2021-2022学年江苏省东台市创新学校高三第六次模拟考试语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.3 .作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.4 .如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、以下各项中，对作品故事情节的表达，不正确的两项是（）（）A

2、.抄检大观园时，当凤姐和王善保家的抄检到探春处，她挺身护丫头，不许搜她们的东西，痛斥抄检是“先从家里 自杀自灭起来”，顶撞了凤姐，并打了 “乘势作脸”的王善保家一记耳光。红楼梦B.因双桥镇失陷，吴菰甫为缓解公司危机，只好筹集资金投资公债。在交易所里，赵伯韬操纵管理机构为难吴菰甫, 吴薪甫寄希望于杜竹斋，关键时刻，杜竹斋见利忘义，临时变卦，致使吴芯甫彻底破产。子夜C.大路上赶来了两群羊，堂吉诃德把羊群看成是出现在他面前的左右两支军队，便紧握长枪，冲了上去，举枪乱刺, 杀伤不少羊，还把牧羊人打倒。桑丘对主人这一壮举倍加赞赏。堂吉诃德D.在狱中，聂赫留朵夫见到玛丝洛娃，玛丝洛娃一下子就认出他。聂赫留

3、朵夫跟她说起了以前对她犯下的罪，请求 她饶恕，玛丝洛娃不动声色。聂赫留朵夫从她的神色中觉得她是个没有灵魂的女人，就不再坚持请求她饶恕了。复活 E.葛朗台在弥留之际，当神甫把十字架送到他唇边，让他亲吻基督的圣像时，他却做一个骇人的姿势想把十字架抓在 手里，这一下最后的努力送了他的命。欧也妮葛朗台 2、阅读下面的文字，完成各题。习近平强调，制定出一个好文件，只是万里长征走完了第一步，关键还在于落实文件。（ ）o在学习理解上， 要防止一知半解、生搬硬套，要弄清楚整体政策安排与某一具体政策的关系、系统政策链条与某一政策环 节的关系、政策顶层设计与政策分层对接的关系、政策统一性与政策差异性的关系、长期性

4、政策与阶段性政策的关系， 既不能以局部代替整体、又不能以整体代替局部，既不能以灵活性损害原那么性、又不能以原那么性束缚灵活性。在贯彻 落实上，要防止、等待观望、急功近利，必须有 的紧迫意识和夙夜在公的责任意识抓实、再抓实。改革是 的工作，既要敢于突破，又要一步一个脚印、稳扎稳打向前走，确保实现改革的目标任务。全面深化改革是立足国家整体利益、根本利益、长远利益进行部署的，要注意防止合意那么取、不合意那么舍，取消阻碍改革开展 的那些思维定势。对党和人民事业有利的,对最广大人民有利的，对实现党和国家兴旺兴旺、长治久安有利的，该改 的就要坚定不移改，这才是对历史负责、对人民负责、对国家和民族负责。1.

5、文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项A.要注意防止合意那么取、不合意那么舍，取消那些阻碍改革开展的思维定势。B.要注意防止合意那么取、不合意那么舍的倾向，取消那些阻碍改革开展的思维定势。C. “移十人”“拔十人”至“移百人”“拔百人”，层递中凸显选拔人才之可能性。D. “高明之地者”与“一命之上”并举，点明移风易俗、培养人才的责任所在。5.概括本文的行文思路。11、阅读下文，完成各题。借竹楼记徐渭龙山子既结楼于宅东北，稍并其邻之竹，以著书乐道，而自题日“借竹楼”。方蝉子往问之，龙山子日：“始 吾先大夫之卜居于此也，那么买邻之地而宅之；今吾不能也，那么借邻之竹而楼之。如是而已。”

6、方蝉子起而四顾，指以问日：“如吾子之所为借者，特是邻之竹乎？非欤？ ”日：“然。” “然那么是邻之竹之 外何物乎？ ”日：“他邻之竹也。” “他邻之竹之外又何物乎？ ”日：“会稽之山，远出于南，而迤于东也。” “山 之外又何物乎？ ”日：“云天之所覆也。”方蝉子默然良久。龙山子固启之，方蝉子日：“子见是邻之竹，而乐欲有 之而不得也，故以借乎？非欤？“日：“然。”“然那么见他邻之竹而乐，亦借也；见莫非邻之竹而乐，亦借也；又远见会稽之山与云天之所覆而乐，亦莫非借 也，而独于是邻之竹。使吾子见云天而乐，弗借也；山而乐，弗借也；那么近而见莫非邻之竹而乐，宜亦弗借也，而又 胡独于是邻之竹？ ”龙山子矍然

