2022年新教科版四年级科学下册教学计划.docx

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1、科学四年级下学科教学计划一、课程背景介绍科学素养是指了解必要的科学技术学问及其对社会与个人的影响，知道根本 的科学方法，生疏科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备肯定的运用 它们处理实际问题、参与公共事务的力量。小学科学课程要依据立德树人的要求培 育小学生的科学素养，为他们的连续学习和终身进展打好根底。二、课程目标（一）“植物的生长变化”单元教学目标L科学概念目标绿色开花植物通常会经受种子萌发、生长发育、开花结果、年轻、死亡的过程。 植物维持生命需要阳光、空气、适宜的水分和温度。 绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子组成。这些构造具有帮助植物维持自身生存和生殖的作用。 根、茎、叶为植

2、物生存供给养分物质，花、果实、种子帮助植物生殖后代。 有的植物产生足够的种子生殖后代，有的植物的根、茎、叶可以生殖后代。 种子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。胚是植物的幼体。 根具有吸取水分、无机盐以及固定植物的作用。 茎具有运输水分、养分以及支撑植物的作用。 叶能通过光合作用制造植物生存需要的养分。 叶能通过蒸腾水分调整植物体的温度以维持其生存。 花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等局部组成。 雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上后，雌蕊可以发育成果实和种子。 果实由果皮和种子两局部组成。 植物生殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。 不同植物的根、茎、叶、花、果实、种子外部形态各不一

3、样，呈现出植物的 多样性。2.科学探究目标六、教学进度表周次日期教学内容课 时备注12.21-2. 27全书导学、科学家这样做、第一单元导 学22月22日开学22.283.6种子里孕育着生命、种植凤仙花233. 7-3. 13种子长出了根、茎和叶23月12日植树节43. 14-3. 20凤仙花开花了、果实和种子253.21-3. 27种子的传播、科学阅读263. 284. 3凤仙花的一生、成果呈现274. 4-4. 10复习第一单元（测试+评讲）2清明节4月3日-5 日放假84. 11-4. 17其次单元导学、电和我们的生活294. 18-4. 24点亮小灯泡、简易电路2104. 255. 1

4、电路出故障了1劳动节5月1日-5 日放假115. 25. 8里面是怎样连接的、导体和绝缘体2125.9-5. 15电路中的开关、模拟安装照明电路2135. 16-5. 22复习其次单元（测试+评讲）2145. 23-5.29第三单元导学、岩石与土壤的故事2155. 306. 5生疏几种常见的岩石、岩石的组成26月1日儿童节166.6-6. 12制作岩石和矿物标本、岩石、沙和黏土2176. 13-6. 19观看土壤、比拟不同的土壤2端午节6月12日14日186. 206. 26岩石、土壤和我们、复习第三单元2196. 277. 3复习一一三单元2207. 4-7. 10学年复习考试27月11日放

5、暑假 会用播种的方法栽培植物。 能基于争辩需要制订观看打算。 能用文字、图表、图画、照片、视频等方法收集记录植物生长变化的相关信 ，息、O 能利用解剖、建模、观看、试验、推理等方法争辩植物器官的构造与功能。 能用表格、统计图表等方式整理观看记录的信息。 能依据科学记录，运用分析、比拟等方法，得出结论。 能基于观看记录有依据地描述风仙花一生的生长变化过程及规律。 能反思自己的种植过程及观看、记录方法，并适时做出调整。3 .科学态度目标 能持续保持对植物生长变化及构造与功能的探究兴趣。 能坚持观看并客观记录凤仙花的生长变化状况。 能以事实为依据陈述自己的观点，沟通中面对有力证据能准时调整自己的观

6、点。 能与多人分工合作进展探究活动，乐于共享自己的想法。 在种植植物的过程中表现出对生命的珍爱。4 .科学、技术、社会与环境目标 体会到环境与植物生存及生殖之间的关系，具有保护环境的意识。 意识到植物与人类生活的关系，知道保护植物就是保护人类自己。（二）“电路”单元教学目标L科学概念目标 电路是包括电源、导线、用电器在内的闭合回路，可以用开关切断和闭合电 路从而把握电路中电流的通断。 有些材料是导体，简洁导电；有些材料是绝缘体，不简洁导电。 电是我们生产和生活中重要的能源，它可以驱动用电器做很多工作。 电有时也具有危急性，肯定要安全用电。2.科学探究目标组装简洁的电路。 在关于电的探究活动中，

