初中部编版八年级初二上册语文《短文二篇—与谢中书书》公开课教案（定稿）.docx

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1、实验初中课时设计活页纸总课题第三单元总课时1第1课时课题短文两篇与谢中书书课型新授教学目标1、背诵并默写课文。2、品味、积累写景的优美语言。3、理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。教学重点目标1、2教学难点目标3教学过程教 师 活 动学生活动备课札记一、导入新课1 “仁者乐山，智者乐水。”自古以来许多文人墨客都 喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山 水的优美诗文。今天，我们要走进的这篇文章，更是 被称为是一幅“清丽的山水画”，又是一首“流动的 山水诗”，既像画又是诗，那会是一篇怎么样的文章 呢？我们一起走进南朝陶弘景的这篇山水小品与谢 中书书。2、板书课题，解题书即书信，古人的书信

2、又叫“尺牍”或日“信札”，是 一种应用性文体。多记事陈情。谢中书即谢征，字 元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中 书。二、小组展示一1、简介作者和写作背景2、给下列字注音：欲颓(tui)沉鳞(Un)未复有能与其奇者(yi)3、朗诵课文，注意停顿。A、四字句两两停顿B、实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与 其奇者。三、自读课文，结合课下注释，弄清相关字词的的意 思。学生联系以前 所学内容学生订正注音 听读课文，指出 错误疑问。互查注释 并当堂巩固。合作讲解 翻译课文。学生听讲，补充 质疑陶弘景：南北 朝时期的思 想家、医学家 和文字家。又 被称为“山中 宰相”。他的 答谢中书

3、 书，描绘山 川秀美，清新 简淡，为历代 写景名作。写作背景： 南北朝时，因 政局动荡，矛 盾尖锐，不少 文人往往遁 迹山林，从自 然美中寻求 精神上的解 脱。因而他们 在书信中常 常描山绘水， 表明自己所 好,并作为对 友人的安慰。教如J活动学生活动备课札记（一）词类活用五色交辉（名词作动词，辉映）（二）古今异义 四时俱备 晓雾将歇 夕日欲颓 （三）重点字词：（课件展示）交辉（交相辉映）；时（季节）；俱（全，都）；歇（消散）；颓（坠落）；沉鳞（潜游在水中的鱼）； 未复（不再）；与（参与，这里是欣赏）。四、展示二：精读文本（1）这篇文章是一副清丽的山水画，作者在文中用 哪一个字来概括它的特点？

4、（美）（2）全文为了说明这个“美”字作者写了什么时候 的景物？又写了哪些景物？（四季，晨昏。有山、 水、石壁、鱼、树木、猿鸟、夕阳、雾。）（3）作者按什么样的顺序来写的这些景物？（由仰视到俯视再到平视。由早到晚。）五、合作探究：本文是一篇美文。试分析美在何处？可用这样的句式“我从，看到之美，作者写出了它 的特点六、体会情感，把握主旨1、“一切景语皆情语”，景物的描写其实承载着作者 自己的心情和情感，作者向我们展现了这么美好的世 界，他又是在表达什么样的情感呢？（全文表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知 音共赏美景的得意之感。）2、最能体现作者思想感情的语句是什么？“实是欲界之仙都。自康乐以来

5、，未复有能与其奇 由O七、教师小结：全文短短六十八个字就概括了古今， 包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，各 类皆备。全文无一字之虚，无一字之冗。八、布置作业，背诵课文小组合作讨论交流展示补充质疑释疑板书：山水相映之美 色彩搭配之美 晨昏变化之美 动静相衬之美学生各抒己见，教 师点拨文章开头写 道“山川之 美，古来共 谈”，这个 “美”字，流 露出作者沉 醉山水的愉 悦之情。“实 是欲界之仙 都,，表露了 在山水之中 飘飘欲仙的 自得之态。“自康乐以， 来，未复有能 与其奇者”， 自从谢灵运 以来，没有人 能够欣赏它 的妙处，而作 者却能够从 中发现无尽 的乐趣，字里 行间，与谢公 比肩之意溢 于言表。