7、日：“吾知之矣。吾能忘情于远，而不能忘情于近，非真忘情也，物远近也。请子易吾之题,以广 吾之志，何如？ ”方蝉子日：“胡以易为？乃所谓借者，固亦有之也。其心虚以直，其行清以逸，其文章铿然而有节, 那么子之所借于竹也，而子固不知也！其本错以固，其势昂以耸，其流风潇然而不冗，那么竹之所借于子也，而竹固不知 也！而何不可之有？ ”龙山子仰而思，俯而释，使方蝉子书其题，而记是语焉。（选自徐渭集，有删减）（注）徐渭：明代文学家、书画家。初字文清，后改字文长，有青藤老人等别号。1 .第段”方蝉子往问之”的“之”是指 O （用自己的话回答）.从修辞手法的角度，分析第段的表达效果。2 .第段龙山子“请子易吾之

8、题”的原因是什么？3 .以下对文章的理解和分析不正确的一项为哪一项（）A.龙山子执意请求方蝉子说说对借竹的看法。8 .龙山子建书楼渐渐兼并了一些邻居的竹林。C.方蝉子认为竹与人是互赏互鉴，互相学习。D.本文借事说理，通过对话的形式揭示主题。5.根据文意，概括龙山子最终“使方蝉子书其题，而记是语”的意图。12、阅读下面的材料，根据要求写作。所有的人都存在于时间里。有的人不负韶华，只争朝夕；有的人在不如意的岁月里韬光养晦，终于煎熬出头，晚 来绽放；有的人在疫情隔离期间无聊颓废，找不到自我如何与时间相处，表达了不同的人生态度，也考验人各自 的能力。十年后，你会是这个世界的新锐力量，你将怎样度过这十年

9、？请就这个问题，写一篇作文。要求：结合材料，选好角度，确定立意，符合文体特征，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息， 不少于800字。参考答案1、CD【解析】此题主要考查学生对名著内容、情节的掌握情况，此类题主要靠学生平时的识记与积累，看名著一定要全面、细致，尤其细节局部，记清楚人物、事件以及时间顺序等。C项，“还把牧羊人打倒”的说法有误，堂吉诃德被牧羊人用石头打倒；桑丘不是赞赏主人而是抱怨主人不该自招烦恼。D项，“玛丝洛娃一下子就认出他”的说法有误，玛丝洛娃没有一下子认出他，只从他的衣着看出他是个有钱人；聂 赫留朵夫还是坚持请她饶恕。应选CDo【点睛】 在名著的复习中，我们应注意以

10、下几点：1.注意对名著内容情节表达的时间要素，高考试题中有时故意将情节发生的 时间倒置，或者随意更改，以此来考查对该情节的记忆程度；2.命题者在设置错误选项时，往往故意变更情节发生的 地点，将此地发生的事情说成是彼地发生的事情。解答这类题时，应注意选项中表示地点的词语，识别其中地点变更 的陷阱：3.把甲的事件、语言、肖像、动作说成是乙的，或将甲的性格、功过、典型意义说成乙的，这是错误选项中 常出现的张冠李戴式的陷阱。考生必须多加注意，识别其中的陷阱；4.文学名著中人物关系错综复杂，考生在应在平 时多加注意；5.注意准确交代主要人物与核心事件，理清人物间的关系，突出重要细节；6.熟记名著常识的相

11、关内容, 熟记小说人物形象、故事情节等；7.对人物思想性格的认识、理解以及典型情节的识记和复述能力，考生应注意扣紧 题干的要求，抓住人物主要思想性格，从典型事例、主要故事情节中来概括。2、1. CD2. B【解析】.此题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中选择一个句 子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是，只是在词 语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。A项、B项，搭配不当，“取消”和“思维定势”不搭配。D项，“防止”，阻防制止。指的是事先行动或做好准备以阻止某事的发生或可能发生某事的成功。语

