2021-2022学年佳木斯市高三第二次联考语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成各题。K 7C抗*币卢群望着漫天飘舞的雪花，秀梅的肩头拧成了疙瘩。进入腊月后，大成的哮喘越发严重了，喉咙里呼噜呼噜的像拉风箱，每呼吸一次，胸口就重重地起伏一次。尤其 是冷天，病

2、情越发严重，坐也不是，躺也不是，凄厉的哮喘，三里外都听得见。秀梅咬了咬牙，再一次牵起了小锁。“你，你干吗去？ ”大成支起身子紧张地问。“还是送人吧，胡先生心善，家境又好，孩子到了那里，会有好日子过的。”“跟你说过多少遍了，咱一家人，活要活在一起，死也要死在一起！”大成一着急，又剧烈地喘起来。“可你的病”“死不了，你把草药再熬一下，喝了药出身汗就好了，咳，咳，咳”话未说完，大成就又咳又端地蜷成一团。“你别急，我听你的，这就熬药去。”转过身子，秀梅的泪哗哗地流。去年秋收时，大成还像个壮牛似的，三百来斤的担子搁肩上健步如飞，五百多斤 的碾子能举过头顶。锥料想，一场百年不遇的洪水，不仅冲毁了自家的草房

3、，还冲垮了大成的身体。为了保住何老财三 进三出的四合院子，大成在冰冷的洪水中奋战了两天两夜。结果何老财的院子保住了，大成却患上了重疾，咳嗽声惊 天动地，高烧发到四十多度。后经郎中救治，烧虽然退了，哮喘仍如影随形，日益加重，好端端的壮汉子，转眼成了 病秧子。何老财见大成再无油水可榨，就以看草荡的两间破棚子为工钱，将大成打发了事。如今一家老少五张嘴，还有 大成的看病费用，全靠秀梅替人缝补缀补挣点小钱。这点钱别说看病，肚子都填不饱。没方法，秀梅只好挖些甘草、 洋金花、麻黄根等药草回来，给大成煎服下去。由于治疗跟不上，大成的病已开展成肺气肿。郎中说，中药压不住了， 得看西医，用抗生素。那天，秀梅正在医

4、院门前徘徊，开私塾的胡先生将她拉到一边轻声说：“锁他娘，大成的病不能再拖了，你看这样 可好，你把小锁过继给我，我出钱给大成看病。你放心，我没有孩子，会把小锁当亲生儿子待的。”秀梅一听魂飞槐散，然而静下心来想想，胡先生的话没有错，大成不能再耽误了，家不可一日无主啊。可是当她 还有养蚕、粱丝、刺绣、竹艺、木工等，无不具有鲜明的中华传统文化意象，加之视频后期制作采用的消沉悠扬的传 统曲风，成功塑造了一种诗意的山居生活情境。这些作品可以让人们回味中国古人的衣食寝居，畅想一种超脱于消费 社会的亲近自然的生活方式，在全球化裹挟的现代性问题席卷世界之时，这种生活方式很容易引起各国网友的共鸣。（甲）李子柒的海

5、外走红，与其说是一种“文化输出”，不如说是一种文化现象。“文化输出”似乎带有一种预设的目 的和动机，带有不同文明竞逐高下的“文明冲突论”意味。（乙）李子柒只是一个普通的农村女孩，她没有可能承当起 “文化输出”的重任，事实上，她只是抓住了短视频开展历史机遇的一个创业者，用自己的勤奋和纤巧展示山村生活 的美好局部，以期获得观众的认可和关注。（丙）当然，从结果上看，李子柒的作品很好地让中华优秀传统文化落地不 同文化语境，传递出精致的、文明的、可亲的、具有烟火气和人情味的中国形象，这是一个全媒体时代传承与传播中 华文化的生动案例，其中具有值得总结的文化传播规律。文化的融合和文明的传播是一个奇妙的旅程，

6、常常暗合“无心恰恰用，用心恰恰无”的规律。中华传统文化博大 精深，其内在的价值理念也具有很多面向，我们要取其精华，去其糟粕，继承和开展其中符合社会进步和人的开展需 要的价值理念。（丁）李子柒的作品不是宏大叙事，其记录的是一个普通中国人的日常生活，但却恰恰展现了中华传统 文化中的人文精神，而这正是中华文化与世界文明对话的重要价值共识。（取材于经济日报2019年12月10日）材料三在很多人的印象中，“文化输出”是文创领域高大上的、有着强烈使命感的一种行为，需要很强大的包装能力。 所以当功夫熊猫这部充满中国元素但却是由外国人制作的电影火爆市场时，很多人为之遗憾中国有许多很好 的文化资源，但并没有得到

