第4课时主题阅读《再塑生命的人》-学习任务单-学年七年级语文上册 .docx
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1、七年级上册第三单元第4课时学习任务单核心任务:主题阅读再塑生命的人学习目标1 .继续学习默读,逐步提高阅读速度。2 .整体把握文章内容,感悟莎莉文老师的形象,理解作者对莎莉文老师敬爱和感激 的情意。3 .品味、揣摩关键语句,体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。学习资源再塑生命的人、学习任务单学习任务任务一:梳理全文结构1 .默读过程中不动唇,不指读,不回读。本文共1378字,我用时()分()秒。我认为我用时过多的原因是,提醒自己,以后的默读要克服的不良习 惯 o2 .用跳读的方法圈点勾画出“回忆”的时间,看看作者是按怎样的顺序来展开本节的写作的;试着依据关键句画一画本文的结构导图。1 .精
2、读回顾:“春” ”济南的冬天”“秋天的怀念” “散步”“从百草园到三味书屋”这些 标题都在内容、结构、主旨上成为全文的纲目。2 .沿着下面的提问展开思考,以再塑生命”为核心词,撰写300字的主题发言稿,准 备在全班交流。(1) “生命”在文章中有几层含义?(2)生命是父母给予的,为什么需要“再塑”?作者是怎么写“再塑”的?(3)结合课文旁批开展阅读,理解再塑我生命的两个支点工思考:课文哪些内容表现了 “两个支点”? “再塑”是莎莉文老师和“我”的屡次互动, “叙事之中穿插我的感受与认识”,画出这样的句子,体会“再塑”过程中“我”的苦 与乐。(4)有的译本将本文的标题译为“生命中最重要的日子”,
3、而华文出版社的译本将标题 译为“再塑生命的人、你认为哪个标题更合适?请简要说明理由。(5)“一个人握住了我的手,把我紧紧地抱在怀中她在我的另一只手上拼写water -水,我静静地站着,注意她手指的动作。”“再塑”的过程离不开一双手,画出文 中写手的句子,共有多少处?你可以从细节的层面再次关注“再塑”,理解“手”的作用和 蕴含其中的情感任务三:撰写读书报告1 .拓展阅读原著,根据“阅读导引单”的提示展开深入思考,并做批注,加深对再塑生命的人的理解。假如给我三天光明阅读导引单(1)从以下内容充实你对“再塑生命的人”的理解:在莎莉文老师来之前,小海伦是什么样的?你喜欢这个小孩吗?海伦凯勒获得了哪些成
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