2021-2022学年贵州省黔南州都匀高考语文考前最后一卷预测卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、在以下一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）园林中的地形是具有的，园林中的各组成局部是相互联系、相互影响、相互制约的，彼此不可能孤立而存在。因此, 每块地形的规划既要保持其排水及种植要求，又要使之与周围环境，力求到达自然 的效果。A.持续性浑然一体过渡B.连续性浑

2、然一体过度C.连续性融为一体过渡D.持续性融为一体过度2、阅读下面的文言文，完成下面小题。季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王。及项羽灭，高祖购求布千金，敢有舍匿，罪及 三族。季布匿濮阳周氏。周氏曰：“汉购将军急，迹且至臣家，将军能听臣，臣敢献计；即不能，愿先自到。”季布许 之。乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车中，并与其家僮数十人，之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃买而置之田。朱 家乃乘招车之洛阳，见汝阴侯滕公。滕公留朱家饮数日。因谓滕公日：“季布何大罪，而上求之急也？ ”滕公日：“布 数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之。朱家日：“君视季布何如人也？ ”曰：“贤者也。”朱家日：“

3、臣各为其主用， 季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪？今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！且以季布之贤而 汉求之急如此，此不北走胡即南走越耳。夫忌壮士以资敌国，此伍子胥所以鞭荆平王之墓也。君何不沉着为上言邪？ ” 汝阴侯滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许日：“诺。”待间，果言如朱家指。上乃赦季布。当是时，诸公皆多季 布能摧刚为柔，朱家亦以此名闻当世。季布召见,谢，上拜为郎中。楚人曹丘生辩士数招权顾金钱事贵人赵同等与窦 长君善季布闻名寄书谏褰长芨旦吾闻曹且生韭,长度勿与通及曹丘生归，欲得书请季布。窦长君日：“季将军不说足下， 足下无往。”固请书，遂行。使人先发书，季布果大怒，待曹

4、丘。曹丘至，即揖季布日：“楚人谚目得黄金百，不如 得季布一诺，足下何以得此声于梁楚间哉？且仆楚人，足下亦楚人也。仆游扬足下之名于天下，顾不重邪？何足下 距仆之深也！ ”季布乃大说，引入，留数月，为上客，厚送之。季布名所以益闻者，曹丘扬之也。 （节选自史记季布栾布列传1 .以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项A.楚人曹丘生辩士/数招权顾金钱/事贵人赵同等与窦长君善/季布闻之/寄书谏窦长君曰/吾闻曹丘生非长者/勿与通/B.楚人曹丘生辩士/数招权顾金钱事贵人赵同等/与窦长君善季布/闻之寄书谏窦长君曰/吾闻曹丘生非长者/勿与通/6.从加西亚马尔克斯、沈从文、贾平凹、莫言四位作家中任选一人，

5、分析他们的写作为什么会成为不朽的写作。10、阅读下面的文言文，完成以下小题。寇恂字子翼，上谷昌平人也。恂初为郡功曹，太守耿况甚重之。王莽败，更始立，使使者徇郡国，日“先降者复爵位”。恂从耿况迎使者于界上，况上印绶，使者纳之，一宿无还意。恂勒兵入见使者，就请之。使者不应，恂叱左 右以使者命召况。况至，恂进取印绶带况。使者不得已，乃承制诏之，况受而归。及王郎起，遣将徇上谷，急发况兵。 恂与门下掾闵业共说况日：“邯郸拔起，难可信向。”况日：“邯郸方盛，力不能独拒，如何？ 恂对日：今上谷完 实控弦万骑举大郡之资可以详择去就恂请东约渔阳齐心合众邯郸缺乏图也况然之，乃遣恂到渔阳，结谋彭宠。恂还， 至昌平，

6、袭击邯郸使者，杀之，夺其军，遂与况子奔等俱南及光武于广阿。光武南定河内，而更始大司马朱筋等盛兵 据洛阳，又并州未定，光武难其守，问于邓禹日：“诸将谁可使守河内者？”禹日：“寇恂文武备足，有牧人御众之 才，非此子莫可使也。”乃拜恂河内太守，行大将军事。朱露闻光武北而河内孤，使讨难将军苏茂、副将贾疆将兵三 万余人，度巩河攻温。檄书至，恂即勒军驰出，并移告属县，发兵会于温下。旦日合战，而偏将军冯异遣救及诸县兵 适至，士马四集，幡旗蔽野。恂乃令士卒乘藏鼓噪,大呼言日：“刘公兵到！ ”苏茂军闻之，阵动，恂因奔击，大破 之，追至洛阳，遂斩贾疆。自是洛阳震恐，城门昼闭。恂归颍川。建武三年，遣使者即拜为汝南太