7、充分的利用，并开始感叹，做文化输出是一件很讲究技术实力的工作。套用上面这种逻辑，李子柒显然不算文化输出，她只是误打误撞，让很多外国人了解到中国的乡村生活和美食文 化。而且，客观地说，外国网友关注她可能有着复杂的动机，文化好奇心只是其中一局部，更多的人是带着某种治愈 的目的，尤其是那些在都市强压力之下生活的人们，需要在这样的童话世界里寻找慰藉。对于他们而言，李子柒来自 哪不重要，重要的是看到她的视频能获得愉悦，得到放松，仅此而已。那些认为李子柒不算文化输出的观点中，还有一种非常普遍的说法，即李子柒把中国落后的一面展示给了外国人, “中国人不是这样生活”，李子柒这样做其实是中国人的罪人。准确地说，

8、这种观点并非否认李子柒是文化输出，而 是认为李子柒不是我们所需要的文化输出。那么这里所要讨论的就是另外一个问题，也就是我们到底需要怎样的文化 输出？呈现中国真实甚至落后的一面到底对不对，这个问题几十年前就有过讨论。1972年，享誉世界的电影大师安东尼 奥尼曾受中国政府之邀来到中国，拍摄了一部名为中国的大型纪录片。但因为认为中国并没有展现中国最好 的一面，国内并不欢迎此片。而按照安东尼奥尼的说法，“其实中国是一部关于中国人的电影”。并表示“我没 有坚持去寻找一个想象中的中国，而是把自己交付给了能看到的现实，我觉得是做对了“。这部电影后来获得了很多 大奖，一直被视为国外了解中国的窗口，即便到今天，

9、它仍然是那个年代重要的影像资料，极具历史价值。如今中国已经不再敏感，它成了怀旧的珍贵素材，很多人因此感激安东尼奥尼的工作。从对有关中国评 价的变迁不难看出，一些陈旧过时的观点正逐渐被抛弃，只是时不时还会冒出来吓唬人。从中国到李子柒，这些 成功的案例说明，表现普通人的生活也能打动人感染人，文化输出需要打破过去的条条框框。李子柒用唯美的风格讲述乡村故事，她的拍摄讲究商业技巧，但这只是提升了消费体验，她所讲述的那些故事， 其“剧本”来自真实的乡村生活，这才是很多人喜欢她的一个主要原因。澄清争议，走出误区，李子柒呈现给国外网 友的东西，这种小而美的中国故事所获得的共鸣，相信会激励更多的李子柒，因为这是

10、文化输出，而且是我们所需要 的文化输出。（取材于新媒网2019年12月07日）.根据材料一，以下说法不正确的一项为哪一项A.李子柒的作品在海外异常火爆，但在国内却受到冷落，不断遭到众多网友的质疑。B.国内网友质疑李子柒的原因是认为其作品展示了中国落后的一面，而且不够真实。C.作者认为李子柒作品是否是文化输出并不重要，重要的是对文化输出的深层思考。D.文章采用了驳立结合的论证结构，先反驳网友的观点，然后正面阐述自己的看法。1 .下面一句话放回材料二中，最恰当的位置是楼宇烈先生曾指出，“与西方文化相比，以人为本的人文精神是中国文化最根本的精神，也是一个最重要的特征“o A.（甲）B.（乙）C.（丙

11、）D.（T）.根据材料二和材料三，以下说法正确的一项为哪一项A.材料二认为李子柒只是一个普通的农村创业者，她的作品虽然让中华优秀传统文化落地不同文化语境，但算不上 真正的文化输出。B.功夫熊猫的例子证明，中国有非常丰富的文化资源，只要充分开发和利用，便可以为世界各国文化的交融贡献 中国智慧。C.安东尼奥尼拍摄的中国最初并不受欢迎，但是因为它的真实性，最终获得了广泛认同，这种经历与李子柒的 作品很相似。D.材料三认为，李子柒的成功会激励更多的人主动承当文化输出的责任，真实记录日常生活，以小而美的中国故事 让世界了解中国。2 .根据三那么材料，概括李子柒的作品能够火爆的原因。3 .综观三那么材料，

12、李子柒的故事对中国文化输出有怎样的启示？ 10、阅读下面的文言文，完成下面小题。书吴潘二子事（清）顾炎武苏之吴江有吴炎、潘松章二子，皆高才。当国变后，年皆二十以上，并弃其诸生，以诗文自豪。既而日：“此不 足传也，当成一代史书，以继迁、固之后。”于是购得实录，复旁搜人家所藏文集奏疏，怀纸吮笔，早夜布政。其所手书，盈床满箧，而其才足以发之。及数年而有闻，予乃亟与之交。会湖州庄氏难作。庄名廷目双盲，不甚通晓古今。以史迁有“左丘失明，乃著国语”之说，奋欲著书。廷辘得之，那么招致宾客，日夜编辑为明书，书冗杂缺乏道也。廷辘死其父胤城流涕日吾三子皆已析产独仲子死无后吾哀其志领先刻其书而后为之置嗣遂梓行之。慕