12、义过重。应选C。1 .此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。结合”关键还在于落实文件”在学习理解上，要防止一知半解某一具体政策的关系”分析，“我们在学习宣传 全会精神上”应放在最前面，与下文“在学习理解上”，“在贯彻落实上”相照应。应选D。2 .此题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语言环境；注 意对近义成语的分析区

13、分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含义，然 后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。断章取义：指不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句的意思。指引用与原意不符。一概而论：指处 理事情或问题不分性质，不加区别，用同一标准来对待或处理。结合“一知半解”“生搬硬套”分析，选用“断章取 义”。坐而论道：坐着空谈大道理。指口头说说，不见行动。徒陈空文：只讲空话，并不实行。结合“贯彻落实”“防止” 分析，选用“徒陈空文”。争分夺秒：不放过一分一秒，形容对时间抓得很紧。一般不作定语。时不我待：意思是时间不会等待我们，指要

14、珍惜 并充分利用时间。修饰“紧迫意识”，选用“时不我待”。循序渐进：指学习、工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。循规蹈矩：原指遵守规矩，不敢违反。现也指拘守旧准 那么，不敢稍做变动。结合”要一步一个脚印、稳扎稳打向前走”分析，选用“循序渐进”。应选B。【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思 与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成 语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足 而造成前后内容重复。3、1.

15、 DC2. B【解析】.此题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种 修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、 搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。原划线句有两处语病，一是前后两句语意不连贯， 二是“地球因木星引力而获救”表意不明。A项，“驾驶空间站主控室携带数十万吨燃料”结构混乱；”地球因摆脱木星而被救”表意错误。B项，”地球摆脱了木星引力而获救”前后两个主语，语意不连贯。C项，”携带数十万吨燃料驾驶空间站主控室”定语位置错误，”携带数十万吨燃料”应该

16、作“空间站”的定语。应选D。1 .此题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如此题是从文中抽出一句话让考生进行 选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。此题主要分析句子之 间的逻辑关系，“以礼正国”与“以励率民”结构对称，应该连在一起，排除BD；从逻辑角度，先说做法，后 说作用，排除A。应选C。2 .此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题的关键是掌握相关成语的意思，正确区分他们的感情色彩、 修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不 符合句意的选项。此题中，

17、大义凛然：由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。慷慨以赴：毫无私心、毫不吝惜的前往。此处指牺牲精神，应选“慷 慨以赴”。代代相传：指一代接一代地相继传下去。生生不息：指不断地生长、繁殖。此处强调民族精神的繁衍，应选“生生不 息”。继往开来：继承前人的事业，开辟未来的道路。前赴后继：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容奋勇前进，连续 不断。此处强调连续不断，应选“前赴后继”。励精图治：振奋精神，想方法治理好国家。箪路蓝缕：形容创业的艰苦。此处指复兴国家的艰难，应选“箪路蓝缕”。 应选B。4、C【解析】此题考查学生语言表达的连贯性。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，

18、根 据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。分析六个句子内容，抓住“一进院里”分析，应该为首句。 抓住“吸引”“名人字画”分析，应该在前面。“他的词风粗暴豪放，具有浓浓的爱国情操”“辛词的名头大， 有些警句早已渗透到社会各个领域”是“后世之人，皆喜欢临摹他的名词佳句来陶冶情操”的原因，故应该在 前面。结合“我拿起手机拍了几张照片，既然带不走这些古籍”分析，最后一句应该讲作品书籍，应该为末句。综 合分析C项正确。应选C。5、1.点题；与尾联中的“一樽”照应；描写了眼前景物变化映照在酒杯中的景象；抒发诗人新诗难成的苦闷；奠定 了全诗的感情基调（或：引发下文对仕途和时光的感慨）。2.面对美景

19、、新诗难成的苦闷；对仕宦生活的厌弃；年华逝去、功业无成的伤感；借酒浇愁的自我排遣、故作旷达。【解析】.此题考查的是分析诗句在诗歌中作用的能力。解答此类试题要注意从诗句的内容、在诗歌中的结构、诗句表达的情 感等角度进行作答和分析。例如此题首先要对诗句的内容进行理解：诗首联以倒装句切题，说自己被倒映酒杯中的美 景触动却写不出诗句来。诗人对着酒杯，只见飞鸟掠过，浮云缓移，这一切都倒映在杯中，于是心中假设有触动，觉得 这是极好的诗料，想写出来，又似乎找不到适当的诗句来表达。其次从结构上思考：首联中的“酒杯”和尾联中的“一 樽”形成了呼应。从情感上寄托着作者在美景和美酒都具备的前提下，对新诗歌难成的苦恼

