新课标核心素养目标北师大版四上2-6《角的度量（二）》教学设计.docx

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1、角的度量二教学设计课题课题角的度量（二）单元第二单元学科数学年级四年级教材分析角的度量（二）是测量教学中难度较大的一个知识点。教材把这局部安排在学生初步认识 了角，明确了角的概念,知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识。本课让学生认识了量 角器以及测量角的方法和如何画角。1 .学习目标描述：通过自主学习，观察来认识量角器。通过小组合作，交流汇报，自主 归纳出角的测量方法和画法,并能运用量角器进行角的测量,正确读出角的度数。学习 目标2 .学习内容分析：角的度量（二）是测量教学中难度较大的一个知识点。教材把这局部安 排在学生初步认识了角，明确了角的概念,知道角有大小之分的基础上学习本节课的知识

2、。3 .学科核心素养分析：通过在找一找,量一量,画一画等合作操作实践中，了解归纳测量 角的正确方法和画法,并会正确使用量角器。通过上面的一系列的操作和活动,培养学生自主 学习，动手操作,合作交流的能力。同时在交流汇报时,让学生学会倾听，以及与他人合作的意 识。认识量角器,学会在量角器上找角，并能正确使用量角器量角、画角。难点如何正确使用零刻度线和内外圈的刻度。教学过程教学环节教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.填一填：将圆平均分成360份，其中一份所前面知识自己通过复习,（平）角（直）角（锐） （180）度（90 ）度（45 ）回答下列问题引出课题角的度量二引出本节内容，同时为后面学习

3、新的知识奠定基础。对的角的大小叫作（为度量角的单位。2 .填一填学生根据同学们我们大家知道把一个圆平均分成360份,其中的份所对应的角的大小是1度记作1 , 那么一个半圆呢?通常人们为了方便用它来测量角 的大小。同学们给它起一个名字吧！讲授新课一、获取信息，提出问题1.师出示课件量角器，展示各局部的名称。老师边讲解，边出示量角器各局部的名称，中心 点、。刻度线、内圆刻度、外圆刻度等。2.量角器上找角。在量角器上找出50。，140。的角。3 .用量角器量角首先课件出示两个角一个锐角，一个钝角。学生自己试着说说怎么测量。老师通过课件展示量角器测量角的方法。4 .总结测量角度数的方法。先将角的顶点与

4、量角器的中心点重合再把零度刻度线和角的一条边重合然后看角的另一条边所对应的刻度，就是这 个角的度数。二、画角的方法1.如何回出指定度数的角师：课件出示要求，画出60。的角。师：课件演示画角的步骤。学生拿出自 己的量角器小 组内观察，看 看有什么发 现？学生同桌相 互指出自己量 角器上的中心 点和0刻度线。小组成员相 互指给对方看 看，注意内外 刻度的不同。小组内每组 自己画一个锐 角,一个钝角， 小组成员自己 、-日一 日一s. -， 看看结果一样 吗？学生按照老 师测量角度数 的方法重新测 量本组画的角 的度数。学生说说测 量角度数的方 法。小组成员自己 试着探讨用量 角器画出60 度的角。

5、画出来后，每利用课件结合实 物介绍量角器各 局部的名称，进 行直观教学，学 生比拟容易掌 握。引导学生在动手 操作的过程中， 探索发现答案， 相互补充。学生经历了角的 度量活动，通过 回顾反思整个活 动的探究过程， 总结测量角的方 法。他们会自觉 地把度量的相关 知识构建体系， 真正让经历变为 了经验！通过画一画等合 作操作实践中， 了解归纳测量角 的正确方法和画 法，并会正确使个小组说一说 自己小组画角 的方法和具体 步骤。老师演示画角 的步骤后学生 自己画出60 的角。课堂练习1.填一填用量角器。通过 上面的一系列的 操作和活动，培 养学生自主学 习，动手操作，合 作交流的能力。同时在交流

6、汇报 时，让学生学会 倾听，以及与他 人合作的意 识。2 .师：引导学生总结画角的步骤。（1）先在纸上画一个射线，然后讲量角器的 中心点对准射线的端点，零刻度线与射线重合，找 到要求的度数，在度数正前方点一个点。（2）然后画另一条边。把那个点和顶点连起 来，就是另一条边，最好画过那个点，以免被误会 成不是射线。3 ,用量角器应该注意的问题师：无论量角还是画角，我们都要注意0刻度 线用的是内圈还是外圈的。用的内圈的0刻度线， 就读内圈的数字，用外圈的0刻度线就读外圈数字。 画角时也是同理。测量角时，一定要让量角器的（）与角的（）重合，零刻度线和角的（）重合，这是测量角的两重合。讲完新课后2.在量

7、角器上找出60。和120。的角。3.量一量这两个角的度数。学生单独 完成，然后集 体订正。及时进行巩固练 习，可以使学生 及时进行知识反 馈，加强学生的 理解和记忆，提 高学生分析问题4.拓展应用：和解决问题的能 力，有利于开发 学生的智力。先量一量一副三角板每个角的度数，再算算拼成角的度数 V90+45=13590+30=120课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？角的度量：零边对一边，中心对项点，它边看度数，内外要分清。学生自由说说。课堂小结 可以帮助学生理 清所学知识的层 次结构，掌握其 外在的形式和内 在联系，形成知 识系列及一定的 结构框架。板书角的度量（一）厂先将角的顶点与量角器的中心点量里重合角的y再把零度刻度线和角的一条步边重合骤L然后看角的另一条边所对应的刻度，就是这个角的度数。利用简洁的 文字、符号、图 表等呈现本节课 的新知，可以帮 助学生理解掌握 知识，形成完整 的知识体系。