2021-2022学年湖南省长沙市周南教育集团初中语文毕业考试模拟冲刺卷含解析及点睛.docx

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1、2021-2022学年中考语文模拟试卷考前须知：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2 .选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用05毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3 .请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、积累与运用.以下词语中划线字的读音完全正确的一项为哪一项（）A.和煦（xii）B.扶掖（y。）C.肋骨（lei） *D.内疚（jiii）荣膺（yin）拮据（j立）麻痹（bi）铁

2、锹（qiu） 感慨（Ai）*佝偻(gou)烙印(lao)猖狂(chang) *恰如其分（&n）鞠躬尽瘁（cui）失之东隅（yu）南辕北辙（che）*1 .依次填入以下各句横线处的词语，最恰当的一项为哪一项（）学会爱自己，是要我们学会勤于律己和 自己。这一生总有许多时候没有人催促我们、指导我们、告诫我们、 叮咛我们，即使是最亲爱的父母和最真诚的朋友也不会永远伴随我们。我们拥有的关怀和保护随时都有失去的可能。这时候，我们必须学会为自己修枝打杈浇水培肥，使自己不会沉沦为一棵 的草，而成长为一株 的树。A.端正默默无闻美丽多姿C.矫正默默无闻美丽多姿B.矫正枯荣随风笔直葱茏D.端正枯荣随风笔直葱茏3.

3、填入下面横线上的句子,3.填入下面横线上的句子,与上下文衔接正确的一项为哪一项（有个成语，叫做不识丁,有个成语，叫做不识丁,，如文天祥的诗中就有“眼不识丁马前卒，隔床鼾鼻已陶然”的诗句。所以说人目不识丁或不识一字，就不免带有贬义目不识丁又叫眼不识丁“丁”字的写法，就那么一横一竖钩，确实是简单不过了D.D.意思是说连个简单的“丁”字都不认识A.B.C.4 .以下词语中书写全部正确的一项为哪一项（） A.A.松驰噫亮暗然失色长途跋涉B.涣散板粟静影沉壁不屈不挠C.惶恐搅拌沁人心脾正襟危坐D.取缔要决诡计多端沉鳞竞跃5 .以下词语中书写全部正确的一项为哪一项（）（2）作者连用三个比喻，化抽象为形象，

4、新颖别致，（或者答情景交融、寓情于景）作者借烟草、风絮、梅雨等意象 寄托自己的“闲愁”之多之重之广。真切地表现词人失意、迷茫、凄苦的内心世界。【解析】（1）此题考查的是对诗人思想感情的理解。这首词通过对暮春景色的描写，抒发作者所感到的“闲愁”。上片写情深不 断，相思难寄；下片写由情生愁，愁思纷纷。全词虚写相思之情，实抒悒悒不得志的“闲愁”。立意新奇，能兴起人们 无限想象，为当时传诵的名篇。据此理解作答。（2）此题考查的是对诗句的赏析。“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”运用一系列的比喻将抽象的、难以捉摸的感情 写得十分具体生动。这里的好处不仅是“梅子黄时雨”一句，因为词中的一问三叠答已组合成一个

5、完整的、不可分割的 意象，而且富于独创性。用比喻的修辞手法将无形变有形，将抽象变形象，变无可捉摸为有形有质，表现词人失意、 迷茫、凄苦的内心世界，显示了超人的艺术才华和高超的艺术表现力。据此理解作答。译文：她轻盈的脚步没有越过横塘路，我伤心地目送她像芳尘一样飘去。这锦绣华年可与谁共度？是在月下桥边花院里, 还是在花窗朱门大户？这只有春风才知道她的居处。飘飞的云彩舒卷自如，城郊日色将暮，我挥起彩笔刚刚写下断肠的诗句。假设问我的愁情究竟有几许？就像那一望 无垠的烟草，满城翻飞的柳絮，梅子黄时的绵绵细雨。10、 1. BD2. CB3. 你们知道我非常厌恶这种行径，这是我一再强调的原因。我常常为他寒

6、心，这就是我不希望子孙向他学习的原 因了。【解析】.理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准 确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。B.忧人之忧（把当作 忧愁）1 . “援兄子严、敦，并喜讥议，而轻通侠客。”中的“而，表并列关系。A项的“而”表转折关系；B项的“而”表承接关系；c项的“而”表修饰关系；D项的“而”表并列关系。应选D。2 .“此吾所大恶也。”是判断句式，A项是被动句式；B是省略句式；C是判断句式；D是状语后置句式。应选C。3 .要求学生在理解文本的基础上分析选项。ACD三项正确，