13、吴、潘盛名，引以为重，列诸参阅姓名中。ZZ/X/ZZXZZZSZZZXZZZZZ/XZNZZZZZXZZZXZZXZZZXZZ/ZZZZZZZX/ZZX/ZZX/S/ZX/XZZXZZZXZXZZXZZXZZZXZXZZZZZXZXZZXZZ/ZZZ书凡百余帙，颇有忌讳语，本前人诋斥之辞未经删削者。庄氏既巨富，浙人得其书，往往持而恐吓之，得所欲以去。归安令吴之荣者，以赃系狱，遇赦得出。有吏教之买此书，恐吓庄氏。庄氏欲应之，或曰：“踵此而来，尽子之 财缺乏以给，不如以一讼绝之。”遂谢之荣。之荣告诸大吏，大吏右庄氏，不直之荣。之荣入京师，摘忌讳语，密奏 之。四大臣大怒，遣官至杭，执庄生之父及其兄廷

14、钺及弟侄等，并列名于书者十八人，皆论死。其刻书鬻书，并知府、 推官之不觉察者，亦坐之。发廷之墓，焚其骨，籍没其家产。所杀七十余人，而吴、潘二子与其难。当鞫讯时，或 有改辞以求脱者。吴子独慷慨大骂，官不能堪，至拳踢仆地。潘子以有母故，不骂亦不辨。其平居孝友笃厚，以古人自处，那么两人同也。予之适越过潘子时，余甥徐公肃新状元及第。潘子规余慎，无以甥贵稍贬其节，余谢不敢。二子少余十余岁，而予视为畏友，以此也，方庄生作书时，属客延予一至其家。予簿其人不 学，竟去，以是不列名，获免于难。二子所著书假设干卷，未脱稿，又假予所蓄书千余卷，尽亡。予不忍二子之好学笃行而不传于后也，故书之。且其人实史才，非庄生者流

15、也。（选自顾炎武诗文选译，有删减）（注）吃放：kti,勤劳不懈的样子。1 .对以下句子中加点词语的解释，不正确的一项为哪一项 A.并弃其诸生 B.踵此而来C.不直之荣D.无以甥贵稍贬其节A.并弃其诸生 B.踵此而来C.不直之荣D.无以甥贵稍贬其节诸生：各位弟子。踵：跟随。直：认为有理。贬：降低。2 .以下各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是A.以继迁、固之后B.尽子之财缺乏以给 C.那么两人同也 *D.而予视为畏友A.以继迁、固之后B.尽子之财缺乏以给 C.那么两人同也 *D.而予视为畏友赵王岂以一璧之故欺秦邪巫医乐师百工之人且贰于楚也*项王按剑而踞曰3 .以下对原文的赏析不正确的一项为

16、哪一项A.吴炎、潘桂章认为只有写出一代史书才能留传后世，于是，他们买来实录，又广泛人们所收藏的文集奏疏,埋头写作，辛劳不已。B.吴炎、潘桂章有才华而又有气节，在明朝灭亡之后以诗文自豪自娱，不与异族统治者合作。渐有名声后，两人应 邀参与了明书的编辑。C.文章既通过人物言行等正面描写来刻画吴炎、潘桂章的形象，也通过侧面描写，如对庄廷筑的刻画来衬托吴潘二人。D.作者详叙了吴炎、潘桎章两人蒙难的原因和经过，赞颂了他们喜好学习、身体力行的美德，表达了对他们的同情、 惋惜与怀念之情。4 .用“/”给文中画波浪线的局部断句。廷舞死其父胤城流涕日吾三子皆已析产独仲子死无后吾哀其志领先刻其书而后为之置嗣遂梓行之

17、。5 .把文中画线的句子译成现代汉语。(1)其所手书，盈床满箧，而其才足以发之。及数年而有闻，予乃亟与之交。(2)予薄其人不学，竟去，以是不列名，获免于难。11阅读下面的文言文，完成下面小题。(柳)忱字文假设，快第五弟也。年数岁，父世隆及母阎氏时寝疾，忱不解带经年。及居丧，以毁闻。起家为司徒 行参军，累迁太子中舍人，西中郎主簿，功曹史。齐东昏遣巴西太守刘山阳由荆袭高祖，西中郎长史萧颖胄计未有定，召忱及其所亲席阐文等夜入议之。忱曰：“期 廷狂悖，为恶日滋。顷闻京师长者，莫不重足累息；今幸在远，得假日自安。雍州之事,且藉以相毙耳。独不见萧令 君乎？以精兵数千，破崔氏十万众，竟为群邪所陷，祸酷相寻。

