2021-2022学年江西省抚州市临川区高考仿真卷语文试题含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.3 .作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.4 .如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、依次填入文中横线上的成语，最恰当的一项为哪一项2019年是

2、五四运动100周年，从五四运动到中国特色社会主义新时代，历经磨难的中华民族迎来了从站起来、富 起来到强起来的伟大飞跃。身处新时代，奋进新征程，广大青年必将在的新时代里,当代青年想要有所建树，就 应该地投身伟大理想，迈稳步子、夯实根基，这样才能攻坚克难，Ao A.大有可为大有作为壮心不已马到成功B.大有作为大有可为矢志不渝玉汝于成C.大有可为大有作为矢志不渝玉汝于成D.大有作为大有可为壮心不已马到成功2、以下诗句全都适合中学生用来自勉的一组是眼前直下三千字，胸次全无一点尘饱识三千余岁事，已为七十四年人田中读书慕尧舜，坐待四海生平年古人已用三冬足，年少今开万卷余A.B.C.D.3、阅读下面的文字，

3、完成各题。每个人的心中都有一个舞台，心有多大，舞台就有多大。也许，你只是理所当然地享受着父母的关爱，却从来就无心注意他们两鬓日益斑白的发丝；也许，你只是运用自 己过人的智慧，将商场上的对手攻击得,甚至倾家荡产，而此时你会说“这就是竞争“，但你可曾想过， 这会招来更多的“虎视眈眈”。也许，你只是为了自己的一些 而欺诈行骗，到头来,却喜滋滋地沉醉于苦心赚得的“战利品”上。也许，在自己心的舞台上，你一直是一个独舞者。宇宙由一个微小粒子爆炸开来，从此浩浩苍穹间出现了一个美丽的地球，人类出现、繁衍，从茹毛饮血的时代渐 渐开展而来，形成了社会，拥有了文明。B.张叔夜出使辽国，不辱使命。在辽国的宴会上比试射

4、箭时，他第一个射中靶心，当辽人要检查他的弓时，他以没有先 例为由予以拒绝，维护了国家尊严。C.张叔夜临危受命，率兵勤王。金兵再次逼近时，皇帝亲笔写信催促他进京保卫。张叔夜亲率三万中军.他的两个儿子 分别率领前军、后军，立即奔赴京城。D.张叔夜誓死报国，谥为忠文。金人打算另立异姓为皇帝，他不畏金人，请求立太子为帝，惹怒了金军统帅，做勒令北 上,途中带着未酬的报国之志绝食而死。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)从弟克公弹蔡京,京迁怒叔夜,摭司存微过,贬监西安草场。(2)叔夜再上章乞假骑兵,与诸将并力断其归路,不报。12、从下面两个题目中任选一题，按要求作答。题目一：“跨界”在当下似乎成为

5、了一种热潮：跨界歌王跨界喜剧王等综艺节目吸引了不少观众的眼球；赵薇、张 嘉译、郑恺等一线明星谱写了跨界创业的故事；互联网巨头阿里巴巴跨界金融业，开创网络金融；上海交大新增“工 利管理本硕贯通试点班，培养跨界人才对“跨界”现象，你有什么感悟与思考？自拟题目，自定立意，写一篇不少于750字的议论文。题目二：将自己的书贴上特定标签或写上几句话投放到公共场所，如咖啡馆、地铁或公园内的长髡上无偿提供给拾取 到的人阅读；拾取的人阅读之后，再以相同的方式将该书投放到公共环境中去。这就是“漂流书活动”。每一位主人 都希望自己的书被人带走，想象着它进入另一些人的世界和他们发生各种奇妙的联结。这样，一本流动起来的

6、书， 便有了它的故事书的生命或人的生命，都可能由此变得不再平淡。请根据上面的提示语，发挥想象，以“漂流书的故事”为题，写一篇不少于750字的记叙文。要求：立意自定；有形象，有情节，有创意。参考答案1、C【解析】 此题考查正确使用成语的能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析, 即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望 文生义等错误使用类型。第一二空：大有可为：比喻所做之事很有价值，很有开展前途。而不能指人。大有作为：比喻能够充分发挥才能，做 出很大成绩。根据语境，应先“可为”，再“作为”。因此