7、B项错误。结合“龙伯高敦厚周慎，口无择言，谦约节俭, 廉公有威。吾爱之、重之，愿汝曹效之。杜季良豪侠好义，忧人之忧，乐人之乐，清浊无所失。父丧致客，数郡毕至。 吾爱之，重之，不愿汝曹效也。”可得出：作者希望子侄们向龙伯高学习。4 .要求学生一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判 断句、倒装句（宾语前置、状语后置）、被动句、反问句等。运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主, 意义为辅。重点字词：“汝曹”，你们；“甚”，非常；“效”，效仿，学习。【点睛】翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，应该

8、在直译的基础上意译。首 先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。二是文言文中有些特 殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。参考译文：我的兄长的儿子马严和马敦，都喜欢讥讽议论别人的事，而且爱与侠士结交。我在前往交趾的途中，写信 告诫他们：“我希望你们听说了别人的过失，像听见了父母的名字：耳朵可以听见，但嘴中不可以议论。喜欢议论别 人的长处和短处，胡乱评论朝廷的法度，这些都是我深恶痛绝的。我宁可死，也不希望自己的子孙有这种行为。你们 知道我非常厌恶这种行径，这是我一再强调的原因。就像女儿在出嫁前，

9、父母一再告诫的一样，我希望你们不要忘记 啊。”“龙伯高这个人敦厚老实，说的话没有什么可以让人指责的。谦约节俭，又不失威严。我保护他，敬重他，希望你们 向他学习。杜季良这个人是个豪侠，很有正义感，把别人的忧愁作为自己的忧愁，把别人的快乐作为自己的快乐，无 论好的人坏的人都结交。他的父亲去世时，来了很多人。我保护他，敬重他，但不希望你们向他学习。（因为）学习龙 伯高不成功，还可以成为谨慎谦虚的人。正所谓雕刻鸿鹄不成可以像一只鹫鸭。一旦你们学习杜季良不成功，那就成 了纨绮子弟。正所谓“画虎不像反像狗了”。到现今杜季良还不知晓，郡里的将领们到任就咬牙切齿地恨他，州郡内 的百姓对他的意见很大。我时常替他

10、寒心，这就是我不希望子孙向他学习的原因。”11、1.用人的正确态度应该是：用人之所长避人之所短。（或答出：用人之所长，避人之缩短。）5 .举例论证，列举了一个技艺并不精湛，但是却又指挥才能的杨潜的事例，具体有力地证明了只要扬长避短，天下便 没有不可用之人。这一观点，进而论证本文中心论点。6 .在用人所长的同时，还要容其所短，特别是人的某些失误或过错。7 .总结全文，重申观点，强调了用人要从自己的长处着眼，才能用好更多的人。8 .言之成理即可。可从正确利用他人和自己的长处，避开短处的角度作答。【解析】.论点是议论文的核心、统帅。中心论点一般出现在以下四个地方：一是文章的标题就揭示中心论点；二是在

11、文章的 开头点明中心论点；三是在议论过程中提出中心论点；四是在层层深入论述的基础上，在文章的结尾的总结中推出中 心论点。结合“在阳光下看人，从人的长处着眼，所看到的优点一定多于缺点，长处多于短处，而用人的正确态度应 该是：用人之所长避人之所短。”分析得出论点：用人之所长避人之所短。1 .要求学生掌握常用的论证方法及作用。然后结合具体语境分析。结合“第二段举了杨潜发号施令，指挥假设定，众多 工匠在他的指挥下奋力做事，有条不紊的例子”是举例论证，具体有力地证明了只要扬长避短，天下便没有不可用之 人。这一观点，进而论证本文中心论点。2 .要求学生仔细阅读第四段，结合其内容概括即可。结合“唯有知人善任

12、的管理者，才能完成超出一己之力的事情。 在用人所长的同时，还要容其所短，特别是人的某些失误或过错。”概括得出：在用人所长的同时，还要容其所短， 特别是人的某些失误或过错。3 .要求学生掌握议论文结尾段的一般作用。深化中心论点，提出的结论；强调的中心论点；发出的号召 或希望人们；补充论证了。（其作用是使论证更严密。）；总结全文，得出中心论点；提出问题，发人深思，其 发人去关注或思考某个问题。然后结合“尺有所短，寸有所长。在阳光下看人，从人的长处着眼，才能用好更多的人。 谁要是指望找到没有缺点的人才任用，那恐怕就得永远孤军奋战了。”分析：总结全文，深化中心论点，强调了用人 要从自己的长处着眼，才能

13、用好更多的人。4 .开放性试题，答案不唯一，可从对自己和他人的长处和短处应该全面。长远地看的角度作答。也可以正确利用他人 和自己的长处，避开短处的角度作答。12、1.人脸识别技术的优点、开展现状、存在的问题、商业化需要考虑的因素。5 .不能删去。“主要”指人脸识别最重要的方法是依靠人脸识别软件，但并不排除有其他方法也可以识别。表达了说 明文语言的准确性。6 .列数字、作比拟。把人脸识别技术的准确率和人类水平进行比拟，通过具体的数据突出强调了人脸识别技术的准确 率极高的特点，使说明更加准确、具体、有说服力。7 .点明本文的说明对象是人脸识别，“安全不能只靠颜值”揭示了说明对象的特点，引发读者的好