7、守，又使骡骑将军 杜茂将兵助恂讨盗贼。盗贼清静，郡中无事。恂素好学，乃修乡校，教生徒，聘能为左氏春秋者，亲受学焉。恂 经明行修，名重朝廷，所得秩奉，厚施朋友、故人及从吏土。时人归其长者，以为有宰相器。十二年卒，谥日威侯。（选自后汉书寇恂传）.以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（.）A.今上谷完/实控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约/渔阳齐心合众/邯郸缺乏图也/B.今上谷完实/控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约/渔阳齐心合众/邯郸缺乏图也/C.今上谷完/实控弦万骑/举大郡之资/可以详择去就/恂请东约渔阳/齐心合众/邯郸缺乏图也/D.今上谷完实/控弦万骑/举大郡之

8、资/可以详择去就/恂请东约渔阳/齐心合众/邯郸缺乏图也/2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.大司马，古代官名。汉武帝时废太尉设大司马，后世用作兵部尚书的别称。B.檄书，古代官方用以声讨、晓喻、征召的文书的通称。C.郡国，诸侯王的封地，西汉时经过朝廷“削藩”“割地”后逐步变小，略等于郡，常“郡国”相连。D.谥，指封建时代在帝王、诸侯、大臣等死后，朝廷按其生前行迹而加给的一种称号以寓褒奖。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.寇恂胁迫使者，取回印绶。更始帝的使者收取了耿况的印绶，不打算还给耿况，寇恂喝令使者召见耿况，耿况到 来后，寇恂上前

9、取印绶佩带到耿况身上。B.寇恂才华出众，受到重用。光武帝南下平定河内后为太守的人选感到为难，邓禹说寇恂文武兼备，是不二人选， 于是光武帝任命寇恂为河内太守。C.寇恂巧用计策，大败敌军。在温县会战时，寇恂在援军到来之时，命令士兵爬上城墙大喊“刘公兵到”，扰乱了 敌军军心，并乘机指挥部队出击，大败敌军。D.寇恂仗义疏财，受到称赞。寇恂将得到的俸禄送给朋友、熟人以及跟随他的人，当时的人称他是道德高尚的人， 认为他有宰相的才能。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)旦日合战，而偏将军冯异遣救，及诸县兵适至，土马四集，幡旗蔽野。(2)恂素好学，乃修乡校，教生徒，聘能为左氏春秋者，亲受学焉。5 .

10、王郎起兵后，面对耿况对王郎(邯郸)势力的过分担忧，寇恂提出无需过于顾虑的理由有哪些？ 11阅读下面的文言文，完成各题。云峰胡先生文集序明陈音自孟氏没，儒道不明于天下，久矣！幸而有宋周、程、张、朱诸大儒继出，著书立言，以阐斯道之秘，然后道明 而人知所向。自是传朱子之学者，又发挥其微词奥义，俾曲畅旁通，而古圣贤立教之旨，益以大明于世，假设云峰胡先 生其一焉。先生讳炳文，字仲虎，世居新安之婺源。其学以博闻实践为要，其论议皆本于天衷民彝，其文章那么如布帛菽粟之 不可无，四方高第，云集于其门。时其族子淀请于朝为建明经书院，且有捐田养土之助。先生八十四卒，赐谥文通。 所著易通四书通感兴诗及纯粹蒙求诸书，皆

11、已梓行于世，而后学宗之。太宗文皇帝笃意儒术，尝命儒 臣博采诸儒要论，而云峰立论之见采者居多。向使先生获际斯时，其道必大行于世，惜乎！*丁宋元之交，位不昌而泽不流也。然道充自贵，言在永传，亦岂以大行穷居有所加损哉？世更兵燹，书院榛芜， 云峰文集散逸无存，七世孙用光刻志搜辑，恒以未全复为憾。成化辛丑,用光之子乡贡进士溶，乃以书院颠末，白于 提学侍御娄君克让、巡抚侍御胡君源梁，檄有司为之重建，焕然维新，又博访遗文，得倍增于旧。姑分为前后二编， 谨录于册，其所未得者，尚力求而有待焉。成化丁未，东莱蓝君文绣以进士来宰婺源，德政宜民，间尝披阅是文，三 复潜玩，遂命工钱梓，以广其传，而属序于予！先生之文一本