18、前事之不忘，后事之师也。假设使彼凶心已逞，岂知使 君不系踵而及？且雍州士锐粮多，萧使君雄姿冠世，必非山阳所能拟；假设破山阳，荆州复受失律之责。进退无可，且 深虑之。”阐文亦深劝同高祖。颖胄乃诱斩山阳，以忱为宁朔将军。和帝即位，为尚书吏部郎，进号辅国将军、南平太守。寻迁侍中、冠军将军，太守如故。曾吏部尚书，不拜。郢 州平颖胄议迁都夏口忱复固谏以为巴碳未宾不宜轻舍根本摇动民志颖胄不从俄而巴东兵至玦口，迁都之议乃息。论者 以为见机。高祖践昨，以忱为五兵尚书，领骁驹将军。论建义功，封州陵伯，邑七百户。天监二年，出为安西长史、冠军将 军、南郡太守。六年，征为员外散骑常侍、太子右卫率。未发，迁持节、督湘州

19、诸军事、辅国将军、湘州刺史。八年， 坐辄放参军丁免。俄入为秘书监，迁散骑常侍，转祠部尚书，未拜遇疾，诏改授给事中、光禄大夫，疾笃不拜。十年， 卒于家，时年四十一。追赠中书令，谥曰穆。子范嗣。(节选自梁书柳忱传) 1.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项()A.郢州平颖胄/议迁都夏口 /忱复固谏/以为巴碘未宾不宜/轻舍根本/摇动民志/颖胄不从/B.郢州平/颖胄议迁都夏口/忱复固谏/以为巴碗未宾/不宜轻舍根本/摇动民志/颖胄不从/C.郢州平/颖胄议迁都夏口/忱复固谏/以为巴歌未宾不宜/轻舍根本/摇动民志/颖胄不从/D.郢州平颖胄/议迁都夏口/忱复固谏/以为巴碘未宾/不宜轻舍/根本摇动民

20、志/颖胄不从/.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项()A.起家，指兴家创业，成名成功。柳忱因为父母双亡，家道中落，他白手起家获得官职。B.使君，可以用来尊称刺史、州郡长官、奉命出使的人。“高祖”萧衍当时是雍州长官。C.转，指转任与原品秩相同的其他官职，或同职而调换任所，并无升级或降职之意。D.践昨，指封建帝王登昨以主持祭祀，即登上帝位。“昨”原指主人迎接宾客的地方。2 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项。A.柳忱孝顺父母，尽心为国效劳。父母卧病在床，他好几年没有宽衣睡觉；守孝期间，因过度悲哀而闻名。他为国 尽忠，从司徒行参军直接升任太子中舍人等职。B.

21、柳忱审时度势，劝告颖胄慎重。齐东昏侯派遣刘山阳从荆州袭击高祖，他看出了朝廷的黑暗和阴谋，也知晓萧使 君雄姿盖世，所以他劝告颖胄认真考虑计策。C.柳忱受到重用，很有先见之明。齐和帝即位，他被任命为尚书吏部郎，进号辅国将军、南平太守等。他又坚持谏 阻迁都，后来的事实证明他的建议是正确的。D.柳忱建国有功，仕途偶有曲折。他因为建国有功，封为州陵伯，食邑七百户。可是在天监八年，由于擅自放纵军 土而被免职，但不久入朝担任秘书监，升任散骑常侍。3 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)朝廷狂悖，为恶日滋。顷闻京师长者，莫不重足累息；今幸在远，得假日自安。(2)前事之不忘，后事之师也。假设使彼凶心已逞，

22、岂知使君不系踵而及？12、阅读下面的材料，根据要求写作。国家主席习近平在二。二。年新年贺词中说，2019年，改革开放不断催生开展活力；放眼神州大地，处处都有 新气象、新变化；并从“国家经济开展”、“科技研发水平”、“社会民生改善”、“国防军队建设”、“对外开放 交流”等方面展示了 2019年国家开展的新成就。对于2019年国家开展的这些新气象、新变化、新成就，请就你印象最深的一方面，谈谈你的所见所闻，所思所感。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容乃含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不 少手800字。参考答案1、1. C.第一次“哭”，侧重表达秀梅的无奈无助，内心的

23、愁苦及压抑。第二次“哭”，侧重表达情绪的发泄。第三 次“哭”，侧重表达内心的感激和对未来生活的期望。2 .照应前文，结构严谨。“秀梅和大成也参加了革命”暗示大成的病已被治好，秀梅和大成看到了生活的希望， 走向新生。揭示张茜的身份，也与前边对其描写形成照应。凸显军民鱼水情深的主旨。新四军的六元抗币帮助秀梅 治好了大成的病，秀梅和大成在军人精神的感召下参加了革命，壮大了革命队伍。增强了小说的艺术感染力，使情 节更加合理。小说点明张同志身份，使艺术描写更真实，增强了小说的艺术魅力。【解析】.此题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨, 在此基