20、。1 .此题考查的是对诗歌的情感思想赏析的能力。解答此类试题要注意把握对全诗内容的理解，要注意认真分析表达情 感的关键诗句，要仔细研读诗歌的内容。本诗首联是对良辰美景下新诗难成的苦闷和苦痛之情。第二、第三联写现实 生活，抒发感慨。两联都一句说情，一句写景作陪衬，进一步阐发情。诗人当时官符宝郎，到这年冬天，即以王事 罢，出监陈留酒税。这时候，他或许已对官场的倾轧感到了厌恶，而自己已是三十五岁，官低位贱，展望未来，前程 似漆，于是在这两联诗的出句中感叹自己整天忙忙碌碌，周旋于案牍文书之中，没有出头的日子；没完没了的是非恩 怨，又缠绕着自己，伴随着自己渐渐老去。与所抒发的心理动态相呼应，两联的对句便

21、写相应的景物，自成连续，说 眼见到楼头阵阵风雨，秋天已经来到，满目苍凉萧瑟，使人感伤；燕子已经离开，飞往南方的故巢，令人感到岁月在 匆匆地流逝。在发了一通感慨后，诗进入尾声，回应题目，说自己含笑把这些人世间的烦恼都远远地抛开，痛快地喝 上一通酒，醉后往床上一躺，进入梦乡。【点睛】对于诗歌情感题，一般的考查方向有二，一是考查情感的表达方式，二是考查情感的内容。一般答题的时候，尽量两 者都涉及。对于情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，题目往往交代 了诗歌的主

22、要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借 景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候， 应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。6、（1）摄乎大国之间 （2）疾痛惨怛 （3）慨当以慷 （4）而智勇多困于所溺 （5）楼船夜雪瓜洲渡 （6）赢得仓皇北顾【解析】此题考查默写名句名篇的能力，解题时必须注意语意的提醒，从理解内容方面入手，不要死记硬背。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借

23、助字义来识别字形。注意“摄” “怛” “慷” “溺” “洲” “仓皇”的书写。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是 书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急 躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序 不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。7、1. BC2. D【解析】.此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差 别。题中B项，“源头”

24、错，原文是“最早又最可信的一段记载”。1 .此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差 别。题中C项，原文是“家训的表达形式日益丰富”，从口头到书面，多种形式并存，并不是除旧布新的“更替”和“演变”。2 .此题考核归纳内容要点的能力，侧重根据文意进行推断。重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述以及句子之 间的关系的细微差异。题中D项，强加因果。钱氏家训的制定与传承并非钱氏家族后代人才辈出的充分条件。【点睛】归纳内容要点，概括中心意思重点集中在对文中的观点的正误进行考核，错误类型注意有无中生有，张冠李戴、曲解 文意、偷换概念、混淆范围、

25、强拉因果等。考核的方式是改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点不一致，文 中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式。8、1. B.风指自然界的一种天气情况。父亲过去根据天气情况每天安排农业生产。风也象征着一种神秘的事物，难以捉 摸，能在不知不觉中改造自然改变人，让人感受到对自然的赞叹和对生命的敬畏。风指父亲工作作风的认真。哪个 季节刮哪风，都关系到天气。当日天气如何，父亲会认真安排好当天的工作。风是父爱。父亲的风尽管有时凛冽， 但也有时温暖，有时严厉有时慈祥。风指的是生命的气息。父亲的“风”刮了八十年，终于刮不动了。风指的是 我们从父亲身上承继到的品格与精神。假设没有他的“

26、风”，我们的“风”就不会出现在这世界上。风指农耕文化下 的农民的智慧。蕴含着对这个自然规律的洞悉。2 .“老庄户”是扎根农村，扎根土地的代表。作者借写“有才”的“老庄户”，丰富了父辈的形象，突出了对父亲 和家乡的怀念。“老庄户”学问精通，向儿子口授观天学问与耕田技术，写出农耕文明和父辈精神传承方式的多样。 老庄户向儿子的传授为下文写我们继承父亲的精神作铺垫。【解析】.试题分析：此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点，然后 结合文章内容判断正误，题中A项考核语段作用，BC项考核内容，D项考核语言风格，其中B项，文中反复出现的“今日刮哪风”，写出了父亲