12、于吾儒之道，可以淑人心、扶世教。逸于昔而得于今，实来学之所共幸，匪直胡氏子孙之私庆云尔。 予末学浅陋，不克敷张万一，特序是文，散逸复得之由，俾后人有所考证。假设夫娄君、胡君之为，台宪蓝君之为，守令 用光父子之为，人后皆能知所重，而力于当为，足以为天下后世劝，是亦不可以不书。(选自云峰胡先生文集)1.对以下加点词的解释，不正确的一项为哪一项 A.皆已梓行于世. 梓：刊印B.姑分为前后二编姑：暂且*c.向使先生获际斯时向：如果D.足以为天下后世劝劝：勉励 2.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项 A.孟子去世后，儒家学说一度不受世人重视，宋代理学家们著书立说，使儒家学说得以再次显扬

13、于天下。8 .作者对胡云峰的文章给予高度评价，还肯定了娄克让、胡源梁、蓝文绣这些人士和胡用光父子的努力。C.胡云峰广纳前来求学的学子，胡淀向朝廷请求为他修建明经书院，朝廷同意了，然后胡云峰捐献田地供养他们。D.胡云峰生逢乱世，学说未得到广泛传播，文集散失殆尽，胡用光因未能将文章齐深感遗憾。9 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)世更兵燹，书院榛芜,云峰文集散逸无存，七世孙用光刻志搜辑，恒以未全复为憾。(2)予末学浅陋，不克敷张万一，特序是文，散逸复得之由，俾后人有所考证。10 请简要概括胡炳文的学说的特点。12、阅读下面的材料，根据要求写作。高中优秀毕业生小张被心仪的大学录取了，这所大学也

14、是爷爷的母校。新学年开始，小张豪情满怀地报到了，他 发现学校的宿舍、餐厅生活设施比想象中的差不少，顿然闷闷不乐：给家人打 诉说心曲。爷爷告诉他，他们当年读 书时，自己背着铺盖去外地上学，有时甚至吃不饱，但生活照样多姿多彩，同学们都学业有成。爷爷还说，这所大学 的校训中就有“艰苦朴素”，实干吃苦也是学校的传统作风和育人特色。小张把他在大学里看到的情况。校训和自己的想法发到高中班级群里，引起了同学们热烈讨论。有人说，条件这 么差还怎么安心读书；有人说，都快进入小康社会了，还要什么艰苦朴素；有人说，艰苦朴素是优良传统，在我们身 上不可以丢掉；有人说，在新时代、新环境里会遇到新的困难、新的问题，艰苦朴

15、素的精神不可或缺 假如你是该班级群中一员，你怎样看待这个问题？请依据问题情景写一篇文章，表达你的观点主张，阐述你的思考和 理由。要求：自拟标题，自选角度，确定立意:不要套作，不得抄袭，不少于800字。参考答案1、C【解析】 此题考查考生正确辨析和使用成语和词语的能力。此类题一般从三个方面综合考虑分析即成语和词语的基本义、感情 色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。 此题中，持续性：强调保持不变。连续性：强调不中断。语境是“园林中的地形”呈连续状态，因此选“连续性，排除AD。浑然一体：形容完整不可分割。融为一体：比喻几种事物关系密

16、切，配合自然，如同一个整体，语境是排水、种植和 周围环境互相融合，因此选择“融为一体，排除B。过渡：指事情或事物由一个阶段逐渐开展而转入另一个阶段。 过度：指超过限度。语境是“自然 的效果”，不是超过限度，因此选择“过渡”。应选C。2、1. CA2. B(1)许多有名望的人物都称赞季布能变刚强为柔顺，朱家也因此而在当时出了名。(2)由于我到处宣扬，您的名字天下人都知道，难道我对您的作用还不重要吗？您为什么这样坚决地拒绝我呢！3. (1)刘邦听取了滕公的进言。(2)季布为项羽卖力，是尽了他的职分，是忠心的表现。(3)刘邦赦免季布，向天下 显示胸怀宽广。(4)逼迫季布，会为敌国所用。【解析】.此题

