7-1原子结构公开课.docx

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1、课题第七章 核能及应用 第一节 原子结构1课时教 学 目 标知识目标1. 了解原子的核式结构及原子核的组成；2. 了解天然放射现象，知道a射线、p射线、丫射线及其特性；3. 知道放射性物质对生物体的作用，以及放射性物质的危害 和防护。能力目标1 .通过对原子结构的学习，认识物理模型假说的方法在探索 自然规律中的作用；2 .通过对a粒子散射实验的学习，提高学生分析问题、解决 问题的能力；3 .通过放射性的学习，提高对放射线的防护意识和能力。情感目标1 .通过原子结构的学习，帮助学生形成辩证唯物主义的思想；2 .通过对放射性的了解，学习科学家勇于为科学献身的高尚 情操。课程 思政通过原子结构的讲解

2、，引入艰苦奋斗，勤俭节约的中华民族传统美德，培 养学生文化自信理念。占原子的核式结构及原子核的组成；天然放射现象难点原子的核式结构教具多媒体展示系统主要教学过程学生活动教 学 过 程 设 计一、引入课题用多媒体展示系统展示教材图7-1 o提问：我们在很多科学书籍和杂志封面上经常可以看到 如下图的图标符号，大家知道它表示什么意思吗？（学生可能回答不出来，如果回出来了：表示原子的结 构，教师就继续提问。）提问：大家知道科学家是如何发现原子的结构的吗？（学生一般都不知道。）引入课题：本节课我们就一起来学习原子的结构及其发现过程一一学生观看学生思考 并回答学生思考 并回答板书第一节原子结构。板书二、原

3、子的核式结构在19世纪以前，人们一直认为原子是组成物质的最小单 元，是不可再分的。1897年，英国物理学家汤姆孙(1856 1940)通过对阴极射线的研究发现了电子，后来人们还发现 在X射线使气体电离以及光电效应等现象中，都从物质的原 子中击出了电子，这就说明电子是原子的组成局部。电子是 带负电的，而原子是中性的，可见原子内部还有带正电的物 质。这些带正电的物质和带负电的电子是怎样构成原子的， 就成了当时物理学家们最关心的问题之一。学生观看用多媒体展示系统展示教材图7-2o1903年，汤姆孙综合他的实验结果，提出了一个原子结 构枣糕模型假说。他设想原子中的正电荷是均匀地分布在整 个原子球体中，

4、而电子却像枣糕里的枣子那样镶嵌在原子中, 如下图。该模型虽然能解释原子为何呈现中性等现象，但 不久就被新的实验事实否认了。学生观看用多媒体展示系统展示教材图7-3o1909-1911年，英国物理学家卢瑟福(1871 1937)做 了用a粒子轰击金箔的实验，如下图。通过实验发现，绝 大多数a粒子穿过金箔片后仍沿原来的方向前进，只有少数 a粒子发生大角度的偏转，极少数a粒子的偏转角度几乎达 到 180%学生思考 并回答提问：同学们说这种现象如何解释呢？(原子内部几乎是空的)板书卢瑟福对a粒子散射实验结果进行了仔细研究，提出了 原子的核式结构模型：在原子的中心有一个很小的核，叫作 原子核。原子的全部

5、正电荷和几乎全部质量都集中在原子核 内，带负电的电子在核外空间绕着原子核旋转。原子核所带 的正电荷数等于核外的电子数，整个原子是电中性的。学生观看用多媒体展示系统展示教材图7-4o根据这个模型，可以很好地解释a粒子散射的现象：大 多数a粒子穿过原子时，离原子核的距离都相当远，原子核 对它们的作用力很小，因此，它们仍然是沿直线前进的。少 数a粒子在穿过原子时，离原子核的距离较近，原子核对它 们的排斥力较大，因此使它们发生偏转。偏转角度大的a粒 子极少，那是因为原子核非常小，a粒子非常接近原子核的 情形很不容易发生，如下图。用类比的 方法帮助 学生理解 原子核的 大小根据a粒子散射实验的数据，可以

6、估算出原子核的半径 为10-14I。- 15 m,而原子的半径约为所以，原子 核的半径只相当于原子半径的万分之一，原子核的体积只相 当于原子体积的万亿分之一。如果把原子放大成一座能容纳 万人的体育馆，那么原子核只相当于一个乒乓球。板书1919年，卢瑟福做了用镭放射出的a粒子轰击氮原子核 的实验，他发现某些a粒子钻进了氮原子核，并把氮核内的 一个粒子驱逐出来，使氮核变成一个新的原子核。为了了解 这个从氮原子核里被驱逐出来的新粒子的性质，卢瑟福就在 这个实验装置里加进电场和磁场，并根据它在电场和磁场中 的偏转，测出了它的质量和电荷，从而确定了这个新粒子就 是氢原子核，他把它叫作质子。以后，人们用同

7、样的方法从 氟、钠、铝等原子核中都打出了质子，说明质子是原子核的 组成局部。板书1932年，英国物理学家查德威克(1891 1974)重复了 德国物理学家波特和法国的约里奥居里夫妇的实验，先用a 粒子轰击被，再用镀产生的穿透力极强的射线轰击氢、氮， 结果打出了氢核。查德威克测量了被打出的氢核的速度，并 由此推算出这种射线粒子是一种质量跟质子差不多的中性粒 子，并将其命名为中子。后来人们又从其他许多原子核里都 打出中子来，从而说明中子也是原子核的组成局部。用多媒体展示系统展示教材图7-5o自从质子和中子被发现后，德国的海森伯(19071976) 和苏联的伊万年科(19041994)各自提出了原子