7、推测、观看、描述和记录试验结果。 用简洁的电路图表示电路的连接方式。 制作简洁的开关，并用它来把握电路。 用电路检测器检验电路中的故障。 用电路检测器检验导体和绝缘体。 用电路检测器探究接线盒里电路的连接状况。 给房间设计简易的照明电路。3 .科学态度目标知道安全用电的重要性。激发探究电的兴趣。 进展探究和解决问题的自信念。4 .科学、技术、社会与环境目标 初步感知电对人类生活方式的影响。 初步了解人类的需求是影响科学技术进展的关键因素。 初步体验包括设计、制作、改进在内的简洁技术与工程过程。（三）“岩石与土壤”单元教学目标1.科学概念目标 岩石和土壤记录了地球的形成和演化历史。 花岗岩、砂岩

8、、大理岩等常见岩石具有不同的特征。 岩石是由一种或多种矿物组成的，不同矿物有不同的形态特征。 土壤的形成是岩石经风化等综合作用的结果。 土壤具有肯定的成分，按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。 岩石、矿物和土壤都是地球上重要的自然资源。2 .科学探究目标 能利用观看、试验、比拟等多种方法，描述和记录岩石、矿物和土壤的特征。 能运用分析、推理等思维方法，将事实与生疏相关联，形成对问题的解释。 能依据岩石、矿物和土壤的特征，比照有关资料对它们进展识别。 会制作岩石和矿物标本。3 .科学态度目标欣赏岩石和矿物晶体的美。培育收集、争辩岩石和矿物的兴趣。生疏到使用多种方法生疏岩石和土壤的重要性。4

9、 .科学、技术、社会与环境目标生疏到岩石、矿物和土壤是人类生产生活的重要自然资源，我们应当保护自 然资源并合理开发与利用。三、科学词汇：（一）“植物的生长变化”单元： 种子：种子植物所特有的器官，由雌蕊子房内的胚珠发育形成。包括种皮和 胚，有的种子内部有胚乳。 种皮：种子外层的皮，一般由胚珠的珠被发育形成，具有保护胚的作用。 胚：胚是植物的幼体，由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成。 胚根：植物胚的主要组成局部之一，种子萌发时，胚根首先突破种皮向地生 长，发育成植物的根。 胚芽：植物胚的主要组成局部之一，种子萌发时，胚芽突破种皮背地生长， 发育成植物的茎和叶。 子叶：植物胚的主要组成局部之一，双子叶植

10、物有两片子叶，单子叶植物只 有一片子叶。子叶内储存着丰富的养分物质，为种子萌发供给其发育所需的 养分。 播种：又称撒种，指将植物的种子种人土壤中，是栽培绿色开花植物的主要 方式。种子萌发：种子萌发是指种子吸水后，种皮膨胀软化，胚体积增大突 破种皮，一般胚根先发育出根，胚芽再发育成茎和叶。种子的萌发需要适宜 的温度、适量的水分、充分的空气。 根：植物的养分器官，一般生长在土壤中，具有吸取土壤里的水分和溶解在 水中的无机盐以及固定植物的作用。有些植物的根有生殖和储存养分的作 用。 芽：植物的幼体，可以发育成茎、叶或花的局部。 直根系：有主根和侧根之分，主根明显比侧根粗且长，由胚根发育而来。侧 根分

11、布于主根四周。 须根系：主根不明显，呈胡须状。须根的主根也是由胚根发育而来的，只是茎的基部节上长出大量的不定根后，主根就停顿生长或死亡了。 变态根：有些植物为适应环境，根的形态和构造发生了变化，称为变态根， 根的主根、侧根、不定根都可能发生变态形成变态根。常见的变态根有贮藏 根、气生根、寄生根等。 茎：植物的养分器官。上部与叶、花和果相连，下部与根连接。有运送水 分、无机盐、养分及支持植物体的作用。有些植物的茎具有储存养分、生殖 后代的作用。茎一般生长在地上，也有生长在地下的。 叶：植物制造养分的重要器官。叶一般由叶片、叶柄和托叶三局部组成。叶 片是绿色植物制造有机物的重要器官。叶具有光合作用

12、、蒸腾作用、呼吸作 用。蒸腾作用：水分以水蒸气状态从植物体外表散失到大气中的过程，叫作 蒸腾作用。蒸腾作用主要是通过叶片表皮上的气孔开闭完成的。蒸腾作用一 方面拉动水分、无机盐在植物体内的流淌，确保植物体各局部的需要；另一 方面能调整植物体温，维持其正常的生命活动。 纵切：在植物解剖中，沿着物体长度的方向进展切割的方式。横切：在植 物解剖中，沿着物体宽度的方向进展切割的方式。 花萼：萼片的总称。尊片是花最外层的小叶，一般是绿色的。开花前，包在 花蕾外面，可以保护花蕾。 花瓣：花的一局部，位于花萼内，具有保护花内部的功能，花瓣的颜色、香 味等可以吸引昆虫为花授粉。一朵花中花瓣的总称叫花冠。 花粉