17、考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句 首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是 动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“日” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣” “焉” “耳” “那么”这些关键词。句子大意是：楚地有个叫曹丘的先生是一个擅长辞令、能言善辩的人，屡次借重权势获得钱财。他曾经侍奉过赵同等 贵人，与窦长君也有交情。季布听到了这件事便寄了一封信劝窦长君说：“我听说曹丘先生不是个德高望重的人，您 不要和他来往。”

18、其中“楚人曹丘生”“辩土”是判断句，“辩土”是对“曹丘生”的评价，中间应当断开，排除AB项；“季布”是 “闻之”的主语，中间不能断开，排除D项。应选C。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、 年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说 法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。A项，“夷灭三族是古代最残酷的刑罚”错，“灭九族”才是最残酷的刑罚。九族说法一, 是指父族四、母族三、妻族二。说法二，另一种认为是从本人算起向上五代，向

19、下五代，共是九代为九族。应选A。2 .此题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后 根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息 错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以比照，即能 发现问题。B项，“朱家”和“周家”应该对调。原文是“季布匿濮阳周氏乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车中，并与其家僮 数十人，之鲁朱家所卖之” “朱家心知是季布，乃买而置之田”。应选B。3 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子

20、中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。此题关键词有：（1）多，称赞；摧刚为柔，变刚强为柔顺；以， 因为；名闻当世，省略句，名闻（于）当世，在当时出了名。（2）仆，我；游扬，到处宣扬；足下，您；游扬足下之 名于天下，状语后置句；顾，难道；距，通“拒”；之，这么；深，坚决。4 .此题考查概括并评价作品的内容。解答此类题目，要读懂题干，分析概括作品内容，要确定区域，抓住关键词句理 解文本的意思，再进行概括、评价。这件事涉及到的内容是：朱家曰：“臣各为其主用

21、，季布为项籍用，职耳。项氏臣可尽诛邪？今上始得天下，独以己 之私怨求一人，何示天下之不广也！且以季布之贤而汉求之急如此，此不北走胡即南走越耳。夫忌壮士以资敌国，此 伍子胥所以鞭荆平王之墓也。君何不沉着为上言邪？ ”汝阴侯滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰：“诺。”待 间，果言如朱家指。上乃赦季布。可见，刘邦是听取了滕公的进言才赦免了季布。按照朱家的说法，季布为项羽卖力，是尽了他的职分，是忠心的表现; 刘邦赦免季布，向天下显示胸怀宽广；逼迫季布，会为敌国所用。刘邦听取了滕公的意见，这才赦免了季布。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确

22、定关键字进行翻 译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保存、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语那么“组词”；对特殊的地名、人名等要“保存”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：季布是楚地人，为人好逞意气，爱打抱不平，在楚地很有名气。项羽派他率领军队，曾屡次使汉王刘邦受到困窘。 等到项羽灭亡以后，汉高祖出千金悬赏捉拿季布，并下令有胆敢窝藏季布的论罪要灭三族。季布躲藏在濮阳一个姓周的人家。周家说：“汉王朝悬赏捉拿你非常紧急，追踪搜查就要到我家来了，将军您能够听从我的话

23、，我才敢给你献 个计策；如果不能，我情愿先自杀。”季布容许了他。周家便把季布的头发剃掉，用铁箍束住他的脖子，穿上粗布衣 服，把他放在运货的大车里，将他和周家的几十个奴仆一同卖给鲁地的朱家。朱家心里知道是季布，便买了下来安置 在田地里耕作。朱家便乘坐轻便马车到洛阳去了，拜见了汝阴侯滕公。滕公留朱家喝了几天酒。朱家乘机对滕公说：“季布犯了什么大罪，皇上追捕他这么急迫？ ”滕公说：“季布屡次替项羽窘迫皇上，皇上怨恨他，所以一定要抓到 他才干休。”朱家说：“您看季布是怎样的一个人呢？ ”滕公说：“他是一个有才能的人。”朱家说：“做臣下的各 受自己的主上派遣，季布受项羽派遣，这完全是职分内的事。项羽的臣

24、下难道可以全都杀死吗？现在皇上刚刚夺得天 下，仅仅凭着个人的怨恨去追捕一个人，为什么要向天下人显示自己器量狭小呢！再说凭着季布的贤能，汉王朝追捕 又如此急迫，这样，他不是向北逃到匈奴去，就是要向南逃到越地去了。这种忌恨勇士而去资助敌国的举动，就是伍 子胥所以要鞭打楚平王尸体的原因了。您为什么不寻找机会向皇上说明呢？ ”汝阴侯滕公知道朱家是位大侠客，猜测 季布一定隐藏在他那里，便容许说：“好。”滕公等待机会，果真按照朱家的意思向皇上奏明。皇上于是就赦免了季 布。在这个时候，许多有名望的人物都称赞季布能变刚强为柔顺，朱家也因此而在当时出了名。后来季布被皇上召见, 表示服罪，皇上任命他做了郎中。楚地

