第一单元现代文阅读综合练习 2022—2023学年部编版语文七年级上册(含答案).docx

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1、2022-2023学年部编版语文七上第一单元现代文阅读综合练习阅读桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着 甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有 各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉 咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这

2、时候也成天在啜亮地响。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼 着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而 和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的 草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1 .小晴在读下面的句子时，不知道其朗读的重音和停顿该标在哪里，请你参考下面例如，用朗读符号（巴”表 示重音，“V”表示停顿）帮她标记出来。【例如】牛背上V牧童的短笛，这时候也成天在嚓亮地响。 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙2 .文章描述了春天的三幅图

3、景，请用简洁的语言进行概括。第段：图。第段：图。第段：图。3 .文章第段是从、这三个角度来描写春风的，写出了春风 的特点。4 .从修辞手法的角度赏析文中画线的句子。阅读以下课文语段，完成以下小题。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着， 打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着 甜味；闭了眼，树上仿

4、佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野 花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带着些新翻的泥土的气息,混着青草味儿，还有 各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉， 唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在啜亮地响。5 .解释以下句中加点的词语。（1） 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 （2）鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清

5、风流水 应和着。6 .赏析下面两个句子的表达效果。（1）小草偷偷地从土地里钻出来,嫩嫩的，绿绿的。（提示：从画线词语的角度赏析）（2） “吹面不寒杨柳风: 不错的，像母亲的手抗摸着你。（提示：从修辞的角度赏析）7 .作者是从那几个方面写春草的？突出了春草怎样的特点？8 .选文第段写春花，抓住春花的哪些特征进行描写的？描写顺序是怎样的？9 .“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着”一句中“闹”字能否改成“叫”字？为什么？课内现代文阅读。济南的冬天对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚 由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬

6、天是响晴的。自然，在热带的地方，日光 是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 嫩的、软绵绵的”质地；“绿绿的”色泽；“园子里，田野里，一大片一大片满是的”长势，四个方面来写 的。“嫩嫩的、软绵绵的“突出了春草嫩、软；“绿绿的”突出了春草绿；“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是 的”突出了春草多的特点。4 .考查对文段内容的分析理解。仔细阅读第段描写春花的语句，“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你, 都开满了花赶趟儿。”突出春花的多；“红的像火，粉的像霞，白的像雪”突出春花的颜色艳丽；“花里带着甜味”“花 下成千成百的蜜蜂嗡嗡的

7、闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”突出春花的甜，因为花有甜味，才引来了众多的蜜蜂和蝴蝶。先写高处的“桃树，杏树，梨树上的花，再写低处“野花遍地是“，可知描写的顺序是由高到低。5 .考查词语的替换。此类试题一般选用原文的词语。先解释原词的表达效果，再解释替换词语的意思，不能体 现原词的表达效果，最后得出结论，不可以替换。“闹”是运用拟人手法，不仅写出了蜜蜂的“嗡嗡”声，表达了蜜蜂 多，赋予了画面生动感，生动形象地描绘了一幅蜂飞蝶舞的热闹景象，而且还衬托了花的香气和鲜艳，表现了作者 对春天的热爱之情。而“叫只是单纯的写出蜜蜂的声音，不能表达出蜜蜂多而熙攘的特点。所以不可以替换。10 . D 11.“卧”，

8、躺或者趴，运用拟人，把村庄和雪人人格化，生动形象地写出小村庄、矮屋顶上的薄雪 的可爱，烘托出恬静安闲的气氛。照应前文“ 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安闲地睡着“，表 达作者对济南冬天的喜爱之情。运用拟人手法，把水和柳人格化，烘托出水的绿，表现出水的温暖多情。12.下点小雪后，薄雪覆盖下的 小山，无论从山上、山尖还是山坡、山腰都突出了山秀美的景色和娇羞的情态，小雪使济南的山更美，表达出作者 对小山、对济南冬天的赞美和喜爱。13.共同点：都写出了济南的美丽和山的秀美；不同点：济南的冬天着重写了雪后山的秀气，作者抓住“温晴”这一点来写；济南的秋天那么是写出了山的 颜色与变动，抓住山的

