建设教师队伍共促乡村教育发展.docx

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1、建设优质教师队伍 共促乡村教育开展摘要：加强乡村教师队伍建设，提升教师队伍素质，是提高乡村教 育教学质量，推动乡村教师专业化开展的必要途径，同时，也是提高 学生学习积极性的助推器。但是，就目前而言，乡村教师队伍建设中 仍然存在着优秀教师流失严重、流动性大、结构不合理等现象。一、目前乡村教师队伍存在的问题。党和国家历来重视教育的开展，十八大以来对农村教育的关注度比 以前更高了，出台的措施更扎实了，推进的力度更强大了。特别是 2022年国务院公布乡村教师支持计划（2022-2022年），乡村教师 队伍建设迎来新的春天。但是，目前乡村队伍仍然存在诸多问题。（一）教师队伍流动性大。随着城乡一体化进程不

2、断加快，乡村学校想稳住教师队伍其实很难, 大局部教师在县城或市里购买的房屋。每年暑假，教师都会千方百计 地拖关系、找门路从距离县城或市里远一点儿的学校调动到距离居家 近一点儿的学校。（二）结构不合理。乡村教师在性别、年龄、学科结构等方面出现结构性矛盾较严重。根据统计某一县区，不同的乡镇乡村教师队伍中，50岁以上的教 师有159625%不等。男女比例由过去7：3变成现在4:6左右，甚至 男教师正在乡村教师队伍总量中不断减少。乡村学校教师队伍建设涉及面广，以县为主的教育管理体制，县级 政府和主管部门领悟国家政策文件精神深与浅，直接决定着县域内教 育和乡村教育开展的走势，更决定着乡村教师队伍建设的质

3、量。（三）工资水平低。乡村教师工资水平仍然很低。按照国家政策规定，地方政府财政困 难或者其他原因，很多待遇并没有落实。其实，个别地方政府执行中 央和国家教师待遇时，涉及到刚性规定执行得比拟到位，涉及到弹性 的规定一定没有指望。（四）少数教师破坏了队伍形象。我国教师队伍是一个庞大的群体，上千万名教师中，管理的难度很 大。出现违纪违规违法案件，个别教师体罚学生，个别教师性侵学生， 个别校长违法犯罪，值得深思，必须警示，必须依法追责。甚至在一 段时间内，”校长一词，成了人们口中谈笑的、被虐的代名词。个别 教师放松自我要求，不能认真履职尽责，甚至出现严重违反师德行为， 损害教师队伍整体形象。（五）社会

4、地位低。乡村教师工资待遇低，直接导致社会地位低。尤其是在县区级的地 方党代表、人大代表、政协代表等系列参政议政中，很有少乡村教师 代表，更别提乡村教师的发言权，即使有也是县城校（园）长代表, 他们远离乡村，何谈为乡村教师的代言。（六）工作无边界化严重。乡村学校教师不仅仅是教书育人，还承当着更多其他工作任务，工 作无边界化特别严重。教师随着国家教育政策的调整，大批外出务工 子女返乡就学，造成乡村学校学生人数不断增加，很多乡村学校教师 数量严重缺乏。学校出现无法分工的状况。在平时闲谈中得知，很多乡村学校教师调离的原因还是觉得工作量太重，无法照顾家庭。二、引起的思考与实践对策。笔者以个人乡村办学实践

5、，谈一些浅显的认识。笔者所在的学校是 陕西省安康市的一所乡村小学-白河县麻虎镇中心小学。（一）团结一批有乡村教育情怀的教师。一位好校长成就一所好学校，一所好学校须有一批好老师。学校人 际关系和人际环境好，校长与教师之间、教师与教师之间，相互尊重， 相互捧场，不拆台，不内耗，乡村学校各方面工作方可呈现好戏连 台的局面。1 .校长是教师队伍建设的决定性因素。基于校长对办好乡村小学教育的正确理解，我们用朴素的教育思想 带着教师队伍，以坐在乡村学校课堂中的孩子为使命，正在朝着习总 书记提出的“四有好老师标准的征程中行进。校长从工作和生活都是 师生的典范。校长带足课节，学校的文字起草资料等行政性事物，9

6、0% 由自己完成，让教师们安心进课堂，潜心育人。作为校长，我的治学思想很简单，”怕、忍、扛三个字可以高度概 括。我认为，工作中难免出现班子成员或教师偶尔耍耍性子，我会选 择自己干，选择学着干。时间长了，理解与支持就多了，和校长一起 志同道合的人就多了，事情有人干了。校长倡导读书，老师们爱读书，提高了业务，带动了学生阅读的习 惯。学校提出教师学习计划，即政治学习，多读修身养性的好书籍， 教学业务学习，多读课堂改革书籍，多做读书学习笔记，读书学习促进素质提高、促进工作作风转变、促进教师作用发挥。读书已经成为我的一种职业需求，以实际行动影响、启迪着学校教师和学生。2 .班子是教师队伍建设的关键性因素