13、：种子植物雄蕊花粉囊内的粉状物体，内有精子。它在雌蕊柱头上萌发 后形成花粉管，其中的精子进入雌蕊中与卵细胞结合形成受精卵。 雄蕊：植物的雄性生殖器官，是花的重要组成局部。由花丝和花药组成，花 药内有花粉囊，花粉囊中有花粉。 雌蕊：植物的雌性生殖器官，是花的重要组成局部。由柱头、花柱、子房 组成，子房内有胚珠，胚珠内有卵细胞。 传粉：花粉从雄蕊的花药传送到雌蕊柱头上的过程。主要依靠昆虫和风帮助 完成，所以植物的花有虫媒花和风媒花之分。有些植物是自花传粉，有些那么 是异花传粉。果实：一般包括果皮和种子两局部。植物受精后，由雌蕊的子 房发育形成果实;子房壁发育形成果皮，子房中的胚珠发育成种子，胚珠中

14、的受精卵发育成胚。 果皮：果皮是由子房壁的组织分化、发育而成的果实局部。成熟的果皮一般分为外果皮、中果皮、内果皮。果皮在生活中有很多妙用，生活中常说的 果皮一般指的是果实的外果皮。（二）“电路”单元： 电流：电荷的流淌。例如，金属中自由电子的流淌，液体或气体中正负离子在相反方向上的流淌。科学上，单位时间里通过导体任一横截面的电量叫电 流。 电路：由电源、用电器、开关、导线等元件组成的电流路径叫电路。 电源：能供给电能的装置叫电源。 电池：把化学能转化为电能的装置。 短路：电流从电源的一端未流过用电器直接回流到电源的另一端。 用电器：在电路中消耗电能的装置叫用电器。 导体：简洁导电的物体叫导体。

15、 绝缘体：不简洁导电的物体叫绝缘体。“岩石与土壤”单元: 岩石：组成岩石圈的主要物质。一般是固态，由一种或几种造岩矿物、自然玻璃质或生物遗骸所组成，并具有肯定的构造和构造。由一种矿物组成的岩 石称作单矿岩，如大理岩由方解石组成，石英岩由石英组成等；有数种矿物组 成的岩石称作复矿岩，如花岗岩由石英、长石和云母等矿物组成，辉长岩由 基性斜长石和辉石组成等。 矿物：由地质作用所形成的、一般为结晶态的自然化合物（绝大多数为无机 化合物）或单质。具有均匀且相对固定的化学成分和确定的晶体构造，在肯 定物理化学条件下保持稳定，是组成岩石和矿石的根本单元。矿物也包括极 少数由地质作用所形成的均一的非晶质自然化

16、合物或单质，如液态的自然 汞。很多矿物是人类生产生活中极为重要的原材料。 土壤：泥土，亦指土地。地球陆地外表能生长植物的疏松表层，由矿物质、有机质以及水分、空气等组成，在成土母质、生物、地形、气候等自然因素 和耕种、施肥、灌排等人为因素综合作用下，不断演化和进展。因此，土壤是一种动态的、有进展历史的自然体，是供给植物养分、水分、空气和其他 条件的基质，是农业生产的根本资料。在生态学和环境科学上，土壤也是人 类生存的重要环境因素。 土壤剖面：是指从地面对下挖掘而暴露出来的土壤垂直切面，其深度一般是 指到达基岩或到达沉积岩的肯定深度。 化石：在地质历史中，经过自然界的作用，保存于地层中的古生物遗体

17、、遗 物和它们的生活遗迹。争辩化石可以了解生物的演化并能帮助确定地层的年 月。条痕：条痕是指矿物在坚硬的物质（通常为无釉白瓷板）上留下划痕的 颜色，其本质是矿物粉末的颜色。 沙质土 ：沙子疏松，用手摸时感觉粗糙，手握干沙放开即散，湿沙可握成团， 但震惊即散。 黏质土：干时为坚硬的土块或土团，用小刀可刮削出一个“镜面“；湿时黏韧 可搓成2cm3cm的长条，弯曲但不断裂。 壤土：干时多呈块状或团状，但易压碎，以手指研磨时，可感觉出软滑的细粉，湿时能搓成2cm3cm的长条，弯曲时易断裂。四、教材分析：四年级下册教科书由“植物的生长变化”“电路”和“岩石与土壤”三个单 元组成。三个单元分别隶属于“生命