14、奇心，激发读 者的阅读兴趣。8 .在人工智能越来越方便的今天，他确实给我们的生活带来了方便，但也使个人信息被泄露。所以，我想在我们研发 人工智能的同时，也应该加强对个人信息的保护，只有将便捷生活与信息保密结合，才是真正的“科技让生活更便捷”。【解析】.试题分析：考查对说明内容的概括。概括说明文的内容，首先要确定说明对象，然后看文章具体介绍说明这个对象 哪个方面，包括事物的特征、外形、功能、性质、状态，事物的本质、事物内部或者事物之间的关系等。可以在中心 句、总括句、过渡句等关键句中捕捉特征，筛选关键词。一般采用“对象+特征”方法来概括。1 .试题分析：考查说明文语言的准确性。解答方法：表态（删

15、还是不删）。定性。如：“比拟”“几乎”“相当” 等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计，“多”“有余”等表数量。假设删去，原来什么样的意思就 变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。xx词表达了语言的准确性、科学性。此题抓住“主要”的表达作 用分析即可。2 .试题分析：考查说明方法及其作用。常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列 数字、列图表、引用说明等。各种说明方法的目的都是为更准确、更形象地说事物的特点。此题语句把“人脸识别技术 的准确率，和“人类水平进行比拟“，运用科学的数据，突出强调而具体地说明了人脸识别技术的准确率极高的特点。据 此作答。点

16、睛：列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。作比拟：把XX和XX加以比 较，突出强调了事物的特征或事理。3 .试题分析：考查标题的作用。一般来说，在内容上，有点明说明对象，交代对象的xx特征揭示说明内容的作用。 在表达上，运用了 XX方法，形象生动说明了 XX事物XX特点，新颖别致，吸引读者，激发读者阅读兴趣。还有一些 特殊情况：如开头如果是设问句，设置悬念，引人思考，引出说明对象或内容，激发读者的阅读兴趣；假设引用古诗文 往往增添文学色彩。结合文章内容作答即可。4 .试题分析：此题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这类试题实际是要考查学生对选文内容或重要

17、句子的 感悟能力。在答题时可以用“我认为”这样的标志性语言，言简意赅地说明自己的观点，再用“比方”“例如” 之类的词语，结合文章第6段内容和生活实际叙写理由，做到观点鲜明，条理清楚，论说有力。答案不唯一，符合题 意即可。13、1.引出说明对象：甲骨文；激发读者阅读兴趣。5 .不能。“目前”一词表限制，说明了甲骨文只是到现在为止成系统的汉字的最早形态，表达了说明文语言的准 确性、严密性。或：不能。“目前”指到现在为止，说明甲骨文是到现在为止的成系统的汉字的最早形态，但不 排除还有更早的成系统的汉字的可能性，删去后表述过于绝对。“目前”一词表达了说明文语言的准确性和严密性。6 .举例子。举甲骨文中

18、象形字和会意字的例子，具体地说明了从甲骨文中可以体会出古人造字时的立意和取象，使说 明更具体，更有说服力。7 .例如：甲骨文表达了 “六书”的造字理据，可以自由记录汉语；甲骨文中的很多象形字和会意字保存着早期形 态；甲骨文词汇和内容丰富；甲骨文是符号化的文字。（甲骨文具有一定装饰性和美化倾向）（答出任意三点即可） 【解析】.此题考查分析句段作用的能力。分析句段作用一般从内容，结构，表达效果等几个方面进行分析。我们首先要对文 章的思路有准确的了解，然后看所考句段出现在文章的什么位置，再根据句段与上下文的联系确定其作用。此题中， 第段通过“文字画”和甲骨文的简要比照引出说明对象：甲骨文；选取大家感

19、兴趣的古文字，能够激发读者的阅读 兴趣。1 .此题考查学生对说明文语言的准确性的把握能力。说明文的语言讲究准确严密而又不乏生动。作答时，先要准确陈 述语言使用的生动性，学会结合具体的语言环境做具体地分析与说明。此题中，加下划线词“目前”表时间，是限制 性词语，准确严密地说明了甲骨文只是到现在为止成系统的汉字的最早形态，表达了说明文语言的准确严密性。2 .此题考查学生对说明方法及其作用的掌握能力。常用的说明方法有举例子，作引用，分类别，列数字，作比拟，列 图表，下定义，作诠释，打比方，摹状貌。先要辨析运用了哪些说明方法，然后分别分析其作用。此题中，第段主 要运用了举例子的说明方法。通过列举“尹”

