2023年高等教育心理学模拟判断题200题及答案.docx

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1、2023年高等教育心理学模拟判断题200题及答案1,高等教育心理学是研究高等学校教育情境中学生的学与教师的教的基本规律的科学（）2,高等教育心理学是一门应用科学（F）理论3,学习动机越高，学习的效果就越好（F ）中等最好4,教师在对学生实施奖励时，应该依据分数的高低进行（F ）5,从心理学的观点看，知识是个体头脑中的一种内部状态（）6,下位学习又称类属学习（）7,教师对孙悟空、阿Q的生动形象的语言描述是一种模象直观教学（F ）8,动作技能又被称为操作技能或运动技能（）9,动作技能形成的基本途径是反思（F ）练习10,迁移是学习的一种普遍现象，平时我们所说的举一反三、触类旁通、闻一知十等即是典型

2、的迁移形式（）11,负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍（）12,学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案（）13,定势又满意向，是人的心理活动的一种准备状态（）14,创造性思维就是发散性思维（F ）包括不是就是15,自我意识是人的心理区别于动物心理的基本标志（） 教育心理学中被称为元认知。().要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在120%左右。(F ) 150%.相同要素说的主要提出者是桑代克。().个体想象中自己在他人心目中的形象、他人对自己的 评价，以及由此而产生的自我感，称为现实自我。(F )镜中我.心向又称定势，是在先前活动中形成的，

3、影响当前的 问题解决的心理准备状态。().迁移是一种学习对另一种学习的影响。().道德健康一般丕属于心理健康概念的范畴。(F ).自我意识可以帮助学生提高认识水平、丰富感情世界、 开展意志能力、促进道德形成和激发创造潜能。(F )删除.创造性思维是多种思维的综合表现，既是直觉思维与 分析思维、发散思维与聚合思维、抽象思维与具体思维的结 合，又离不开创造性的想象，但聚合思维是创造性思维的主要成分。（F ）发散112 .从形式上看，自我意识包括自我认识、自我体验和自 我调控。（）.高等教育心理学是一门理论学科，它提示着高等学校教 育情境中教与学的心理活动规律和机制，为解决教育教学中 的理论问题提供

4、科学依据。（F ）还提供具体的原那么方法P3113 .学习动机是学习需要的动态表现。（）.大学生学习动机具有多元性、间接性、社会性、职业化 特点。（）114 .学习上的机械重复对学生学习能起到激发动机的作用。（F ）.竞赛或竞争能充分激发学生的学习动机。（F ）适当的115 .遗忘是由记忆痕迹衰退引起的，而长时记忆中的信息干 扰又是导致遗忘的最重要原因。（）.要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在侬。（F ） 150%116 .技能是通过后天的练习而获得的，但是技能的形成又离 不开先天素质。（）.学习的中后期往往出现进程的暂停顿现象即所谓的高 原现象。（）130改变原有的认知结构，直接将原有的

5、认知经验应用到本 质特征相同的一类事物中去。这种迁移称为顺应性迁移。（F ）是同化迁移.学习策略是学习者为完成一定的学习任务而积极主动 地使用的。（）131 .问题是给定信息和要到达目标之间有某些障碍需要被 克服的刺激情境。（）.怎样培养学生的创新意识属于无结构的问题。（）132 .巴甫洛夫的经典性条件作用论是涉及问题解决过程的 学说。（F ）学习的.个体想象中化人的目中自己的形象，他人对自己的评 价，由此而产生的自我感，称为现实我。（F ）发射/投射133 . 4.个体意识开展的高级阶段是自我意识。（）.大学生正确认识自我的主要方法有投射法和反省法。 （）134 .某人能了解现实，正视现实，