7、，第一空应选“大有可为”；第二空应选“大有作为”。 排除BD两项。第三空：矢志不渝：是立志不会改变，表示永远不变心。壮心不已：指有抱负的人到了晚年，雄心壮志仍不衰减。语 境中指的是“当代青年”，应选“矢志不渝”。排除A项。第四空：玉汝于成：像打磨璞玉一样磨炼你，使你成功；现多指逆境可以帮助一个人取得成功。马到成功：迅速取得 胜利。从语境来看，成功不是可以轻易得来的。应选“玉汝于成”。分析可知，C项成语全都恰当。应选C。【点睛】正确运用成语，要弄清楚几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思与所 处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情

8、色彩是否适合所在的语境；四、看成语适 用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足而造 成前后内容重复。2、B【解析】此题考查理解句子的能力。理解句子需要理解句子的表层意义，即字面意义。需要理解句子的句内意义。所谓“句内 意义”是指句子的语境意义，即在一定的语境中句子的临时意义。需要理解句子的句外意义，即“言外之意”，也就 是言在此而意在彼所产生的意义。各种转义的修辞手法，如反语、双关、委婉等，表达的往往是句外意义，常常是考 查的重点。“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”，诗句是说眼前的书，一读即是无数字，胸中顿觉爽快，全无一点杂念。适 合中

9、学生用来自勉，勉励自己努力读书，心无杂念。“饱识三千余岁事，已为七十四年人”，诗句是说自己饱识诗书，知道无数的事情，已经是七十四岁的人了。不适 合勉励中学生，有暮气沉沉之感。“田中读书慕尧舜，坐待四海生平年”，诗句是说在田间读书仰慕尧舜这样的君主，希望能够等到四海升平的时刻 到来。不适合勉励中学生，只是说明了对贤主的仰慕，对现实的不满。“古人已用三冬足，年少今开万卷余”，诗句是说古人曾说“三冬文史足用”，今天的年青人应该学习古人的精神, 读万卷书，方是有志的男儿。适合中学生自勉，勉励中学生向古人学习。应选B。【点睛】理解句子几个注意：1、对语句的理解也必须建立在对全文的理解之上，不能脱离具体的

10、语言环境。2、任何内容都为中心服务，因而，我们在做题目时要始终保持一种“中心意识”。在对句子的理解过程中，我们不能 忽略作者这样写可能会表达什么情感，或者表现什么主旨，所以，作者的情感或主旨就或多或少的成为了答案的一部 分。3、重要句子往往不是很简单的，所以我们在做题目的时候，不能把几种方法割裂开来，结构复杂的句子中的每个分句 中还有关键的词语，并且还用了修辞手法，因此我们要拥有整体意识，要综合运用。4、把握表达还原的原那么：敛去浮华，回归本质。3、1. AD2. C【解析】.试题分析：此题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语 言环境；注意对近

11、义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语 境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。狼狈不堪：困顿、 窘迫得不能忍受。形容非常窘迫的样子。体无完肤：全身的皮肤没有一块好的。形容浑身受伤。也比喻论点全被驳倒 或文章被删改了很多。结合“将商场上的对手攻击”分析，选用“狼狈不堪”。蝇头小利：用来比喻非常微小的利润。 蜗角虚名：形容微小而没有作用的名声。结合语境分析，主要讲为了自己的一点小利益而欺诈行骗，选用“蝇头小利”。 众叛亲离：众人反对，亲信背弃。形容十分孤立。分崩离析：形容集团、国家等分裂瓦解。主要讲欺诈

12、行骗带来的恶 果，选用“众叛亲离”。立足之地：能站住脚的地方。比喻能容身的处所或能生存下去的地方。弹丸之地：弹丸那么 大的地方。形容地方非常狭小。结合“如果眼中只有自己，而不给别人留下”分析，主要讲不给别人留一点空间，选 用“立足之地”。应选A。1 .试题分析：此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类 试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差 不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。A项、C项，文段主题是讲人的 个体本性，而非社会性。B项，“决定”是

13、说前者是后者的先决在条件，后者是由前者产生的；“决定于”那么是指后 者是前者先决条件，前者是由后者的产生的。综合分析，D项正确。应选D。2 .试题分析：此题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中 选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是, 只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。A项，搭配不当，用词不当，“收获”，意思是指取得成熟的农作 物，比喻心得、成绩、战果。“收割”，泛指收获农作物。B项，不合逻辑，“得到了什么付出了什么不合逻辑， 应该是先付出后得到；“收割”用词错误。D项，

