，我会与学生保持沟通，多参加学生的集体活动，多和学生交流，了解他们的 想法，吸收他们好的建议。另外，还要通过家长会的形式与家长建立联系，了解班 里学生的家庭环境，以便后期更好地开展教学。最后，我会积极参与学校组织的活动，多与同事们接触，增加沟通的机会，以便更 快地了解组织了解同事，了解行业特点。相信通过我的努力，一定能够很快地融 入教师队伍。三、论述题（每题2

5、0分，共20分）1、请结合实际谈谈小班幼儿活动室环境的布置。【答案】幼儿园的环境创设是幼儿园课程的一个重要组成局部，创设包括的内 容很多，例如：教室的结构和面积、室内采光、活动区的分布、教具的制作 等。活动室的环境布置包括墙饰和活动角的布置。幼儿任何一方面的开展，都 要通过自身与环境中的人、物、事的交互作用。因此，教师要为幼儿创造条 件，加以引导，从而发挥幼儿在活动中的积极性、主动性和创造性。下面以小 班幼儿为例，谈谈活动窒的设置。（1）让环境创设中的主题墙饰“说话”。环境的作用常常是潜移默化的，良好的环境可以起到暗示作用，可以诱发孩子 的积极行为。如小班“我的家”主题墙饰：小班幼儿在刚入园时

6、肯定会存在不 同程度的焦虑和不安，教师在布置活动室环境时应充分考虑到这一点，可以在活动室的墙上布置“我的妈妈”墙饰。瞧，“妈妈”的眼睛多漂亮，脸上还带 着笑，仿佛在说：“宝宝别害怕，妈妈在这儿呢！每当孩子们想家想妈妈了， 都会看这面墙，就好像看到了自己的妈妈一样，从而缓解入园焦虑。教师用心 去体会幼儿走出家庭来到幼儿园这一陌生的环境，在环境创设中努力激起幼儿 对班级多一分牵挂的情感，产生来园的愿望。教师在墙面环境布置中融入对幼 儿情感的关注，把教师对幼儿的关怀借助环境去表达，使幼儿如沐春风，如润 春雨。由此可见，教师在选择墙饰的内容时应更多考虑内容隐含的教育价值， 而不能只一味追求精致、美观。

7、例如，选择一些常规及培养良好习惯的内容张 贴在相应的位置。（2）精心设计“活动角”。活动角是为了满足幼儿活动兴趣和开展需要，加强幼儿的相互交往而设置的。一个主题游戏可以混在几个活 动角进行，幼儿可以随意选择或更换活动的内容，也可以在一个游戏中玩出多 种花样，如幼儿可以离开“娃娃家”去“积木角”搭积木，也可以去“医院” 看病，或去“加工厂”上班等。设计“活动角”要考虑实际情况，如图书角要 安置在比拟安静的地方，美工角可以靠近水源等。.四、材料分析题（每题20分，共40分）1、请分析如下两个场景的环境创设。场景一某幼儿园的运动场上摆放着攀爬网、独木桥、高跷、跳袋、推车等运动器具， 小朋友们自由选择

8、好器具后开始玩了起来。通过观察发现攀爬网、独木桥被冷 落，较少幼儿喜欢玩。过了一会，一个叫圆圆的幼儿对好朋友哲哲说：“我们 一起去玩攀爬网好吗？” o哲哲皱着眉头说：“不要，我害怕。”圆圆又指着稍 矮一些的独木桥说：“那我们一起去玩那边的独木桥吧，这个矮一点，你该不 怕了吧！ ”哲哲还是一脸为难的样子说：“我不想去，还是你自己去吧。”说着 就去玩小推车了。就这样圆圆只能单独一人去玩了一连许多日子，虽然老 师在不断的鼓励幼儿，但是运动时段里像圆圆那样去攀爬网运动的小朋友较其 他地方的还是要少许多。场景二在提供的运动器械的基础上，幼儿教师们增加了一些小道具：如瓢虫帽子、软 布小花、软塑积木用纸板箱

9、制作的猫咪、钓竿及幼儿绘画的小鱼等，创设出给 小猫喂鱼（设置了独木桥）、瓢虫种花（设置了攀爬网）、造高楼等游戏情景。经 过观察发现，这三项活动参与的幼儿人数不相上下。有意地观察了圆圆和哲 哲，起先是圆圆邀请哲哲：“我们去抓鱼给小猫吃好吗？”，哲哲欣然应允，两 人打扮成捕鱼人提着鱼篓，手拉手跑了过去。这次哲哲勇敢地蹲在窄窄的独木 桥上，努力地抓起了一条大鱼，当他把鱼喂进小猫的嘴里时，脸上露出开心的 笑容。接着他主动对圆圆说：“我们去当小瓢虫好吗？”他们一同来到了瓢虫种 花的地方，戴上瓢虫帽，把自己装扮成小瓢虫，背上负重的小包，勇敢地朝“小山”（攀爬网）跑去问题：两个场景中的环境设计有何不同，你赞