20、“得”“狸”等字，真实有力地说明了甲骨文是借助日常生产生活中的 经验积累所得，从中可以体会出古人造字时的立意和取象特征，使说明更具体，更有说服力。3 .此题主要考查把握文章内容能力。解答此类题，首先通读文章，整体上把握文章的内容和主题，在此基础上根据题 目要求回归文章，找到答题区域仔细阅读，提取相关信息答题即可。仔细阅读文章，抓住的中心句（首句） 概括即可。三、语言表述14、（上联）开遍地（下联）硕果累累【解析】此题考查学生对对联的理解、掌握能力。解答此题，要求掌握对联的一些基本知识，如语句对仗，词性相同，还要注 意修辞运用，语境是否符合等方面。此题上联补写应与“满枝头”相对，下联补写与“奇葩

21、朵朵”相对，字数符合要 求、意思合乎语境即可。四、写作15、我多想回到童年我多想再一次回到童年啊！每当望见小朋友们在花园里嬉戏玩耍时，我都会发出这样的感叹。童年是美好的，童年是欢乐的，童年更是无忧无虑的。小时候总想快快长大，像爸爸妈妈一样上班挣钱，却从未 想，多年之后，到童年的趣事，成了我最珍贵的回忆。我多想再次回到童年啊！生活在黑暗中的盲人想要获得三天光明，而生活在光明中的我却只想获得三天的童年时光。假如能重回童年，那怕只有三天，我也会好好珍惜的。因为就算下雨，也会被童年的阳光所遮挡。我希望，第一天的童年是充满阳光的暖春，我想重温六年前的那个下午，重新见到那一张张熟悉又陌生的脸，想 重新踏上

22、春游时那条泥泞小路；想再次，堆起沙滩上的那座小城堡。尽管歪歪扭扭，也是我们心中最美最温暖的太阳。 再次垂钓湖中的鱼；再次踩踩路边的草；再次栽栽柔弱的花，再次回我最美妙的童年时光。我希望，第二天的童年时 光，是绿树成荫的盛夏。再一次爬上那棵老树；再一次荡起，那小小的秋千；再一次响起，那熟悉的歌谣。爬了再爬，荡了再荡，唱了再 唱，抓紧我童年的时光。再一次转起那“九色烈焰塔”，再一次踏上那柔软的蹦蹦床；再一次骑上那笨笨的小木马，再一次回味我最可爱 的童年时光。我希望，第三天的童年时光，是银装素裹的寒冬。我要舔舔飘扬的雪花；我要抖抖枝Y上的“白花”；我要堆起可爱的雪娃娃。舔舔，抖抖，堆起，我童年的防护

23、4dxHbI o打打沙袋；扬扬沙包；做做体操；再一次回味我最欢乐的童年时光。这是只属于我的童年时光，没有一丝黑暗，没有一点邪恶，充满了快乐与阳光，乘载着，我心中最美的太阳。【解析】(一)作文标题“我多想”。横线上要填的词语很关键，它决定了作文的写作方向。从“多想” 一词中，我们可以感 悟出对所写之人应该持正面的态度，因而消极的词汇便要防止。能填入的词汇可以是“长大” “回到童年”“变成小 小鸟”“爸爸，常回家看看” “当班长”“去旅游”“告诉你” “有一双翅膀”“说说心里话” “与你一同成 长”“与你成为朋友” “回到老家”等等。立意力戒浅薄，回避儿女情长，要写内心深处的感动，写刻骨铭心的记忆

24、, 写来自灵魂深处的声音。确定好主题后，要紧紧围绕中心选取写作素材。例如要写对故乡的思念，就应该回忆曾经在 故乡的美好记忆，描写故乡的山山水水，风土人情；要写渴望与某人的相逢，便要写他给你留下的难忘瞬间，写他给 你的无私帮助；要写期盼与虚拟世界中的人物的相见，便要写出这个虚拟人物的与众不同，进而驰骋想象跨越时空， 尽情宣泄情感。选取材料不要面面俱到，要善于裁剪，重点描写人或物最精彩的细节，突出人或物的特点、性格、品 质等。(-)材料作文。关键句常常有暗示材料中心的作用，可以作为选择立意角度的突破口。关键句常常是命题者或材料 中的人物的评议性语句。如要分析好“别看木偶在台上摇头晃脑得意忘形，你到

25、后台看看，有几根绳在牵着他呢。是 走，是跑，是立，是卧，是哭，是笑，是喊，是叫，都由提线的人说了算”等句，这句话告诉我们：没有灵魂，就只 能任人摆布。所以自然得出正确的立意：要做自己的牵线人，活出你自己。同时注意题干写议论文的要求。【点睛】此作文又是个“二选一”题目。对于作文“二选一”的新变化，一点都不意外，不新鲜。对于学生来说增加了选择空 间，也挺好的。写作指导：二选一个写，怎么选？不外乎有两种可能，一种是体裁一致，都为记叙文，但主题不一， 如一篇写人，一篇写物；另一种可能是体裁不一，一篇记叙文，一篇议论文。对于这两种可能，对学生来说都算是福 利，难度不大。假设是在记叙文或议论文中挑，我们比