27、是一个关心天气、关心农业生产，认真负责的农村基层干部，虽然后来年事已高，病重 卧床，但仍常说“今日刮哪风”，这不是表现父亲年老后变得木讷，而是写父亲仍然保持着过去形成的对工作认真负 责的习惯，表达了作者对父亲的敬重。“作者对父亲年老后变得木讷的悲哀”分析不当。应选B。1 .试题分析：这是一道考核文中的物象的含义的题目，首先结合文章的内容分析表层含义，然后结合文章的主旨探究 深刻含义，从情节看风指自然界的一种天气情况，父亲过去根据天气情况每天安排农业生产。结合主旨看，风象征着 一种神秘的事物，难以捉摸，能在不知不觉中改造自然改变人，让人感受到对自然的赞叹和对生命的敬畏。；风指父 亲工作作风的认真

28、；风是父爱；风指的是生命的气息；风指的是我们从父亲身上承继到的品格与精神等。2 .试题分析：这是一道分析文章中的某情节的作用的题目，要求回答文中写一个“老庄户”的作用，注意从和父亲的 关系，文章的结构和主旨的角度作答，从人物的角度看，“老庄户”是扎根农村，扎根土地的代表，作者借写“有才” 的“老庄户”，丰富了父辈的形象，突出了对父亲和家乡的怀念；从主旨的角度看，“老庄户”学问精通，向儿子口 授观天学问与耕田技术，写出农耕文明和父辈精神传承方式的多样；从结构的角度看，老庄户向儿子的传授为下文写 我们继承父亲的精神作铺垫。点睛：此题考核文章的内容，重点是情节的概括，情节的概括是散文常见的命题方式，

29、往往概括物象的特征，事情的 经过，作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和断尾的句 子。9、1. BB2. D【解析】.此题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此 题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔 细分析。A项，曲解文意。“现代诗学不认同这种看法”错误，根据文意，现代诗学给了 “天机”“灵气”新的术语，而非“不 认同这种看法”。C项，观点混淆。”对诗歌创作而言，意识聚焦存在缺乏伸缩性与张力之弊”是作者在格式塔心理学研究的

30、基础之上 得出的结论。D项，逻辑关系紊乱。“无意识就可能在神思恍惚的审视中冲破意识的防卫”错误，根据原文，应该是先“冲破 意识的防卫，再出现“神思恍惚的审视”。应选B。1 .此题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几 个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原 文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。B项，材料与观点不契合。“这一诗学悖论并非苏轼首创”错误，根据文本第二段文意，论证的应是“这种思路并非 苏轼首创”。应选B。2 .此题考查概括分析作者在文中的观点

31、态度的能力。解答时，分析概括作者的观点态度，题型多种多样，有直接要求 用自己的语言做分析概括的；有列出文中的一些语句要求做是非判断的；也有另列材料要求依据作者的观点作判断的; 还有另列材料要求依据作者在文中的观点推断的。分析概括作者在文中的观点态度，一要注意着眼于全文，从整体上 把握。D项，文内文外关联错误。”这种看法与本文论述的重点基本相同”错误，刘克庄的话重在揭示实现“不求工而自工” 的条件，即要有“大气魄、大能量”；而本文论述的重点是“无意于佳”为何能得到佳作，即揭示原因。应选D。10、 1. CC2. 以水、火比喻普通民众，以湿地、干燥之物喻指贤者倡导之仁义方向，以水流向湿地、火趋向干

32、燥之物形象地 论证了贤者教化民众的作用，进而说明培养人才之重要作用。5.3. A文章开篇点明人才培养之重要，再以古今比照突出先王之治天下，注重人才培养，由此批驳当今之在势者“无 才”之说的谬误。接着分析培养人才的可能性以及责任所在。最后提出希望，呼吁当权者、士大夫采纳己言。【解析】.试题分析：此题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点。解答此 题时，结合语境内容”于是乎徒党蔚起，而一时之人才出”分析，他们志同道合的跟随者就聚集增多，一时的人才就 从这里产生出来了，应该用表示兼词的虚词。“焉”有兼词词性，表示于之、于此。应选C。1 .试题分析：此题主要考查