24、础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相 关内容进行比拟，以确定正误。C项，“也批评了他不孝有三，无后为大的封建思想”错误，文本没有要透露这个信息，无中生有。应选C。1 .此题主要考查文本内容理解与分析的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“小说中画线处写秀梅的 哭，三次哭的含义有何侧重？请简要分析”，需要立足文本内容，联系上下文分析“哭”的原因等。第一次, 结合“进入腊月后，大成的哮喘越发严重了，喉咙里呼噜呼噜的像拉风箱，每呼吸一次，胸口就重重地起伏一次。尤 其是冷天，病情越发严重，坐也不是，躺也不是，凄厉的哮喘，三里外都听得见

25、”“秀梅咬了咬牙，再一次牵起了小 锁” “可你的病你别急，我听你的，这就熬药去”分析，在家境实在艰难的情况下，大成不同意把小锁送人，表达秀梅的无奈无助，内心的愁苦及压抑。第二处，结合”张同志问：大姐，大哥得的什么病？他， 他” 哭诉”分析，是秀梅压抑情绪的发泄。第三处，结合“袋子旁还有张六元面值的抗币，显然是给大成治 病的” “沿着朝霞升起的东方蜿蜓而去。望着坚实的足印”“秀梅和大成也参加了革命”等分析，表达内心的感激和 对未来生活的期望。2 .此题主要考查鉴赏文本结尾的能力。解答此类试题，小说结尾常见的作用：突生波澜，震撼人心；照应前文，不突 兀。留下空白给读者想象空间，让读者进行艺术再创造

26、。深化主题：更好地塑造人物性格：令人回味。耐人寻味：给 人以喜悦欣慰之感；反响美好愿望。“秀梅和大成也参加了革命”暗示大成的病已被治好，“一行脚印，沿着朝霞升 起的东方蜿蜓而去”，秀梅和大成看到了生活的希望，走向新生。结合“咱们都是穷苦人，天下穷人是一家，一家人 还客气啥？ ” “在革命的队伍里，大家都是同志,我姓张，你就喊我张同志吧”“并打听到救他们性命的张同志叫张茜, 是陈毅军长的夫人”等分析，揭示张茜的身份，也与前边对其描写形成照应。小说最后一段既点明大成已经康复，交 代故事的结局，又点明张同志的身份，增强故事的真实性，同时写出张同志的典范作用，突出小说主题。凸显军民鱼 水情深的主旨。小

27、说人物的主要活动场所是秀梅家里，活动时间是一个下雪天以及第二天早晨，场景集中，情节紧凑, 故事具有戏剧性，增强了小说的可读性。小说点明张同志身份，增强了小说的艺术感染力，使情节更加合理。2、D【解析】 此题考查语言表达准确、连贯、简明的能力及图文转换的能力。解答此类题，一定要兼顾图示中的各个要素。首先要 读清图示的标题注释，看清楚题目要求，明确陈述对象是什么，仔细分析图中各个概念见的关系。由上图可知，“阅读循环圈”理论包括选择、阅读和反响三个方面。其中, 选择。所有的阅读从选择开始。因此在开始阅读前，必须有足够的图书储藏可供选择。“阅读”。并不等于拿着书，让印刷体的文字在眼前晃过这样的活动。他

28、的打着引号的阅读是指，“把文字从书页中 汲走”。如果用中文表述它的反面，大概是：死读。反响。阅读任何东西都会产生反响，文学阅读所引起的反响通常被描述为“高兴”、“厌倦”、“激动”、“有趣”、“享受”、“狂喜”等等。为了帮助孩子们成为有思想的阅读者，必须关注这样两种反响：第一种是，很欣赏某本书, 希望能重新体验一遍快乐。第二种是，很欣赏某本书，忍不住想找人聊一聊。有能力的成年阅读者。如果能有一位值得信赖的、很有经验的成年阅读者帮助和示范，阅读学习者遇到的所有障碍都 可以被克服。因此这个要素被置于整个阅读循环圈的中心。但，这并不意味着上图只适用于“成年人”。故D不正确。应选D。【点睛】图文转换题的

29、做法：整体认读图表内容。关注图标题目、表头，把握图表大主题或方向。注意图表细节。图表下“注”等细节起提示作用。图表式的要兼顾图表的各个要素（比拟对象、比拟角度、工程、各种数据及其变化特点），坐标曲线图要抓住曲线变 化的规律，柱状、饼式图要抓住各要素的比例分配及变化情况，生产流程图要抓住事理的时空、先后逻辑顺序等。有 数据的重视数据变化。数据的变化往往说明了某项问题，这可能正是图标的关键处，也是得到观点的源头。正确分析图表中所列内容的相互联系，从中找出规律性的东西。分析出有关材料的内在联系，再按题目要求（句式、 字数）进行回答，归纳概括。3、A【解析】此题考查词义辨析。正确使用词语包括：正确理解