14、不合逻辑，”得到了什么付出了什么不合逻辑。“只要就” 表示足够条件，即有这个条件就会产生后一个分句指出的结果，但并不排除在别的条件下也会产生这样的结果。强调 是一种充分条件，但不是到达结果的唯一条件。“只有才”表示必备条件，即缺少了这个条件就不能产生后面的 那个分句指出的结果，但有了所说的条件，也不一定能产生所说的结果，还要看是否具备其他的条件。应选C。4、B【解析】此题主要考查理解与分析诗句内容的能力。解答此类试题，需要抓住选项内容中的关键词语分析。题干问的是“以下 诗句描写的民间风俗，不是迎接新春的一项为哪一项。A项，结合“扫除”“拜九霄”等分析，为迎接新春。B项，“以五彩丝系臂”。它辟邪

15、驱鬼，使朝云“玉臂”“红”而长命。与用五色花线缠粽子投江以吊屈原之魂有同 等意义。其二，“小符斜挂绿云鬟”，以“赤灵符著心前”。它能通神明，使朝云“云鬟” “绿”而身健。与小孩穿 老虎腰肚，门上挂蒲剑以辟邪护身有同等意义。为端午节习俗。C项，结合“守岁”分析，为迎接新春。D项，结合“屠苏”“桃符”分析，为迎接新春。应选B。5、1. C2.对赞公虽被放逐也不违背自己的本性的肯定。同时暗示诗人和友人一样，有一样的际遇和心境。【解析】.此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项 一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错

16、误是意象的含义不对，手法不准确，手法的 解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。C项，”也表达了对天下太平的祈愿”错，诗歌没有表达作者对天下太平的祈愿。应选C。1 .此题考查把握诗歌的主旨和情感态度的能力。答题前先要基本读懂诗歌，然后分析诗歌营造的意境，还要结合诗题 和注释进行分析，从而把握诗歌表达的情感。本诗，颔联“雨荒深院菊，霜倒半池莲”写秋风、院菊、池莲，都是赞公禅房所见。这些描写不仅借物写人，侧面写 出赞公作为释门隐者清静淡泊的生活与性格，还运用“飒然”、“雨荒”、“霜倒”等词语，象征着赞公平白受屈被 贬的不幸遭遇，僧人赞公不以自身的

17、遭贬境遇的凄凉而悲伤，对事态变迁来之不拒，处之淡然。诗人肯定赞公的行为, 暗示诗人和友人一样，有一样的际遇和心境。【点睛】鉴赏诗歌思想情感：这类题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能表达作者思想观点和情感态度的词语, 一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。分析景语。鉴赏古代 诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象一意境一诗情”的思路去揣摩。结合注解，了解作者的生平、思想和创作 风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当 然考试中对不熟悉的作家作品，命题者都要作注，以便

18、于考生把握诗歌的内容。了解古代诗歌类别和常见的内容， 把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。注意积累古诗中的思想感情常 用词语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、 孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。诗歌赏析：这首诗以“杖锡何来此”发问开始，但又故意不作回答。这是因为政治斗争竟然连累到了出家人，杜甫痛心疾首 之余，不愿再回顾往事。二、三、四句接着写秋风、院菊、池莲，都是赞公禅房所见。这些描写不仅借物写入，侧面 写出赞公作为释门隐者清静淡泊的生活与性格，还运用“飒然”、“雨荒”

19、、“霜倒”等词语，象征着赞公平白受屈被 贬的不幸遭遇。五、六两句从“放逐”起首，推崇赞公不为放逐移节的情操。“放逐宁违性”说赞公被放逐到深山老林，而那里 恰好是赞公喜爱的地方。“虚空不离禅”说宠辱无非虚空，等荣辱，齐贵贱，正是禅门的宗旨。在抚慰、赞扬赞公的 过程中包含着对眨谪、放逐的蔑视。最后两句写夜，点明题目中的“宿”字。二人本来交情很好，后来同案遭贬，如今又在边地相逢，自是非常难得。 “陇月”句，不仅是写景，更重要的是以月圆象征两位老友的团圆。这篇诗作的前三联极富禅趣。在凡胎俗人眼中，身遭贬谪，处境凄凉，当会黯然神伤。然而对禅家佛人来说，一切万 法，一切烦恼，都是主观的，因此都是空幻不实的