9、变化特点来写的。【解析】10.此题考查学生对语句的朗读和情感的理解。解答时要注意平时对朗读技巧的掌握，要结合语句表 达的思想情感的理解，结合表达的着重点进行正确的朗读。D.朗读处理不妥当。如果重读“济南”，突出的是“济南”这个地方，那么无法表现对济南“冬天”的赞美；根据本文 表现的“温情”的特点，表现的是对济南“冬天”喜爱和赞美，应重读冬天”。应选D。11 .此题考查赏析语句。(1)要求赏析加点字。“卧”是躺或者趴的意思，把村庄和雪人人格化，运用的是拟人手法，生动形象地写出 小村庄、矮屋顶上的薄雪的可爱形态(或情态)，烘托出恬静安闲的气氛。同时，“卧”与前文”一个老城，有山有水， 全在天底下晒

10、着阳光，暖和安闲地睡着”相照应，表达作者对济南，对济南冬天的喜爱。(2)要求从修辞手法的角度进行赏析，从“忍得冻上”“照个影儿呢”可知运用的是拟人手法，把水和柳拟人化， 写出了水和柳的情态，突出了水的绿，表现出水的温暖和多情的特点。12 .此题考查文章内容的理解。根据第四段“看吧，山上的矮松越发的青黑那些小山太秀气”可知，薄雪覆 盖下的小山，无论从山上、山尖还是山坡、山腰都突出了山秀美的景色和娇羞的情态。山坡上雪色与草色相间的美 景，给读者以动人的动态的生活实感。黄昏时，夕阳斜照，如含羞的少女，写出雪在夕阳照射下娇美的感觉，因而 下点小雪，济南的山更美，突出作者对小山、对济南冬天的赞美和喜爱。

11、13 .此题考查学生比拟阅读的能力。解答此类题要读懂文章，理解文意，抓共同点和不同点进行分析。共同点：根据济南的冬天的文眼“温晴”，结合精美的描写:那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，写 出了下雪后济南周围小山的娇媚；根据济南的秋天“山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天”可知，写 出了济南秋天山上颜色的调和和“淡美的色道“；可见两文都写出了济南的美丽和山的秀美；不同点：根据济南的冬天精美的描写中的“那点儿薄雪”可知，着重写了雪后山的秀气，从而扣住文 眼“温晴”来写；根据济南的秋天“山腰中的颜色是永远在那儿变动”那么是写出了山的颜色与变动，抓住山的 变化特点来写济南秋天的特点。1

12、4 . 热烈而粗暴 端庄而沉思 自然而平静。15.C 16.雨给作者的形象和记忆，永远是美的(或者： 总是美丽而使人爱恋的)；雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动。17.朋友的真正内涵：真 正的朋友应是志同道合的、倾心相待的、彼此信任的、互相支持的、相互牵挂的【解析】14.此题考查内容概括。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句来分析。(1)根据题干“夏雨”的提示，找到段“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗暴“可知，夏天的雨热烈而粗暴；(2)根据题干“秋雨”的提示，找到段“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了”可知，秋天 的雨端庄而沉思；（3）根据题干

13、“冬雨”的提示，找到段“它显出一种自然、平静”可知，冬天的雨自然而平静。15 .此题考查内容理解。C.说法不正确。根据第段划线句“但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头 顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息中的“冷冽”“刺激”“干涩 而苦”等词语可知，表达的是负面的感受，而非“正面”。应选C。16 .此题考查内容概括。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，抓住关键语句来分析。根据段“她给 我的形象和记忆，永远是美的“可知，雨给作者的形象和记忆，永远是美的，总是美丽而使人爱恋的；根据段“你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋

14、润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正 感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的“可知，雨给作者的生命带来活力，感情带来滋润，思想带来流动。17 .此题题考查探究（朋友的真正内涵）。根据材料一“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”可以探究出：真正的朋友应是倾心相待，互相支持的；根据材料一“相送情无限，沾襟比散丝”可以探究出：真正的朋友应是相互牵挂的等。根据材料二“志在流水，钟子期又日：善哉乎鼓琴，汤汤乎假设流水”可以探究出：真正的朋友应是彼此信任的; 根据材料二“终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者”可以探究出：真正的朋友应是志同道合的。【点睛】参考译文材料一：送元二使安西唐王维清晨的微雨湿润了渭

