数控技术专业人才需求调研分析报告（高职）.docx

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1、数控技术专业人才需求调研分析报告-、调研目的与意义通过全面开展对企业、学校和毕业生的调研，及时准确地把握中国机械制造 行业的开展现状、开展趋势，了解数控技术专业人才结构现状、技术技能人才需 求状况，了解企业职业岗位设置人员需求情况，了解职业院校的培养目标、人才 规格和培养模式，了解毕业生就业状况及对学校教学情况的反应，对人才在知识、能 力、素质等方面的提出相应要求，旨在为客观、合理制订数控技术专业人才培 养方案提供第一手资料。通过对调研数据的综合分析，了解企业需求与高职人才 培养、学生能力开展三者之间的矛盾，获得人才培养在知识、技能和素质等方面 的核心要求，了解数控技术专业课程设置、专业建设方

2、面的主要问题，为数控技术 专业人才培养方案、课程标准修订工作提供比拟全面、客观的依据。二、调研对象与方式1.调研对象(1)行业：调研了涉及工程机械、机床工具、汽车、机械基础件、通用机 械等12个子行业。(2)企业：调研了中车株洲电力机车、株洲电机、九方 装配股份公司、联诚集团公司等多家机械制造类企业。(3)学校：调研的学校为已开设本专业的、汽车工程职业技术学院、国防工 业职业技术学院、娄底职业计算学院等多所职业院校。(4)毕业生：面向数控技术专业历年毕业生进行问卷调查。2.调研方式本次调研主要采用了问卷调查法、网络调研法、文献研究法、个案研究法、 数学分析等方式。 数控机床维护企业对口培训 模

3、具设计及三维造型设计 零件检测方面课程就业指导课程，多家企业参观学习电力系统知识和实训图8高职毕业生课程重要性选择频率五、调研启示与建议1 .专业人才培养规格从企业反应的调研数据、毕业生反应的调研数据以及院校反应的调研数据看，数 控技术专业学生必须有较强的实践操作技能、较强的产品运维与检修能力，还应 有新设备、新技术、新工艺的应用能力。对电机与电器技术专业人才的培养，课 程知识不要太深，够用为主，但应具有一定的广度，注重知识应用能力和团队协 作、工作态度、学习态度及沟通能力等综合素质的培养。（1）知识规格方面：企业认为对毕业生来说，掌握机械制图、机械设计基 础、电工电子技术、金属材料与热处理、

4、公差配合与技术测量、机械制造工艺、 液压与气动、数控编程、CAD/CAM.机床电气控制与PLC、数控机床维护与保养、 车铳加工、数控加工、多轴加工等综合专业知识。（2）能力规格方面：企业认为毕业生首先要具备正确识读机械图纸的能力， 能以工程语言（图纸）与专业人员进行有效沟通交流及具有正确使用数控机床加 工的能力，其次是具有根据设备图纸、技术要求进行装配、调试的能力，资料收 集及口头表达与书面写作能力、学习能力和创新能力，新技术、新工艺的应用能 力。（3）素质规格方面：所有企业都认为学生的素质非常重要。要求毕业生有具有诚信品质、敬业精神、责任意思、遵纪守法意识；具有良好职业道德和敬业 精神，拥有

5、吃苦耐劳、踏实肯干、认真负责、勇于奉献和团结协作的工作精神；具有较强的心理调控能力、社会适应能力、人际交往与沟通协作能力、学习能力 和创新能力；有正确的人生观、价值观和积极的生活态度。2 .专业课程设置调研结果说明，用人单位要求数控技术专业学生具备较高的专业能力的基础上, 对毕业生的综合素质要求较高，因此，课程设置时要充分考虑素质培养课程的设 置，培养学生的责任意识、沟通能力、表达能力和团队合作能力和吃苦耐劳的精 神，并以此作为人才培养的基础；强化技能基础知识的教育，设置机械制图、机械基础、 电工电子技术、金属材料与热处理、公差配合与技术测量液压与气动、等专业基础课 程；强化核心技术能力的培养