25、有个叫曹丘的先生，擅长辞令，能言善辩，屡次借重权势获得钱财。他曾经侍 奉过赵同等贵人，与窦长君也有交情。季布听到了这件事便寄了一封信劝窦长君说：“我听说曹丘先生不是个德高望 重的人，您不要和他来往。”等到曹丘先生回乡，想要窦长君写封信介绍他去见季布，窦长君说：“季将军不喜欢您, 您不要去。”曹丘坚决要求窦长君写介绍信，终于得到，便起程去了。曹丘先派人把窦长君的介绍信送给季布，季布 接了信果然大怒，等待着曹丘的到来。曹丘到了，就对季布作了个揖，说道：“楚人有句谚语说：得到黄金百斤， 比不上得到你季布的一句诺言。您怎么能在梁、楚一带获得这样的声誉呢？再说我是楚地人，您也是楚地人。由于 我到处宣扬，

26、您的名字天下人都知道，难道我对您的作用还不重要吗？您为什么这样坚决地拒绝我呢！ ”季布于是非 常高兴，请曹丘进来，留他住了几个月，把他作为最尊贵的客人，送他丰厚的礼物。季布的名声之所以远近闻名，这 都是曹丘替他宣扬的结果啊！3、7. B. D5 .D【解析】.此题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：一是仔细审查该词语的语言环境, 二是注意对近义成语的分析区分。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差异。首先阅读语境，把握语境含 义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。接连不断：连续而不间断。绵延不断，形容相同的自然景

27、观一个接一个不间断地出现。前者范围大、后者主要指自然 景观。语句的意思是墙上画面的不断出现，用“接连不断”合适。连贯：接连贯通。贯通：连接，通连，前者偏重于连接起来、后者偏重于全线通达。句中是“脑补”画面之间的动作 表情等，使其接连贯通，用“连贯”更合适。策略：计策，谋略。战略：指导或决定全同的策略。前者偏重于计谋、后者偏重于宏观谋略，语句的意思是方法技巧 方面，用“策略”最好。配合：为一共同任务分工合作，协调一致地行动。协调：和谐一致，配合得当。“协调”有主动意识，此处是指“控 制灯光明暗的频率”与“地铁的运行速度”，用“配合”好。应选B。5 .此题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜

28、明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类试题解答时, 最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式 各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。语句衔接补写，主要考虑上下文语境和语段的 中心思想。从括号前的内容“让地铁画面实现动起来的效果，还需要”看，括号表述的内容应该是地铁速度使相邻图片呈现间隔 小于7/5秒，由此分析看，括号的内容应该从动车速度的角度表述；从括号后的“这种情况”分析，上句应该表述的 是“动画效果”，由此分析，括号内容的后一句是“实现动画效果”。AB两项，先表述“实现动画效果”错误；C 项，不符合

29、语段表述整体风格，即语段介绍画面如何动起来，图片要配合地铁，不是地铁配合图画。应选D。6 .此题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的 成分压缩句子，先观察主干局部，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。画横线的语句有两处语序不当的错误：一是复句关系的语序不当，语段主要是从时间的间隔来判断图片的连续的，所 以应该先说时间间隔然后说视觉连续；二是词语间的语序不当，有关视觉方面的，表述的顺序是“视觉”如果分辨不 出，就“默认”是连续的。两个都改对的是D项。应选D。【点睛】对于考查语句连贯性的题目，应按照如下步骤操作：7 .抓中心。首

30、先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材 料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。8 .抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右, 从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。9 .抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论 角度、抓句式等等。10 抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或消沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文 字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在

31、快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体 语境，根据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。4、1. DD2. D【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类试题时，关键是掌握相关成语的意思，正确区分他们的感情 色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法 排除不符合句意的选项。第一组，狙击：指的是暗中埋伏、伺机袭击，这是一种偷袭的作战方式。阻击：以防御手段阻止对方的行动，是公开 的对抗和较量，目的是阻敌前进、断敌退路。依据语境应该填入“阻击”。第二组，爆发：（力量、情绪等）忽然发作；（事