8、核是由质 子和中子构成的假设，如下图。由这种假设演绎出的一些 结论与大量实验结果相符合，因而这种假设很快被人们所公 认，质子与中子统称为核子。本节前面的图标是一个简单的原子模型，常作为高新科 技的代表符号。三、天然放射现象1896年，法国物理学家贝可勒尔(18521908)在实验 中首先发现，铀能放出肉眼看不见的使照相底片感光的某种 射线。法国科学家皮埃尔居里(18591906)和玛丽居里 (1867-1934)夫妇对此进行了深入的研究，又发现针、镭 也能够放射出使照相底片感光的射线。像铀、针、镭等物质放射射线的性质叫作放射性。具有 放射性的元素叫作放射性元素。原子序数大于82的所有元素, 都

9、具有放射性。原子序数小于83的元素，有的也具有放射性。 元素这种自发地放出射线的现象叫作天然放射现象。用多媒体展示系统展示教材图7-6o通过对放射性现象的研究发现，放射性元素发出的射线, 在垂直穿过磁场时分成三束，如下图。根据电磁学的知识 可判断出，中间一束射线是不带电的，另两束射线分别带正、 负电荷,人们把这三束射线分别叫作a射线、0射线和y射线。经过实验分析，人们发现a、仇y这三种射线具有不同 的性质：a射线是由氯原子核组成的粒子流(即a粒子)，很容易 使气体电离，使底片感光的本领也很强。但贯穿本领最弱， 用一张纸就可以挡住。学生观看板书回应节前问题板书板书板书学生观看板书。射线是高速电子

10、流(即。粒子)，其电离作用较弱，贯穿本领较强。要阻挡B射线，就需要用6 mm厚的铝板了。Y射线是波长极短的电磁波（即光子），其电离作用最弱, 贯穿本领最强，要用几厘米厚的铅板或几十厘米厚的混凝土 墙才能阻挡它。学生观看用多媒体展示系统展示教材图7-7o长时间或高强度的射线能伤害生物的细胞和组织，形成 放射性灼伤，例如核武器爆炸时的光辐射会严重灼伤生物组 织。另外，射线的电离作用会损害细胞中的DNA,使它们停 止发挥作用或发生变异。变异的DNA可能会引起细胞失控分 裂，从而导致恶性肿瘤的生长。这就是放射性致癌的原因。 图所示的图标是国际通用的放射性物质的标志，大家要培养 对放射性物质的防范意识，

11、尽可能地远离放射源。学生观看用多媒体展示系统展示教材图7-8o放射性辐射不能被人体感官（如触觉、视觉等）感受到, 但可以用专门仪器测出来，如下图为一种测量放射线强度 的仪器。度量人体所接受辐射剂量的单位是Sv （希）。结合生活天然辐射从宇宙中来，自古以来，辐射便在大自然环境 里无所不在，岩石、泥土等都可能存在辐射。不仅地面、建 筑材料、食物中的放射性物质会发出辐射，甚至我们人体也 会发出辐射。人体在接受微量的辐射时不会遭到损伤；人体假设突然受 到大量辐射，超过1 Sv,会导致急性辐射伤害，并生成短期 病症，如胸闷、呕吐、极度疲倦和脱发等现象；假设所受辐射 剂量到达10 Sv而又缺乏适当治疗时，

12、那么会有生命危险。此 外，辐射会增加患癌和子女出现遗传缺陷的机会。我们目前接受的辐射剂量中有82 %是来自自然界，18% 来自人为来源。一般情况下，一个人一年受到天然和人为放 射性辐射的总剂量约为2 mSvo因利用核能发电而使公众受 到的辐射剂量在总剂量中只占1 %o我国在放射性管理方面有很多严格的限值规定，目前运行中的核电站对周围居民的 照射均远远低于规定标准。在核电站正常运行的情况下，核 电站的工作人员一年受到的照射剂量仅相当于我们通常做的 一次X光检查。结合技术在一个铺有大理石地面的大厅里，环境监测人员测得室 内的瞬时辐射剂量是每小时0rSvo在秦山核电站中所有带 有放射性的物质和工艺流

13、程都被严严地包在安全壳里，反响 堆安全壳旁边环境的瞬时辐射剂量只有每小时0.08 piSvo在正常情况下，放射性辐射不仅没有影响到人类正常的 繁衍生息，而且科学家们利用现代科技已将辐射技术广泛地 应用在工业、农业、医学、环境保护等各个领域，使它造福 于人类，已成为人类亲密的朋友。原子结构1.原子的核式结构回顾本节 知识；体会 思考方法； 感受情感 态度在原子的中心有一个很小的核，叫作原子核；原子的全 部正电荷和几乎全部质量都集中在原子核内，带负电的电子 在核外空间绕着原子核旋转。原子核所带的正电荷数等于核 外的电子数，整个原子是电中性的。原子核是由质子和中子构成的。小2.天然放射现象结像铀、针、镭等物质放射射线的性质叫作放射性。具有放射性的元素叫作放射性元素。原子序数大于82的所有元素, 都具有放射性。原子序数小于83的元素，有的也具有放射性。 元素自发地放出射线的现象叫作天然放射现象。放射性元素发出三种射线，分别叫作a射线、0射线和y 射线。过量的放射线照射会对人产生危害，大家要培养对放射 性物质的防范意识，尽可能地远离放射源。