10、同哪一种设计，说明理由。【答案】（1）环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用可以有效地促进幼 儿的开展。场景一是器械运动场景，而场景二通过情境性设计把器械运动场景 变成了情境运动场景，场景二更适合幼儿的开展和需要。（2）同样是攀爬网、 独木桥等运动器具，教师只是在第二个场景中添加了一些道具，将运动的环境 创设成具有情境性的环境。情景化的运动环境更能引起幼儿的兴趣.幼儿在一 个个角色的支撑下置身于某一具体的情境中，他们会更乐意去参与运动，忽略 或克服活动过程中遇到的困难，使幼儿获得更多的运动机会，增加幼儿与器械 的互动，从而使幼儿的各种运动能力得到了进一步的开展。情景化的环境把幼 儿的活动与

11、他们的运动能力水平及兴趣三者有机地结合起来，符合幼儿年龄特 点的。场景二更进一步证明环境作为一种“隐性课程”，在开发幼儿智力，促进幼 儿个性方面，有着非常重要的作用，我赞成场景二的设计。2、有的幼儿园在创设物质环境过程中，购买大量高昂的成品玩具，追求高档， 教师花费大量心血精心布置了五彩缤纷的墙饰，甚至还买来一些名画进行装 饰，环境的布置非常明显地表达了幼儿园中教师的特长和喜好。面对这些高档 的材料，教师时刻提醒幼儿注意保护，甚至很多时候不让幼儿使用这些材料， 只是有人来参观时，才拿出来让幼儿操作。这种高档的环境一旦布置好之后， 整个学期，甚至整个学年基本不会变动。此外，有的幼儿园小、中、大班

12、环境 布置得非常雷同，当人置身其中时，如果不看班级标识牌，根本无法判断是小 班、中班，还是大班。问题：结合有关幼儿园物质环境创设基本原那么方面的知识，分析以上现象，主 要违背了哪些原那么？并说明理由。【答案】幼儿园环境创设的原那么是教师在创设幼儿园环境时应遵循的基本要 求。这些原那么贯穿于环境创设的各项工作之中，对环境创设的每一步都具有指 导意义。在环境创设的过程中，只有认真贯彻这些原那么，才能更好地发挥环境 的教育价值。该案例中描述的情况，违背了经济性原那么、幼儿参与性原那么和发 展适宜性原那么。经济性原那么是指创设幼儿园环境应考虑不同的地区、不同园所的实际情况，做 到因地制宜、勤俭办园。贯

13、彻经济性原那么具体要做到少花钱多办事，“幼儿园 在创设物质环境过程中，购买大量高昂的成品玩具，追求高档，教师花费大量 心血布置了五彩缤纷的墙饰，甚至还买了一些名画进行装饰”明显违背了 这一原那么。幼儿参与性原那么是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过 程。环境的创设过程应该是一个积极的教育过程。环境创设本身的教育意义主 要表达在：培养幼儿的主体精神，开展幼儿的主体意识，培养幼儿的责任感。 幼儿参与环境的创设，能切实体验到自己做的事对集体的影响，从而培养幼儿 的合作精神。“面对这些高档的材料，教师时刻提醒幼儿注意保护，甚至很多 时候不让幼儿使用这些材料，只是有人来参观时，才拿出来让

14、幼儿操作。”这 就违背了幼儿参与性原那么。开展适宜性原那么是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康开展的 需要.促进每个幼儿全面、和谐地开展。从一般年龄特征来看，小班、中班、 大班幼儿在身心开展特点上的差异性是非常明显的，其身心开展所需要的环境 也不尽相同。因此，教师要根据幼儿不同的年龄特征为其提供适宜的开展环 境。”这种高档的环境一旦布置好之后，整个学期，甚至整个学年基本不会变 动。此外，有的幼儿园小、中、大班环境布置得非常雷同，当人置身其中时， 如果不看班级标识牌，根本无法判断是小班、中班，还是大班。”就违背了这 一原那么。五、活动设计题（每题30分，共30分）1、喜欢小动物似乎是

15、每一位孩子的天性。请以“可爱的小动物”为主题，设计 一个幼儿园中班的活动方案。【答案】活动内容：可爱的小动物。活动目标：（1）初步了解各种小动物的特征，并运用多种材料将自己打扮成喜欢 的小动物。（2）鼓励幼儿在游戏中大胆创造和表现，充分展现自我，感受做中 玩，玩中乐的愉悦。（3）引导幼儿在活动中学会同伴间合作互助，相互交流，体 验游戏的快乐。活动准备：（1）通过教室内的环境布置、父母提供的参观条件，幼儿积累了有关 常见小动物的基本特征和生活习性。（2）材料：广告纸、旧衣服、包装纸、雨 披、树枝、吸管、无用的长布、雪碧瓶的盖子、软泡、果冻壳、毛线、一次性 杯子、头箍、蛋糕盒、发夹、羊角球、独木桥