33、文言语句内容理解的能力。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观 点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。结合“微” “不可御”及句意分析。句意：社会风气对于 个人的思想影响来说，起初很微弱，最后将是不可抗拒的。应选C。2 .试题分析：此题主要考查分析论点、论据和论证方法的能力。题干提示“比喻论证”，结合语句内容分析。比喻论 证，生动形象地论证了观点（主论点或分论点），使文章浅显易懂，易于理解和接受。以水、火比喻普通民众，以湿地、 干燥之物喻指贤者倡导之仁义方向。结合文本内容“使贤者皆当路在势而一时之人才出”分析，以水流向湿地、 火趋向干燥之物形象地论证了贤者教化民

34、众的作用，进而说明培养人才之重要作用。3 .试题分析：此题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要 一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。A 项，“都有能力”错误，表述绝对化。结合“有好义之士，其智足以移十人者，必能拔十人中之尤者而材之；其智足 以移百人者，必能拔百人中之尤者而材之”分析可知，如果有崇尚仁义的君子，他的智能足以改变十个人，就一定能 选拔十人中的优异者栽培成材；他的智能能够改变一百个人，就一定能选拔一百人之中的优异者栽培成材。应选A。 点睛：在整体把握的情况下，在准确理解词

35、义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、 次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章的内容作较深层次 的剖析。这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章的所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概 括。也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、开展和所导致的结果或某个（几个）人物的所作所为，还要能揭示出 这个事件的意义，或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某种观点等。4 .试题分析：此题主要考查分析文本的行文思路的能力。概括文章的思路，阅读文章是从整体到局部再到整体，即初 读文章，了解大意后，再理解字词，读懂

36、每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的 主要内容，从而概括思路。本篇讨论人才培养问题，从强调人才的重要，讲到培养人才的方法，再论述陶铸人才之责 无旁贷，而以收效将来作结，可谓原始要终，曲尽其义。【点睛】参考译文：社会风气的淳厚和浮薄是从那里产生的呢？产生于一两个人的思想倾向罢了。百姓们中间，平庸懦弱的人比比皆 是，如果有一两位贤能有智能的人，大家就会拥戴他们并听从他们的教导；特别贤能有智能的人，拥戴他的人就特别 多。这一两个人的心向于仁义，众人便和他一起追求仁义；这一二个人的心倾向名利，众人便和他一起奔竞名利。众 人所奔赴的，就形成大势所趋，即使有巨大的力量，也没有

37、谁敢违背它，所以说：“摇撼天下万物的，没有比风来得 迅速强劲了。”社会风气对于个人的思想影响来说，起初很微弱，最后将是不可抗拒的。古代的帝王治理天下，使贤能智能的人都居要职、掌权势，他们教化人民也都用仁义道德，所以那时社会规范统 一而风气相同。世道教化衰微后，前面所说的那一两个人并不全在重要的职位上，但他们的志向主张，势必不能不从 口中极力宣扬出来、广为传播而造成声势。那么众人也势必不能不听从他们的号召，渐渐形成习俗风气。这样，他们 志同道合的跟随者就聚集增多，一时的人才就从这里产生出来了。倡导仁义的人，他的追随者会为仁义而死，义无反 顾；号召功利的人，他的追随者也会为功利而牺牲，决不回头。（

38、周易干卦文言说：）“水向潮湿的地方流，火接近干 燥的东西烧。“没有什么感召是得不到感应的，这种情况已经由来很久了。现在掌握权势的君子，往往说：“天下没有人才”，他们身居高位显贵，不能用自己的理想去转变风气、造就当 代人才，却反而推辞说“没有人才”，认为这不是自欺欺人的话，行吗？不行的！十户人家的小城，其中如果有崇尚仁义的君子，他的智能足以改变十个人，就一定能选拔十人中的优异者栽培成 材；他的智能能够改变一百个人，就一定能选拔一百人之中的优异者栽培成材。那么，移风易俗和栽培造就一代人才， 并非仅仅是身居显贵之人的事，但凡有一官半职的人，都有责任参与此事。主宰国家行政的人采取我的主张，并且念兹在兹