32、变）突然发生：战争。爆发：着重指突然而且猛烈发作，多半由外 部条件促成，如“山洪”。此处“爆发”“爆发”均可。依据语境应填入“爆发”。第三组，支援：用人力、物力、财力或其他实际行动去支持和援助。支持：支援，赞同鼓励。依据语境应填入“支援”。 第四组，同甘共苦：意思是共同享受幸福，共同担当艰苦。患难与共：意思是同心协力，共同承当危险和困难。依据 语境应填入“患难与共”。应选D。1 .此题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本 题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“以下在文中括 号内补写的

33、语句，最恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。D项，前文是“来自中国的四点建议，后文是“赢得国际社会积极响应”，说明中间局部是“四点建议”能赢 得国际社会积极响应的理由。“基调”是基础和背景，应该放在最开头。先“立足当下”后“着眼长远”，与之搭配 的，应是先“加强疫情防控”后“兼顾世界经济开展，更符合逻辑层次。应选D。2 .此题考查学生辨析并修改病句的能力。解答此类试题时，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、 搭配不当、语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对 症下药”，根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。此题主要

34、错点均是搭配不当。前半句的“面对”强调“遭遇”疫情，“针对”强调述说的对象，更符合我国介绍经验 的语境。后半句“经验”应该搭配“介绍”，“建议”搭配“提出”，“贡献”搭配“作出”，“主张”可以“阐述”。 应选D。5、1. C2. “灵椿”是传说中的长寿之树，“朝菌”是朝生暮死的菌类，“由来事”说明诗人认为寿命长短不同，因人而异, 因事而异是由来已久的事，他坦然成认，心中并不在意，”却笑庄生始欲齐”说明诗人认为庄子想要把生死天寿同等 看待的想法是可笑的，说明诗人不接受庄子的观点。【解析】.此题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观 选择题

35、的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要 求，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作 者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。此题中，C项“鸟 儿因此受惊”错，原诗树枝因大雪被压折，鸟儿因松折而受惊。应选C。1 .此题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后要 抓住诗歌的标题、注释、诗中的意象以及直接流露情感的词语来分析。“灵椿”“朝菌”指代寿命长短。“由来事” 说明诗人认为寿命长

36、短不同，因人而异，因事而异是由来已久的事，他坦然成认，心中并不在意，”却笑庄生始欲齐” 作者否认了庄子把生死寿天等同看待的观点，认为世间万物，寿命有长有短，自古如此。既然人生短暂，何必汲汲于 功名，莫如及时行乐，追求隐居的闲适与自由。表现出诗人归隐村野后的超脱心境。2 、连峰去天不盈尺 银瓶乍破水浆迸 飞漱其间 高者挂胃长林梢 必能裨补阙漏 扈江离与辟芷兮 君子无终食之间违仁观海那么意溢于海【解析】此题考查默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写，一定 仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：盈

37、，浆，漱, 胃，梢，裨，阙，芷，扈，溢。3 、1. B.交代时间、地点，以声衬静，玉米皮卷烟草的宠家声、草原狼的叫声渲染了营地周围静谧恐怖的气氛为吉 米海斯的出场做铺垫。2 .解除误会，使故事情节更加曲折、合理。古米海斯出场时的语言，小说的第一处悬念造成误会吸引读者兴趣。等 到吉米海斯把角塘展示出来，解除误会，让人会心一笑，战斗结束时吉米海斯失踪，造成误会，是小说的第二处 悬念，等到结尾时角蟾出现，解除误会，让人感慨不已。【解析】.此题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分 析等。解答这类题目，首先要明确题干的进择要求，如此题以下对本文

38、相关内容和艺术特色的分析盗，不正确的一项 是，要求选出不正确的一项，立足考查内容和艺术特色，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，”因为担忧遇到埋伏，所以停止了追击”说法错误，原文游骑兵们上马追赶，没跑两英里，那些疲惫的马就难 以坚持，曼宁中尉就下令返回，由此可知，停止追击的原因是疲惫的马就难以坚持。应选B。1 .此题考查学生分析小说中环境描写作用的能力。环境分自然环境和社会环境，是小说的三要素之一，其作用首先从 本身分折，交代人物活动的背，同时起到托、渲染的作用；然后从其它的要素分析，从人物的角度是为人物的出场做 铺垫，具有暗示人物的心理和人物的命运的作用，从情节的角度可推进情节的开展，从