16、等；工具：剪刀、透明胶、双面 胶、强力胶。（3）环境：宽敞的活动室。（4）磁带快乐的动物园，录音机。 活动过程：（1）讨论孩子们心目中“可爱的小动物”。（2）引导幼儿回想、讨论 各种小动物的特征，试想自己变成什么。（3）幼儿自主选择各种各样的材料，装 扮自己。（4）幼儿互相合作，互相帮助，教师以合作者、参与者、指导者的身份 参与制作，为他们出谋划策。（5）对于同伴的装扮，进行彼此评价、相互欣赏。 （6）布置运动会比赛场地，并介绍游戏规那么。幼儿分4组比赛，每组从第一位幼 儿开始（即坐在羊角球上），高兴地跳起来，手握紧手把向前跳动，穿越“山 洞”，走过独木桥，拿到水果后，按原路返回。（7）幼儿进

17、入游戏，教师作为裁 判，指导幼儿游戏。（8）活动结束，引导幼儿收拾物品回家休息。幼儿教师资格保教知识与能力样卷（三）（总分150分，考试时长120分钟）一、单项选择题（每题3分，共30分）1、（）后幼儿的视力逐渐正常。A、1岁B、3岁C、5岁D、10 岁【答案】C2、一位新人园的孩子问老师：“妈妈什么时候来接我？”以下回答中最合适的是（）。A、妈妈放学后来接你及你想妈妈的时候妈妈就来接你C、你现在想妈妈了吗?妈妈一下班就来接你的D、妈妈下午5点来接你【答案】C【解析】教师在幼儿交流时要把握幼儿心理状态。3、踽齿是怎样发生的？（）A、虫子蛀的B、糖腐蚀的C、是细菌作用在食物残渣上产生酸，酸腐蚀牙

18、面形成的D、天生的【答案】C【解析】婴幼儿营养学知识4、幼儿园保教人员了解幼儿的最好的信息源来自（）A、同龄人B、社区人士C、家长D、教养员【答案】C【解析】职业守那么5、婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和 手指去接触并抓取物体，这是儿童动作开展中的（）所致。A、近远规律B、大小规律C、首尾规律D、从整体到局部的规律【答案】A【解析】近远规律是指儿童动作的开展先从头部和躯干的动作开始，然后开展 双臂和腿部的动作，最后是手的精细动作。6、婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，（）岁左右已基本接近成人。A、5B、6C、7D、8【答案】C【解析

19、】婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4 倍，7岁左右已基本接近成人。与此同时，脑的机能也逐渐复杂、成熟和完善 起来，为建立各种条件反射提供了生理基础。7、关于我国托儿所的描述不正确的（ ）oA、以集体教育为主B、具有社会福利性C、具有保教性D、是36岁儿童的保教机构【答案】D【解析】托儿所面对的是3岁以下的儿童。8、手足口病的主要传染源是（）A、苍蝇叮爬过的食物B、患者用过的玩具C、手足口病患者D、苍蝇【答案】C9、食物中毒一般分为（）A、细菌性食物中毒和植物性食物中毒B、植物性食物中毒和化学性食物中毒C、细菌性食物中毒和非细菌性食物中毒D、化学性食物中毒和非细菌性食物中

20、毒【答案】C10、厕所、便器的消毒次数是每天最少要消毒（）次。A、1B、3C、5D、7【答案】A二、简答题（每题15分，共30分）1、请根据幼儿园教育指导纲要（试行）的指导，简要阐述幼儿园教育评价重 点考查的内容有哪些？【答案】根据幼儿园教育指导纲要（试行）的指导，幼儿园教育评价重点考 查的内容主要包括以下几个方面：（1）教育计划和教育活动的目标是建立在了 解本班幼儿的现状的基础上。教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。（3）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其开展需要。（4）教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到开展， 都有成功感。教师

21、的指导是否有利于幼儿主动、有效的学习。.2、简述幼儿记忆培养的策略。【答案】（1）激发兴趣与主动性在兴趣活动中，积极而投入的情绪状态可以有 效地提高幼儿识记的效果。而游戏是幼儿的主要活动与学习形式。因此，我们 应以游戏为主，用生动活泼的操作性活动来开展教育，同时尽量调动幼儿的各 种感官参加。（2）丰富生活经验孩子观察到的事物越多，所获得的知识经验就越多，孩子的记忆内容就越丰 富。同时，大量实验证明丰富的知识经验可以为幼儿意义识记的开展提供良好 的基础。因为只有理解了的内容，才能真正地被牢记。因此，在生活与教学中 我们要多带孩子到外面去。让他们更广泛地接触自然与社会，开阔他们的眼 界，丰富他们的