39、，就会谨慎选择能共同维护帝位的人才；士大夫采取我的主张， 并且念兹在兹，就会戒慎恐惧谨慎自己的志向，担忧想法偶有不当，因而败坏风气和摧残人才。照这方法去做，几十 年以后，可能有收到成效的一天吧？这就不是我所能预见的了。11、1.龙山子问他筑楼以及题名为“借竹楼”的原因。2 .用反复及反问的修辞，屡次反复“亦借”“弗借”，以“而又胡独于是邻之竹”的反问，强调龙山子对待外物缺少 统一的标准，受到自身位置、眼界的束缚。3 .认识到自己“借竹”源于不能忘情外物，易名以期开阔心胸。4 . B.记录下自己的检讨、反省；表达了对“借竹”的深刻理解：对于自己喜欢的东西，不必得到、占有，而应体其意， 用其神，来

40、提升自己的修养与品格。【解析】.此题考查对词语（代词）含义的理解能力。理解词语的方法主要有：（1）联系上下文。如果是一个句子中的词语 （比方代词），应该遵循“词不离句”的原那么来理解，联系上下文字找出其正确解释。（2）结合生活实际理解。有些词 语与我们的生活密切相关，借助生活经验理解词语这是一种很好的方法。（3）找近义词、说反义词、换词语等方法理 解词语。运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换词，可以大体明白词语的含义。（4）拆 分法。词语一般是由几个字组合而成的，我们可以先把词先拆开理解，再把意思合起来就可以组合出词语的含义。（5） 看修辞义。比方比喻象征义、双关义等等

41、。此题可结合上下文来判断“之”的指代意义，上文有“龙山子既结楼于宅 东北，稍并其邻之竹，以著书乐道，而自题曰借竹楼”，意思是“龙山子在自己的宅第东北方盖好了一座书楼，位C.要注意防止合意那么取、不合意那么舍的倾向，破除阻碍改革开展的那些思维定势。D.要注意防止合意那么取、不合意那么舍，破除妨止改革开展的那些思维定势。1 .以下在文中括号内补写的语句最恰当的一项为哪一项A.夯实全面深化改革的思想认识基础，下深功夫、细功夫、苦功夫是我们在学习宣传全会精神上要做的。B.要夯实全面深化改革的思想认识基础，我们在学习宣传全会精神上还要下细功夫、苦功夫、深功夫。C.下深功夫、苦功夫、细功夫，夯实全面深化改

42、革的思想认识基础是我们在学习宣传全会精神上要做的。D.我们在学习宣传全会精神上还要下细功夫、苦功夫、深功夫，夯实全面深化改革的思想认识基础。3.依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项为哪一项A. 一概而论坐而论道时不我待循规蹈矩B.断章取义徒陈空文时不我待循序渐进C.断章取义坐而论道争分夺秒循序渐进D. 一概而论徒陈空文争分夺秒循规蹈矩3、阅读下面的文字，完成下面小题。热播的科幻电影流浪地球里有这样一幕：在地球即将撞击木星的危急关头，中国航天员刘培强驾驶载有数十 万吨燃料的空间站主控室撞向木星，地球因木星引力而获救。这种为人类命运 的英雄精神，令无数观众为之动容。它击中了人们的心灵，更传承着

43、千百年来 的家国情怀和奉献精神。天地英雄气，千秋尚凛然。一个懂得珍惜并奖励英雄的国家，才能激发更多英雄 o近日，中共中央办公厅印发关于做好国家勋章和国家荣誉称号提名评选工作的通知，以中华人民共和国成立70周年为契机，“首次开 展国家勋章和国家荣誉称号评选颁授，隆重表彰一批为中华人民共和国建设和开展作出杰出贡献的功勋模范人物”。 作为国家最高荣誉，国家勋章和国家荣誉称号既是对获奖者本人突出功绩和精神风范的高度肯定，也承载着一代代人建设国家、逐梦复兴的峥喋历程。“国家大事，唯赏与罚”。国家功勋荣誉表彰的价值正在于，（）,召唤更多人把个人奋斗汇入时代洪流。（摘自人民日报评论员观察）.文中划横线的句子

44、有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.中国航天员刘培强驾驶空间站主控室携带数十万吨燃料撞向木星，使地球因摆脱木星而被救。B.中国航天员刘培强驾驶载有数十万吨燃料的空间站主控室撞向木星，地球摆脱了木星引力而获救。C.中国航天员刘培强携带数十万吨燃料驾驶空间站主控室撞向木星，地球得以摆脱木星引力而被救。D.中国航天员刘培强驾驶载有数十万吨燃料的空间站主控室撞向木星，使地球得以摆脱木星引力而获救。1 .以下在文中括号内补写的语句，最恰当的一项为哪一项（）A.彰显崇尚英雄的国家态度，矗立家国情怀的精神灯塔，以“礼”正国，以励率民B,以“礼”正国，彰显崇尚英雄的国家态度，以励率民，矗立家国情怀的精