7、。建设一支善于思考型、大胆敢干型、经常沟通型、密切配合型的班 子。校长是班长，必须具备五大专业理念，并厚植于校长的脑海中。 作为校长，始终要把团结班子成员作为优化内部管理的第一要务。特 别是对副校长的信任，真诚地对待副校长，敢于放手，充分信任，经 常交流工作和生活中事情（每个人都有他贴心的朋友或同事），在某 种程度上，”善待一人就是善待一群对主任们多鼓励，多教方法, 多关心成长，多关心个人利益，经常培养他们干事的能力、做事的决 心。校长要正确处理班子成员的权责问题，期初分工一定要明确，不可 朝令夕改，某种程度上讲权力与责任是对等的，给了责任就要有权力 的保证，否那么，中层很难干好，很难出力。校

8、长要调节好班子成员之 间的关系问题，既要团结也要有一定地主张，防止一团和气。班子成 员要率先垂范，带足课节，干好兼职，做好本职。学校领导班子要主 动克服教师缺乏的困难，和教师一起同舟共济，想尽千方百计促进学 校教育质量提高。3 .以教师为中心，是教师队伍建设的底线思维。以教师为中心，尊重每位教师，把教师当作自己家人对待。以平等 的视角看待教师，从服务的角度善待教师。对待有性格特点的老师, 一般不批评，先表扬，表扬哪怕是一点点儿做得好的地方，甚至给予 职称上的解决，晋升、晋级一并考虑。得到的结果是卖力地付出，愿 意留下。对待怀才不遇的教师，大胆地交给他担子，安排他喜欢的事 情。对待班子中的副职，

9、凡事先沟通，遇到问题多交流，不埋在心里， 敞开心扉谈，随时随地谈。（二）善待留下来的乡村好教师。能留下来就是乡村学校的希望，就是乡村好老师。1 .留住教师是乡村教育的希望。两年来，麻虎小学没有教师主动要求进县城工作，更不会想尽方法 离开这里。2022年秋季学期，已经轮岗到城关小学的张姓女教师， 原本可以直接调进城关小学，但是，她坚持选择回到了麻虎小学。我 的妻子原本在中厂小学任教，中厂小学距离县城比麻虎小学近很多， 她也可以通过疏通关系借调到县城小学教书，但是，她坚持选择和我 一起扎根麻虎镇，支持我把工作当事业做，把儿子带到这里一起上学。 我认为：”把学校办成儿子在这里读书，我自己放心就行了！

10、2 .少给一些压力，多给一些动力。日常管理，我们实际上是给不了教师任何实惠的，那么，我们就在 营造校园文化气氛上下功夫，在分配工作上下功夫，让不同能力的教 师在适合的岗位上发挥和展示自己才华。3 .鼓励、奖励机制标准要多把尺子。学校建立的奖励制度，灵活遴选奖励对象，主要方向是让大多数老 师都能够跳起来摘到桃子设置各种奖励方法，让教师的才能和工 作业绩得到充分的肯定。每学年末，综合考核主要针对各方面优秀的 教师，确定为年度优秀格次；特别优秀的教师推荐为市县级先进; 教学成绩优异的教师推荐为镇党委、政府表彰的优秀；上一年度优秀, 本年度继续优秀确实定职称岗位晋级；连续三年工作优秀确定为晋升 高一级

11、职称人选；一直表现很优秀的中青年骨干教师，培养成班子成 员；学科上优秀的教师，作为外出培训的人选。坚持每类别奖励不重 复，也就是“福不可同享每年度，几乎一半的教师能够得到肯定或 者奖励。树立身边的标杆，容易学习，设置多种舞台展示教师，实现 自我价值。（四）探索教师成长机制促进教师热爱乡村教育。新时代的乡村教育，需要一批扎根山村，耐得住寂寞，有情怀、讲 奉献的好老师。学校制定教师成长机制，培养一批热爱乡村教育的好 老师，制度化、体系化引领中青年教师专业快速成长。建立教师成长档案制度。制定教师成长规划。精心筹划教师专业成 长方案，落实校本研修制度。教师有计划外出学习。依托党建引领教 师成长。以比赛

12、为载体促进教师比、学、赶、帮、超。每年一次基本功大赛， 每学期一次课堂教学驾驭能力常规赛，每月一次“六认真履行情况考 核，制作课件比赛、语文教师演讲赛，数学教师小制作比赛，英语教 师口语表达赛等，建立倒逼教师成长机制，纳入年度考核。教师结对帮扶成为常态。每学年初，根据各位教师的申报意愿，领 导班子多方考量，统筹确定本年度指导青年教师帮扶对象，安排与教 学工作密切相关的、有经验的同志指导青年教师工作，重点指导教学 业务和专业知识、课题研究、班级管理等。探索校本级微培训模式。每月安排两次，每次安排两名教师就自己 业务上的进步和收获，利用8-T5分钟向全体教师汇报，时段虽短, 效果很好。既反映汇报者