15、城地面的灰尘，空气清新，旅舍更加青翠。真诚地奉劝我的朋友再干一杯美酒，向西出了 阳关就难以遇到故旧亲人。赋得暮雨送李曹唐韦应物楚江笼罩在细细微雨里，建业城正敲响暮钟之时。雨丝繁密船帆显得沉重，天色错暗鸟儿飞得缓慢。长江流入 海门深远不见，江边树木饱含雨滴润滋。送别老朋友我情深无限，沾襟泪水像江面的雨丝。材料二：伯牙在弹琴，钟子期听他弹。伯牙正弹奏到意在描绘泰山的乐曲，钟子期（仿佛就看到了高山）说：“弹得真 好啊！我好像看到巍巍的大山！一会儿，伯牙又弹奏到意在描绘流水的乐曲，钟子期（仿佛就看到了江河）又说： “弹得真美啊！我又好像看到浩浩荡荡的江河。”钟子期死后，伯牙悲哀万分，拉断了琴弦，把琴摔

16、破，发誓终身再 不弹琴。他认为世上再也没有谁能成为自己的知音了。18 .应重读“春风:因为这里作者要强调的对象是春风，它比其他的风更好，更令人陶醉。19.内容上：“一 寸一寸”“一点一点”数量词叠用，动态地写出了春风吹过、春天慢慢到来的细腻过程，表现了人们用心感受春天慢慢 到来时的急切心情，抒发了作者对轻柔春风的喜爱之情。结构上：引出下文，后文描写春风过处，万物的变化过程 都是“一寸一寸”“一点一点”展开的。20.春风柔和，春雨湿润，不舍离开；沐浴在春雨里，人们像享受甘霖一样 享受着雨的滋润，不忍离开；春雨贵如油，表现了村民对春雨的喜爱而不愿离开，村民们由春雨想象到了丰收的景 象，寄托了人们对

17、生活的希望。21 .【例如一】视觉，如第段中“麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢, 将深绿色在田野里铺展”这句话从视觉的角度，运用拟人的修辞手法，“脱去”和“伸展”生动传神地写出了麦田的颜色 由灰白到深绿的过程，展现了麦田的生机勃勃，抒发了作者对春风的喜爱之情。【例如二】嗅觉，“女主人轻轻掰下儿枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿 芽炒鸡蛋的香味飘向四方”是从嗅觉的角度来写春风给人们带来的美好幸福的生活的，赞美之情溢于言表。【例如三】听觉，“笛声瞭亮，或细腻婉转，或粗暴高亢，春天就这样被吹得绿意盎然”是从听觉来写春风给人 们的生活带来了无限的乐趣的，表现了人们对春

18、风的喜爱。【解析】18.此题考查朗读能力。重读的词语通常是作者想要强调的内容。这里作者想要表达的是春风比其它的风更令人陶醉，无处不在，抚摸 万物。更”重读，强调了作者对春风的喜爱之情；春风是“主角”，是作者要强调的对象，也可以重读“春风19 .此题考查对文章关键词语的理解与分析能力。解答时，结合文章内容和结构，对关键词的作用和表达效果 加以体会。内容上，“一寸一寸”“一点一点”数量词叠用，“她边走边为大地褪去寒衣”，作者将看不见的春风拟人化，具体 地写出了春天慢慢到来的细腻过程；“然后一点一点着上春色，直至冬衣褪尽，春色满园”写出了春天是慢慢到来的， 表现了人们的急切心情。这句话写出了作者对春

19、风的喜爱之情；结构上，这句话为下文描写春风过处，万物的缓慢变化过程做铺垫，万物的变化也是“一寸一寸”“一点一点”的。20 .此题考查对文章内容的理解。由“斜风细雨，不疾不徐。春雨贵如油”可知，从坡里回家的村民“不急于赶路避雨”是因为春雨的珍贵，不舍离 开春雨；由“直让那细雨淋头，从头到脚仿佛在享受甘霖”可知，春雨淅沥轻柔，农民沐浴在春雨里，享受着雨的滋润, 不忍离开春雨；由“春风细雨，浇灌着干渴的大地，浇灌着村庄的根系，根系滋润，才会枝繁叶茂，蓬勃生长出一个丰盈的村 庄”可知，表现了农民由春雨想象到了丰收的景象，寄托了人们对生活的希望，表现了农民对春雨的喜爱之情。21 .此题考查对文章写作手法