45、神灯塔 置略微靠近邻居的竹林，不管是写书、读书或者朋友聚集谈笑，都在这座书楼上。并且自己题写了 借竹楼楼名”， 意思是“龙山子在自己的宅第东北方盖好了一座书楼，位置略微靠近邻居的竹林，不管是写书、读书或者朋友聚集谈 笑，都在这座书楼上。并且自己题写了 “借竹楼”楼名”，可以提炼出“龙山子筑楼并为书楼命名为借竹楼； 再看下文方龙子的回答“始吾先大夫之卜居于此也，那么买邻之地而宅之；今吾不能也，那么借邻之竹而楼之。如是而已”, 意思是“如果一开始先父就选择在这里定居的话，一定会买现在邻居家的这块土地来建造房屋；如今我没有能力买地， 只好借邻居家的竹林为景致而在它旁边盖楼。只是这样罢了！ ”“如是而

46、已”意味着前面便是对“之”字的回答，即“筑楼的原因”。再根据行文脉络思考，第段往后依然属于“之”的内容，一人连续发问，一人逐一回答，层层铺 垫直到，“胡以易为？ ”（为什么要改动它呢？）“而何不可之有？ ”（有什么不可以的呢？）再联系第可以看到中 心话题为“借”，据以上分析得出“之”的第二层内容“题名为，借竹楼，的原因”。综上所述确定答案为：“之”字是指龙山 子问他筑楼以及题名为“借竹楼”的原因。2 .此题考查修辞手法。要做好此题，一定要熟悉常见的修辞手法及答题模式，比方，反问修辞，答题模式为：这个句 子使用了反问修辞手法，意思是说鲜明强烈地写出了（什么观点态度、情感、价值观），给读者留下的印

47、象更为深刻, 并巧妙地点明题意（升华主题）。反复修辞答题模式：突出了强调了的感情，抒情强烈，富有感染力。排比修 辞的答题模式为：这个句子使用了排比修辞手法，使文章的节奏感更强，气势更强烈，强调了（什么）内容，表达了（什么样的）感情。此题题干为“从修辞手法的角度，分析”，意味着首先明确手法（反复和反问）；其次根据题干中“第段”获悉答 题区间；最后结合相关文句分析内容，以及对于情感的效果。屡次用“借”字，可见修辞有间隔“反复”;，“而又胡独于 是邻之竹？ ”意思是“又何必唯独要借邻居家的竹林呢？ ”可见也用到了反问修辞;整体上本段句式整齐，结构对称, 朗朗上口，也用到了排比修辞。三种手法共同点都在

48、于突出强调内容（浅层）和情感（深层），由借竹引出“山云天” 等不同的对象，要说明的道理便是虽然内容不同但都是借，从而“强调龙山子对待外物缺少统一的标准，受到自身位置、 眼界的束缚”。深层情感的把握可以借助下一段“龙山子矍然日：吾知之矣。吾能忘情于远，而不能忘情于近，非真 忘情也，物远近也。”大意是龙山子很吃惊地说：我知道了。我能对远的东西忘情，却不能对近的东西忘情，这 不是真忘情，只是物有远近罢了。”答题模式可以概括为：明手法+析内容+点效果。3 .此题考查提取筛选整合信息的能力，具体而言属于原因分析题，这是一道很典型的问题，应该积累答题技巧。答案 一般在上下文，注意抓关键词语。首先要仔细解读题干“第段龙山子，请子易吾之题，的原因是什么？ ”明确答题区域 具体到相关句子。首先准确理解句子，“请子易吾之题”的意思是“请您改一改我题写的楼名”，然后把相关句子放到原 文中，进一步扩展语境为“龙山子矍然日：，吾知之矣。吾能忘情于远，而不能忘情于近，非真忘情也，物远近也。请 子易吾之题，以广吾之志，何如？，”从前语境看认识到自己的问题为“借竹”源于不能忘情外物，从后语境看感觉“易名”（改名字）