20、，通过勤修苦练参禅悟道，体悟了这种万物皆空的微妙智慧，即可 开悟解脱，最终到达没有执著、没有牵挂、没有悲欢，坦荡磊落、广大自在的心境。诗篇中僧人赞公不以自身的遭贬 境遇的凄凉而悲伤，对事态变迁来之不拒，处之淡然，可谓了悟了禅定般假设之境，体悟了万物皆空的智慧。6、君子博学而日参省乎己 恐年岁之不吾与 那么素湍绿潭 艰难苦恨繁霜鬓 绝胜烟柳满皇都 赢得仓皇 北顾土不可以不弘毅苟利国家生死以【解析】此题考查考生对诗文的背诵、理解、默写能力。此题考查直接默写这种类型，要求考生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。注意重点字词的写法，如“己”

21、 “湍” “繁” “霜” “皇” “仓皇” “弘毅”等字，默写时要写准确。【点睛】考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情 景式默写（理解性默写）主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。高考所选择的名句大多 出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。名句默写要注意字形，而字 形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。另外，较长的句子不能掉字。7、1.不同（或相反）的感触（或理解、见解等）学术思想与现实生活接触（趋向写实）学术思想群众化，雅俗共赏2. D浅薄顽劣的民众个性坚强

22、、具有特立独行的胆与识的人3. 勇敢走向十字街头，打破习俗和偶像，自由伸张自我。4. 作者采用书信的方式，营造了一种面对面谈话的气氛，拉近与中学生的距离，同时又以朋友（或同龄人）的身份和 语气来阐述观点，使自己的观点易于为人接受。【解析】.此题主要考查理解文中重要词语的含义的能力。此题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法： 联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其外表义，然后要结合语境及课文 内容，具体理解出它的语境义及所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原那么。“反感”，结合“在这德 漠克拉西（民主政治）呼声极高的时代，大家总不免忘

23、记关于十字街头的另一面真理” “十字街头的空气中究竟含 有许多腐败剂，学术思想出了象牙之塔到了十字街头以后，一般化的结果常不免流为俗化”“寂居文艺之宫，固然会 像不流通的清水，终久要变成污浊恶臭的”等分析，主要指不同的感触。1 .此题主要考查分析文本内容，归纳内容要点的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“请概括第段中 作者对走向十字街头的两种解释“，需要立足文本第二节内容分析概括。结合“近代哲学与文艺都逐渐趋向写实, 于是大家都极力提倡与现实生活接触”“学术思想是天下公物，须得流布人间，以求雅俗共赏”分析，分别为趋向写 实；学术思想群众化，雅俗共赏。2 .此题考查对文章内容的理解和分

24、析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此 题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔 细分析。题干问的是“下面不属于习俗的背叛者比习俗的顺从者较为难能可贵的原因的一项”，分析选项内容， D项，主要讲中国缺少习俗的背叛者，但是不能证明“习俗的背叛者”的难能可贵。应选D。3 .此题主要考查理解文中重要词语的含义的能力。此题的考点是词语的含义。解答思路：解词+内容+情感。方法： 联系词语本义，结合语境分析词语的含义，以及表达的感情。理解词语一般先理解其外表义，然后要结合语境及课文 内容，具体理解出它的语境义及

25、所包含的情感，务必遵循“词不离句，句不离篇”的原那么。结合“因为民众通常都是 浅薄顽劣的” “然而在这种沉滞顽劣的社会中，偶尔跳出一二个性坚强的人”“其特立独行的胆与识，却非其他民族 所可多得”等分析，“矮人群”喻指浅薄顽劣的民众；“大汉”喻指个性坚强、具有特立独行的胆与识的人。4 .此题主要考查分析文本内容，归纳内容要点的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如“综观全文，作者认为 对待十字街头的正确态度是”，立足文本内容，筛选相关信息，然后归纳总结。结合“假如我们的力量够，冲突 结果，也许是战胜。让我们相信世界达真理之路只有自由思想，让我们时时记着十字街头浅薄虚伪的传说和时尚都是 真理路上

