中心小学五彩劳动教育方案.docx

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1、中心小学五彩劳动教育方案一、指导思想中心小学就坐落在XX、XX之水、XX之乡，这里是XX文 化的交汇地，这里曾留下了一鼓作气的干古佳话。学校始建 于一九九四年八月，占地23000平方米，建筑面积7500平 方米，紧紧围绕“一切为了学生的全面发展”的办学理念。 学校大力推进素质教育，把课堂教学作为落实素质教育的主 渠道，结合各学科教学有计划地开展课外活动、社团活动、 校外综合实践活动，做到了课内与课外、校内与校外、学科 与学科、常规活动与节假日活动、学校与家庭“五结合”， 共同推进素质教育的全面实施。在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动，尊重 劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、

2、劳动最 美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造劳动。中心小学秉承“树立标杆意识-发扬愚公精神巧施绣 花功夫”的工作纲领，“只争朝夕不负韶华”的工作态度， 以“安全优先育人为本-质量至上-特色创新”的办学理 念，坚定“劳动教育行知合一”的发展方向，我校结合本 校学生家庭学习条件，秉承“生活即教育，劳动伴成长”的 育人理念，指导学生学习、劳动两不误。在孩子们的心田播 种热爱劳动的种子，感受美好生活需要劳动创造。从而全面 提高学生的实践能力、理性思考能力，进而培养学生乐于奉 献、敢于担当的社会责任感。二、五育并举，德能同行新时代，要求学校劳动教育去直面未来的生活，实现“树 德、增智、强体、育

3、美、创新”综合育人价值。近年来，学 校在推进劳动教育方面进行了积极的尝试，从建立劳动教育 师资队伍、统筹“劳育”与其它“四育”的有机融合、构建 “五育并举”劳动教育课程体系、建立了全方位、立体化、 多层次、多元化的劳动教育评价体系，坚持培育和践行核心 价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，切实提高了劳动 教育的实效性。（一）精选师资，组建劳动教育队伍。组建了由专职劳动教育教师、其他学科教师全员参与、 分工协作的师资队伍。对学科教师进行了劳动教育全员培训, 对承担劳动教育课程的教师进行了专项培训。（二）顶层设计，形成科学规划。根据当地和学校实际，结合当地在自然、文化等方面条 件，充分挖掘了可利用

4、资源，精选了一批符合学校实际、具 有本土特色的劳动教育基地资源。根据资源优势、路线布点 等进行合理分类，顶层设计，形成了近期、中期和远期劳动 教育规划。（三）创新融合，形成劳动教育模式。学校进行顶层设计，统筹学科融合，坚持劳动教育与各 学科教育教学融合推进，积极推进跨学科实践教育，结合学 校发展特色和课程建设计划，对劳动教育活动主题进行了组 合、优化和再开发，建构了具有学校特色的“寓劳润德” “寓 劳益智”“寓劳健体” “寓劳育美” “寓劳创新”劳动教育 项目，形成了 “德智体美劳”与“创新”有机结合的劳动教 育模式，落实立德树人根本任务。三、分级分层，构建体系科学规划与构建劳动教育课程体系。

5、学校本着让学生德 智体美劳全面发展的原则，以“小学低年级注重围绕劳动意 识的启蒙，让学生学习日常生活自理，感知劳动乐趣，知道 人人都要劳动；中高年级要注重围绕卫生、劳动习惯养成, 让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外 公益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣”为目标， 结合不同学段学生的身心特点，按低、中、高学段构建了 “五 育并举，德能同行”的劳动教育课程体系，主要体现在五大 育人主题按学段分别研发不同的劳动教育校本课程；每一个 校本课程又按学段设置了不同的育人目标。以“寓劳健体”主题中“持家有方”为例：根据不同学 段学生的身心特点，研发了不同的校本课程，低年级学生学 会

6、整理个人物品、中年级学生进行衣物洗涤包括特殊衣物的 洗涤、高年级学生要学会居家的设计以及收纳，分层次、循 序渐进地落实不同学段的育人目标。四、制定清单，设计课程.设计劳动清单学校根据学生年龄特点、劳动能力，分学段设计了低、 中、高三份劳动清单，及时发送到各年级班级群，给学生明 确应当完成的劳动任务。1 .发起劳动倡议班主任召开云班会，向同学们发起“争做家务劳动小能 手”的倡议，鼓励学生居家学习期间，开展“我是家务小能 手，争做家庭小主人”活动，得到全体家长与学生的积极响 应。2 .设计五彩课程根据本校学生的家庭特点，结合培养德智体美劳五育并 举理念，学校设计家务篇、美食篇、种植篇、制作篇、感恩

7、 篇五彩课程。以每周一项劳动主题为主线，先后开展“我是勤劳的小 蜜蜂” “我是爸妈的小棉袄”“我是开心小园丁”“我是美 食小达人” “我是家庭小主人”等主题活动，培养学生从小 热爱劳动，树立感恩父母、感恩社会的传统美德，助力学生 养成自理自立的生活习惯。五、多元评价，科学评价建立科学、合理的劳动评价体系是促进学生综合发展的 重要举措，开展小学劳动教育的评价研究，建立基于对学生、 教师、劳动教育课程多元化的评价体系。1 .学生评价：结合劳动教育的客观实际，着眼于学生的 成长性、发展性实施多元化评价。（1）评价内容多元化。评价内容可以从学习态度、团 队精神、创新能力、劳动态度、操作技能等多方面进行