30、词语在具体语境中的意义，能根据语境正确使用和正确选用，其中不仅有词语使用是否正确的问题，还有是否使用得好的问题。考查内容主要涉及三个方面：实词的使用与辨析；虚词 的使用与辨析；熟语的使用与辨析。词义辨析的基本原那么是同中求异，需要了解词语的意义，并能够结合语境区分。第一组，结合：人或事物间发生密切联系。融合：几种不同的事物合成一体。此处指“家风、家训、家规关系密切”， 应选“结合”。第二组，绵延不绝：形容相同的自然景观一个接一个不间断地出现。络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。 对象是“家训”，意思是家训得到继承，应选“绵延不绝”。第三组，不厌其烦：不嫌麻烦，褒义词。不胜其烦：烦琐得使人

31、受不了，含贬义。语境是训导后世子孙，应该用含褒 义的成语，应选“不厌其烦”。应选A。【点睛】辨析词义可以从词的意义方面来辨析：词义的侧重点不同、词义涵盖的范围大小不同、词义的轻重不同；可以从色彩 方面来辨析，分清词的褒、贬、中的感情色彩；可以从语法规定辨析；可以从使用对象进行辨析；可以从前后照应方 面进行辨析。4、1. CE.四色咸菜非常好吃，仁慧把咸菜送到施主家，既让施主家人品尝到了美味，也感受到仁慧的善良、热心与心灵手 巧，密切了观音庵与各位施主的关系，这是观音庵恢复生机的基础。祖母过散生日时，仁慧为我们做好吃的香蕈饺 子，这是祖母喜欢去观音庵的缘由，说明观音庵已经富有生机，香火兴旺。仁慧

32、请赞助施主参与盛典时，做了四桌 素筵，让各位施主对香蕈饺子留下难忘的记忆，说明观音庵已经得到了众多施主的认可，已经变得气象幸福，生机蓬 勃。2 .做当家后，对施主家走动很勤，不仅拉近了与各位施主的距离，还为观音庵换来了些许钱财。把观音庵修缮一 新，改变了原来的败落景象，吸引各位施主前来。心灵手巧，会做好吃的素斋，特别是香蕈饺子。能组织规模较 大的盛典，让各项活动进行得井井有条。可以操心为施主们办素斋。学会了放焰口。【解析】.此题考查考生对文本思想内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答此题，应从语句理解、修辞分析、手法分析、内容 分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项

33、与原文的细微差异，做出判断。A项，“二师父在观音庵当家的时日里，由于她个人性情的原因“说法不当，从原文第2、3、4段的表达“庵里的尼 姑背后管她叫二无用“二无用也知道自己无用，就退居下来，由仁慧来当家”“仁慧是个能干人”，可知原因 主要是“无用”，不能干。B项，“因为二师父无所作为，所以仁慧当家之后想尽各种方法恢复观音庵的生机，以显示自己聪明能干”分析错误, 原因和结果推断都有误，任慧想尽方法做事是她的性格能力所致，也并非为了显示聪明能干。D项，”目的是让她做的素斋闻名，让施主有事时请她做素斋对仁慧设四桌素筵目的的表述错误，应该是带有感恩 性质。应选CEo.此题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内

34、涵，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。 分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内 容对文章某一内容要点进行分析和概括。小说写四色咸菜是在介绍仁慧刚接管观音庵时写的，从原文第5段“每到年 下，她就会带一个小尼姑，提了食盒，用小磁坛装了四色咸菜给我的祖母送去。别的施主家想来也是如此”可知仁慧 用四色咸菜密切了观音庵与各位施主的关系，从“观音庵的咸菜非常好吃，是风过了再腌的，吃起来不是苦咸苦咸， 带点甜味儿。祖母收了咸菜，道声：叫你费心。随即取十块钱放在食盒里。仁慧再三推辞，祖母说：就算是这 一年的灯油钱。”和

35、第6段“仁慧到年底，用咸菜总能换来百十块钱”可知四色咸菜非常好吃，仁慧把咸菜送到施 主家，既让施主家人品尝到了美味，也感受到仁慧的善良、热心与心灵手巧，这是观音庵恢复生机的基础；作者在文 章第8段介绍祖母喜欢去观音庵了，她的散生日都是在观音庵过的，祖母过散生日时，仁慧为我们做好吃的香蕈饺子, 说明观音庵已经富有生机，香火兴旺；文章在第9段介绍仁慧请赞助施主参与盛典时，做了四桌素筵，让各位施主对 香蕈饺子留下难忘的记忆，说明观音庵已经得到了众多施主的认可，已经变得气象幸福，生机蓬勃。1 .此题考查考生对小说内容的筛选概括能力。解答本类型题目一定要善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题 目的有