22、生活经验。此外，在各种游戏中给孩子提供的记忆材料一定要 鲜明、简单、突出、直观，并应和他们的生活内容或自身密切相关。培养有意记忆不管是经验还是实验都充分证明了随着儿童年龄的增长，有意记忆的效果必将 大大好于无意记忆。因此，虽然幼儿期以无意记忆为主，但是我们也应充分注 意培养幼儿的有意记忆。孩子到了两岁半以后，有意记忆就开始萌芽了。这时，无论是讲故事还是说事情，家长或教师都可以向幼儿提出明确的记忆要 求，使孩子依靠自己的意志和能力去完成任务。在成人的这种要求下，孩子会 努力地去记住一些东西，这样就促进了他们的有意记忆的开展，还能开展他们 的语言表达能力。教授记忆策略记忆策略是在主体有意识的控制下

23、，被用来记忆水平的认知或行为活动。记忆 策略的获得与运用将有效地提高幼儿的记忆水平与效果。此外，有效地记忆还 可以大大增强幼儿对记忆的自信心与成就感，从而进一步促进记忆水平与效果 的提高。比方复述或是对信息进行有效组织，即信患的组块化。此外，幼儿的许多注意都是不自觉的无意注意，因此很大程度上要受刺激物本 身的特点所制约。但伴随复述和组织策略的开展，选择性注意策略逐渐普遍被 幼儿采用。幼儿的注意随着年龄增长变得更加集中于相关信息（如有对应关系的 信息等），系统化的策略那么增强了记忆的效果。.三、论述题（每题20分，共20分）1、论述幼儿注意开展中容易出现的问题及其原因。【答案】幼儿注意开展中容易

24、出现的问题主要是注意分散。幼儿的无意注意占 优势，自我控制能力差，注意力容易分散，这是幼儿注意比拟突出的一个特 点。一般说来，引起幼儿注意分散的原因有以下几点：（1）连续进行的单调活 动。应对措施：幼儿园在组织幼儿活动时，活动不能太单调，形式应多样化， 而且活动时间不能超过各幼儿年龄阶段所适合的时间。（2）缺乏严格的作息制度。应与家长经常联系，共同保证幼儿的生活合理、有规 律，养成良好的生活习惯，从而使幼儿精力充分地游戏和活动，并且防止幼儿 注意的分散。（3）无关刺激的干扰。恰当地防止无关刺激的干扰，在组织幼儿的活动中显得非 常重要。在环境的布置上不宜过分繁杂；教室外的嘈杂与喧闹之声、 声、

25、鸟叫声等都会成为幼儿注意分散的外在的无关刺激。另外，教室的室温也要适 宜，过冷或过热都容易引起幼儿注意的分散。（4）注意转移的能力差。幼儿在从事新的活动时，心里还“惦记”前一个事物， 出现注意分散。因此，教师要善于组织幼儿活动，适当安排，有效地引导幼儿 注意保持在当前的活动上。不能很好地进行两种注意的转换。教师在活动中恰当地引导幼儿进行两种注 意的转换，不仅有助于幼儿维持注意，防止注意的分散，而且可以使幼儿在活 动中减少疲劳，提高活动兴趣，产生愉快情绪。从而使幼儿的活动得以顺利地 进行。四、材料分析题（每题20分，共40分）1、中（二）班幼儿在娃娃家游戏中，接待“客人”主动热情，与“长辈”交往

26、 很有礼貌，可家长却说，孩子在家不是这样的，有客人来了很少打招呼，还经 常对爷爷奶奶发脾气请针对上述幼儿行为的反差，设计解决这一问题的教育方案。要求：写出问题 的原因分析、教育目标、3种教育指导内容与方法【答案】（1）孩子在家与在幼儿园表现不一的原因在于：1）由孩子的心理特点所决定。孩子对家庭和幼儿园的状况有敏锐的感知力。在 家里，孩子能感觉到自己的意见和态度能受到家长的关注，有安全感，他能感 觉到自己的想法有实现的可能，所以会放心大胆地表现自己。在幼儿园里，环 境生疏、老师的注意力分配到很多孩子身上，孩子为了得到老师的表扬，会表 现得更好一些。2）由家庭的原因造成。许多父母存在溺爱孩子、过度