6、有责任心，爱岗敬业， 遵纪守法。这说明该人自我意识正确。（F ）社会适应 良好.性变态、精神病是大学生常见心理障碍的主要表现。 （F ）135 .大学生人际交际中的心理问题主要表现在认知障碍、情 绪障碍与人格障碍上。（）.高等教育心理学是社会科学而不是自然科学。（F ）136 .通过调研教师的论文、教案、总结、学生的作文、日 记、试卷、图画、手工艺品等，以了解其心理特点的研究方 法是作品分析法。（ ）.学习动机是指引起和维持个体进行学习活动，并使活 动朝向一定学习目标，以满足某种学习需要的一种内部心理 状态。（）137 .根据学习动机与学习活动的关系及其作用的久暂性， 可分为主导性学习动机与辅

7、助性学习动机。（F ）直接的、 间接的.阿特金森认为，倾向于追求成功的个体，喜欢选择很 容易的任务，以保证成功。（F ）中等难度的138 .自我效能感是指人对自己某种行为会导致某一结果的 推测。（F ）主观判断.知道“对角线互相垂直的平等四边形是菱形”，属于陈 述性知识。（）139 .艾宾浩斯的遗忘曲线说明，遗忘的速度是不均衡的，是先快后慢的。（）140 .变式就是变换感性材料呈现的形式，使对象的本质特 征得到变异，从多方面突出科学概念的本质属性。（F ）非 本质.技能是符合法那么的活动方式，它不同于一般的习惯动作。（）.足球比赛中表现出来的动作技能属于封闭性的动作技 能。（F ）开放的141

8、 .动作技能形成的基本途径是练习。（）. 一般而言，在动作技能的形成过程中，分散练习的效 果比集中练习的效果更优越。（）142 .英语学习中，当学完单词ball（球）后，再学习football （足球），即可以产生一般迁移（F ）特殊.经验泛化说认为,只有当学习情境和迁移测验情境存 在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，即产生迁移。（F ）相同要术说.定势对迁移既可以产生积极的影响，也可以产生消极 的影响。（）143 .记忆术属于精细加工策略。（）.解决问题的关键是发现问题。（F ）144 .动作强度越强，越有利于问题的解决。（F ）中等 难度.高智商不一定有高创造性。但高创造性必须要有高

9、于 一般水平的智商。（）145 .通过调研教师的论文、教案、总结、学生的作文、日记、 试卷、手工艺品等，以了解其心理特点的方法属于个案法。（F ）作品分析法.大学生学习动机具有多元化、直接性、社会性、职业性 等特点。（F ）间接性146 .无论是优生还是差生，一般情况下对学习结果进行归因 时尽可能引导其进行内在一一不稳定性归因。（）.对有关历史生活知识的领会，不能缺少言语直观。（） 165.知识的主观表征是指知识在头脑中的组织结构，并具有 多种表征类型，主要包括概念、命题、表象和变式。（F ） 图式166 .机械识记效果劣于意义识记，因此教师要引导学生不要 用机械识记来记忆知识。（F ）适当的

10、.运动技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作 整合与操作熟练四个阶段。（）167 .学习电脑打字、游泳、投篮、写字、心算、解习题、绘 画等活动，都属于技能训练。（）.学习的最终目的是实现迁移。（）168 .定势对迁移具有消极影响作用。因此打破已形成的僵化 定势是教师教学中值得关注的问题。（）.某生在学习上总是制定好计划，根据计划安排学习进 程，及时总结缺乏，并进行针对性的改进。该生是在利用资 源管理策略来规划自己的学习。（F ）原认知169 .合作学习法,主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会, 它是由教师和一小组学生（大约6人）一起进行的。（F ） 交互式.个体的知识经验、智力水平、动机强度

11、、认知风格、 世界观等因素会影响问题解决。（）170 .可以通过联想法、类比法、头脑风暴法来训练学生问题 解决的能力。（F ） P120.大学生恰当、有效的自我调控是其自我意识完善的关 键环节。（）171 .大学生正确认识自我的主要方法有比拟法、投射法、 反省法、访谈法。（F ）删除.个体自我意识的发生、开展大致经历三个阶段，即自 我中心时期、客观化时期和主观化时期。（）172 .保持良好的心理功能状态，必须符合心理活动与客观 环境的同一性原那么、心理过程之间协调一致性原那么、个性特 征的稳定可变性等三个原那么。（F） P210.通过提高生活自理能力、学会以平等的态度对待自己和 他人、正确认识