36、效信息往往是隐蔽的、分散的。根据要求非常谨慎地从原文中寻找辨识有效信息，并将有效信息进行剪辑组合, 形成全面的符合要求的答案。解答此题要注意必须与文章的中心相结合。本文仁慧的“能干”具体表现在六个方面： 一、从第5段“仁慧对施主家走动很勤。谁家老太太生日，她要去拜寿。谁家小少爷满月，她去送长命锁”以及每到 年下，仁慧就会带一个小尼姑，提了食盒，用小磁坛装了四色咸菜给施主家送去，可知仁慧的能干表现在仁慧做当家 后，对施主家走动很勤，从原文“仁慧到年底，用咸菜总能换来百十块钱”可知仁慧不仅拉近了与各位施主的距离， 还为观音庵换来了些许钱财。二、从原文第7段的描写可知仁慧的能干表现在把观音庵修缮一新

37、，改变了原来的败落 景象，吸引各位施主前来。三、从第8段“祖母的散生日总要在观音庵吃顿素斋。素斋最好吃的是香蕈饺子”可知仁 慧的能干表现在心灵手巧，会做好吃的素斋，特别是香蕈饺子。从第9段“仁慧募化到一笔重款，把正殿修缮油漆了 一下。焕然一新，给三世佛重新装了金。在正殿对面盖了一个高敞的过厅。正殿完工，菩萨开光之日，请赞助施 主都来参与盛典。这一天观音庵气象庄严，香烟缭绕、花木灼灼，佛日增辉。施主们全部盛妆而来，长裙曳地。礼赞 拜佛之后，在过厅里设了四桌素筵。素鸡、素鸭、素鱼、素火腿”可知仁慧的能干表现在能组织规模较大的盛典，让 各项活动进行得井井有条。五，通过11段“于是就有人来找仁慧商量，

38、请她办几桌素席。不预备烧酒”可知仁慧 的能干表现在可以操心为施主们办素斋。六，从原文13段仁慧学放焰口的描写可知仁慧的能干表现在学会了放焰口。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式 基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章主要是 文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核 人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。5、1. D 2.“恨如春草”“别愁假设絮”，这里运用比喻手法，写出了离情别绪的连

39、绵不断。“岸柳何穷”，两岸的柳树仿 佛没有尽头，这里运用夸张修辞，渲染离情别绪的无穷无尽。诗人借“孤鸿”意象来借景抒情，渲染了诗人此刻的 孤单落寞。今昔比照，以昔日的浓情反衬离别后的哀伤。【解析】.此题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出 对这首诗的赏析，不正确的一项。D项，“全诗寄寓了诗人功业无成的伤感”分析错误。这是一首离别诗

40、，“恨如春草多”，这种是“恨”是离别的遗 憾，“事与孤鸿去”讲的是与朋友相别之后的孤单。“别愁纷假设絮”直抒胸臆，点出离愁别绪的纷繁。应选D。1 .此题考查艺术手法，又称表现手法、写作特色。指作者在艺术创造过程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用 的各种具体的表现手段。较为常见的有比喻、夸张、象征、烘托、渲染、比照、反衬、伏笔、暗示、双关、拟人、排 比等。术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，因为手法运用的终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完 美的表现。题干要求答出：这首诗是如何表达离情别绪的?请简要分析。答题范围是“这首诗”，答题的内容是“如何表达”，也 就是艺术手法。答题的方向是

41、“离愁别绪”。首联“去夏”与下文“今日”，形成比照，昔日“同倚朱阑语”，今日“别愁纷假设絮”。今昔比照更显离别后的哀伤。 “恨如春草多”，将离别之恨比作春草，表达离别愁绪之“多”。“别愁纷假设絮”讲别愁比作柳絮，表达其纷繁连绵。 “孤鸿”“楼下水”“楚岸柳”借景抒情，表达诗人的孤单惆怅的离别之情。“柳何穷”说柳树没有穷尽，还用了夸张的手法，渲染了离愁别绪的绵长。6、出那么弟 谨而信 举尊以相属 寄蜉蜷于天地 怨归去得疾 恨不倩疏林挂住斜晖 鸟雀呼晴 侵 晓窥檐语 扪参历井仰胁息以手抚膺坐长叹【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写的能力。考查名篇背诵分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此

42、类题， 要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，此题属于直接性 默写和情境式默写的混合题型。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时要注意以下重点字词：“弟” “谨” “尊”“属”“蜉蟾” “疾” “倩” “疏” “晖”“雀” “侵” “窥” “檐” “扪” “胁” “抚” “膺” “坐”。把想法一说，大成就恼了，怎么解释都没用。眼见着丈夫一天天衰弱下来，秀梅急得满嘴起泡。“老乡，能借你家的锅烧饭吗？”正痛苦着，耳边传来轻轻地询问。秀梅抬头一看，是新四军战士，为首的是位女同志，20多岁穿着军装，打着绑 腿，剪着齐耳短发。“快，快请进。”秀梅连忙站起