26、拟建议学生写记叙文。初中生毕竟还是最熟悉记叙文体，相信95% 以上的学生都会选记叙文。A.打量悲怆迫不及待孤立无援B.潦草倔强语无伦次悔人不倦C.宣泄讴骗戛然而止缩手无策D.决别青睐惊慌失措锐不可当.学校要求教室里布置一个“诗中有画”的墙面，宣传组的同学设计出了三种版面，究竟哪一种更适合挂在教室里呢?请你选择一种并说明理由。甲乙丙.在以下各小题的横线上，写出相应的诗文名句或作家、作品。乡书何处达，o王湾,乾坤日夜浮。登岳阳楼，直挂云帆济沧海。李白行路难惟有绿荷红菌苔，O李商隐赠荷花，不亦君子乎？论语海纳百川，有容乃大；，无欲那么冈h请你写出两句咏月的诗句：，。6 .阅读下面语段，按要求作答。低

27、头看了他一眼，想了一会，仿佛是发了些善心，可怜他了： “祥子！我找你有 事，要紧的事！”这声低柔的“祥子”把他的怒气打散了好些，他抬起头来，看着她，她还是没有什么可爱的地方，可是那声祥子 在他心中还微微的响着，带着温柔亲切，似乎在哪儿听见过，唤起些无可否认的，欲断难断的情分。他还是低声的， 但是温和了些：“什么事？ ”虎妞找祥子想说什么事？这件事的结局如何？请简答。二、阅读.阅读北宋诗人贺铸的青玉案，回答以下问题。凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。碧云冉冉衡皋暮，彩笔新题断肠句。试问闲愁都几许？ 一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。(注)贺铸：为人正直

28、，才兼文武，可官职卑微，此词作于晚年退居苏州时；凌波：美人步履轻盈；薪皋: 长满杜祷的沼泽地；江南地区旧历四、五月间多雨，正值梅子成熟，俗称梅雨。(1)这首词表达了作者怎样的情感？结合全诗简要分析。（2） “一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”历来为人称道，请分析其妙处。10.文言文阅读诫兄子严、敦书马援援兄子严、敦，并喜讥议，而轻通侠客。援前在交趾，还书诫之曰：“吾欲汝曹闻人过失，如闻父母之名，耳可得闻， 口不可得言也。好议论人长短，妄是非正法，此吾所大恶也。宁死不愿闻子孙有此行也。汝曹知吾恶之甚矣，所以复 言者，施衿结靖，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳。龙伯高敦厚周慎，口无择言，谦约节俭，廉公有

29、威。吾爱之、重 之，愿汝曹效之。杜季良豪侠好义，忧人之忧，乐人之乐，清浊无所失。父丧致客，数郡毕至。吾爱之，重之，不愿 汝曹效也。效伯高不得，犹为谨敕之士，所谓刻鹄不成尚类鹫者也；效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓画虎不成反 类犬者也。讫今季良尚未可知，郡将下车辄切齿，州郡以为言。吾常为寒心，是以不愿子孙效也。”交趾：汉郡， 相当于越南北部。正法：正当的法制。衿：佩带。缠：佩巾。施衿结缩：父母送女出嫁，给她结好带子，挂好佩 巾。谨敕：谨慎。1.对以下句子中加点词的解释，不正确的一项为哪一项（）A.并喜讥议 并：都B.忧人之忧忧：忧愁C.数郡毕至毕：全、都D.郡将下车辄切齿辄：就.以下各句中，加点

30、词“而”的意义和用法与例句相同的一项为哪一项（） 例句：援兄子严、敦，并喜讥议，而轻通侠客。爱莲说A.濯清涟而不妖B,有卖油翁释担而立B,有卖油翁释担而立卖油翁C.呼尔而与之，行道之人弗受鱼我所欲也D.此臣所以报先帝而忠陛下之职分也出师表句式相同的一项为哪一项（）周亚夫军细柳桃花源记核舟记邹忌讽齐王纳谏.以下句子，与“此吾所大恶也。A.天子为动B.便要还家，设酒杀鸡作食C.中峨冠而多髯者为东坡D.能谤讥于市朝 4.对原文有关内容的理解和分析，以下表述不正确的一项为哪一项（）A.马援写信的起因是马援的侄子马严、马敦平时喜讥评时政，结交侠客。B.龙伯高为人厚道谨慎，恭谦俭省，廉洁公正，对人不妄加褒