20、的考查。根据第段“麦田脱去叶片上的灰白，伸展开蜷缩的腰肢，将深绿色在田野里铺展”可知I,这句话从视觉的角度， 运用拟人的修辞手法。“脱去”和“伸展”生动传神地写出了麦田的颜色由灰白到深绿的过程，展现了生机勃勃，抒发 了作者对春风的喜爱之情；“紫叶李花团锦簇，红玉兰含苞待放，连翘灿烂，碧桃俏丽，紫荆花争艳”从视觉写 风，运用排比的修辞手法，生动的写出了春风到来使百花竞放，万分美丽，表达出作者对春风的喜爱；根据第段“这里是鹅鸭的天堂，它们在河中觅食、嬉戏，还在河面上唱着鹅鹅鹅嘎嘎嘎的歌。从听觉写风， 运用拟人的修辞，生动形象地写出了春风到来鹅鸭快乐自在的样子，表达了人们对春风的喜爱；第段“笛声噫亮

21、， 或细腻婉转，或粗暴高亢，春天就这样被吹得绿意盎然”可知，是从听觉来写春风，写春风给人们的生活带来了无 限的乐趣，表现了人们对春风的喜爱；根据第段“女主人轻轻掰下几枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上鸡蛋搅匀，热油烧锅，下锅翻炒，香椿芽炒鸡 蛋的香味飘向四方”可知，本句描写香椿炒鸡蛋的香味，是从嗅觉来写春风，写出了春风给人们带来的美好生活， 表达了人们对春风的喜爱。22 .都是写春天的文章，都写春天的花，都运用了拟人的手法，都写出了春天的活力23.绿的、红的，粉的， 白的；微红、微绿、鹅黄。色彩缤纷五彩缤纷五颜六色24. 记叙 议论。25. 长出 开出、绽放。 赏析：运用拟人的修辞方法，生动形象地写

22、出了小草和野蔷薇生命力的顽强、蓬勃。26.作者期待所买花苗发芽， 生长，开花来点缀春天，映照春天。第二问，谈谈自己对未来的期待，可结合生活实际作答，答案不唯一。如，期 待自己中考考出好成绩，考上自己理想的学校，实现自己的梦想。【解析】22.此题考查对文章内容的理解。春这篇文章运用了拟人的修辞手法，如第段“太阳的脸红起来了”，第段“小草偷偷地从土地里钻出来” 和第段“桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”等，生动形象地将春天到来生机勃勃的景 象表现得淋漓尽致。一棵野蔷薇就这样把春天顶了出来是通过描绘野蔷薇的生长，来表达春天的生机与活力。 由第段“我是怎样冒出来的？我是被谁推了一

23、把吗？它们在枝条上跺脚，摇晃着身体，但是枝条没有动静”，第 段“芽的根处，是微红的，好像带着血，想必也是疼的”和第段“所以春天一来，它似乎就叫了起来：我在，我也会 开花！ ”等语句可以看出，这里也是运用拟人的修辞手法。故两篇文章都是在写春天，都是运用了拟人的修辞手法， 都是通过写花，来表现春天的活力。23 .此题考查对文章内容的把握。根据春第段“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”和第段“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 可以看出，春中描写春天颜色的词语：绿的、红的，粉的，白的；根据一棵野蔷薇就这样把春天顶了出来第段“一个嫩芽长出来，也有好几种色彩：芽的根处，是微红的， 好像带着血，想必也

24、是疼的”，第段“往上一点，有微微的绿意”，第段“再往上一点，就是鹅黄了”可知，这篇文 章中描绘春天颜色的词语有：微红、微绿、鹅黄。故只需要用一个表示颜色多样、色彩艳丽的成语，如：色彩缤纷、 五彩缤纷、五颜六色等形容即可。24 .此题考查对表达方式的把握。表达方式主要有记叙、议论、抒情、描写、说明五种，根据一棵野蔷薇就这样把春天顶了出来第段“那 个早晨，看见家门口的野蔷薇枝条上钻出了一个个芽，惊叫一声”和第段“今年，我又买了几棵花苗栽下了，我一 样不知道它们是真是假”可知，文章在描写野蔷薇之前和之后，还叙写了发现野蔷薇和栽种野蔷薇的事情，这是记 叙的表达方式；根据第段“它们和春天是互相映照互相需