43、身。在这之前，秀梅就道，新四军是来打鬼子的，是老百姓自己的队伍。“大成，新四军来了！ 一进门，秀梅就兴奋地嚷起来。“是吗？快，快请同志们坐坐！”大成精神一振，病痛立时减轻许多。战士们一放下行李，就忙着担水、扫地、抹 桌子，亲热得跟一家人似的。秀梅将锅子又细细洗了一遍，才添上水烧起来。为首的那位女同志解开背包，从小布包里倒出大半碗玉米面。三 个孩子立刻围过来，小眼睛铜铃似的瞪着，喉咙里咕噜咕噜地直咽口水。女同志见状又倒出一些面粉来。不一会儿， 粥煮好了，女同志先给三个孩子各盛了一碗粥，第四碗粥那么给了床上的大成。大成再三推托，女同志说：“咱们都是穷 苦人，天下穷人是一家，一家人还客气啥？ ”大成

44、问：“大姐，你腰里有盒子枪，一定是个官吧？”女同志笑道：“在革 命的队伍里，大家都是同志，我姓张，你就喊我张同志吧。”言语间，屋外雪花稠密起来。秀梅连忙走出门，把张同志 的马牵到屋檐背风的地方。扣好缰绳，张同志也跟了出来。张同志问：“大姐，大哥得的什么病？ “他，他”秀梅 一下子哭出声来。听着秀梅的哭诉，张同志也落下了泪。.翌日凌晨，秀梅想给马喂点草料，却发现张同志他们已出发了，破烂的桌子上留着一只口袋，翻开一看，玉米面。 袋子旁还有张六元面值的抗币，显然是给大成治病的。雪已悄然停止，一行脚印，沿着朝霞升起的东方蜿蜓而去。望着坚实的足印，秀梅流下了满眼的泪水。后来，秀 梅和大成也参加了革命，并

45、打听到救他们性命的张同志叫张茜，是陈毅军长的夫人。（有删改）.以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项A.小说采用插叙的写法，交待大成患哮喘、秀梅准备把儿子送人的原因，丰富了文章内容，使情节开展更合理。B.何老财“以看草荡的两间破棚子为工钱，将大成打发了事”与新四军救助大成形成比照，表现了人心的恶与善。C小说写胡先生想过继小锁，这表现出他想救助大成一家的善心，也批评了他“不孝有三，无后为大”的封建思想。D.小说通过对张同志的外貌、语言、行动的描写，以点带面全方位表现出英姿飒爽、关心劳苦群众的新四军形象。1 .小说中画线处写秀梅的“哭”，三次“哭”的含义有何侧重？请简要分析。

46、2 .联系全文，简要分析小说结尾的妙处。2、阅读右图，对钱伯斯的“阅读循环理论的解说不正确的一项为哪一项（ 7、1. A 2.运用比喻，将“人的口味”比作“顽固的岩石”、“豁达的流水”。在“人的口味”中，既有生理上在童年时 代就养成的味觉习惯，也在心理、情感上寄托了家人对子女永远的牵挂和爱，这些就像“顽固的岩石” 一样深深地扎 根在了我们心里，具有鲜明的个性；但是，当我们主动去尝试和接纳更加丰富的新的食物时，我们的“口味”也会 慢慢适应，还可以成为人与人交流最便捷的媒介，感受到别处强烈的生活气息，人生也会像流水一样变得更“豁达”。 3.“糯米耙耙”可以说是贯穿全文的线索，开始母亲对外婆的怀恋，

47、后面作者对家乡对母亲的怀恋都点到了它。“糯米耙耙”是家乡众多食物当中的一种，它也是“故乡的味道”“妈妈的味道”的代表；它表现了外婆和母亲 两代人的勤劳以及对儿女深深的爱，也表达了作者对故乡、对家人深深的思念之情。【解析】.此题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象 和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如此题“对文本相 关内容和艺术特色的分析分析鉴赏，不正确的一项“，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。A项，“母亲是个言行不一的人”错误，从文中来看，要求学生是从老师的角度，对儿子好是从母爱的角度，二 者并不矛盾，所以并非“言行不一”。应选A。1 .此题考查学生鉴赏品味语言的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如此题要求“结合文章，谈谈你对 文中画横线句子的理解”，然后找到画线句，分析该句的表述对象是谁，使用的手法是什么，表达的含义是什么，有 何效果。“人的口味就是这样，有时像岩石一样顽固，有时又像流水一样豁达”，这句的主语是“人的口味”，从修辞的角度 来看，这句话把“人的口味”比作“顽固的岩石”“豁达的流水”，前者强调这种口味的不易改变强调其持久性，后 者说明这种口味也会发生变化；结合前文”就拿耙耙来说，这种稻米制品通过不同的加工手段，居然能演变出那么多 美