27、保护孩子的倾向，包办孩 子的一切，对孩子的缺点不严加管教，放任孩子，导致孩子在家过于不受管 束，没有礼貌等。（2）教育目标：让幼儿了解基本的礼貌用语，养成良好的文明礼貌习惯，在家 庭和幼儿园内表现一致。可以采取以下三种方法：1）在幼儿园内开展“文明礼貌比一比”活动，通过老师的示范和孩子间的游 戏，让孩子了解文明礼貌的重要性，让他们在家进行文明礼貌活动，提高孩子 的文明礼貌意识。2）通过讲故事、唱儿歌、看图片等方式让孩子了解文明礼貌的重要性。3）讲解一些文明用语，锻炼孩子的语言表达能力。（3）教育方案的实施1）教学准备让孩子整理文明用语，准备好相关的文明礼貌儿歌。2）教学过程播放儿歌，让孩子跟随

28、儿歌跳舞，调动孩子的积极性。老师带动孩子唱儿歌。老师询问孩子所知道的文明礼貌用语，进行文明礼貌用语接龙，并表扬积极回 答问题的孩子。进行角色游戏，让孩子分别扮演爷爷奶奶爸爸妈妈等，带动孩子用文明礼貌用 语做游戏。孩子掌握文明礼貌用语后，让孩子边唱儿歌边跳舞。教学结束时，让孩子把所学的文明礼貌用语带回家，展示给爷爷奶奶爸爸妈 妈，并要求第二天上课汇报情况。.2、为了检验幼儿对某一领域活动经验的掌握程度，幼儿教师自编了一份测验试 卷，测验结果：幼儿普遍掌握较好。好多小朋友也认为测验题目很简单。因为 该领域教学活动的重点在于掌握操作技能，而测验更多地考查识记的内容，有 几道题甚至是平常反响快的幼儿得

29、分低，反响慢的幼儿反而得分高。请你分析一下这位幼儿教师自制的测验试卷出现问题的可能性原因，以及对这 位幼儿教师提出建设性的意见。【答案】由题干表述可知，该教师自制的这个测验表的信度和效度都不高。造 成这一问题出现的原因可能在于：（1）该教师过于相信自己的主观判断而忽视测 验的信度和效度指标；（2）该教师对测验准备的重要性缺乏足够的认识，对测验 准备不够充分，甚至没有准备；（3）该教师编制的测验太简单，题量太小；（4） 该教师过分强调无关细节，忽略本单元的重点内容。因此，教师在自制测验表 对幼儿进行开展评价的时候，一定要做好充分的准备，编制的测验问题难易程 度适当，抓住测验的重难点，设计适合的题

30、量，设置有效地测验表。五、活动设计题（每题30分，共30分）1、请为幼儿园小班设计一份“安全教育”的教育活动设计。【答案】我爱小手活动目标：1 .知道保护小手，不玩尖利的东西。2 .知道手划破后简单的处理和保护方法。活动准备：手受伤的小熊玩具重点难点：知道哪些东西尖利不能玩。活动形式：小组活动活动过程：1 .出示小熊玩具，通过故事导入：”今天小熊在玩的时候可不小心了.弄伤了 自己的手，它自己很疼，都快哭了！”讨论：（1）这个小熊的手怎么啦？（出血了）好好的小手怎么会出血呢？（被东西划破了）什么东西会把手划破？为什么？（玻璃片、针、铁钉、铁丝、剪刀等。因为这 些东西很尖，很锋利。）（4）启发幼儿

31、回忆：自己的手有没有被划破过，手划破了有哪些不方便。2 .讨论：怎样才能使我们的小手不受伤？（平时不玩剪刀、小刀、针、玻璃片、 铁片等尖利的东西。）小结：我们周围有很多东西，有的是很尖的，有的是很锋利的.如果我们去玩 这些东西，就会把手划破，给自己带来危险和许多不方便。所以小朋友们不要 去玩这些东西，以免我们的手受伤，影响我们的活动和生活。3 .讨论怎样保护、处理小熊（或自己）受了伤的手。如果手不小心被划破了，能不能用没有洗过的手去捂伤口？为什么？（不能，因为没有洗过的手有细菌，会使伤口感染、化脓。）（2）手受伤了怎么办？（如果擦伤了皮，要先清洗伤口，然后涂上红药水或紫药 水；严重的要找医生处

32、理。）手包扎后还要注意哪些事项？（不能把伤手浸在水里，不能随便揭掉纱布，要 按时找老师、医生换药等。）小结：如果我们的小手已经受了伤，就更要好好保护，这样才能使它快快恢复 健康，为我们服务。这样我们才能不仅听到对方说出的话，还能体察到对方未说出的意思。在谈话 中“听”甚至比“问”更重要，它决定了 “问”的方向和内容。追问。当研 究者对谈话对象所说的话（包括概念、词语、事件、行为、想法等）不太清楚和 理解，或想进一步了解时，可以进行追问。追问的方式有直接追问、间接追 问、当时追问和过后追问。回应。在谈话中研究者不仅要提问、倾听，还要 对谈话对象的言行做出反响，将自己的态度、意向、想法传递给对方，