31、贬，而杜季良为人豪侠好义，有正义感。马援希望侄 子们向他们学习。C.马援对龙伯高和杜季良两位当世贤良的作为得失加以比照评析，都是自己观察社会人生得来的经验之谈。D.从文章内容可以看出，马援本人也是一个谨言慎行，不好说人长短，非常注重自身品行修养的人。5.翻译下面的句子。汝曹知吾恶之甚矣，所以复言者。吾常为寒心，是以不愿子孙效也。11.阅读下面选文，回答小题在阳光下看人韩志金任何人都有优点和缺点。如何看待一个人的优缺点，固然有其客观标准，但也与观察者看人的角度有一定关系。 用灰暗心理看人，从人的短处着眼，所看到的缺点自然多于优点，短处多于长处；在阳光下看人，从人的长处着眼， 所看到的优点一定多于

32、缺点，长处多于短处，而用人的正确态度应该是：用人之所长避人之所短。唐代柳宗元在梓人传中记述了这样一件事：一个名叫杨潜的“二把刀”木匠，连自己的床都修不好，却声 称能造屋，且所要工钱是一般工人的三倍。柳宗元听了大笑，觉得这是个贪图钱财、喜欢吹牛的家伙。后来，在一个 很大的造屋工地上，柳宗元又看到这位老兄，只见他发号施令，指挥假设定，众多工匠在他的指挥下奋力做事，有条不 紊。柳宗元大为惊叹。对这个人应当怎么看？如果把他看成一个“棒槌”弃之不用，无疑埋没了一位出色的工程组织者。 这个故事告诉我们这样一个道理：人各有所长，亦各有所短，只要扬长避短，天下便没有不可用之人。扬长避短是用人的基本方略，其重点

33、应该在扬长。因为人的长处决定一个人的价值，扬长不仅可以避短、抑短、 补短，而且能够强化人的才干和能力，使人的才干和能力不断地成长和开展。舍长以求短，智者难为谋。这里需要区 分两种情况：一种是“优势”与“劣势”清楚的人。受主观和客观因素的影响，人在知识和技能方面的特长具有明显 的领域性，一旦离开所适应的领域，这些特长可能变得没有意义。正所谓：骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重， 渡河不如舟。一名职业作家能写出灵动激越的文字，但对图书销售却可能一窍不通。同样，一位营销高手能在图书市 场上叱咤风云，但点灯熬夜写出的文字却可能不值几何。用人就要根据人的特长领域区别任用，使其长处得到开展， 短处得到弥补

34、或规避。另一种是“优点”与“缺点”并存的人。古人说，有高世之才，必有遗俗之累。一个有着明显 长处和强项的人，也常有明显的短处和弱点。有才干的人往往恃才自傲；有魄力的人容易不守常规；意志坚定的人容 易固执己见；为人谦和的人又多胆小怕事人的优点越突出，缺点往往越明显。用人就要破除“任人唯全”的束缚, 用其所长，避其所短。给“虎”一座山，给“鲨”一片洋，让其长处和优势得到充分发挥。而不能把无伤大雅的毛病 看重，无关痛痒的问题看大，无足轻重的缺点看死，更不能削足适履。日本松下电器创始人松下幸之助说：“能看出部属长处的人是非常幸福的。”光自己一个人能干，能做的事情 毕竟是有限的。即使是个卓越超群的人，也

35、无法胜任所有的事情。唯有知人善任的管理者，才能完成超出一己之力的 事情。在用人所长的同时，还要容其所短，特别是人的某些失误或过错。接受任务者在完成任务的过程中，由于种种 意想不到的原因，任务完成得不够好，或偶尔出现失误在所难免。对于一些方法上的过失，要用宽容心来包容，帮助 其总结经验教训，防止再犯同类错误。一出现失误就任意指责，简单处分，接受任务者就会变得谨小慎微。畏惹不前, 甚至会激化矛盾，影响工作。尺有所短，寸有所长。在阳光下看人，从人的长处着眼，才能用好更多的人。谁要是指望找到没有缺点的人才 任用，那恐怕就得永远孤军奋战了。1 .本文的中心论点是什么？2 .第段采用了什么论证方法?有何作

36、用？3 .第段主要论证了什么？4 .第段的作用是什么？5 .结合本文所讲道理，谈谈如何看待自己或他人的长处和短处。12.阅读下面的文章，完成后面小题人脸识别：安全不能只靠“颜值”何晓亮北京天坛公园引入人脸识别技术发放卫生纸的消息，近来引发了纽约时报等多家外媒的兴趣。据报道，天 坛公园公厕的访客，如今需要和“一台计算机”进行视觉接触，才能够获得免费的卫生纸，这种脸部识别技术能够防 止设备给同一个人重复发放卫生纸。人脸识别技术，是基于人的脸部特征信息进行身份识别的一种生物识别技术。它属于非接触式识别技术，操作 更方便快捷。推广方面，当前普通摄像头可以作为传感器，人脸识别生要依靠人脸识别软件和算法进

