部编版一年级语文上册汉语拼音4 d t n l 教学教案教学设计集体备课.docx

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1、学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉。本课的设计中穿插了一些游戏，整 堂课下来学生积极性很高。课题d t n 1课型讲读课文嚣2课时学标 教目1 .学会d、t、n、1 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2 .学会d、t、n、1与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3 .认识“马、土、不” 3个生字。会读儿歌，体验童趣。教学 重点重点：声母d、t、n、1的发音及与韵母拼读音节、认识汉字。教学 难点难点：n、1的发音及n、1与韵母的拼读。第一课时学标 教目1 .学会d t两个声母，能读准音，记清形。2 .学习d t与单韵母的拼音。3 .能够看图说一句完整的话。教具 准备课件、生字卡片。教学

2、设计设计意图导入（）分 钟、创设情景，复习导入1 .摘苹果。（出示课件2）出示一幅苹果树挂图， 树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔 细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。2 .请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘， （出示两个有编号的空果盘图）再让学生说说为什么要 这样分。预设：因为a、。、e、i、u、ii是韵母，所以把它们 放在1号盘子里，b、p、m、f y、w是声母，所以把 它们放在2号盘子里。3 .开小火车读1号盘子里的单韵母。4 .引导学生想一想：读声母时要注意什么？（声音 要短）5 .指名读声母。6 .引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄【设计意图

3、：在检查 复习时 为了防止简 单、枯燥，创设了摘苹 果的情境，学生从上课 伊始，就被一种愉快和 谐的气氛所陶冶、感 染、激励，从而唤起学 生对学习拼音的兴 趣。】缺乏之处：但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中。在做游戏的时候，学生有些管不住 自己，课堂稍显混乱，虽然教师使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何 更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。【教材分析】本课包括五局部内容。第一局部是四个声母d、t、n、1,配有一幅主题图。图的主 要内容是艺术节演出，学生有的敲架子鼓，有的表演舞蹈。架子鼓的 形状提示了 “d”的字形，声音提示了读音。雨伞的把提示了

4、“t”的 字形。艺术节的舞台上的彩虹门提示n的形。敲架子鼓的小男孩手拿 一根小木棍提示1的形。第二局部是d、t、n、1与单韵母的拼音练习。第三局部是带调拼读音节，认识三个生字。配有一幅情境图：宽 宽的马路。路的两边是土地。第四局部是一首儿歌。第五局部是d、t、n、1的书写格式及笔顺。【与文章相关的资料介绍】d、t、n、1的发音方法。发d时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流， 然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤抖。发t时，发音部 位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比拟强。发n时， 舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤 动。发1时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从

5、舌头两边出来，声 带颤抖。d、t、n、1都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。课后作业基础积累大巩固1.看图标声调。ma ma zou, wo ye zou ,wo he ma ma shou la shou。（1）用圈出会读的音节。（2）我和手拉手。3.左下半圆（），模特表演（）,ma I u一个门洞（），一根小棍（）【结束语】 知识是循序渐进、累积成山、蓄势储藏的漫长过程，从牙牙学语到妙语连珠，从形象思维到抽象逻辑, 无不是自我的求知欲和知识的内驱力在进行着完美交融。时光荏苒，岁月更迭，我们变得充实、机智、灵秀、庄重、善提供文档，你我共勉,弱水三千,只取一瓢饮,凡有所学，皆为你我!弟呢

6、！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的两个声母d、t o二、图文结合，学习音、形(一)教学声母丸1 .(课件出示3)引出d：图上画了什么？(小鼓) 它会发出什么声音？“咚咚咚”的声音。师引出：鼓声“咚”的声母就是d,板书：do编顺口溜，帮助记忆新学的字母，如，“鼓棒敲鼓， 咚咚咚二。【设计意图：巧妙地运 用了 “情境图”和“顺 口溜”。当单调的拼音 字母与学生的实际生 活中感兴趣的事物结 合在一起时，学生就会 愉快地记住拼音的样 子。】2 .教学d的发音，记清形。(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颗，堵住气 流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。发d时，气流 很微弱，感觉不到气流冲出。新课教学分钟

7、(2)看：教师范读时的口形，发音部位。(3)读：领读，齐读，正音。(4)识记：d就像鼓和鼓槌组合在一起的样子。(出示课件4)记顺口溜：马蹄声响ddd，像个 反6 ddd,左下半圆d d do.教学d的书写。(1)范写：d两笔写成，占中格和上格。书写时 要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪 里值得自己学习。3 .教学d与单韵母组成的音节。(1) d能与a e i u相拼。读一读：a e i u,看谁读得准，读得快。(2)板书d,声母是fd。板书酉，韵母是-首。声 音不中断，紧接着带出d,拼音一dd ”打北板书：dao(3)读这个音节时，你想到了什

8、么？ da “打”一“打水” “打鼓”预设：小弟弟正在打鼓。妈妈去打水洗衣服。(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一 摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e iu组成哪些音 节。(5)指名汇报。(6)(出示课件5)课件出示dG、de di、dil个音 节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。(7)指名领读四个音节。(二)教学声母t。1 .(出示课件6)出示雨伞，引出t：请同学看弯 弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就 像一把弯弯的伞柄。板书：t,将雨伞翻开，伞面张开 后，在伞柄上加一横，就是t 了。2 .教学t的发音，记清形。(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范d、t的区