26、的障碍，让我们本着少年的勇气把一切市场偶像打得粉碎”“以冷静态度，灼见世弊；以深沉思考，规划方 略；以坚强意志，征服障碍。总而言之，我们要自由伸张自我，不要汩没在十字街头的影响里去”等分析概括即可。5 .此题主要考查分析作品的体裁特征及从不同角度和层面开掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。解答此类试 题，需要审清题干要求，如此题”以本文为例，谈谈作者以书信的方式向中学生谈论学术思想有什么作用和效果”， 结合“但是，朋友，你我正不必因此颓丧!假如我们的力量够，冲突结果，也许是战胜”“朋友，让我们一起努力罢”“朋 友”等分析，以朋友的身份和语气来阐述观点，使自己的观点易于为人接受。我说明观点的

27、时候，以一种面对面谈话 的气氛，拉近与中学生的距离。8、1. D. B2 .改变了人们传统“万物生长靠太阳”的观念；大大拓宽了 “生物圈”的分布范围；纠正了我们对生物界的偏见；也 改变了地球科学与生命科学的关系。【解析】.此题考查学生把握文中重要概念及对文本内容的筛选和分析概括能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求, 解答时要整体理解文章的内容，准确把握概念的等内涵和外延，尤其是对概念内涵的理解，要将题目材料信息带入选 文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应 语句，联系上下文体会。题中D项，“让我们推翻古生物与今生物生与死的

28、划分”错，根据原文“深 部生物圈的发现，不仅向区分古生物与今生物的划分提出了挑战，甚至向生与死的概念提出了疑 问”，可知是对“古生物”与“今生物”的划分提出了挑战，对“生”与“死”的概念提出了疑问，并不是推翻。应选D。1 .此题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中 找到与选项相关的语句，进行比拟、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，不 要死抠字眼。题中B项，“还有微微型浮游生物”错，根据原文“黑暗食物链的基础，是在还原条件下进行化合作用 制造有机质的原核生物，包括细菌与古菌，推测与生命起源时的生物群相近

29、”，可知包括的是细菌与古菌，没有微微 型浮游生物。应选B。2 .此题考查归纳内容要点的能力，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行 整合，此题要求回答“概述深部生物圈的发现有哪些影响”，原文“沐浴在阳光下的人们，看惯了飞禽走兽、树 木花草，决不会对万物生长靠太阳产生怀疑，又是深海海底黑暗生物圈的发现，开辟了新的视野”可概括出“改变了人们传统万物生长靠太阳的观念；原文“深部生物圈的发现，大大拓宽了 生物圈的分布范围。 原来从极地冰盖到火山热泉，从深海海底到地层深处，生物的分布几乎无所不在，那么人类迄今研究和熟悉的，只不 过是生物圈中的一小局部”可概括出大大拓宽了

30、 生物圈的分布范围”；原文“深海大洋的发现，纠正了我们对 生物界的偏见：我们用肉眼、甚至用光学显微镜见到的，只是地球生态系统的上层，只占生物圈的一小局部；地球生 态系统的真正基础，在于连细胞核都没有的原核生物”可概括出“纠正了我们对生物界的偏见”；原文“生物圈概念 的扩展，也改变了地球科学与生命科学的关系”可概括出“也改变了地球科学与生命科学的关系”。【点睛】做此类试题注意以下方面：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后, 要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此, 及时找到选项在原文的位置，顺藤摸

31、瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后, 要把原文与选项对照，辨明正误。9、1. BA2. C(1)神宗很恼怒，剥夺鹿善继一年的官俸，催促把金花银补进国库。鹿善继坚持不同意，以死来争取。(2)太公把他们当成客人，(他们)跟太公所交好的义士、容城举人孙奇逢商量后，拿着太公的信跑去山海关口，把 他们的困难告诉了承宗。【解析】.此题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句 子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应领先诵读这个篇段，通过 诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭

32、语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处， 遵循先易后难的原那么。“父正”是独立的语句；“苦节自砺”作谓语，前面省略主语“父”，由此排除A项、C项。“远近作称鹿太公”的主语，排除D项。句意：善继的父亲鹿正，苦行守节，自我砥砺。有一个县令想见他，他正在给田施粪，扔下铲子就走上前。他替别人 的困难着急，就是倾荡自己的家产也在所不惜，远近一带的人都称他为鹿太公。应选B。1 .此题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注