6、，设置机械制造工艺、数控编程、CAD/CAM,机 床电气控制与PLC、数控机床维护与保养、车铳加工、数控加工、多轴加工等 专业核心课程；注重理实一体、教学过程与工作过程相对接，加强校企合作，将 企业更多的技术经验、实际案例引入教学，将企业的先进文化引入教学现场，使企业更多地参与人才培养方案的制定和专业课程标准的制定工作。3 .师资队伍调研说明，该专业作为传统的装备制造大类专业，对专业教师的要求有其特殊性，既 要熟练掌握相关技术技能操作的理论知识，同时也要具备数控技术专业的新技能、 新知识的应用能力。因此，要求高职院校专业教师应具有较强的专业实践能力和 自我学习能力；同时，数控技术专业的教师还需

7、具备实时的对自身知识结构进行 重构与更新的能力，培养自己的创新能力，才能满足本专业创新型技术技能人才 培养的迫切需求。师资队伍应包括校内专任教师和企业兼职教师，兼职教师应主 要来自于行业企业。建立起一支具有丰富企业经历、能够彰显企业元素的师资队 伍，在要求专任教师到企业锻炼的同时，还应建立一支由企业技术骨干和能工巧 匠组成的兼职教师队伍。强化校内生产性实训，通过深度实践教学，帮助学生将 实践操作和理论知识有机结合在一起。在校外顶岗实习环节中，严格按照顶岗实 习企业的相关规范对学生进行管理，使学生在实习过程中养成遵守劳动纪律和职业 规范的好习惯，从而真正实现校企对接，有效培养学生职业精神。1.行

8、业开展调研调研了数控技术专业毕业生涉及12的个子行业，其中最大行业是工程机械、 机床工具、汽车三大子行业，分别占比30.8%、15.8%、15.8%。这与国家经济建 设和消费领域热点密切吻合，其他仪器仪表、机械基础件、内燃机等子行业处于 第二梯队。这与国家经济建设和消费领域热点密切吻合。图1是目前数控技术专 业毕业生主要分布行业及其比例O统计子行业分布情况汽车机床工具 内燃机仪器仪表 石化及通用机械行业机械基础件行业 其他民用机械行业电工电器 农业机械工程机械 文化办公设备行业重型矿山机械行业 食品包装机械行业图1毕业生主要分布行业及比例2 .企业需求调研通过设计企业调查问卷内容来了解数控技术

9、专业生产与应用企业基本情况、 岗位设置、不同级别专业人才配置比例、企业人才需求现状及未来需求趋势；高 等职业学校毕业生在企业的就业岗位；企业对高等职业学校毕业生的素质与能力 要求；企业对高等职业学校毕业生持证上岗的要求与证书种类、等级要求。通过与行业和企业专家、人力资源访谈来了解机械制造行业现状及开展趋势；需 求数控技术专业企业人才状况及需求，专业核心能力、非专业能力，关键能力，特别 是对高等职业教育人才需求；对高等职业学校学生培养的建议；对数控技术 专业课程设置及教学内容改革的建议。3 .同类院校调研了解数控技术专业在校生人数、生源分布情况、录取率、课程体系、校内实 习基地、校外实习基地，师

10、资配置情况、课程建设情况、数字化资源库建设、信 息化应用等情况、专业执行情况；了解数控技术专业学生取得职业资格证书情况；了解毕业生去向、就业率、就业对口率等。4 .毕业生调研了解毕业生情况、岗位名称、岗位工作描述、必备的职业技能、必备的专业 知识、必备的职业道德和行为规范、入职15年的工作岗位或主要工作职责， 对在校期间课程设置的满意度、对在校期间所授知识、技能的实用程度。四调研分析1 .行业产业开展情况分析我国机械制造产业向着柔性化、高速度、高精度和绿色化等方向开展。柔性 制造系统（FMB）、计算机集成制造系统（CIM）高自动化制造系统广泛应用； 高速度切削极大地提高加工效率，降低能源消耗，