9、别。 (发t时，嘴里有一股气流送出。)(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞 柄朝下t t to.指导t的书写。(1)师范写：t两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比拟短，写在比第二条线略低的位置上。(2)投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪 里值得自己学习。3 .拼读t与单韵母组成的音节。(1) t:一 谁会读？ t 一S til?(2)拼读td te ti til及四声连读。三、当堂检测，巩固复习.卡片读d、to【设计意图：辨析形近 字母，利用编顺口溜和1 .比照读：b-p-d f-t (念顺口溜，做动作强化记忆。)2 .看实物猜字母。猜字谜的形式，把形 象、具体的事物代替抽 象

10、的字母，非常容易辨 析清楚。】拿一把小花伞，伞柄朝上，(f),伞柄朝下，(t), 学生读字母。板书内容课堂作业新设计1 .拼一拼，连一连。lu 11luta2 .猜一猜，写一写。b向后转身f倒立向上u戴上墨镜 |=.写出相应的声母或韵母。d * () * da t -S ( ) d * () * du【答案】2. d f ua tu u教学目标教具准备课件、图片。第二课时.学会n、1两个声母，能记清形，读准音。1 .学会n、1与单韵母的拼音。2 .能看图说一句完整的话。设计意图教学设计一、复习检查，导入新课（出示课件8）1 .复习字母：b p d t m f导入（）分钟 tu2 .拼读音节：d

11、a de di、dii ta te tl 今天我们又要认识两位新朋友n、1,出示课题。看谁学得又好又正确。二、图文结合，学习音、形(-)教学声母n。1 .猜谜引入：一个门洞是什么字母？齐复习， 一个门洞n n no今天我们要学一个门洞的n,板 书Oo2 .教学n的发音，认清形。(1)谁能看图，n像个什么？ (n就像舞台 背景拱门的样子)自己编一个顺口溜？(出示课件10)(一个 门洞n n n, 一扇小门n n n,像只小凳n n n, 倒放茶杯n n no )(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3 .学习n的拼读。新课教学( )分钟【设计意图：通过生动 有趣的说、讲活动，帮 助学生将生活与

12、拼音 联系起来。】(1)教师拿出单韵母ti和声母n,组成音节nil, 学生自由练习拼读三遍。(2)学生领读、小组赛读音节nil。(3)教师板书音节优，学生借助打手势自由练 习拼读一遍。(4)学生个别读、开火车读n讥(5)读这个音节时，你想到了什么？预设：我是一个女孩儿。妈妈是女人。姥姥有两个女儿。(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆 一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些 音节。(7)指名汇报。(8)(出示课件11)课件出示nd、ne ni、n Ci四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡 视，个别指导。(9)指名领读四个音节。4.指导书写no（1）师范写:n两笔写成，占中格。书写

13、时要注意占满格。（2）投影展示书写较好的范例,引导学生说 说哪里值得自己学习。（二）教学声母1。1 .（出示课件12：课文情境图）看图，说话引出1：图上画着谁，他在干什么？（一个小男孩 正在敲打棒槌。）男孩手中敲打乐器的两根鼓槌 提示1的形。板书：2 .读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动, 而发1时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒1 1 lo（3）教学1和i的拼音。板书：1-liTi （指名拼读，集体拼 读，开火车练习四声。）（4）（出示课件13）课件出示Id、le. li.1日五个音节，同桌对读，读错的多读几遍。 教师巡视，个别指导。（5）指名领读

14、五个音节。（6）指导书写：一笔写成，占上格和中格。 书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位 置上。三、拓展提高，游戏巩固1 .猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄 朝下是什么声母？ 一个门洞是什么声母？ 一根小 棒是什么声母？2 .找朋友游戏。教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏 地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d, d d do一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！ d是我们的好朋友。（如错, 错错错！请你仔细找朋友。）四、学习生字，朗读儿歌【设计意图：在教学汉 字时，根据拼音是识字 的手段，将学习拼音与 识字有机结合在一起， 引导学生体会拼音在

15、 识字中的作用。】1 .（出示课件14）课件出示“马路”“泥土” 的图片，引导学生说说。2 .课件出示带有音节的生字卡片“马、土、 不”，学生借助拼音读准字音。3 .指名领读带有拼音的生字。4 .（出示课件15）教师出示不带音节的生字 卡片，学生开火车读。5 .教师范读儿歌。（出示课件16）出示儿歌轻轻跳。6 .学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇 到不认识的音节请教老师或同桌。7 .朗读指导。（1）请学生自己拼读，你读懂了么？（2）你会拼读哪些音节，当小老师带着大家 读一读。（3）教师带读儿歌。（范读、指名读、开小 火车、齐读）（4）读好停顿。（出示课件17）小兔小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑。要是踩疼、小青草，我就不跟你们好。（5）重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词 语。课堂作业新设计1.小兔选帽子。地(1) ba didi luo bo (2) daba(1) ba didi luo bo (2) dabababa3.看图标音调。da guni tuma lu3. da guni tuma lu教学反思成功之处：在教学d、t、n、1时，教师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习 方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习气氛，激发学生