部编版小学语文一年级上册04《四季》教案.docx

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1、4四季教案设计教学目标1 .认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的 字音。会写“天、四、是 3个字。2 .正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3 .模仿课文，说说自己喜欢的季节。教学重点朗读课文，背诵课文。认识折文等3个偏旁。课前准备教师准备：生字卡片，制作含有四季景物的多媒体课件。学生准备：预习生字，朗读课文。课时安排2课时。第一课时课时目标1 .认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”， 能正确书写“天、四、是 3个字。2 .了解诗歌是由小节组成的，正确朗读诗歌，初步了解四季的特征。教学过程板块一图

2、片激趣，导入新课3 动1图片激趣，感受四季1 .课件出示四张关于春、夏、秋、冬四个季节的图片。2 .引导学生猜一猜图片上是哪个季节，并说说为什么。3 .学生结合图片猜季节，并说明理由。预设：第一张图片是春季，因为小草发芽了，这是春天特有的。第二张图片是夏季，荷花开了，这是夏天的景色。第三张图片是秋季，稻谷成熟了，谷穗弯弯，这是秋天的特点。第四张图片是冬季，雪地上有个大大的雪人，这是冬天才有的。活动2引入新课，揭示课题1 .导入：同学们真棒，根据一年四季不同的特点猜出了这些图片都代表了哪个季节，今 天就让我们来学习一首描写四个季节的儿歌四季，让我们一起走进四季，去欣赏四季的美 丽景色。2 .教师

3、板书课题。3 .学生齐读课题。操作指导：利用课件调动学生的多种感官激发学生的学习兴趣，在猜季节的过程中练习 说话，感受四季的不同特点。板块二自主读书，合作探究活动1自主读书，学习生字1 .明确要求，引导学生自由读文。出示自读要求：借助拼音自由朗读课文，用圆形圈出要求会写的字，在会认的字下面用 “”做上标记。把含有生字的词语多读两遍。2 .学生根据要求自读课文。3 .同桌交流识字方法，如果遇到困难要相互帮助。4 .教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。活动2检查识字，交流方法(1) 示含有生字的词语卡片，指导认读。(2) 导学生识记生字。课件展示jian shud chun qing wa 尖

4、说 春青 蛙(1)认识3个偏旁。i ：言字旁，由言字演变而来, 虫：虫字旁，“虫”字做偏旁, 攵：折文旁，第二笔是横撇。jian shud chun qing wa 尖说 春青 蛙(1)认识3个偏旁。i ：言字旁，由言字演变而来, 虫：虫字旁，“虫”字做偏旁, 攵：折文旁，第二笔是横撇。xia wan pl de dong夏弯皮地 冬表示说话的意思。第五笔变成提。(2)课件出示“地”的两个读音，引导学生组词语区分。(3) “尖、说、蛙、地”可以用加一加的方法进行识记。(4) “春、冬、尖”可以通过观察图片来识记。(5) “弯”可以观察图片识记，也可以用找反义词的方法记忆，“弯”的反义词是“直”

5、。(6) “皮”用数笔画的方法来识记。活动3闯关游戏，巩固识字1 .第一关：读词语，说季节。课件出示能够明显表达四季特征的事物的带字图片(柳树、荷花、红叶、打雪仗)，让认 识这些事物的学生上来说说它们属于哪个季节。2 .第二关，开火车，认生字。课件出示词语，小组开小火车读。教师适当给予评价，以鼓励为主。3 .第三关，记忆比赛。出示生字卡片，一次四个，看谁记得准，读得好。4 .第四关，扩词比赛。以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、 春、弯”扩词。5 .第五关，说话比赛。课件出示“是，强调它是翘舌音，引导学生用“是”练习说一 句话。6 .第六关，读文比赛。指名朗读课文，比一比

6、谁读得最熟练，声音最响亮，字音最准确。 朗读要求：咬字准确，声音响亮；读通句子，语速稍快；读得流畅，读出感情。操作指导：此环节教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种轻松的 环境中学文、识字与交流，把学生的被动接受变为主动获取。识字教学要与朗读、说话有机 地结合起来，注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，表达以读为主，在读 中感悟的教学原那么。注意表达读书的层次性，读熟、读懂课文，到达熟读成诵的目的。板块三指导书写，写好生字活动1指导书写，发现规律1 .动画演示“天、四、是”的书写，指导学生观察每一笔在田字格中的位置。2 .引导学生发现：(1) “天”第一横短，第二横

7、长，最后一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处出捺。(2) “四”第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。比较“四”和学过的“田、西”。书写时, 教师可以引导学生，感受“四”的结构特点。(3) “是”第二笔是横折，第五笔横从横中线起笔。3 .学生观察字形，书空练写。4 .提醒学生在书写每个字时应注意些什么。5 动2依照规律，练习书写1 .学生练习书写，每个字练写两遍，教师巡视指导。2 .师生评价。3 .根据评价，再次书写三个生字。操作指导：针对低年级学生年龄小的特点，本环节着重让学生动手写一写，即使写一两 个字也可以。这既表达了读写结合的教学原那么，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课 业负担，真是一举两