33、重平时知识的积累。A项，“内艰，即丁内艰”错误。丁内艰，即丁母忧，旧指母丧；遭父丧那么称丁外艰。应选A。2 .此题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、 原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。C项，“在杨、左及周顺吕受阉党之害时，鹿善继不惧牵连，挺身而出，为救助他们，先后屡次为他们筹措了数百两 黄金”错误。结合“太公急募得数百金输之，而两人者那么皆已毙矣。至是，善继归，而周顺昌之狱又起。顺昌，善继 同年生，善继又为募得数百金，金入而顺昌又毙”分析，为杨、左筹措黄金的是他的父亲鹿太公。应

34、选C。3 .此题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊 句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保存、省略。(1) “怒”，恼怒；“夺”，剥夺；“趣”，通“促”，催促，催促；“持”，坚持；“以”，介词，用。(2) “客”， 意动，以为客，把作为客人；第二句省略的主语“他们”；“善”，交好；“谋”，商量；“书”，信；“关 门”，山海关口； “其”，代词，他们；“难”，困难；“告其难于承宗”(状语后置句)。【点睛】准确翻译文言句子的方法：要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要

35、注意作者的基本观点 和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现 象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的方法去逃避, 而应该前后推导，认真理解。要善于调动已学知识进行比拟，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累, 有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：鹿善继，字伯顺，定兴人。善继的父亲鹿正，苦行守节，自我砥砺。有一个县令想见他，他正在给田施粪，扔下 铲子就走上前。他替别人的困难着急，就是倾荡自己的家产也在所不惜，远近一带的人都称他为鹿太公。善继为人正直谨慎。由

36、万历四十一年(1613)进士起身，担任了户部主事。为母亲守丧期满，起复原官。辽东部队 的军饷中断了，朝廷大臣几次请求拨出库银，神宗不做答复。正好这时广东运来了金花银，善继查看原先的制度，金 花银应当收进国库，供各边镇使用，就递交文书给尚书李汝华说：“与其向皇上奏请那些不肯拨出的库银，哪里比得 上留下这些还没入库的银子呢？ ”汝华同意了。神宗很恼怒，剥夺鹿善继一年的官俸，催促把金花银补进国库。鹿善 继坚持不同意，以死来争取。神宗就扣了汝华两个月俸禄，把善继贬官一级，调到地方上。汝华怕了，最后还是把金 花银补进了国库。泰昌改元年，朝廷恢复了善继的原职，让他主管薪饷。中间他接连上书请求拨出一百万国库

37、银，光 宗也没有答复。天启元年（1621）,辽阳失守后，善继因为有才干被改任兵部职方主事。大学士孙承宗掌管兵部事务，对他推心相 待，很信任他。等承宗到关门去检阅时，让善继跟着。承宗出关领兵，又上表让他担任了赞画。善继穿着布衣，骑一 四瘦马，出入于边塞的堡垒中，延请召见将士来加以慰问，开拓了四百里边疆，收复了几十个城堡，承宗像左右手一 样来倚仗他。善继在山海关干了四年，逐渐升到员外郎、郎中。承宗辞职后，善继也告假回乡去了。在这之前，杨涟、左光斗的案子发生了，魏大中的儿子魏学渺、左光斗的弟弟左光明，先后投奔到鹿太公家里。 太公把他们当成客人，（他们）跟太公所交好的义士、容城举人孙奇逢商量后，拿着太

38、公的信跑去山海关口，把他们的 困难告诉了承宗。承宗、善继商议后打算借巡视蓟门的机会，请求入朝觐见熹宗。阉党一时哗然，说阁部打算统兵清 君侧来了，熹宗就发出一道严厉的指示阻止他们入朝。杨涟、左光斗的案子更急迫了，每五天追一回赃，拷打得很残 酷。太公赶忙凑集了几百两银子送进去，可是他们两个人都已经死了。到善继回到家里时，周顺昌的案子又出来了。 顺昌是和善继同年（的进士），善继又为他凑集了几百两银子，银子送进去顺昌又死了。阉党的住处离善继家很近，洛 难家的子弟、仆从一个接一个地来到他家里，太公却说：“我不怕。”崇祯元年（1628）,谋逆的宦官被诛除后，善继 起复为尚宝卿，又升为太常少卿，掌管光禄丞的