18、科学领域”“物质科学领域”和“地球与宇 宙科学领域”。本册教科书的整体编排，从横向上看为学生架构起较为丰富的学 问体系与内容，从纵向上看表达了每一个领域在或许念建构进程中的中学段学习的 进阶定位，是对前面相关领域学习内容的深化，同时又是对后续相关学习内容的 奠基。“植物的生长变化”单元的学习，是不断丰富与完善学生对生命世界的生疏， 推动相关概念的建构与进展的过程。本单元共有8课，从对种子的观看开头，首先 生疏到种子里孕育着生命，而后以种植凤仙花活动为主要线索，追随凤仙花生长发 育的过程，依据其器官消灭的挨次来编排每一课内容，直至对风仙花一生的总结。 在此期间，引导学生观看、记录风仙花的生长发育

19、过程，观看各器官的形态构造 探究各器官的功能，初步生疏到植物体的构造是与其功能相适应的。与此同时，学 生的观看、记录、推想等科学探究力量以及对植物争辩的兴趣、珍爱生命的科学品质均得到培育与提升。“电路”单元的学习内容承载起学生在小学阶段对于电的生疏功能，通过引导 学生开展连续8课的科学实践活动，使学生初步建构起“电也是能量的一种表现形 式，它可以在特定的物质中流淌，电是日常生活中不行缺少的一种能源”的科学 概念。本单元与之前学习过的有关声、磁的学问，一起为学生形成关于能量的认 知奠定根底。在单元编排上，教科书格外关注学生的原有认知，利用单元开篇课 来开放关于电的争辩，调取并激活学生关于电学问的

20、已有认知与兴趣，为本单元学 习做好铺垫；第2-5课集中争辩电路，帮助学生建构电路的概念；第67两课 是对电路概念的应用与深化理解，让学生知道材料的导电性不同，电路是可以通过 开关来把握的；最终一课是单元总结课，是对电路学问的应用，表达“技术与工程” 领域的观点，增加学生的科学实践力量。本单元留意培育学生基于科学实践活动 之上的规律推理、分析推断等科学思维，以此帮助学生建构科学概念。“岩石与土壤”单元是小学阶段对岩石和土壤学习内容的集中表达。通过本单 元的学习，要使学生知道岩石1矿物）和土壤的相关学问，初步把握一些观看岩 石（矿物）和土壤的科学方法，激发学生对探究岩石1矿物）和土壤的兴趣，提 升

21、保护自然资源的意识。本单元内容在原有教材根底上进展了删减与补充，其中缩 减了岩石和矿物的学问容量与难度，增加了土壤的相关学问；并用第5课“岩石、沙 和黏土”将岩石和土壤进展了关联，初步使学生建立起岩石和土壤的联系；同时为了 提升学生的学习动机和兴趣，还增加了第1课“岩石和土壤的故事”和第4课 “制作岩石和矿物标本”。总之，“岩石与土壤”单元的设计，着力表达科学概 念与科学探究双螺旋共生进展的编写思路，即指导学生充分开展观看、试验、描 述、分析、比拟、推理、概括等科学实践活动，以到达使学生建构岩石和土壤相 关科学概念的目的。本册三个单元的设计立足四年级学生的认知特点，充分融入学习进阶的思 想，依

22、据课程标准的学段目标与内容，精选科学探究主题，在连续的、富有规律 的大单元学习活动助推下，帮助学生建构起相关科学概念；同时三个单元的设计 与编排还留意与低、高段的连接，推动学生概念的持续进展与完善。五、实施教学的主要措施：1 .带着学生经受连贯的、有意义的科学实践活动。学习像科学家那样生疏和对待自然世界是科学课程的主要任务。引导学生像科学家一样去探究，去思考。2 .了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中消灭 的想法。每个教学单元都有概念的指向和一些支撑概念建立的过程性活动，只有充分 了解学生在概念形成过程中的思维变化，才能做出正确的教学推断，并避开客观 事实与学生的想象混淆，甚至用想象代替事实，以保证观看和试验中获得证据的 有效性，没有人为的“伪证”。3 .引导学生在观看和试验的过程中做好记录。教科书中已经给出了单元相应的记录表，并提示学生用文字、数据、简笔画、 思维图和柱形图等进展记录。教学中要提示学生客观地记录观看到的现象，并指 导他们进展有效记录。4 .重视教科书中“研讨”环节的教学。教科书中的“研讨”局部通常是以疑问句的形式呈现教学的关键问题。教学 中应让学生在观看试验的根底上，充分表达自己的观点和倾听他人的观点，并在 集体论证之下形成共识。