《08 冀中的地道战》说课稿.docx

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1、冀中的地道战说课稿（-）简析我说课的内容是部编版的一篇课文。课文从冀中地道战出现的原因、作用、 地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评 价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。这篇文章可分为三个局部，前 一局部说明冀中的地道战出现的原因和作用；后一局部对地道战作出了高度的评 价；中间的重点局部那么主要介绍地道的样式及特点。课文中间的重点局部按由总 到分的顺序和空间转换顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体 的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，表达了它设 计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。（二）教目标知识目标：习

2、本课生字新词，理解课文内容，了解地道战的产生、作用和地 道的结构特点。能力目标：正确、流利地朗读课文，理清课文表达顺序，习按一 定顺序写的方法。情感目标：体会人民的智慧和力量是无穷无尽的，认识人民战 争的巨大威力，受到爱国主义的教育。（三）教重点、难点1 .重点是引导生在了解了冀中地道战的产生、作用及地道的结构特点的基 础上，感受到中国人民在抗日战争中表现出的顽强斗志和无穷无尽的智慧；使生 受到爱国主义教育，并习按一定顺序写的表达方法。2 .难点是通过语言文字了解冀中地道的结构特点；理清课文的表达顺序（全 文的表达顺序和具体描写地道式样及特点的表达顺序）。二、说教法、法1 .新课程改革的一个重

3、要理念，就是要培养生的自我习能力。为了能更好地 发挥生习的积极性和主动性，提高生的思维能力，结合本课特点和生的知识结构 和认知水平，决定不采用从段到篇的程序教，而是抓住内容，运用“以读代 讲” “点拨议论”的方法，突破重点，解决难点，实现本课的教目标，培养生的 自能力。2 .根据新的课程标准，“授之以鱼不如授之以渔”，重视法指导，提高生自 能力，是让生终身受益的需要。这节课，教师主要是让生充分去感知语言材料， 引导生围绕”课文记叙了什么事，具体介绍了什么”和“课文是按怎样的顺序把 它写具体的”这些问题让生阅读思考，并展开讨论交流，促进生自主习、自主探 究的积极性，培养生思维的独立性，并使用生智

4、力互补，实现共同提高的目的。 三、说教程序：为完本钱课的教目标，具体过程是这样安排的：（一）谈话导入，揭示课题1 .谈话：这节课我们要习的这篇课文，描写的是现代人民战争一一冀中的 地道战（板书课题：冀中的地道战）。2 .解题：冀：河北简称，冀中：河北地区中部，指冀中平原。地道：在地下 挖洞，形成通道。3 .简介背景知识，让生进入习情景在抗日战争中，我国抗日军民团结一致, 全民皆兵，日本侵略者根本分不清哪是正规军，哪是游击队，哪是老百姓，因此, 他们就采取了灭绝人性的：烧光、杀光、抢光的“三光”政策，妄图把我抗日力 量铲尽除绝，所以叫“扫荡”。为了更有力地打击敌人，我抗日军民在党的领导 下，利用

5、各种有利条件，灵活多变地进行还击，使敌人陷入了人民战争的汪洋大 海。因为我国河北省中部是平原地区，冀中人民就创造了地道战这种斗争方式， 最大限度地打击了敌人，又有力地保护了自己。4 .提问：你对“地道战”有哪些了解？你们还想知道什么？这节课，我们 就围绕大家想知道的问题，进行探究习。（二）自课文，整体感知1 .默读课文，读准字音，理解词语。2 .指名读读生字新词。3 .自由读课文，边读边想：（1）课文讲的是什么事情？（2）作者是按怎样 的顺序介绍地道的？（3）作者是怎样具体介绍冀中地道的式样和特点的？（4） 谈谈你对“人民的智慧是无穷无尽的”感受。（三）抓住重点，突破难点1 .指名说说课文描写

6、的什么时间，什么地方，什么人做了什么事情？2 .全班讨论：全文的重点写了什么？重点局部的前后各写了什么内容？帮助 生弄清全文的写作顺序。（课文先讲了地道产生的时间、原因及作用；接着讲了地道的式样和特点一一这是全文的重点；最后对地道战这种斗争方式进行了高度的评价。）3 .引导生在交流时画出描写地道式样和特点（地道的式样，地道的位置和高 度，地道里的大洞和通气孔，地道的出口，地道的通讯联系等）的相关语句，认 真读读、体会。4 .讨论：作者是按什么顺序描写地道的式样和特点的？（让生知道是按 由总到分的顺序和空间转移的顺序写的。）这样的表达顺序的好处是什么？ （使生知道这样的表达顺序，使复杂的冀中很有条理地表达出，让人读了以后对 冀中的地道有了比拟清楚的了解。）5 .引导生从课文中描写地道的式样和特点中，选择印象最深的一两点，体会 “人民的智慧是无穷无尽的”这句话的意思。（智慧：分析判断、创造创造的能 力，这里指对付敌人的方法。无穷无尽：没有终点，没有限度。尽量引导生联系 上下文理解这句话的意思。）6 .结合体会自由的有感情地朗读课文。（四）布置作业：朗读课文；找机会看看地道战这部电影。