33、与对方 融为一体，鼓励对方将谈话进行下去。除了语言回应外，谈话过程中还应使用 适当的表情、动作来向对方表达一定的思想、感情。使其感到自己找到了倾诉 对象。谈话记录。谈话记录应写明研究者的姓名、谈话日期、时间、地点、 谈话对象的基本情况、谈话环境等内容，便于分析考查。应尽可能将谈话对象 的话一字不漏地记录下来，根据条件可进行笔录或借助现场录音、录像。观察 不属于正式谈话的环节，因此此题选择D选项。5、婴幼儿在情绪急剧变化时出现的屏气发作现象属于（ ）oA、睡眠障碍B、情绪障碍C、品行障碍D、心理机能开展缓慢【答案】B【解析】婴幼儿屏气，俗称“大憋气”，是婴幼儿时期常见的发作性神经官能 症，发病率

34、达46%,多在2岁以内发作，34岁以后发作次数逐渐减少。屏气 发作为婴幼儿时期的一种神经症性发作。6个月前及6岁后者少见，最多见于 23岁。每当婴儿受到物理因素（如疼痛）或情绪刺激后（如痛苦、恐惧、发怒 或受到挫折）即高声哭叫过度换气，接着就屏气、呼吸暂停、口唇发紫、四肢强 直，严重者可以短时期意识丧失（昏厥）及四肢肌肉的阵挛性抽动。全过程约1 分钟左右。然后全身肌肉放松，出现呼吸，大局部孩子神志恢复或短暂发愣， 亦有立即入睡的。矫治的关键在于正确地教养，家庭成员平时对孩子既要和蔼 可亲，使他感到家庭的温暖；又要耐心教育，使他自觉地严格要求自己。假设过 分强调不挫伤其情绪，常无原那么地满足孩子

35、的欲望，将来可造成性格上的异 常。相反，假设提出过分严格的要求，容易造成屏气发作频发，对健康不利。6、清洗婴儿身体时，应将肥皂涂抹在（）。A、毛巾上B、保育员手上C、婴儿身体上D、婴儿手上【答案】B7、属于空气飞沫传播的疾病是（ ）oA、猩红热B、甲型肝炎幼儿教师资格保教知识与能力样卷（四）（总分150分，考试时长120分钟）一、单项选择题（每题3分，共30分）1、幼儿园里适合种植的植物是A、玫瑰B、蒲公英C、郁金香D、仙人掌【答案】C2、上课时遇到幼儿尿裤子这种情况，幼儿教师采取以下哪种做法最为恰当？（ ）A、一边组织教学一边给孩子换裤子及责备孩子该上厕所时不去上C、把孩子领到寝室或卫生间帮

36、他换好裤子并叮嘱他以后想尿尿要告诉老师 D、如果天气比拟热就让其自然干【答案】C【解析】幼儿尿裤子时，教师不能责备，也不能置之不理，而是暂停教育活 动，及时处理，并叮嘱他以后想上厕所一定要告诉老师，消除幼儿的心理负 担。3、出版的半论文、半小说体裁的著作（）是卢梭的代表作。A、爱弥儿一一论教育一B、儿童心理之研究C、理想国.D、大教学论【答案】A4、对患向偻病的体弱儿饮食照顾的关键是（）。A、多喝奶B、吃药C、平街膳食D、多吃富含VD的营养补品【答案】C5、保育员要为婴幼儿配备一些安全卫生、结实耐用和有吸引力、有（）的 设备和材料。A、鲜艳颜色B、独特性C、教育性D、奇特形状【答案】C【解析】

37、相关环境知识6、造成婴幼儿营养不良的原因是（）A、急慢性感染B、先天因素C、运动量过大D、没有好的进餐环境【答案】A【解析】婴幼儿营养学知识7、（）是一个潜移默化的过程，在此过程中，学前儿童把教师的态度、信仰、特征、价值观作为他们自己的参照系。A、模仿B、认同C、学习D、实践【答案】B8、进行（）,可以依靠过去的知识经验，也就是把识记材料纳入已有的知识经验中去。A、无意记忆B、有意记忆C、机械记忆D、意义记忆【答案】D9、幼儿园一个小朋友常以奇异、刻板的方式对待某些事物。如着迷于旋转锅 盖，单调地摆放积木，有的甚至出现自我伤害，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、 吸吮等动作。对一般儿童喜欢的玩具、游戏

