部编版小学语文一年级上册汉语拼音3 b p m f 教案.docx

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1、汉语拼音3 b p m f【课前解析】本课包括四局部内容。本课的教学重点一是掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼 读方法，并能正确书写，二是认识汉字。关注发音：b、p、m、f的发音方法。发b时，先将双唇闭合，然后将双唇突然翻开, 气流较弱，声带不颤抖，也不送气。P的发音部位与方法与b一样，只是气流较强，是送气 音。发m时，双唇闭合，把气堵住，气流从鼻腔透出成声，声带颤抖。发f时，上齿接触下 唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤抖。关注词语：联络生活正确认读“爸爸、妈妈 2个词语，创编小故事稳固新字词。【教学目的】1 .正确认读b、p、m、f ,读准音，认清形，正确书写。2 .正

2、确拼读b、p、m、f和单韵母a、。、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼 读方法。3 .借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈 2个词语，认识“爸、妈 2个生字。【教学重点】4 确认读和书写，初步学习两拼音节的拼读方法，认识“爸、妈 2个生字。【教学难点】会拼读b、p、m、f和单韵母a、。、i、u组成的拼音。【教学策略】1 .借助图画，拼读音节、识记字母。2 .联络生活识记字母。【教学准备】多媒体课件、生字卡片【课时安排】3课时第一课时【教学目的】正确认读b、p 2个声母，读准音，认清形，正确书写。【教学过程】一、创设情境，复习导入.正确书写以下字母。bpm. “f共笔，第二笔是）；共笔，第三笔是。

3、第三课时maL读一读，填一填。Pabuafa2 .看图连一连。pabamo3 .看图给音节标上调号。mu mapa po参考答案第一课时1. bpbp第二课时m f1. bpm二-第三课时3. mu mapa po（课件出示1-2）1 .复习6个单韵母：摘苹果游戏。老师过渡：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起 去摘苹果吗？音读对了苹果才能摘下来呀！预设：“摘苹果。2 .提醒新课。老师导入新课：同学们，我们已经在拼音王国里认识了 6个单韵母朋友，其实，在拼音 王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？.今天我们继续走进拼音王国认 识四个声母朋友。老师板

4、书课题：（b、p、m、f）老师领读课题，学生齐读课题。【设计意图：通过游戏，复习六个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动 性，也为新课的学习做了铺垫】二、教学声母b和p1 .学习“b的音。（课件出示3-4）老师引导考虑:这是什么地方？图上都有谁？他们在干什么？分别用一个词语说出来。 预设：交矽卜，爸爸和男孩，爬坡，用手摸，听播送。重点指导：老师范读，讲b发音方法。气流比较弱。用薄纸演示，引导学生体会。学法指导：小老师带读，同桌对读，个别检查。2 .学习“b的形。老师引导:仔细观察，说说“b像什么？预设：b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。3 .由扶到放，学习“p的音和形。(

5、课件出示5-6)门老师回忆：图上有谁？他们在干什么？预设：爸爸和男孩，一起爬山坡。师小结：我们可以用编顺口溜的方法记住它，一起爬坡P P Po(2)重点指导：老师范读，讲p发音方法。且“p比“b的气流强。开火车练习发音，男女对读，多种形式读。(2)比较b和p的发音和形。老师质疑：请大家拿着薄纸放在嘴前读b和po注意看看，你有什么发现？还可以对着 手心试读，体会送气与不送气的不同。预设：读“b时薄纸不动，读“p ”时，薄纸有明显的颤抖。师小结：都是双唇音，一个不送气，一个要送气。【设计意图：通过编顺口溜、游戏、辨析相似字母的发音等形式，激发学生学习的兴趣。】三、指导书写，养成好习惯(课件出示7-

6、8)1 .老师过渡：同学们，刚刚我们已经与bp交上了朋友。如今我们来观察一下它们在四 线三格这个家里，怎么住下呢？写一写，比一比谁写的漂亮。2 .指导书写b和p。1)观察交流b、p在拼音格的位置异同点。(2)指导书写。教学一个新笔画：右半圆“)学生书空新笔画。老师范写：(b p),学生书空。学生按笔顺书写，描红，临帖，并小组展示。四、课后作业老师总结：这节课，同学们的收获可真多，我们又多了两个小伙伴，检验一下我们学 习的效果吧！完成下面两道题。（课件出示9-10）第二课时【教学目的】正确认读m、f两个声母，读准音，认清形，正确书写。【教学过程】一、复习检查，游戏激趣1 .老师引导：我们来玩个“

7、我做，你猜的游戏，老师做b、p字母口型或手势，请 学生举相应卡片，看谁能快速猜出字母。猜对的学生带着大家认读。【设计意图：通过游戏的方式，复习旧知。激起学生学习的热情。到达“课伊始，趣已 生的效果。同时为后面的学习做好铺垫。】二、教学声母m、f2 .学习的音。（课件出示老师引导考虑：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么字母呢？预设：小朋友在捉迷藏，小朋友在玩蒙上眼睛，用手摸人的游戏。m老师追问：在生活中，我们什么时候用到“摸，用“摸说一句话。预设：我考了总分值时，妈妈快乐地摸5）着我的头。老师示范发音，让学生注意口型的同时，讲解发音方法。学生根据老师的讲解示范，带读，开火车读，齐读等