37、行处理，普通摄 像头可以作为采集人脸信息的传感器，推广起来本钱比拟低，客户也较容易接受。阿里巴巴围绕着“安全支付”同蚂蚁金服和“Face”合作研发的人脸识别技术备受关注，蚂蚁金服花费 7000万美元收购了美国生物验证公司EyeVerify,进一步加深其在生物识别领域的布局。腾讯的“优图”基于人脸识 别、图像识别和深度学习的技术也逐步应用于各产品线，而百度那么在吴恩达博士的率领下将“面部识别”作为百度深 度学习研究室的重点研究工程。据2015全球安防设备市场报告显示，受人口基数大、互联网普及程度高、人脸识别技术优势等因素影响，中国 将成为人脸识别领域的主战场。我国人脸识别市场规模，从2012年的

38、16. 7亿元，上升至2015年的75亿元，未来潜 在的市场规模巨大。但是，人脸识别技术在市场的推广中也遇到了一些问题，尤其是在关乎个人财产安全的金融支付领域。3 15晚会对刷脸登陆漏洞的曝光，更是将这一焦虑刺激到了顶点。晚会上，主持人通过网络上随便找来的一 张人物自拍，通过简单的图像处理和动态合成技术，将网络人脸合成到事先准备好的视频上，覆盖原视频的人脸，就 能简单骗过一些通过面部识别作为认证信息的软件。今天，人脸识别技术在业界的准确率已经到达99%,超过人类水平的97%,在深度学习等技术的助理下，准确率 的继续提升并不是难事。可以预见,人脸识别技术逐渐深入社会生活的潮流，难以阻挡。但如何把

39、这一技术真正的商 业化，减少落地应用的阻碍才是真正需要探究的问题。在这一过程中，除了精确度以外，需要考虑的因素还有很多很 多。首先还是技术方面。由于关键技术的封闭，以及在现实应用领域，光线、角度等因素仍对识别结果有着一定的 影响，识别结果的精确度和安全性仍有很大的提高空间。同样，有关人脸识别所涉及的隐私和道德问题也一直备受争议。此前，Facebook因为未经用户允许而私自储存 和使用用户的人脸识别数据而饱受诟病；而Google那么因隐私政策和舆论压力而禁止Glass App使用人脸识别功能。 1.本文是从那几个方面对人脸识别技术进行了说明？2 .第段中加粗的词“主要”能否删去？为什么？3 .第

40、段划线处运用了哪两种说明方法？有什么作用？4 .本文以“人脸识别：安全不能只靠：颜值”为标题有何妙处？5 .科技的开展，人工智能被越来越多的运用于生活的各方面，一方面给人们生活带来便利，一方面也使个人信息暴露 在外，结合文章段内容，谈谈你的想法。13.阅读下面文章，完成以下小题。甲骨文研究的春天来了刘钊早在新石器时代，在中国大地上的不同地域和文化中，就已萌生文字的雏形，而甲骨文是我国目前最早的、 成熟的文字系统，是汉字的童年时期。汉字记录汉语，同时也记录汉语所表现出的思维。中国古代一切思想观念、文化、文明，都通过汉字这一载体 才传布久远，保存至今。而甲骨文是目前成系统的汉字的最早形态，因此说甲

41、骨文是中华文化的基因、中华文化 之源、中华文明的早期结晶，一点都不为过。甲骨文的形体结构表达“六书”的造字理据，创造出丰富多彩的字形。其造字方法甚至有超出“六书”的地方, 表达出古人的独出机杼和奇思妙想。甲骨文总字头数已经到达4000多，可以自由记录汉语。甲骨文中常用字的结构已 经基本定型，这些字经过几千年演变，虽然笔势笔意屡有变迁，但其基本结构没有变，脉络清晰，层次清楚，如其所 记载的中华文化一样，承传有序，源远流长。甲骨文中有很多象形字和会意字，其中有不少还保存着早期形态，这是古人采用“远取诸物，近取诸身”的手 段，借助日常生产生活中的经验积累所得，从中可以体会出古人造字时的立意和取象。如

42、“尹”字为一只手拿着笔的 形状，因此“尹”在古代用为官吏的通称；“监”字是人用器中之水照面的形象，表示的是古人以“水”为镜的习惯； “休”字像人在树荫下休息，所以古代“休”字有休息、止息和“荫”的意思；“保”字像一个大人背着一个孩子， 从大人的角度讲是对孩子的保护，从孩子的角度讲是对大人的依仗，所以“保”字古代有“保护”和“依仗”两个意 思。甲骨文记载的汉语，已经有了比拟丰富的词汇，其所记载的内容也包罗万象。有些文字较多的记事刻辞更是具 有一定的情节，甚至富有故事性，完全可以视为最早的文学作品。甲骨文已经是符号化的文字，古代“书画同源”，因此甲骨文也具有一定装饰性和美化倾向。很多形体犹如美 术