25、要的。而春天也是一个凶猛的季节，它不开个甜畅是不 会罢休的，和第段“但是它没有骗我，因为它不敢骗春天，可知，这里是作者发表内心的想法观点，在评价野蔷薇花， 这是运用了议论的表达方式。25 .此题考查词句的赏析。“钻”的意思是“长出”，这句话的意思是说春天来了，小草偷偷从地里长出来，“钻”字运用了拟人的修辞手法， 写出小草顽强、蓬勃的生命力；“顶”的意思“开出、绽放”，这句话是说野蔷薇花将春天绽放了出来。这里是运用拟人的修辞方法，生动形象 地写出了野蔷薇生命力的顽强、蓬勃。26 .此题考查对文章内容的理解和拓展迁移能力。“这个春天还将多一份期待”这个句子出现在文章末尾，结合文章内容、主题思想来作

26、答。结合第段“但是我最 关心的不是它们的真假，而是它们能不能活起来”“如果它们活了，对我就是奖赏，就不存在欺骗”理解.，首先作者期 待所买的几棵花苗能够活起来，生长，盛开。然后结合第段“它只耍尽情生长，就一定会迎来生命的蓬勃“，第 段“仿佛人生路上的一些事情是早注定的，如同这个春天必然到来，我们需要做的不过是尽情绽放”理解，作者期待 自己的人生能够尽情绽放，迎来生命的蓬勃；结合第段“不用担忧，它们会越开越多，没有一朵花会错过春天： 它们和春天是互相映照互相需要的”理解，作者期待所买花苗发芽，生长，开花来点缀春天，映照春天。第二问，谈谈自己对未来有什么期待，说说自己的理想是什么即可，答案不唯一。

27、例如：我希望在来年春暖花开是时候，自己已经考上自己心仪的高中，我会和新的同学一起，走在落花缤纷的 绿道上，有说有笑，踏着朗朗书声而行。27 .夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇、洗个澡更有滋味；一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、 杂草争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏雨的交响曲。（写出4点即可）28. A 在“小草，和“春天，后停顿，并运用比喻的修辞，将小草比作蚯蚓，重读“蚯蚓”“春天”，读来仿佛能让人闻到春雨后 新草生发的清新味道。【B】完全”表范围，改变”强调动作，同时在“世界”后停顿，读来把春雨使世界改变姿容，让万物生机焕发的 神奇凸显了出来。29.“三蒂莲”初开，与

28、大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即人，花瑞即人祥，为下文 以花喻人做好了充分的铺垫。30.甲文：写夏雨是要突出夏雨热烈、粗暴、奔放的特点，表达对雨的喜爱之情。乙文：写夏雨是渲染一种风雨交加的恶劣气候环境，为下文写荷叶护莲、揭示母爱主旨做铺垫，表达作者对母 爱的赞美之情。【解析】27.此题考查信息筛选与提炼。根据甲文段“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗暴。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有， 当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了、可提炼为：夏天的雨没有预告，说下就下；根据甲文段“可当头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳 朵也有些痒嗦嗦的

29、。这时，你会更喜欢一切“，可提炼为：光头浇、洗个澡更有滋味；根据甲文段“一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气 被一片绿的海绵吸收着”，可提炼为：一切都毫不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂草争先恐后地成长；根据甲文段”而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨 的交响曲。可提炼为：暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起夏雨的交响曲。28 .此题考查重音和停顿的效果。A.根据甲文段“这时，整个大地是美丽的“可知，画线句“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能 听到的沙沙声，是用小草表现春雨后大地的美丽，用“V，表

30、示在在“小草，和“春天，后停顿，突出了陈述对象，结合重 读“蚯蚓”“春天”强调了喻体和要渲染的主体，读起来让人能品味出春雨后新草生发的清新味道，让人具体领略到大 地的美丽；B.根据甲文段“这时，整个大地是美丽的“，结合画线句“真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界 改变了姿容”可知，在用小草的清新和空气的芳甜对春天雨后的魅力具体描述之后，画线句是进一步突出春雨的作 用。加点词“完全”表范围，“改变”强调动作，结合“世界”后的停顿，读起来能把春雨让大地改变“姿容”，变得美丽 的神奇作用凸显出来，给人温馨的感觉。29 .此题考查插叙的作用。从内容上看，乙文的插叙“我们园里最初开三蒂莲的时候

31、，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜， 说是应了花瑞”，写出了“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”的事实，“应了花瑞”意思是花即人，花瑞即人祥， 表达了对“三蒂莲”的喜爱和对人的美好祝福；从结构上看，此处以花喻人的方式，与后文段“母亲呵！你是荷叶，我是红莲”以花喻人方式相同，可见，为 下文做好了充分的铺垫。30 .此题考查主旨理解。根据甲文“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢“，可知，表达了对夏雨的喜爱之情；根据段关键句“夏 天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗暴“，可知，通过描述夏雨“热烈而又粗暴”的特点，来表达自己的喜爱；根据乙文段“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉

32、得有些烦闷”、段窗外雷声作了，大雨接着就 来，愈下愈大我不敢下阶去，也无法可想”可知，文中的夏雨渲染了半夜雷声大作、大雨“愈下愈大”的恶劣天气， 从而特别害怕，急忙求得母亲的庇护，为后文看到雨中的红莲，进而联想到母爱做铺垫，从情节上看，推动了情节 的开展，从主体上看，为进一步表达对母亲的爱蓄势。31 . 长而晴美 冷 避暑胜地（凉爽）32. （1） “都”或者两地”应该重读，因为它特出济南和青岛两地 春风的共同特点，总领或引出下文对两地春风的具体描写。“毁”字应该重读“毁”是毁坏的意思，因为它突出了两地的春风粗猛、破坏力之大的特点，抒发了作者对春风的 厌恶之情或对春被风吹毁的惋惜之情。（2）运

33、用比喻的修辞手法，把“我”晃动的脑袋比作怒海里的船，生动形象地写出“我”在春风中的不适感，表现 出我内心的痛苦和无法防止。33.写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了反衬春风的粗猛和寒冷，突出两地春风 的令人不快。34.作者不是真的想去避风。因为尽管两地的春风让老舍痛苦与无奈，但两地秋天是美丽的，他依 然没有逃避，而是“死受着苦”，并且从济南的冬天一文中看出作者对济南的无比热爱。【分析】31.此题考查对文章内容的理解与概括。由第段“济南的秋天是长而晴美，青岛亦然”可知，第一空应填：长而晴美。由第段“冬天，济南也比青岛冷” 可知，第二空应填：冷。由第段”济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在“

34、可知，第三空应填：避暑胜 地（凉爽）。32 .此题考查赏析句子语言。（1）词语的重读取决于内容，但凡在内容上起强调作用的词语都可以重读。结合第段“可是，济南与青岛的 春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了”可知，”两地的春都给吹毁了”这句话强调了济南和青岛这两个地方的春天都 太粗猛寒冷，令作者不愉快。因此，可以重读表示两地春天气候特点的词语“毁”字，突出两地春风的破坏力之大, 以及作者对春风的厌恶之情。也可以重读“两地”和“都”，突出这是济南和青岛两地春风的共同特点。（2）本语句的赏析要求从修辞手法入手。这句话运用比喻的修辞，把“我”晃动的脑袋比喻为怒海里的船。从“到 处随时”可以看出，这里生动形

35、象地写出了“我在春风中的不适感，表现出我内心的痛苦不堪，结合第段“它使我说 不出为什么苦痛，而且没法子防止”可知，表现了作者面对如此情景，但却“对风是干没方法。无可奈何的处境。33 .此题考查对文章写作手法的理解。衬托（侧面烘托）的作用是：以次要的人物或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点性格、思想、 感情等。通读文章我们可以明确，本文写济南、青岛两地秋天的美丽，是为了以秋美作铺垫，表现出第段所写“济 南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀”的感受，反衬出第段所写“济南与青岛的春风都太粗猛”的特点, 突出两的春风的令人不快。34 .此题考查对文章内容和情感的理解。通读文章我们

36、可以得知，济南和青岛的春风确实让作者感到痛苦与无奈，但是两地“长而晴美”的秋天却是那样 的美丽的，如第段所写“济南的秋给我安全之感，青岛的秋引起我甜美的悲哀想到两地秋天的美丽舒适，作者 依然没有逃避，而是如第段所写“死受着苦”。并且从济南的冬天一文中看出，不管是阳光照耀下的小山，薄 雪覆盖下的小山，还是城外远山，在冬天都是那样的暖和舒适，何况济南冬天的水不结冰，还冒着热气，作者对济 南的冬天也是无比热爱的。据此回答即可。35 .大自然的七彩的声音；果实开裂的声音。36.听觉和视觉，如“金黄的稻浪，闹腾在秋风里，发出，哗啦 啦的喜悦声”，火红的柿子，摇曳在枝头，发出噗噗的会心微笑声”等。37.点