39、主旨的角度可揭示文章的主旨, 或是升华主旨，此题中，首段的环境描写为自然环环境，从其本身分析，首先具有交代时间地点的作用，时间为晚饭 后，地点为德克萨斯边境的营地：其次具有渲染气氛的作用，安静的营地，只有用玉米皮卷烟草的窸窣声和草原狼的 啼叫声，运用了以动衬静的手法，渲染了静谧而又恐怖的气氛，从人物的角度分析，首段的环境描写为下文人物的出 场做了准备与铺垫工作，正是因为环境安静才能听到丛林里传来的“小棚树枝碰到马镜时的颤抖和刮擦声”，从而引 出人物未见其人，先闻其声出场场面的描写。此外，恐怖的环境中却传来愉快的声音，同时也具有暗示人物性格特征 的作用。2 .此题考查学生把握小说次要人物或物象作

40、用的能力。小说中次要人物或物象的作用一般有以下几个方面:1、次要人 物或物象本身所具有的的意义；2、烘托主要人物或物象；3、推动故事情节开展；4o深化主题；5、暗示或交代社会 环境。此题题干是“小说中的角蟾有什么作用？请从简要分析”，海斯的出场，未见其人，先闻其声，“一个愉 快的声音安抚地喊道：打起精神来，缪里尔，好姑娘，我们快到啦！别再吻我啦！别把我的脖子搂这么紧，我们可能 摔下来。”但是“两分钟后，一匹累得够呛的枣红马跑进营地。一个瘦长的、二十来岁的年轻人懒洋洋地跨在鞍上。 他刚才与之谈话的缪里尔，连影子都没有”，“缪里尔”是谁？读者不由自主就会产生疑问，然后“角蟾”出场 了： “我给你们

41、介绍我的女友。从没听谁说她长得漂亮。出来吧，缪里尔！ ”“他解开蓝色法兰绒衬衫的前襟。一只 角蟾（注）却爬了出来”，“角蟾”的出现，解除了误会，使故事情节更加曲折、合理。在一次追缴匪徒的战役中， 海斯不见了，“那时发现少了吉米海斯。第二天早晨，他没有回来”“他们相信吉米海斯在呼啸的子弹下成了懦夫 和逃兵，没有其他解释”“有人指出，见到海斯朝他的马跑去后，那帮匪徒没放过枪。他不可能被杀”，人们造成误 会，海斯成了 “懦夫和逃兵”；但是在结尾处，“游骑兵们朝那个方向走了五十码。发现小凹洼里另有一具骨骼，他 的来复枪指着三具骨骼的方向。没有什么能区分那个孤独的防御者”“就在那时候，死者久经风吹日晒的

42、破衣服底下, 扭动着爬出一只角蟾，脖子上系着褪色的红缎带结，它坐到早已无声无息的主人肩上”，“角蟾”的出现，证实了死 者的身份，同时也澄清了真相，“那个初出茅庐的年轻人的故事一一为了连队的荣誉，他献出了生命“，让人感慨不 已。【点睛】分析物象作用五方面：自身作用指的是它作为小说形象的一个组成局部，有它自身的独到特点、作用和审美价值，丰C.楚人曹丘生/辩士/数招权顾金钱/事贵人赵同等/与窦长君善/季布闻之/寄书谏窦长君曰/吾闻曹丘生非长者/勿与 通D.楚人曹丘生/辩士/数招权顾金钱/事贵人同等/与窦长君善季布/闻之寄书谏窦长君曰/吾闻曹丘生非长者/勿与通/ 2.以下对文中加点的词语相关内容的解说

43、，不正确的一项为哪一项A.三族，一种说法是父族、母族、妻族的合称。夷灭三族是古代最残酷的刑罚。 B.髡钳，古时的刑罚，髡是去发，钳是用铁束头。这里指扮作一个犯罪的囚徒。 C.郎中，本文中是指帝王的侍从，俸禄只有三百石，级别虽然不高，但相当荣宠。 D.上客，这里指非常重要的客人或者地位很高的人；门客中地位最高的也称作上客。 3.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.季布颇具才能，深得滕公好评。季布曾经率领军队屡次使得刘邦处于窘境。后来刘邦召见他，授予他官职，可以 看出刘邦对季布的器重。B.季布身处危难，得到众人保护。朱家给他穿上粗布的衣服，用一辆运输用的大牛车把他送给周氏。周氏