12、和评价自己、端正专业思想，掌握正确的学 习方法等，可以有效帮助学生调整自己，适应大学的生活模 式。（）173 .大学生常见的心理障碍主要表现在学习、环境适应、人 际关系、消费和就业等方面。（F ）.调查法是直接对研究总体的全体进行调查。（F ）间 接174 .行为主义心理学家们通常以“刺激反响”（SR） 的公式来解释人的行为。（）.耶克斯和多德森的研究说明，动机水平与学习效果之间 的关系是一种线性关系,动机水平越高，学习效果越好。（F 字型.直接性动机作用的效果比拟明显，但稳定性较差，易受 到环境中偶然因素的影响。（）175 .“触景生情”表达了长时记忆中形象编码的特点。（）.认知心理学家安德

13、森将知识划分为感性知识和陈述性 知识两类。F程序性176 .自为主义心理学家皮亚杰将知识界定为主体与环境或 思维与客体相互交换而导致的知觉建构，知识不是客体的副 本，也不是由主体决定的先验意识。（F ）认知.图式是指有组织的知识结构，是对范畴的规律性做出编 码的一种形式。（）177 .操作记忆或称为工作记忆，其特点是保持时间较长，容 量没有限度。F 7+个单位.动作技能的特点是动作的观念性、外显性、展开性。（F ）目知性178 .对于个体来说，知识的获得呈上升趋势，而技能和能力 的开展呈倒“U”形状态。（）179 .不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到 本质特征相同的一类事物中去。

14、这种迁移称为顺应性迁移。 （F ）同化性180 .奥苏贝尔以经验泛化说来解释知识学习迁移问题。（F ）认知结构说181 .定势是阻碍迁移产生的潜在的心理背景。（F ）不关182 .一般认为，通用的学习策略包括认知策略、元认知策略 和资源管理策略。（）183 .在学习活动中，两个学生一组，一节一节地彼此轮流向 对方总结材料，当一个学生主讲时，另一个学生听着，纠正 错误和遗漏的学习方法称为交互式教学法。（F ）合作184 .班杜拉认为观察到典范行为的后果与自己直接体验到 的后果，是以同样的方式影响观察者的行为表现的，即学习 者的行为表现是受直袈强化的影响。（F ）替代性185 .从形式上看，自我意

15、识包括：自我认识、自我体验和自 己调控。（）186 .从他人对自己的态度中认识和评价自我的方法被称为 投射法。（）187 .良好的心理功能状态指的是个体心理在自身和环境条 件许可的范围内所能到达的最正确心理功能状态。（）2023 年 1 月 January四五六日1元旦2腊八节3初九4初十5十一6小寒7十三8十四9十五10十六11十七12十八13十九14二十15廿一16廿二17小年18廿四19廿五20大寒21廿七22廿八23廿九24除夕25春节26初二27初三28初四29初五30初六31初七16,自卑是属于自我认识（F ）17,个体自我意识的发生、开展大致经历三个阶段，即自我中心时期、客观化时

16、期和主观化时期（）18,健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种个体在身体上、心理上、社会上完全安好的状态（）19,良好的心理功能状态是绝对的（F ）20,恐惧症是一种精神病（F ）21 .我们学习高等教育心理学的目的在于掌握高校教书 育人的基本理论与方法，从而进一步搞好科研，教学与管理 工作。（）22 .世间存在的一切现象都有它的道理（规律）。由此可知,成 功必有规律，失败必有原因。（）23 .高创造性者的特征是具有幽默感,有抱负和强烈的动机, 能容忍模糊与错误，喜欢幻想，具有强烈的好奇心，具有独 立性。（）24 .大学生的动机都是有意识的动机。（F ）25 .数学学习中形成的认真审题的态度