39、事务，他又告假回乡去了。九年（1636）七月，大清部队攻打定兴。善继家在江村，他对太公讲想过去保卫定兴城，太公容许了。善继跟在家 闲住的知州薛一鹑等一起守城，守了六天城被打下，善继死去了。他的家人跑回来告诉太公，太公说：“唉！我的儿 子一向以身许国，现在果然为国而死，我还有什么遗憾的呢！”事情给朝廷知道后，朝廷追赠善继为大理卿，谥忠节， 传令有关部门为他修造了祠庙。10、 1. C. D2 .例如：承接上文“上下一失望”，引出下文进一步的议论，上下交疑导致胜任大臣之任者不能得到真正任用，更突 出了问题的严重性。3 .例如：本文探讨朝廷如何选拔人才的重要问题，批评了当时社会识别人才方面的浅薄之见

40、，揭露了朝政人事任用的 弊端，提出了应该精细鉴别人才的观点，勉励有作为者应该以真才实绩充实自己，很有现实意义。“有补于世”的写 作主张表达“文以载道”思想，能够积极干预现实，发挥文学改造社会的价值。【解析】1.此题考查文言虚词的用法及意思。解答时，注意结合具体的语境分析虚词。根据“作而任大臣之事”和“上下一失 望”的句间关系，应该选用表转折的连词。A项，因，在句子开头，常用作连词，表承接关系，译为“于是、就”。B 项，故，在句子开头，常用作连词，表因果关系，译为“所以”。C项，那么，在句子开头，用作连词，常表承接关系 和转折关系，译为“那么”或“但是、却”。“那么”符合题干要求。D项，且，在句

41、子开头，用作连词，表递进关系, 译为“并且、而且”。应选C。）然而，事物往往都有一个“度”，人总是生活在一个群体之中，如果眼中只有自己，而不给别人留下 的话，那么，他将永远生活在“自我”之中，直至孤独地死去。我们生活在人群中间，我们总希望得到别人的关爱，那么，就别做那个独舞者，看到自己的同时也看到别人吧。凭栏回首，我们得到了什么付出了什么，赠与了什么收到了什么也无关紧要，即使心中装着他人，也可以无怨无 悔了。每个人的心中都有一个舞台，上面的舞蹈者，要看一看舞台有多大；而舞台有多大，就要看你的心有多大！1 .依次填入文中横线处的成语，全部恰当的一项为哪一项A.狼狈不堪蝇头小利A.狼狈不堪蝇头小利

42、B,体无完肤蝇头小利C.狼狈不堪蜗角虚名D.体无完肤蜗角虚名众叛亲离立足之地分崩离析弹丸之地分崩离析立足之地众叛亲离弹丸之地.以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项A.人的社会性，决定了他不可能心中只装着自己而不看到别人，他也会有私欲。B.人“个体”的本性，决定于他不可能心中不装着自己或只看到别人，他也会有私欲。C.人的社会性，决定了他不可能心中不装着自己而只看到别人，他也会有私欲。D.人“个体”的本性，决定了他不可能心中不装着自己而只看到别人，他也会有私欲。2 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的是A.凭栏回首，我们付出了什么得到了什么，赠与了什么收割了什么也无关紧要，只有心

43、中装着他人，才可以无怨无 悔了。B.凭栏回首，我们得到了什么付出了什么，赠与了什么收割了什么都无关紧要，只要心中装着他人，就可以无怨无 悔了。C.凭栏回首，我们付出了什么得到了什么，赠与了什么收获了什么都无关紧要，只要心中装着他人，就可以无怨无 悔了。D.凭栏回首，我们得到了什么付出了什么，赠与了什么收获了什么都无关紧要，只有心中装着他人，才可以无怨无 悔了。4、以下诗句描写的民间风俗，不是迎接新春的一项为哪一项A.扫除茅舍涤尘嚣，一炷清香拜九霄B.彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟C.生盆火烈轰鸣竹，守岁筵开听颂椒D.半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符.此题考查理解文言文语句、分析思想内容的能力。解