11、从而降低生产本钱；精密加工 和超精密加工已成必然，采用高精度的、通用可调的数控专用机床，高精度的可 调的组合夹具以及高精度的刀具量具来提高加工精度；减少机械加工对环境的污 染，废液、废气、废油再回收利用，使机械制造朝绿色化方向开展。2 .企业人才需求情况分析数控制造企业还是保持了旺盛的需求，企业对复合型的人才需求不断增大， 在调查中，企业认为数控类企业的开展需要更高层次的技能型人才，如在自动化 改造过程中开始对掌握信息系统管理、具备技术改造人员提出需求。通过毕业生调研，我们统计出了数控技术专业的毕业生依然以机械零部件制 造、设备制造和模具三大行业为主。目前在企业里面从事人群比拟多的岗位依然 是

12、操作工，而工艺员、编程员、设计员这些具有一定技术的的高技能人才（譬如 编程员、设计员等）从业的人员相对较少，企业的需求旺盛。机械制造方面的主要岗位主要有普通机加、数控加工、装配车间、塑料模加 工车间等。普通机加车间主要需要车、铳、包IJ、磨等熟练操作工；数控中心有数 控剪板机、数控铳床、线切割机床、卧式加工中心等，从企业调研中得知目前这 方面的高技能操作人员较缺。塑料模具加工车间岗位主要有模具设计人员、成型 机调机人员、模具钳工等，其中缺少综合素质较高的模具钳工。3 .就业岗位需求分析通过企业岗位人数的调研，发现数控技术专业岗位分布非常广泛，不过从事 最多的岗位是数控机床操作员、班组长，共占岗

13、位人数比例的81%,剩下绘图员岗 位、编程员岗位、设计员岗位所占比例相近。企业具体岗位人数比例见图2。数控技术专业毕业生具体岗位分布床操作员：iii疑遍修员:看敲车间主任、公司领导等）图2企业具体岗位人数比例企业岗位大致分为技术岗、管理岗、服务岗三大类，三大类岗位具体岗位的 分布如下所示图3、图4和图5O技术岗位有数控编程员、数控机床操作员、数控工艺员、编程员、绘图员、 质检员、软件设计员、程序员等18个细分岗，当然在许多企业有些细分岗位合 为几个；管理岗位工程技术管理、信息管理、生产计划员、生产统计员等17个 细分岗位，其中技术岗位中工艺员、班组长等岗位最多；服务岗位含有机床维修、机床 销售

14、、设备维护等6个岗位，除维修岗位多一些外，其他近似。技术岗分布情况数控编程员数控机床操作员数控工艺员绘图员质检员设计员维修维护员图3技术岗位分布情况管理岗分布计划员售后服务管理员调度员计划员售后服务管理员调度员班蛆长工程工程主管 工段长设备管理员设备管理员生产管理图4管理岗位分布情况图4管理岗位分布情况服务岗分布服务岗分布机床维修机床销售设备维护售后服务刀量具管理质量检测生产采购机床维修机床销售设备维护售后服务刀量具管理质量检测生产采购图5服务岗位分布4.目前就业情况分析(1)毕业生就业岗位情况制图员数控编程工程师图6数控技术专业毕业生具体岗位分布根据各个企业中数控技术专业毕业的学生的具体工作

15、岗位进行调研，可以发 现数控机床操作、加工中心操作所占比例到达了 61%,可以看出企业里面从事人群比拟多的岗位依然是机床操作工，同时也可以分析，调研大局部企业还是传统 企业。（2）工资收入情况就业生里获瀛战生年收入情况本次调研根据心业情况确定了毕业生年收入的情况,入为5万至8万，诙比到达别可以为学校曲,。日 （3）综合版馈5s生就业J制司5万,占比薪资范围确定了方向。33%以下占比最高的年收 援hj 33%o这些区5-8万38%最近三年学生的就业率都稳定在95%以上，学生就业的满意度都在96%以 上，可以看出数控技术专业的就业的学生的就业率和满意度都维持在一个较高的 水准。专业对口率稳定在60

16、%以上，需要进一步提高专业对口率。5.现有人才培养方案满足行业开展与岗位需求分析（1）职业素养企业认为所需培养的职业素养按照重要性顺序排列，分别以12、11, 一直 到1来计算其权值，最后进行加权平均，得出各岗位所需的职业能力（报告中仅 列出前五位职业素养），企业要求职业素养排序见表lo表1企业要求职业素养排序职业素养吃苦耐劳团队合作爰岗敬业沟通交流诚信友善解决问题可持续开展创新能力平均加权109.359.1259.1838.9548.3257.6757.52512345678企业认为中职生能吃苦，做事勤奋等。高职生思维开阔点，学习，解决能力 较强，有较好的团队意识等。企业不能只专注理论知识的