37、明主旨，升华主题，表达了对秋天丰收景象的赞美和对秋天的喜爱之情，也表达了对人们美好生活的 祝愿。38.例如：走到田间，只见是一片丰收的景象：雪白的棉花；沉甸甸的稻谷，颗粒饱满的高粱一个个 玉米被农民伯伯放进爹筐里，发生“咚咚”的欢唱声。【解析】35.此题考查对文章主要内容的理解与概括。根据第段的“秋天，更多的声音是热烈的，丰富的， 多彩的，欢乐的，兴奋的”及本段的举例可知，作者写了来自大自然的七彩的声音；根据第段的“秋天最动听的声 音，是果实开裂的声音”及本段的举例可知，作者写了来自果实丰收时最饱满、最动听、最悦耳的声音。36 .此题考查景物描写的角度。从段“偶尔，秋雨也有激烈的时候，落在树叶

38、上、落在大地上，发出，嗤嗤”嘶 嘶，的声音，伴随着急促的风，敲在玻璃窗户上，发出砰呼叮叮的敲击声”，段的“发出哗啦啦的喜悦声”“发出 ，噗噗，的会心微笑声，“发出阵阵淘气的，咯咯，脆甜声，”时发出，喀喀，的金属声，段的“发出，咔吧咔吧，的欢快声，发 出，嚓嚓，的轻响，“发出，嗤嗤，的笑声，等可知，作者从听觉的角度写出了秋天的景物；从段的“金黄的稻浪”“火红的 柿子”“淡蓝色的长空”“橙色的柑橘”“红彤彤的枫叶”，段的“黑色的绿豆荚”“土黄色的豆工豆荚”“金黄的稻粒”“黄亮亮 的玉米”等可知，作者从视觉的角度写出了秋天的景物；37 .此题考查结尾句的作用。文章最后一句话中的“这”结合上文可知，指

39、的是“劳碌奔忙的庄稼人开心地笑了， 那爽朗开怀的笑声在晴空下四处回荡，把村庄的里里外外都洗涤得格外喜庆、火红、热烈这种景象，而这“喜庆、 火红、热烈”的景象是因为庄稼人听到了“秋天果实开裂的声音“，听到了丰收的声音。故作者运用一组排比，连用几 个“最美好的模样”，强烈表达了对秋天丰收景象的赞美之情，表达了丰收的喜悦和对秋天的喜爱，点明了文章主旨； 同时“这才是大地最美的模样，这才是天下最美好的模样”还表达了对全天下人们幸福生活的美好祝愿，升华了主旨。38 .此题考查语言的表达运用。抓住秋天中最具代表性的声音，如大雁、猿猴、菊花、农民收割的稻谷、高粱 等，运用形象化的语言进行描写即可。例如：秋天

40、，山坡上，竹林边，篱笆下，大路旁，野菊花随处可见。微风吹来，菊花摆动婀娜的身姿，发出“嘻 嘻的微笑声。39 .小雨润物无声；雨中没有尘土，不常见暴雨；充分酝酿，雨期长；温柔软绵，冬天少冷意。40.【示 例一】【A】运用比喻的修辞手法，形象生动地写出家乡雨点的特点，雨水在泥土中滴出大如纽扣、小似黄豆的坑, 突出家乡雨水的稀少，与下文写成都的雨的多形成比照。【例如二】【B】运用拟人的修辞手法，运用想象，生动地写出了雨滴一连串落在花上的情态，突出成都的雨的 别致之美。41.作者写家乡的雨的冷、雨点小，以此衬托出成都的雨的温柔绵长，惹人喜爱。比照之中赞美了成 都的雨之美丽。42.选文中，作者说成都的雨

41、恰到好处，令人陶醉，是因为感受到成都与家乡不同、别致的雨; 可以随之放慢生活的节奏；能观赏到乡村油画般的美景；体会到雨中才有的诗意和情调。雨的四季中，作者通 过对雨的景象、声响、气息的描写，表现出了雨的趣味、性格、情义，春雨的美丽娇媚，夏雨的热烈粗暴，秋雨的 端庄沉静，冬雨的自然平静，这些都表达了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。（结合文章内容表述，意思相近即可） 【解析】39.此题考查概括事物形象的能力。根据第段“多数时候是润物无声的小雨”，第段“雨中没有尘土，每一滴雨落到地上，不会留下明显的痕迹”， 第段“成都偶尔也会有疾风暴雨，但这种情况并不常见”，第段“如果说家乡的雨是急就的，那成都的雨就