8、得。板块四布置作业，课外延伸1 .课件出示教材插图和课文。学生一边看图一边听老师读课文。2 .拓展：四季风景美如画。大自然妈妈相信，同学们也会画出这么美的画。下课之后， 请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和小朋友们一起提供，好吗？3 .小结：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大 自然妈妈请老师告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。操作指导：将课文内容进行延伸，将自己对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美 与艺术美进行整合。第二课时课时目标1 .通过实物演示、做动作等方式理解“谷穗弯弯、鞠着躬、顽皮”等词语的意思。2 .正确朗读课文

9、。背诵课文。3 .模仿课文，说说自己喜欢的季节。4 .借助插图，想象四季景色，进一步感受四季的美丽。教学过程板块一 复习巩固，激趣导入1 .复习：认读生字卡片，进行扩词复习，指名读全文。2 .导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪 人分别代表的季节。那么，你最喜欢哪个季节呢？为什么？操作指导：采用认读生字卡片、进行扩词复习、指名读全文等形式巩固上节课所学的生 字。由四位朋友引出的问题唤起同学们对四季的喜爱之情。一石激起千层浪，同学们的学习热情就会被激发。板块二创设情境，学文感悟活动1体会春天，视觉篇一一万紫千红总是春课件展示草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。

10、”1 .引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样的？(除了 “尖尖”， 还有“绿绿、嫩嫩”等。)因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”2 .引导学生想象：尖尖的草芽在跟小鸟说话的时候是什么表情？请你也带着这样的表情 来读一读。3 .多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式， 读出草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。4 .引导学生仿照课文说一说。课件展示桃花(),他对小鸟说：“我是春天。”梨花(),他对()说：“我是春天。(1)观察图片，引导学生体会春天事物的特点。(2)引导学生仿照课文的表达方法练习说话：春天除了尖尖的草芽外，还有什

11、么？春天多 美丽啊！请你给春天写一句话。(3)学生练习说句子。5 .总结升华，引导学生通过朗读表达出对春天的喜爱之情：引导学生读课文第一节。欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？活动2体会夏天，听觉篇一一大珠小珠落玉盘1 .课件出示教材第二幅插图及课文第二节内容，引导学生想象说话。(1)说说你知道了夏天的什么。(2)读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么呢？(荷叶圆圆，可以当我的)2 .教师引导拓展练习：引导学生以课文为例说句子。课件展示(),他对知了说：“我是夏天。”),他对(),他对()说：“我是夏天。”活动3体会秋天，触觉篇一一绝知此事要躬行1 .引导学生看一看秋姑娘给我们送来了哪些

12、礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()o2 .教师引导学生分小组体验秋天是个收获的季节。看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物， 自己练说：秋天到了，()。课件展示谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”(1)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。 可用实物图演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。 人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬呢？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，作者把谷 穗当成人来写，形象生动。)(2)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读呢？指名读、带动作读、齐读。(3)拓展练习。课件展示,他说：“我是 天”。引导学生观

13、察图片，练习用叠词表达出秋天苹果的样子。如，苹果红红。活动4体会冬天，感受篇一一熟读深思子自知1 .学习第4节诗。课件出示第四幅插图及第四节内容。(1)请同学们读一读雪人的话。(2)引导学生了解最后一节的表达与前三节不一样，引导学生关注“就是”，让学生变换 语音、语调来读。2 .读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(祯皮。从“大肚子一挺”可以 看出来。)读出雪人的顽皮，比赛读。3 .表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。4 .练习说话：课件展示,他地说：“我就是 天。”操作指导：本教学环节要引导学生在品味语言的基础上，通过读文、评价，加深对课文 的理解，结合课件内容，进行言语

14、拓展训练。学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的 语言进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此 外，还可以通过引领学生品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法。板块三拓展延伸，布置作业活动1思维拓展，训练语言1 .引导学生把自己课前提供的描写四季景物的资料向大家介绍介绍。2 .学生介绍提供的资料，练习说话。3 .你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。对小鸟说：“我是春天。”对青蛙说：“我是夏天。”对 说：“我是秋天。”对 说：“我就是冬天。”4 .分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。5 动2课后巩固，布置作业1 .找找描写四季的小

15、诗，读读并介绍给自己的小伙伴。2 .浏览有关四季的图片。3 .朗读有关四季的儿歌。操作指导：此环节中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达能 力，让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。布置资料的 作业内容既可以提高学生资料的能力，又可以丰富学生的积累。这种开放性的作业，既 减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是 十分有益的。板书设计四季草芽（尖尖）一春天荷叶（圆圆）f夏天 谷穗（弯弯）f秋天 雪人（顽皮）一冬天教学反思语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主 要途径也是语文实

16、践。低年级语文阅读实践活动要做到以下几点:1 .激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法，美丽的图片，加上优美的音乐，吸引 了所有的学生。上课伊始，学生的学习积极性就被充分调动起来，为下面的学习做了很好的 铺垫。与春、夏、秋、冬有关的图片的插入，不仅再现了不同季节的特点，而且充分利用多 媒体这一教学资源突破了难点，培养了学生的观察力、想象力，使学生了解到四季景色的不 同特征。在平等和谐的气氛中，学生主动积极地参与了语文实践活动。2 .识字要在具体的语境中进行。多种形式的教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不 是孤立地识记生字，而是通过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言 环境中，与认识事物和开展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学 生对文本的感悟。3 .注重对识字方法的指导。让学生学会多种识字方法，并有意识地运用这些方法识字， 从而培养学生的识字能力。