38、、衣物不感兴趣，往往对一般儿童 不喜欢的玩具或物品非常感兴趣，这位小朋友可能患有（ ）oA、自闭症B、恐惧症C、焦虑症D、缄默症【答案】A【解析】儿童自闭症又称儿童孤独症，典型的儿童自闭症的主要表现有：（1）言 语发育障碍。自闭症儿童往往开始讲话比别人晚，经常沉默不语。不能主动与 人交谈，不会使用手势、面部表情等肢体语言来表达自己的需要和喜怒哀乐。（2）社会交往障碍。自闭症儿童表现出逃避与别人对视，缺乏面部表情及肢体语 言；对人态度冷淡，对别人的呼唤不理不睬；害怕时也不会主动寻求保护。（3） 行为异常，兴趣奇特。自闭症儿童常以奇异、刻板的方式对待某些事物。如着 迷于旋转锅盖，单调地摆放积木，有

39、的甚至出现自我伤害，如反复挖鼻孔、抠 嘴、咬唇、吸吮等动作。对一般儿童喜欢的玩具、游戏、衣物不感兴趣，往往 对一般儿童不喜欢的玩具或物品非常感兴趣。还可能伴有感知障碍、癫痫发作 等表现。10、（）是幼儿园室外活动的中型设备、材料。A、联合攀登架B、玩沙、玩水等使用的小桶、小铲等C、拱型圈D、转椅【答案】C【解析】相关环境知识二、简答题（每题15分，共30分）1、有个小朋友跟你说不想上幼儿园，你怎么做？【答案】我认为应该从小朋友、小朋友的父母和幼儿园三方面考虑问题：第一， 及时与小朋友交谈，找出原因。小朋友对父母的依赖性很强，离开父母，面临新的 环境，由于无法适应团体生活，可能会产生失落、消极的

40、情绪。找出孩子不想上 学的真正原因，才能有效地解决问题。第二，主动与孩子的父母沟通。多与孩子 的父母沟通，能够有效掌握孩子的情况，及时发现问题所在。第三，改进教学方 式，师生共同营造温馨愉快的班级气氛，使孩子喜欢上学。总之，教师要善于沟 通，父母要坚持接送、做到家园一致，及时发现和解决问题；多鼓励，多表扬，培养 孩子的独立意识和自理能力，使孩子喜欢上幼儿园。.2、学校要求召开家长会，作为一个班主任，你准备怎么组织？【答案】为了顺利召开家长会，在会前我会精心准备。第一，确定这次家长会的 目的，是要解决班上什么问题或家庭教育方面的什么问题,家长能从中得到什么 启示。第二，制订计划。计划内容包括:确

41、定发言人;班干局部工。第三，向本班 其他任课老师了解情况；收集汇编有关资料待发或张贴于教室；协助发言家长拟 好发言提纲，帮助发言学生写好发言稿；印发邀请书，于会前34天发到学生手中 并转交给家长。邀请书包括开会的时间、地，点，还要注明本次会议的主要内容, 对与家长们协商的内容要进行强调。第四、布置会场，写好会标;精心布置好教 室环境;安排好学生家长的座次;将有关资料放置桌上。家长到来时要热情接 待。向家长们介绍到会的学校领导和该班的任课教师；简要地向家长讲述这次家 长会的目的及一些基本情况，学生和家长代表发言。学校领导讲话;任课教师和 家长自由发言；班主任进行会议小结，对家长提出希望。会后工作

42、。收集家长 意见单，归类整理，装订成册;对因故或无故未到会者，再分别与其联系，将有关 情况及时沟通，引导其对学校工作、对子女教育给予足够重视；总结本次家长会, 写出总结报告。总之，要精心筹划，细致安排。家长会才能架起学校和家庭教育 的桥梁，为学生的开展及学校教育奠定良好的基础。.三、论述题（每题20分，共20分）1、什么是结构性游戏？请结合实际谈谈教师在指导儿童结构游戏时的注意事 项。【答案】（1）凡利用各种结构材料或玩具进行建构的活动都称为结构性游戏。结 构性游戏是幼儿利用各种不同结构材料构造物体或建筑物，实现对周围现实生 活的反映的游戏。这种游戏对幼儿手的动作的开展和思维能力的开展有积极的

43、 作用。（2）教师在指导儿童结构游戏时的考前须知：逐步投放多样化的、可塑性强的结构游戏材料，包括一些废旧材料，营造富 有吸引力的游戏气氛。教师可以在游戏时为儿童提供沙、包装泡沫、纸板箱等游戏材料，便于儿童开 展多样化的结构游戏。引导儿童逐步掌握建构知识和技能。儿童只有掌握一定的建构知识和技能， 才能独立地进行结构游戏。教师在儿童结构游戏开始前，可以向儿童展示该项 结构游戏的基本玩法和所需技能，方便幼儿接下来开展游戏活动。处理好主导和主体的关系。教师在结构游戏中起到引导的作用，要学会观 察、引导、鼓励、评议、示范等指导策略。幼儿是游戏的主人，教师应在旁边 观察幼儿的游戏，让幼儿独立地进行游戏。当