8、多种形式练习发音，【设计意图：联络课文情境图，联络熟悉的字词，认读字母的发音，降低了学习的难度。】3 .教学声母f（课件出示13-14）老师引导考虑:认真观看图片，图上画的什么？预设：爸爸带儿子爬山坡。老师追问：你们能用“风字组词吗？预设：大风、风儿。重点指导：讲解要领，大风的“风读成第一声，读得轻一点，短一点就是f的读音。老师范读，学生体会读，同桌对读，开火车读，男女对读多种形式练习发音。老师引导：启发记忆f的形，编儿歌。【设计意图：通过老师范读、学生跟读、开火车读、同桌互读、等形式学习发音，充分 调动耳听、眼看、口读、脑想，全频道运作，立体式展开，激发学生主动学习的愿望。】三、指导书写m和

9、f。（课件出示15T6）1 .识记声母m、f的字形，指导书写。老师引导：细心的小朋友从图中发现了什么？怎么记住m、f的字形，小组讨论。预设：m像两个门洞，f像老爷爷拿的拐杖，还像伞柄。老师追问：开动脑筋，想妙招，你能用什么好方法记住这两个声母的形。预设：“两个门洞m m m, 一根拐杖f f f0 2 .书写口。认识根本笔画：右弯竖“。强调学生注意m的笔顺和占格。3 .指导书写f。认识f的根本笔画：左弯竖“ ，老师强调f的笔顺和占格。4 .老师范写讲解，学生书空，练习书写。老师巡视，展示交流，个别辅导，纠正学生的姿 势和执笔方法。四、课堂作业老师总结：同学们，这节课我们又认识了两个小伙伴，请同

10、学们奋勇闯关，做一个英 勇的小学生吧！完成下面两道题。（课件出示17-18）第三课时【教学目的】1 .正确拼读b、p、m、f和单韵母a、。、i、u组成的音节，初步学习两拼音节的拼 读方法。2 .借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈 2个词语，认识“爸、妈 2个生字。【教学过程】一、复习旧知，学习新知老师导入新课：同学们，我们已经认识了 6个韵母家族的朋友a o e i u ii,上节课我们 又认识了声母家族的四个新朋友b p m f,假如把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做 朋友，就可以写出一个完好的音节，拼出一个汉字的音。如今我们就一起来学习拼读的方法 吧！（课件出示19）二、认识音节，学习“两

11、拼法.（课件出示20）老师示范，学生观察老师范读时的口形变化，学生自由充分地练习，尝试发音。1 .老师过渡：同学们真能干，那韵母a戴上腔调帽子怎么读呢？联络四幅插图中的词语 说一说。预设：学生借助图片开火车读、同桌对读、齐读。（课件出示21-24）2 .玩“好朋友”游戏：一名学生手拿“b卡片，另外四名学生各拿d、G、酉、a,自由组 成四个音节，一个读声母，一个读带调韵母a,全班同学齐读音节。大家共同稳固品读。老师小结：两拼音发音方法是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。【设计意图：先通过观察图画，弄清读音，再此根底上学会两拼法的拼读过程。】三、练习拼读，稳固方法1 .老师引导：单韵母0、i、u看

12、到a和声母b、p、m f交朋友，它们也想跟b、p、m f交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，好吗？（课件出示25-28）2 .请同桌合作练习拼读这些音节，格式：b-fi-bfi，并读出四个腔调mi、mi、mi、mio3 .男女生进展拼读音节的比赛，读准音节的腔调，选其中的音节组一个词。4 .玩“快乐气球的游戏，学生用鼠标点击气球，练习拼读音节，拼读对了，气球就会 徐徐上升。（课件出示29）【设计意图：激发学生的学习兴趣，稳固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内 容，进步口语表达才能。】四、拼读音节，认读字词（课件出示30-32）1 .小组合作学习提出要求：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助

13、识字。读读图上的音节，交流一下, 图上画着谁，他们在干什么。预设：“爸爸、妈妈。2 .老师指导轻声的读法，学生看拼音读词，去掉拼音读词。3 .用上刚学的生字，把图上的内容连起来编个小故事吧！【设计意图：借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。】五、稳固学习，作业布置老师总结：这节课，同学们的收获可真多，帮助了那么多声母韵母交朋友，请完成下面游戏，检测一下吧！（课件出示33-34）【设计意图：有趣的游戏既能激发孩子学习的兴趣性，又锻炼了孩子的表达才能。】 六、板书设计b p m f【课后反思】本节课把学拼音与开展思维、丰富语言相结合，努力表达语文学习综合性的特点刚入学新生的口语表达才能

14、不够标准，以详细形象思维为主。在教学上老师借用插图， 使学生接触直观形象的感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，把抽象符号详细化、形 象化，初步对拼音字母发音、形状都有自己的理解，学生的形象思维得到培养；还启发学生 想一想：你还有更好的方法吗？学生的求异思维得到培养。利用图片创设情境，组织学生想象，训练他们说完好的话。如：启发学生利用声母“f 的构图进展情节组词、说话。目的是让学生想说、敢说，发散学生思维，进步语言表达才能。课堂上，通过反复示范，让学生认识发音方法；多种形式练习，让学生体会发音的要领。 如用白纸挡在口前发b、P两音，让学生形直观地观察到b、P发音时气流强弱的比照。还用 编儿歌、打手势、猜字谜多种形式帮助学生记忆字母形体。这样孩子们的积极性调动起来了, 也就不容易错了。由于局部学生在学前班时已经学过，所以课上没有耐心听老师讲发音，在其他同学答复 以下问题或开火车读的时候，自己在下面发音或说话，这样可能会影响没有学过拼音的孩子 学习。因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。这需要在以后的教学过程中不断强化，反复 抓。?汉语拼音3 bpmf?作业设计第一课时1 .看图写出声母。2 .根据儿歌填字母。右下半圆“1) ，右上半圆“1。第二课时1.看图写声母。