44、把他买下 来，安置在田地里耕作。 C.季布四处躲避，惨况堪比伍员。不同的是，伍子胥对迫害他的楚国报仇雪恨；季布那么成为刘邦的手下，曹丘让人 写了推荐信才能见到他。D.季布名闻天下，曹丘出力不少。经过曹丘的不断宣扬，楚人中流传这样一句著名的谚语:得到季布应诺的一句话， 比得到黄金还要可贵。 4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)诸公皆多季布能摧刚为柔，朱家亦以此名闻当世。(2)仆游扬足下之名于天下，顾不重邪？何足下距仆之深也！5.刘邦为什么会赦免原本是仇人的季布？请结合文章内容加以分析 3、阅读下面的文字，完成各题。我们在行驶的地铁上看车窗外边，能够看到本应是墙壁的地方有 的画面，主要原因

45、有两个：一是视觉保存。视觉对图片的分辨时间大于1/2秒，如果默认为是连续的，视觉上是分辨不出来的，那么两个图片之间间隔的时间就 比1/2秒短。另一个是依靠我们的想象。也就是大脑图像处理中枢，“脑补”了上一幅画和下一幅画之间的动作、表情 的间隔，将其 起来。让地铁画面实现动起来的效果，还需要实现两个。第一，利用地铁的移动。(),这种情况一般是在地铁匀速行驶阶段采用，保证画面的稳定性。第二，控制灯光照亮图片。这个过程中，地铁在运动， 灯光的明暗也是动态的，控制的目的是让相邻图片呈现的时间间隔小于1/2秒，到达动画效果。为了实现这种动态控 制，需要有探测器感知地铁的运行速度，有控制器控制灯光明暗的频

46、率，以 好地铁的运行速度。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项为哪一项 A.绵延不断连贯战略协调富了文章的内容；环境作用，物象衬托了环境，看其对时代特点气氛做了怎样的揭示或暗示，看其具有什么样的象征 意义；人物作用，物象衬托了人物品格，突出了人物形象，应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬；情节作用, 物象往往是组织和推动情节开展的线索物件，物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加 严谨的作用；点题作用指的是揭示了怎样的主题。8、1.圣彼得大教堂的金色穹顶，雄伟巨大；雕塑圣母的哀伤，庄严逼真，优雅凝重；西斯廷教堂的壁画创 世纪，场面浩瀚、神奇瑰丽。2 .“渺小

47、”是指在巨大的天堂和伟大的神灵前，人是何等微缺乏道；“伟大”是指这天堂和神灵，都是人类伟大 的想象和创造的产物；这个句子运用了比照手法，既突出了人类的伟大，也突出了米开朗基罗的奇思妙想和神来之 笔(或伟大的想像与创造才能)。3 .抒发了作者对世上最了不起的艺术作品的深深敬佩与赞叹，也表达了对旷世奇才米开朗基罗的由衷崇敬与赞美。4 . (1)第一次是黄昏夕照下的圣彼得大教堂，神圣庄严；第二次是雨雾弥漫中的圣彼得大教堂，奇幻空灵。(2)第一次描写是正面描写，从形、色、声三个方面来描写；第二次主要是用侧面烘托法，通过教堂广场的雨景来烘 托圣彼得大教堂，虽也有形、声、色的描写，但更侧重于作者的想象与幻

48、觉，并且增加了比喻手法。(3)从不同角度表现圣彼得大教堂之美；含蓄而形象地表达了作者参观圣彼得大教堂后的内心感受；从侧面突 出米开朗基罗艺术天空的壮美。【解析】.此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内 容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答分析概括文中信息题 要遵循三个步骤。一个原那么：忠于原文。简答题答案源于文本，不可凭空去想。两个观念：一是整体观念。词不 离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第 二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。题目要求纵观文意，概括文中所描绘的米开朗基罗的天空由哪几颗耀眼的“星星”组成以及他们各有什么特点。从文 中描述来看，在梵蒂冈米开朗基罗创作的作品有圣彼得大教堂的金色穹顶、雕塑圣母的哀伤和西斯廷教堂的壁画创世纪，结合原文“米开朗基罗设计的金色穹顶成为罗马城中一颗耀眼的恒星”，可知这些正是作者眼中米开朗基 罗的天空中耀眼的“星星”。从文中来看，圣彼得大教堂的金色穹顶雄伟巨大，