17、培养，应扩散知识面，理 论，实践，思维方式，团队意识，对人，对工作，对生活的态度等方面。毕业生认为所需培养的职业素养，按照重要性顺序排列，分别以3、2, 1 来计算其权值，最后加权平均，得出各岗位所需的职业能力（报告中仅列出前五 位职业素养）。将全国毕业生认为的职业素养前五位的再次加权区平均值，本区域未提到的 职业素养取1,得出全国前五的职业素养，结果如表2o表2不同毕业年限学生对职业素养排序职业素养沟通 交流吃苦耐劳可持续 开展创新 能力诚信爱岗 敬业团队 合作1-2年高职学生2.812. 692. 652. 582.512. 402. 13职业沟通吃苦爱岗诚信可持续团队工匠素养交流耐劳敬业

18、友善开展合作精神3-4年高职学生2. 692. 652.412. 332. 242. 111.98职业吃苦创新爱岗可持续团队诚信工匠素养耐劳能力敬业开展合作友善精神5年 以上高职学生3.612. 522. 492. 131.951.811.76从表中数据分析可以看出：全国中职学生认可的职业素养依次为：沟通交流、 吃苦耐劳、爱岗敬业、诚信友善、团队合作、工匠精神、创新能力、可持续开展。 与企业要求相比，要加强团队合作素养的培养。(2)岗位职业能力通过调研，列出了操作工岗位、工艺员岗位、编程员岗位三个主要岗位职业 能力排序，见表3、表4和表5o表3操作工岗位职业能力职业能力机床操作能力识图能力工艺

19、文件解读刀具选择能力质量检验能力刃磨能力平均加权4.322.891.5761.4471.421.395123456表4工艺员岗位职业能力职业熊力工艺编制能力识图能力手工编程能力自动编程能力二维绘图能力平均加权值3.6673.1112.1112.0101.08312345职业能力手工编程能力自动编程能力零件设计能力识图能力夹具设计能力平均加权值3.0532.7372.7112.3421.39512345表5编程员岗位职业能力由于统计中学生只需列出三种职业能力，按照从重要到不重要顺序排列，分 别以3、2, 1来计算其权值，最后进行加权平均，得出各岗位所需的职业能力 (报告中仅列出前五位职业能力)。

20、学生对职业能力重要性的排序见表6、表7 和表8o表6 毕业12年学生对职业能力重要性的排序职业能力识图熊力机床操作能力工艺编制能力自动编程能力管理能力平均加权值1.4940.9630.8520.7320.67912345表7 毕业34年学生对职业能力重要性的排序职业能力识图能力工艺编制能力机床操作能力管理能力机械零件设计能力平均加权值1.4940.9630.8520.7320.67912345表8毕业5年及以上高职生对职业能力重要性的排序职业能力识图能力管理能力工艺编制能力机床操作能力自动编程能力平均加权值1.1760.8690.7650.7060.58812345(3)专业课程情况通过调研人

21、才培养方案，基本能够确定每所学校对课程的认识：机械基础、 机械制图、计算机辅助设计、计算机辅助制造、数控加工与编程等课程选择的频 率最高，这也说明这几门课程是数控技术专业的重要课程。院校课程出现频率见 表9o表9院校课程出现频率序号课程出现频率%1机械制图712机械设计基础713公差配合与技术测量574金属材料与热处理365机械制造工艺506车铳加工实训717电工电子技术368液压与气动技术369数控加工与编程7110机械 CAD/CAM7911数控考证培训6412数控机床维护与保养2913夹具设计3614机床电气控制与PLC5015质量管理2916多轴加工36从毕业生对于课程重要性的调研发现，毕业生认为非常重要的课程有：加工 中心实训、数控机床实训、CAD/CAM软件应用、质量检验与加工检测、装配实 践课程、英文课程、多轴加工，见图8o这些课程在本专业中均有开设，课程设 置比拟合理。