44、答时，要先突破字词障碍，结合句间关系和内容层次，做好分 析。第段，“今世所谓良大夫者，有之矣，皆日：是宜任大臣之事者”，这是写对良大夫寄予厚望，后写“作而任 大臣之事何哉？ ”是说明任职后失望，前后比照。“人之材有大小，而志有远近也。彼其任者小而责之近，那么煦 煦然仁而余于仁矣，孑孑然义而有余于义矣。”作者认为应该根据官员能力大小与志向远近任用人才。先表达现象, 然后分析其原因，说理条理清晰。“煦煦然”、“孑孑然”联系注释和结尾一段看，是仁和义的表现，选项D认为“是 对一味恭维上司行为的批判”，不妥。应选Do.此题考查理解重要句子的作用的能力。解答时，要理解文章的内容，注意重要字词的翻译、理解

45、，同时要结合上下 文的语境，从内容和结构两方面考虑。从上下文关系看，“岂惟失望哉”承接上文“上下一失望”，引出下文进一步 的议论，经过分析，得出“上下交疑，诚有堪大臣之事者而莫之或任”的认识，说明上下交疑导致胜任大臣之任者不 能得到真正任用，这样就更突出了问题的严重性。2 .此题考查分析评判作者在文中的观点态度。要根据原文，结合自己的理解进行作答。王安石提出“有补于世”的写 作主张，要求结合本文评析这一主张，离不开内容分析，举例印证。“有补于世”的写作主张，是强调文章能积极干 预现实，发挥文学改造社会的价值，表达的是“文以载道”的思想。本文由“人之材有大小，而志有远近也”这一结论 引入，探讨朝

46、廷如何选拔人才的重要问题，批评了当时社会识别人才方面的浅薄之见，揭露了朝政人事任用的弊端， 提出了应该精细鉴别人才的观点，勉励有作为者应该以真才实绩充实自己，这是“有补于世”的写作主张的表达，很 有现实意义。【点睛】翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、 官名、物名、书名、国名等专有名词保存原样，不用翻译。二是句子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有 些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。四是 所翻译的句子假设是省略句，那么要把省略了的成分增补出来。五是有些虚词表示

47、各种语气的，需要译出。参考译文：今世所谓的好大夫，有了，都说：这是应该担任大臣之事的人。起来而担任大臣之事，却上下都失望，为什么呢？ 是人的才能有大小，志向有远有近啊。那些担任的事情小的要求不多，就和颜悦色仁爱并且仁爱有余，谨小慎微于道 义而有余于道义了。人们见到他的仁义有余，就说：这是他担任的事情小而要求不多，大的责任将有比这大的。这样 上下都等待他如此罢了，这之后起来而担当起大臣之事。起来而担当大臣之事，应该有比这大的，这样就和颜悦色罢 了，谨小慎微罢了。所以上下都失望。难道只是失望吗？后日果真有胜任大臣之事的，他的名声确实比上级多，上级一定警戒前日之所等待的而反过来 猜疑他；暴露出下级的

48、缺乏，下级心里就会警戒前日之所等待的而反过来猜疑他。上下都猜疑他，果真有能胜任大臣 之事的人却没有人胜任。有幸想要胜任，那么左右的小人就得以援引前日之所等待的警戒他了。唉！圣人认为了解人难，君子讨厌名声超过实际做的这些事。难又如何？也要精进事务罢了。讨厌它又如何？也 要用真才实绩充实自己的名声罢了。知道困难而不能精进事务，讨厌它而不能充实自己的名声，大概也要危险了！我在扬州，朝廷中的人拜访我的，大多能胜任大臣之事值得信任和期望的人，只有陈升之而已。如今离开官任到 宿州我不知再有几时才能见他一面了。我了解陈升之起来担任大臣之事，本来有机会。和颜悦色仁爱而已谨小慎微合 乎道义而已，不是我期望于陈升之的。11、 1. DA2. C（1）他的堂弟张克公弹劾蔡京，蔡京迁怒于张叔夜，搜罗他公务上存在的小过错，把他贬去监管西安草场。（2） 叔夜再次上书请求代理骑兵，与各位将军合力截断敌人的归路，没有得到答复。【解析】.试题分析：做文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一般考核较少，一般 集中在人