苏教版二年级《认识直角》教学设计(共4页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第五届全国中小学交互式电子白板学科教学大赛暨 新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表学校安徽省合肥市西园新村小学（南区）设计者杨琴学科（版本）数学（江苏教育出版社2006版）章节下册第七单元认识直角学时1学时年级 二年级教学目标1、知识与技能：经历认识直角的过程，会辨认直角、锐角和钝角，会用已知直角比一比的方法，去判断直角。2、过程与方法：通过学生看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的分析判断能力。3、情感、态度、价值观：在认识角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力和实践能力，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的

2、兴趣。教学重点难点以及措施初步感知直角的特征；会画直角，判断直角、锐角、钝角；建立直角的表象。学习者分析1、本课是直角的初步认识，是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上教学的。ri z:EPj0 2、“直角的初步认识”是学生初步认识了角，知道角的各部分名称后，在这基础上出现的。学生通过观察、比较、做做、画画等活动中发现并掌握新知识，有利于培养学生的观察能力，发展学生的实践能力，激发学生的学习兴趣，使学生初步认识数学与人类生活的密切联系。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、复习旧知，导入新课复习角的基础知识谈话：“昨天我们认识了角，回忆一下角有

3、什么？”“角的大小和什么有关系？”回忆旧知，构建本节课的知识基础利用白板的图片功能，展示一个角。二、观察操作，认识直角（一）摸直角，建立直角的表象。1、摸正方形、长方形、三角板上的直角，初步感知直角。师拿出正方形硬纸板，问：“正方形上有角吗？”“在哪？你来指一指”“和老师一起摸一摸。这是顶点，这是一条边，另一条边，这就是正方形的一个角。”“拿出长方形，你也摸一摸它的角。”“你能找到三角尺上的这个角吗？举起来、指一指”“你们观察得很仔细，都找对了！和同桌一起摸一摸这个角。”2、从实物里抽象出直角。谈话：（操作白板拖出角）刚才我们摸了正方形上的角、长方形上的角和三角板上的这个角（操作白板拉幕，隐藏

4、实物），这些角的大小都一样，他们有一个共同的名称，叫“直角”。今天我们就一起来认识直角。（板书课题）3、直角标记。“三角尺上的这个角就是直角，老师利用它来画出一个直角。”（板书）通常我们要在直角上标上一个符号。这就是直角标记。在实物上具体感知直角让学生体验由正方形、长方形、三角板上抽象出直角的过程。揭示直角的表示方法利用白板的图像功能及选择拖动功能，从实物图上抽象出直角。利用白板的屏幕遮盖功能，将实物图隐藏。（二）感知张口方向不同，边的长短不同的直角。（操作白板，不断改变直角的张口方向），问：“还是直角吗？”（操作白板，不断改变直角边的长短），问：“还是直角吗？”通过对直角张口方向、边的长短的

5、改变，进一步深入感知直角利用白板的旋转、放大和缩小功能，让学生进一步深入感知直角（三）折直角，进一步感知直角的大小都是一样的1、教师折直角“老师也会变魔术哦，你们想看吗？”“这是一张纸片，现在上面没有直角”“见证奇迹的时刻就要开始了，睁大你们的眼睛，对折，没变出直角，吹一口气。”“变出直角了吗？”“在哪？”“真的是直角？真的是吗？怎么验证？你想到了什么好方法。”（学生探讨出用已知直角去验证的方法）2、学生探索如何用三角板上的直角去比一比，进而验证是不是直角。“怎么比？”教师装不会。引导孩子说出：顶点对齐，其中一条边和尺子的边对齐，看另一边是否重合。3、学生自己尝试、操作。“你们也试一试，折出后

6、也来验证一下是不是直角”“把折出的直角和周围的同学比一比，你发现了什么？”得出结论:所有的直角都一样大。通过折一折、比一比，学生探索出验证直角的方法，并在活动中探究出：直角都一样大。（四）在生活中找直角谈话：在我们生活中许多地方都有直角，你能从教室里我们的身边找到直角吗？ 全班交流，指一指，说一说。突出数学书封面的直角，让学生用三角板比一比。评价：“你们的眼睛真善于发现。”找生活中的直角，既为了巩固学生对直角的认识，也为了让学生体会数学与生活的联系。（五）合作、操作、探索，用两个三角板拼直角谈话：找直角容易呀，那你还能拼出一个直角吗，愿意接受我的挑战吗？同桌将2个三角尺和在一起，拼出直角，并指

7、出来。（指名汇报，贴在黑板上，并给拼出的直角作上直角标记。）（六）画直角谈话：第一个没有难倒你们，我要增加难度，画直角，你会吗？学生在书本P74点子图上画直角。指名白板操作展示。利用白板的魔术笔功能，直观展示学生画直角的过程。三、在认识直角的基础上，认识锐角、钝角。认识锐角、钝角“看看这几个钟面上时针和分针所组成的角，哪一个是直角呢？”学生找出来，教师在白板上验证。选择第二个钟面“这个角比直角（小），它叫锐角。”选择第三个钟面这个角比直角（大），它的名字叫钝角。板书。用三角板比一比，直观感知锐角和钝角。利用白板的三角板功能，直接在屏幕上旋转、拖动三角板来验证直角。利用白板中对象移动的功能，将三

8、角板分别移动到第二、第三个钟面，和上面的角进行比较。四、巩固练习（一）判断直角、锐角、钝角“咱们又认识了锐角和钝角，比比看，谁能一眼就看出来哪个是直角、哪个是锐角，哪个是钝角？最快的可就是火眼金睛啦。白板聚焦出现。第四个角学生有争议，引导用三角板比一比。巩固对直角、锐角、钝角的认识，加深印象。突出用三角板验证直角的重要性。利用白板的聚焦功能，将角一个个出现，增加学生在判断时的兴趣。利用白板的三角板功能，直接在屏幕上旋转、拖动三角板来验证是否直角。（二）想想做做第5题“下面的图形中，哪些角是直角？用直角标记标出来。”学生独立完成。白板交互展示。“哪几个图形的四个角都是直角？”（根据学生回答，白板演示把长方形、正方形拖下）利用白板的魔术笔功能，将学生找到的直角标出来，便于其他学生判断对错。利用白板中对象移动的功能，将学生的答案拖出，突出显示长方形和正方形。（三）发散练习 “长方形、正方形，它们四个角都是直角，就平行四边形最可怜，一个直角都没有。你能在它里面画条线，给它变出直角来吗？”变出2个直角变出3个直角变出4个直角在巩固直角的基础上，锻炼培养学生思维的发散性。利用白板的无限克隆技术和画直线功能，实行学生的不同方法，实现课堂的交互性。五、总结课后总结谈话：通过今天的学习，你有什么收获？注：此模板可另附纸，字数1500-2000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。专心-专注-专业