17、及其方法影响到物 理、化学等学科中的审题活动，可称之为负迁移。（这里是 一般迁移）（F ）26 .人类的一切活动都与我们的心理有着密切的关系，了解 心理现象有助于我们进一步认识自己、他人与整个世界。（ ）27 .人类动机对活动具有引发,指引和激励的功能.需要是由 动机转化来的。（动机由需要转化）（F）28 .陈述性知识主要解决做什么和怎么做的问题，而程序性 知识主要回答是什么、为什么和怎么样的问题。（F ）29 .做笔记是阅读和听讲时常用的二种精细加工策略，教师 应注意讲慢一点、重复复杂主题材料、在黑板上写出重要信 息等。（）30 .引起动机的外在条件是诱因，驱使有机体产生一定行为2023年2

18、月-四五六日1初八2湿地日3初十4立春5十二6十三7十四8元宵节9十六10十七11十八12十九13二十14情人节15廿二16廿三17廿四18廿五19雨水20廿七21廿八22廿九23二月24龙头节25初三26初四27初五28初六29初七2023 年 3 月 March四五六日1初八2初九3初十4十一5惊蛰6十三7十四8妇女节9101112131415十六十七十八植树节二十廿一消费者日16171819202122廿三廿四廿五春分廿八廿九23242526272829三十三月初二初三初四初五初六30初七31初八2023 年 4 月 April-四五六日1愚人节2初十3 十一4清明5十三6十四7十五8十

19、六9十七10十八11十九12二十13廿一14廿二15廿三16廿四17廿五1819谷雨20廿八21廿九22地球日23四月24初二25初三26初四27初五28初六29初七30初八2023年5月-一-四五六日1劳动节2初十3十一45678910青年节立夏十四十五十六十七母亲节11121314151617十九护士节廿一廿二廿三廿四廿五18192021222324博物馆日廿七小满廿九三十闰四月初二25262728293031初三初四初五初六初七初八初九2023年6月四五六日1儿童节2十一3十二4十三5环境日6十五7十六891011121314十七十八十九二十廿一廿二廿三15161718192021廿四廿

20、五廿七廿八廿九父亲节22232425262728五月初二初三初四端午节初六初七初八29初九30初十2023年7月三四五六日.1建党节2十二3十三4十四5十五6789101112小暑十七十八十九二十廿一廿二13廿三14廿四15廿五1617廿七18廿八19廿九20三十21六月22大暑23初三24初四25初五26初六27初七28初八29初九30初十31十一的外部因素称为诱因。（）.元认知策略就是个体调节和控制认知行为的方法与规 那么，它是个体在学习中，随着经验的增长而逐渐开展起来。（ ）.定势对解决问题既有积极作用，又有消极作用。（）31 .根据创造的产品是否人类首创，创造可以分为真正的创 造和类似

21、的创造。大学生的创造一般属于真正的创造。（F ） （因为类似）.学校心理健康教育的差异性原那么要求消除学生的差异性、 独特性，使学校成为一个和谐的整体。（F ）32 .心理健康的人乐观开朗，热爱生活，积极向上，总能保 持良好的心态，而不会产生消极的情绪。（F ）.学习行为以学习动机为中介，对学习效果产生影响。033 .掌握了 “义务即免费”的知识后，得出“义务教育即免 费教育”，这种迁移是正迁移。（F ）.教育心理学为实际教学提供一般性的原那么或技术。（ ）.陈述性知识主要解决做什么和怎么做的问题，而程序性 知识主要回答是什么、为什么和怎么样的问题。（F ）34 .英文单词“Tiger”可以联

22、想成“泰山上一只虎”，这种 方法叫做关键词法，是记忆术的一种。（）.在对大学生心理进行分析时，研究者总是会把自己的主观设想掺杂到研究分析之中，不可能做到完全的价值中立，因此客观性原那么在实践中是不可取的。（F ）35 .耶克斯和多德森定律告诉我们，学习动机水平并非越高越好，也并非越低越好。（）36 .倾向于追求成功动机的个体，总是选择那些极其困难的工作（成功的概率很小）作为自己的挑战对象。（F ）37 .维纳把归因分为三个纬度：内部归因与外部归因，稳定2023 年 8 月 August 一四五六日1建军节2十三3十四4十五5十六6十七7立秋8十九9二十10廿一11廿二12廿三13廿四14廿五1