43、作品中的速写，在构字时尽量采用简单的线条，抓住描写对象的典型特征，凝练生动，概括传神。其形体表达出的 布局上的穿插避让和形象上饱满匀称的追求，更是凸显出古人朴素的美的感觉和观念。经过海内外几代学者的刻苦努力，目前甲骨学早已成为一门显学。2017年11月24日，“甲骨文”工程成功入 选世界记忆名录。可以想见，在今后相当长时间内，甲骨文研究将是学术界的一个热点。（选自人民日报，有删改）.第段在文中有何作用？1 .第段中加点的“目前” 一词能否删去？为什么？2 .第段主要使用了什么说明方法？有何作用？3 .请根据文章内容，说说甲骨文有哪些特点？三、语言表述.下面是王老师为祝贺即将召开的“经济和精神两

44、个文明现场会”拟写的一副对联，对联中有两处文字尚未确 定，请你代王老师补写完整。上联：精神文明之花奇葩朵朵,下联：经济建设之树 满枝头。四、写作.从下面两题中任选一题，按要求完成任务。题一：我多想本篇作文要求如下：结合个人生活经历，将题目补充完整；文章叙事清楚，结构完整，内容充实，立意新颖； 恰当运用描写、抒情等表达方式，写出真情实感；写一篇600字以上的记叙文。作文中不得出现真实的校名和姓 名。题二：读下面材料，按要求写一篇议论文。木偶或走，或跑；或立、或卧。一只木偶，活灵活现地表演。或哭，或笑；或喊，或叫。这只木偶，演得逼真极了。许多人在看，不住地鼓掌。人们都说：演得像，演得好！木偶在大庭

45、广众面前出尽了风头。别看木偶在台上摇头晃脑得意忘形，你到后台看看，有几根绳在牵着他呢。是走，是跑，是立，是卧，是哭，是 笑，是喊，是叫，都由提线的人说了算。本篇作文要求如下：领悟材料内涵，自选角度，提炼观点，自拟题目，写一篇议论文；观点鲜明正确，结构清晰 完整；论据典型充分，论证严密有力；500字以上。作文中不得出现真实的校名和姓名。参考答案一、积累与运用1、C【解析】A项，荣膺(yTng),恰如其分(fen)； B项，拮据(j0)； D项，铁锹(q百o),南辕北瞰(zhe)-应选C。2、B【解析】试题分析：(1)端正：指姿势挺直或者态度品行正派。矫正：改正。纠正。根据下文所说的“有人催促我们

46、、指导我 们、告诫我们、叮咛我们”可知，填写的应该是“矫正”。(2)默默无闻：不知名，无人知晓。枯荣随风：草木的盛 衰随其自然。比喻人的得志和失意顺其自然。依据“学会为自己修枝打杈浇水培肥”，应该选用“枯荣随风”。(3) 依据语意所表达的“健康茁壮成长”，所以应该选用“笔直葱茏”更切合语境。据此，答案为B。3、D【解析】”意思是说“，这一句是结合语境生发的，可理解为第一句；结合上句中的“丁”字表述，是第二句，衔接紧密；句是承接上一句讲的，句中有“所以说”是第三句；结合上一句的分析，进行小结，是末句。由上分析，可排序为：应选D。4、C【解析】A项的书写有误，应为“松弛”“黯然失色”；B项有误，应

47、为“板栗”“静影沉璧”；D项有误，应为“要诀”。故 选C。5、A【解析】A词语中书写全部正确。B诲人不倦。C束手无策。D诀别。6、选甲不适合。选乙、丙适合。例如乙图中这两句诗出自杜甫的望岳，传达出想登临高峰的决心、自信自励的意志和坚定豪迈的气慨。背景是群山, 图文相符，适合挂在教室里。丙图中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”出自诸葛亮写给儿子诸葛瞻的诫子书。诸葛亮用的是“双重否认” 的句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限的期望：不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向， 不能平静地学习就不能实现远大的目标。背景是翠竹，翠竹代表着一种刚正不阿的气节。所以，适合挂在教室里。【解析】要求学生结合诗歌意境和情感分析即可。甲图“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”表达的是作者强烈的思乡之情、思 亲之情。故不合适挂在教室里；乙图中这两句诗出自杜甫的望岳，传达出想登临高峰的决心、自信自励的意志和坚 定豪迈的气慨。背景是群山，图文相符，适合挂在教室里；丙图中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”出自诸葛 亮写给儿子