13、的素质，聆听的教师也愿意接受信息。采取 “官教兵，兵教兵方式交流学习，汇报交流者可以是校长、副校长、 主任或者是骨干教师，每周一专题，学期初设计好培训工程，实施过 程适当调整。每次参加例会培训的教师计入校本研修0.5学时，长了 知识，学了方法，还有完成了校本任务。建立教师集体备课和反思机制。同年级同学科建立学科备课组，探 索集体备课，充分发挥民主集中制原那么，畅通交流平台，集思广益, 共同成长，共筑梦想。建立教师教学反思机制，每天写50字左右的 反思，每周写一次200300字教学反思，养成天天写，天天思考的 良好教学习惯。探索科学合理的教师成长评价机制。学校按照“朴素自然的育人理 念，将”坚持

14、、启迪、影响、助力定位为教师成长的主线，探索科学 合理的教师成长评价机制，坚持鼓励每位教师成长的目标，坚持发现 每位教师身上的亮点，放大优点、掌握短板、隐藏缺乏，利用长处 激励教师成长。三、加强乡村教师队伍建设是振兴乡村教育的基石。党和国家历来重视教育开展，党的十八大、十九大，把教育始终摆 在优先开展的地位，从事教育事业，无上光荣，肩负的历史责任也很 重，教育者的肩上一头挑着学生的现在，一头挑着学生的未来。（一）教育的明天会更好，乡村的教育更美好。党和国家历来重视教育开展，更关心乡村教育开展。2022年9月, 召开的全国教育大会上，习近平总书记指出，教育是民族振兴、社会 进步的重要基石，是功在

15、当代、利在千秋的德政工程，对提高人民综合 素质、促进人的全面开展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民 族伟大复兴具有决定性意义。教育是国之大计、党之大计。大会总结 的时候，李克强总理特别强调，夯实义务教育这个根基，强化农村特 别是贫困地区控辍保学工作，完善城乡统一、重在农村的义务教育经 费保障机制，着力改善乡村学校办学条件、提高教学质量，注重运用信 息化手段使乡村获得更多优质教育资源，在提速降费、网络建设方面 给予特别照顾。（二）按照国家的标准做新时代的好教师。新时代，我们要深入学习习总书记关于教师队伍建设的重要论述， 做新时代的好教师。习总书记提出“四有好老师标准，为老师们明确 了努力目标

16、。习总书记用四个“引路人的概念，对教育理念和教育能 力的全面转变提出更高要求。实现中国梦需要十三亿多人民共同努力，我们作为教育战线的同志, 更要以时不我待的精神，高标准要求自己，做最好的老师。党的十八 大以来，习近平总书记站在党和国家事业开展薪火相传、后继有人的 战略高度，为新时代教师队伍建设指明前进方向，对教师工作提出明 确要求。国家出台乡村教师支持计划（2022-2022年）等系列政 策文件，为提高乡村教师社会地位和政治地位描绘了美好的蓝图，我 们作为乡村没有理由不热爱乡村的教育。（三）紧扣标准，引领乡村教师高站位开展。加强乡村教师的思想政治建设势在必行。学校应该把每一次全党全 国性政治学

17、习当做大事来抓，党中央在不同历史时期安排集中学习教 育，意义深远，乡村学校必须抓住机遇，组织好学习教育，对于提高 乡村教育的政治思想是一次很好的教育机会。（四）完善师德师风考评制度。在实践管理中，我们尝试了建立“师德考评委员会制度，由学校党 支部纪检委员担任考评委员会主任，另外遴选4名师德过硬、作风优 良的教师为委员会成员，组成人员由5人组成，委员必须是党员，但 是学校校长、副校长不得是组成人员。考评委员会监督学校党务工作、 行政工作、财务工作和教师师德师风建设工作，年度考核和其他民主 评议占2096的权重。师德考评委员会制度是学校班子会议讨论决定 组建的，是民主选举产生的，在学校思想政治建设中起到了应有的作 用，校长和教师人人敬畏和支持”师德考评委员会制度，为乡村学校 教师队伍建设提供了政治保障的作用。乡村教师队伍建设核心是，建设一直政治素质过硬、理念信念坚定、 道德情操高尚、教育情怀深远、业务能力扎实的队伍。校长和老师们 要深入学习2022年9月在北京召开的全国教育大会精神，结合乡村 学校开展实际领会遵循新时代中小学教师职业行为十项准那么，高 标准引领乡村学校教师队伍建设，缩小乡村教师与城镇之间的差距, 为努力实现县域内义务教育均衡做出新的更大的贡献。