23、5期16廿七17廿八18廿九19七月20初二21初三22处暑23初五24初六25七夕节26初八27初九28初十29十一30十二31十三2023年9月 一四五六日1十四2中元节3十六4十七5十八6十九7白露8廿一9廿二10教师节11廿四12廿五1314廿七15廿八16廿九17八月18初二19初三20初四21初五22秋分23初七24初八25初九26初十27十一28十二29十三30十四2023年10月二四五六日1国庆节2十六3十七4十八567891011十九二十廿一寒露廿三廿四廿五12131415161718廿七廿八廿九三十九月初二19初三20初四21初五22初六23霜降24初八25重阳节26272

24、8293031初十十一十二十三十四十五2023年11月四五六日.1十六2十七3十八4十九5二十6廿一7立冬8廿三9廿四10廿五1112廿七13廿八14廿九15寒衣节16十月初二17初三18初四19初五20初六21初七22小雪23初九24初十25十一26十二27十三28十四29下元节30十六2023年12月三四五六日1十七2十八3十九4二十5廿一6廿二7大雪8廿四9廿五1011廿七12廿八13廿九14三十15冬月16初二17初三18初四19初五20初六21冬至22初八23初九24初十25十一26十二27十三28 十四29十五30十六31十七1元旦2十九3二十性与不稳定性归因、可控性与不可控性归因

25、。().自我效能感指人们对自我是否能够成功地进行某一成就 行为的客观判断。(F )(主观)38 .言语只可能是直观教学的一种重要的辅助形式，而不可 能是一种独立的直观教学形式。因为语言是由语词构成，而 语词是对事物的一种抽象和概括，它不可能是直观的。(F) 47.变式就是变换材料的呈现形式，这种变换既包括对象的 非本质特征的变换，也包括对象的本质特征的变换。(F ) 48.艾宾法斯遗忘曲线告诉我们：遗忘的进程是不均衡的， 遗忘总是先慢后快。(F ).学习时我们应该尽量防止过度学习，因为过度学习易造 成学习者的疲劳和厌倦。(F )49 .技能是能力的一种形式。(F ).篮球比赛中表现的动作技能属

26、于开放性的动作技能。() 52.射击属于非连贯的动作技能。()53 .技能练习的进步情况，在练习曲线上大多呈现为先慢后 快的状况。(F ).同化性迁移指将原有认知经验应用于新情境中，需调整 原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经 验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。(F )54 .人的心理活动的一种准备状态称之为定势。().投射自我是指个体对自己的心理属性的意识。(F )55 . 13、14岁的儿童的自我意识基本属于自我中心时期。（F ）.广义的心理健康是指人的基本心理活动的过程内容完整 协调一致，即认知、情感、意志、行为、人格完整和协调。（F ）（狭义 P189）.对认知

27、的认知称为元认知。（）56 .在学习策略中有一种策略称为组织策略，它是指教师如 何将学生有效地组织起来,使其学习效率到达最大化的一种 策略。（F ）（知识组织）.教育心理学是一门不仅要研究如何有效地教与有效地学, 而且要研究教什么的学科。（）57 .知识理解是从感性认识到理性认识的过程，其本质是记 忆。（F ）桥栏.学习通常被看作是一个由不知到知的认识过程。（）58 .创设问题情境，实施启发式教学，有助于激发学习动机。（）.概念学习实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本 质属性。（）59 .讲解概念与规那么都需要运用变式，这样有助于培养发散 思维。（F ）.直观教学对于学生知识的理解很重要，