44、幼儿的游戏出现困难时，教师再 采取适当的方式指导幼儿的游戏。教师应重视幼儿结构游戏的过程，而不是仅仅重视游戏的结果。教师在指导 儿童游戏的过程中，引导儿童学习建构知识，掌握基本技能，遵守游戏规那么 等，教师的指导重在过程而非结果。教给儿童收放材料的方法，养成良好的整理习惯。游戏进行前，教师要向儿 童讲解游戏材料的基本知识和使用事项；游戏过程中，教师引导儿童开发游戏 材料的各种玩法：游戏结束后，教师要带着儿童整理游戏材料并妥善保管。四、材料分析题（每题20分，共40分）1、最近空前的恐惧击碎了小李夫妇俩对孩子的甜蜜梦幻。孩子已将近3岁了， 自从5个月时左眼眶磕伤被包扎后，就发现孩子表现不正常，但

45、并没引起夫妇 俩太多注意。可最近孩子的行为使他们一下子感到事态的严重。他的左眼视力 非常差，总是把一个物体看成两个物体，并在拿东西时触摸目标特别困难，甚 至不能判断自身位置夫妇俩深感事态严重，询问街坊邻居，都说不出所以 然。请根据材料回答以下问题：（1）小孩可能患了什么眼疾？导致小孩疾病的直接原因可能是什么？一般来说，这种病的产生还有哪些原 因？如何矫治，最正确年龄是几岁？【答案】（1）小孩可能患的眼疾是弱视。弱视是眼科临床常见的儿童眼病，眼部 内外没有器质性病变而矫正视力达不到正常（低于0. 9）者称为弱视，弱视与斜 视有密切关系，单眼偏斜可致该眼弱视，而弱视又可形成斜视。因此，幼儿的 弱视

46、要及时治疗以免延误最正确的时间。凡眼部无器质性病变、矫正视力低于 0. 9者称为弱视。弱视是眼科临床常见的儿童眼病，是婴幼儿时期，由于各种 原因如知觉、运动、传导及视中枢等原因未能接受适宜的视刺激。使视觉发育 受到影响而发生的视觉功能减退的状态，主要表现为视力低下及双眼单视功能 障碍。导致小孩疾病的直接原因可能是视觉剥夺，婴幼儿期遮盖眼睛，致使外界光 刺激不能到达眼内和大脑，眼睛因缺少光刺激，导致视觉发育停顿而引起。除 此之外，其他病因还有斜视、届光不正或屈光参差、先天性弱视等。（3）矫治：将健康的一只眼遮盖住，强迫弱视眼注视物体（除正常活动外，让孩 子多做一些如描绘图案、剪纸等精巧细致的活动

47、，以促进弱视眼视力提高），如 健康眼有下降情况，可将该眼的遮盖物拿开一段时间，即会恢复。治疗弱视的 最正确期在学龄前期，早发现，早治疗弱视，对患儿恢复正常视觉功能越关键。 常规遮盖法是指当患儿戴上矫正眼镜后，在医生的指导下，用塑料布或黑布制 的遮眼罩将健康眼彻底遮住，迫使弱视眼看物，使弱视眼得到锻炼而增加视 力。先遮盖健康眼几天，然后再放开一天，或双眼交替遮盖的比例，应根据患 儿视力的高低及年龄的大小而灵活掌握。遮盖健康眼要彻底，不能使患儿用健 康眼偷看，进行遮盖疗法要有恒心，不能中断，否那么会明显影响疗效。要特别 注意，每进行遮盖疗法4个星期，必须检查两眼视力。观察弱视眼视力有无进 步，被遮

48、眼视力有无退步。如被遮眼视力没有退步。可继续做遮盖；如被遮眼 视力退步，就要停止遮盖假设干天，等被遮眼视力恢复后再继续遮盖治疗。2、案例一时间：上午9点28分人物：托二班幼儿、教师甲地点：托二班盥洗室幼儿进盥洗室洗手。翻开总阀门后，幼儿们兴高采烈地涌了进去，迫不及待地 伸出小手洗了起来，刚开始还洗得挺像模像样，但没过几分钟，幼儿们就不约 而同地玩起水来。几乎所有在洗手的孩子全部加入了玩水游戏。此时，教师走 了进来，看到这情景，脸一下拉了下来：“你们这是在洗手吗？老师有没有让你 们玩水?辰辰.你的袖管全湿了！”教师立即关上水阀，催促着孩子们快速地离 开盥洗室，孩子们一个个聋拉着小脑袋不情不愿、不声不响地溜