42、是充分 酝酿的“，第段“成都的雨温柔绵软，即使冬天也没有多少冷意可以得出成都的雨的特点：小雨润物无声：雨中没 有尘土，不常见暴雨；充分酝酿，雨期长；温柔软绵，冬天少冷意。40 .此题考查赏析句子的能力。解答此题，首先要确定句子的赏析角度，一般情况下可从修辞手法、描写方法、 词语运用、表现手法等角度赏析。任选一句赏析即可如A句：根据“大如纽扣，小似黄豆”分析，把“雨”比作“纽扣、黄豆”，采用了比喻修辞方法，结合“在我的家乡， 年降雨量在一百三十毫米左右”分析，写家乡的雨滴滴入泥土就会形成纽扣或黄豆大小的小坑，可以出家乡雨量之 少。结合第段“成都的雨不是这样的。成都一年的雨量，儿乎是我家乡的十倍”

43、分析，后面成都雨多形成比照。如B句：根据“迷住”一词分析，可以看出本句使用了拟人修辞，通过想象，将花和雨人格化，结合“你会看到 紧紧抓住一朵莲花而不松手的一连串的雨滴。落在花上的雨滴，几乎都是一串而不是一滴”分析，突出成都雨的别 致之美。41 .此题考查文章内容掌握和分析。文章主要写作对象是成都的雨，因此文中的内容都是为表现成都的雨服务 的。紧扣这一点可分析出，作者在第段“家乡的雨总是和冷空气裹在一起，下着下着，雨就变成了冰雹；也总是 和风裹在一起，所谓风雨交加，形容家乡的雨很是贴切。成都偶尔也会有疾风暴雨，但这种情况并不常见”、第 段“家乡的雨，经常雷声大雨点小。如果说家乡的雨是急就的，那成

44、都的雨就是充分酝酿的。先把云彩一块一 块地铺开，一层一层地摞起，再慢慢地下。或许正是因为准备充分，所以雨一下就是两三天甚至更长时间”分析， 两段描写家乡的雨冷、雨点小，是运用比照手法，反衬成都雨的温柔绵长，惹人喜爱；同时也突出作者对成都的雨 的赞美之情。42 .此题考查把握文章内容及主旨的能力。选文第段，作者将家乡的雨和成都的雨进行比拟，写了自己感受到的与众不同的成都的雨，由第段结 尾句“细雨中紧张的生活节奏随之放慢。可以看出作者喜欢成都的雨是因为在雨中可以随之放慢生活的节奏; 第段“成都的乡村也会展示出油画般的美景点明了作者钟情成都雨的另一个原因，可以欣赏雨中乡村油画般的美 景；由第段“这种

45、诗意与情调，只能酝酿在成都的雨中“、第段成都有诗意有情调。当然，包括这雨中的诗意 与情调”，可以看出作者钟情成都的雨还因为体会到雨中才有的诗意和情调。全篇表达了作者对成都的雨的赞美和 喜爱之情。雨的四季中，作者写了春夏秋冬四个季节雨的特点，在作者眼中，春雨美丽娇媚，夏雨热烈粗暴，秋雨端 庄沉静，冬雨自然平静：从文章开头和结尾“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”“啊，总是美丽而使人爱恋的 雨啊！ ”可以看出作者对雨的爱恋和对生活的热爱。设假设单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安 适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整

46、把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇 篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们 一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天 了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？ ”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样 慈善的冬天，干啥还希望别的呢！最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白 了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一

47、道儿白，一道儿暗黄；给山 们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点点更美的山的肌肤。等到快日 落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住 大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是 张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水 藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水 慢慢往上看吧，空

48、中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水 晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的灰色树影。这就是冬天的济南。10.美好的朗读同学们打算要美美地朗读这篇课文，提出了一些朗读意见，以下各句朗读处理你觉得不妥当 的一项为哪一项A. “可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地”一句中，“温晴”重读，能突出济南冬天 的鲜明特点。B. ”他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠”一句中，“觉得”后停顿，“有了着落”和“有了依靠” 连读，这样能读出冬天里济南人的安全感、温暖感。C. “最妙的是下点儿小雪呀”一句用欣喜、赞叹的语气来读，节奏轻快些，这样，“妙”的韵味就出来了。D. “这就是冬天的济南”一句中，“济南