28、但教学不能为直 观而直观，这种观点是错误的。（F ）60 .书写需要连续的运动技能与不连续的运动技能共同完成。61 .在现代信息加工心理学中“是什么”的知识被称为程序 性知识。（F ）（陈诉）.组织策略与精加工策略密不可分，都不需要在记忆的材 料中增加信息。（F ）62 .外部学习动机的增强有助于提高内部学习动机。（F）.迁移在学习中非常重要，为此，有学者直接提出“为迁 移而教”的主张。（）63 .学习中定势的作用既有积极方面，也有消极方面。（）.相对于适度学习，学习程度超过100%那么为过度学习，过 度学习是不必要的。（F ）150%64 .根据维纳归因理论分析，运气好坏是影响个体成败的稳

29、定性的不可控制的因素。（F ）.倾向于追求成功动机的个体比倾向于防止失败动机的个 体更喜欢接受挑战、更容易选择困难的任务,因此更多地体 验到成功。（F ）中等65 .心理健康的人是自我感觉良好的人。（F ）疯子.神经衰落是大学生中常见的程度较轻的一种精神病,如 果治疗及时，容易缓解或治愈。（F ）神经症66 .镜中自我就是投射自我，是个体对于他人怎样看自己的 认知。（）.专家解决问题时比一般新手快主要是因为专家在实践中比新手积累更多的原型，解决问题时更容易受到原型启发的 作用。().自我提高内驱力是在要求理解、掌握知识以及系统地阐 述问题或解决问题的需要的基础上产生的一种内驱力。(F)认知.正

30、强化提高学生的正确反响，负强化降低学生的错误反 应。(F)此题出错，将错就错67 .过度学习的程度越高，记忆效果越好。(F) 150%.倒摄抑制是指后面学习的材料对保持或回忆前面学习材 料的干扰。()68 .技能是知识转化为能力的中间环节。().智力是否正常，是衡量一个人心理健康的最重要的标志 之一，一般地讲，智商在100以上，为智力超常。(T) 此题出错，本该130%69 .在动作技能操作整合阶段，视觉控制不起主导作用，逐 渐让位于动觉控制。().心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向，即 力求成功的倾向和防止失败的倾向。力求成功者往往选 择中等难度的学习任务。()70 .最能解释考试

31、时出现的暂时遗忘现象的理论是记忆的痕 迹“衰退说”。(F)干扰说.定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，它对问题解决或新知识的学习产生消极作用。（F）也有积极作用.负迁移指两种学习之间的相互干扰、阻碍。（）71 .学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率、有目 的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案。（）.高等教育心理学是研究高等学校教育情境中学生的学与 教师的教的基本规律的科学。（）72 .创造性思维就是发散性思维。（F ）包括.自我意识是人的心理区别于动物心理的基本标志。（）73 .自卑是属于自我认识。（F ）体验.个体自我意识的发生、开展大致经历三个阶段，即自我

32、中心时期、客观化时期和主观化时期。（）74 .健康不仅是没有疾病和虚弱现象，而且是一种个体在身 体上、心理上、社会上完全安好的状态。（）.良好的心理功能状态是绝对的。（F ）相对的75 .恐惧症是一种精神病。（F ）神经症.学习需要是构成学习动机的重要成分。（）.学生喜欢某老师，随之也喜欢该老师上的课，并取得 较好的成绩。这一现象属于态度的情感迁移。（）.耶克斯一一多德森定律告诉我们，中等程度动机的激起水平未必最有利于提高学习的效果。 (F ). “杀一儆百”是正强化的表现。(F )替代化强化.教师在对学生实施奖励时，可以依据分数的高低进行， 帮助学生作努力定向的归因。().学生对知识的理解主要包括对事物意义的理解、对因 果关系的理解、对逻辑关系的理解、对事物内部构成及组织 的理解等。()76 .根据知识的不同的表述形式，我们可以将知识划分为 理性知识和 陈述性知识。(F )程序.按照著名心理学家艾宾浩斯研究发现的遗忘活动规律, 人的遗忘进程是均衡的,有先快后慢的趋势。(F ).在练习的中后期，常出现的暂时停顿现象，在教育心 理学界多称练习的平原现象。(F)高原现象.根据性质不同,迁移可以分为顺向迁移和逆向迁移。(F )方向.对自己认识过程的知识以及调节这些过程的能力，在