8、一系 列评价。（2）评价方法多元化。评价方法可以根据不同的劳动 课程用“等级+特长”式评价、作品评价、劳动竞赛评价等 方法体现学生的成果。（3）评价主体多元化。以学生自我评价、教师评价、 家庭评价、社会评价等方式鼓励学生健康发展。2 .教师评价：主要是对教师规划设计能力、组织协调能 力、专业发展意识与责任心、团队合作等方面进行评价。3 .课程评价：包括对劳动教育课程目标、内容、实施过 程和对教师与学生评价设定的合理性进行评估，通过在课程 实施过程中发现的问题、家长的反馈、学生学习情况的反馈 等形式进行修改完善。六、多方保障，提升支撑能力。1 .组织保障学校党组织牵头成立专门工作机构，成立学校劳

9、动教育 工作领导小组，建立党组织主导、校长负责、党员教师示范、群团组织参与、家庭社会联动的工作机制，统筹组织实施。2 .经费保障学校安排公用经费等资金开展劳动教育，为教师培训、 购买劳动器材、耗材等提供充足的经费保障。3 .安全保障学校加强师生的劳动安全教育，强化劳动风险意识，建 立健全安全教育与管理并重的劳动安全保障体系。制定劳动 实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制。七、家校共育，学科融合.融洽了亲子关系活动中同学们积极参与、热情高涨，他们们拿起扫帚， 将家里的地板打扫的干干净净；走进厨房把碗筷摆放的整整 齐齐；跟爸爸妈妈学做菜、包水饺在家务劳动中，孩子 们不仅锻炼了劳动能力，激发

10、了爱劳动的意识，同时也懂得 了感恩，收获了成长。孩子们表示：只有真正去做家务，才 体验到干家务的劳累，体会到了爸妈的辛苦，以后要继续坚 持，做个爱劳动的好孩子。家长们反映，孩子们参与劳动后 学会了珍惜大人的劳动成果，对爸爸妈妈做的坂菜不再挑食, 这个活动让孩子长大了许多。1 .融合学科育人一是与道法、语文学科融合。每次主题活动结束后，语 文老师及时指导孩子记录劳动感受，开展美好生活，劳动 创造征文活动，因为有真实体验，孩子们有料可写，于是 写作文变成了一件容易的事情。有一位五年级的孩子在征文 中写道：以前都是爸爸妈妈为自己做好假菜、洗好衣服，觉 得这都是一件十分简单的事，自己还经常嫌弃妈妈做的

11、饭不 好吃，现在自己参加劳动，发现看似简单的家务劳动真不简 单。自己以后会好好珍惜爸爸妈妈的劳动成果，改掉挑食的 坏习惯。二是与科学学科的融合。在给浇水时观察植物的向光性 生长习性，培养了学生的认真、细致、科学地观察习惯。三是与数学学科的融合。五年级的学生利用大扫除时机, 开展“找回家里的一平方”活动，让学生在劳动中体验1平 方有多大，培养了学生的空间观念，实现了劳动教育与数学 实践的有机融合。四是与传统文化、美术学科的融合。学包水饺、制作花 式面点活动的开展，一方面帮助学生学习劳动技能，提高审 美能力，感受劳动是创造美好生活的源泉；另一方面探寻水 饺等面点背后的故事，激励学生探寻祖国源远流长

12、的传统文 化，树立身为华夏子孙的自豪感，激发爱国情怀。另外，结 合妇女节开展“送给妈妈一份爱”动，帮助妈妈捶捶背、揉 揉肩、泡泡脚，培养学生的孝亲敬老的感恩教育居家劳动与道法、科学、传统、语文、数学等学科自然 融合，开辟一条劳动育人的有效路径，为培养积极向上、健 康乐观的新时期好少年奠定了基础。八、造就品牌，成效显著.学生层面将劳动教育与学生生活结合起来，让学生在具体的劳动 实践过程中，获得更真切的情感体验，感受劳动的艰辛，能 够让其形成正确的劳动观念，带动德智体美劳全面发展，实 现“五育”的“合育”，让孩子们获得持续创造美好生活的 能力。1 .教师层面通过构建师资培训体系，有利于教师建立正确

13、的成长理 念，提升他们的劳动意识和劳动教育教学技能；通过劳动教 育课程的研发与实施，有利于一批骨干教师提升课程研发能 力，促进教师的专业成长。2 .学校层面通过创新劳动教育模式，将学校资源和优质社会资源进 行有机结合，使劳动教育成为我校的品牌。在劳动教育过程 中，将自我服务、班级劳动、家务劳动、公益活动融入进去， 开发相关校本课程，开展常态化劳动教育活动，营造积极良 好的劳动教育氛围，真正做到让家庭满意、社会满意。另外， 我校通过课题研究以及系列校本课程的研发与实施，形成一 套劳动教育的工作规程，其经验做法为兄弟学校提供模板和 典范，甚至带动区域劳动教育的发展。3 .家庭层面学生运用掌握的劳动知识和技能在家主动进行家务劳 动，实现了亲子互动，学会感恩。同时，有利于家长转变教 育观念，亲子双方共同成长，实现家庭和谐。4 .社会层面通过劳动教育，形成积极劳动的社会氛围，让人回归本 心，再造社会根基，助力社会和谐；再造国民创造精神，提 升国民创造力，夯实社会基础。我校开展的五彩劳动课程，让孩子们在帮助父母分担家 务的劳动中，收获了劳动果实，学会了心怀感恩，这颗“劳 动”的种子必定为孩子们一生的成长扎下坚实的根基，也终 将结出丰硕的果实！