掌声教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】.docx

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1、掌声教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】29掌声课题掌声课型讲读课文授课时间1课时教材分 析掌声是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级 上册的第29课，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机 会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学门给了她鼓励 的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的 人，开始微笑着面对生活。课文通过英子的变化表现了同学之间的 鼓励和关爱。作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可 分为掌声前的英子和掌声后的英于两局部，因为课文提到，有了掌声 鼓励后的英子就象变了一个人似的。文章的语言质朴，但在平淡

2、的 表达后面，包含着充分的情感。课文通过外在的动作和语言描写来表 现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生由外向内感受这些情 感。本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声 前后的变化。通过英子的语言、动作来体会英子的心理变化。教学目 标1 .会认和会写本课要求的生字，自主积累词语，学会用词说话。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3 .理解课文内容，能够正确的面对生活，树立生活的自信，同时懂得 要主动地鼓励和关爱别人。教学重 点1 .引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声 的内在含义。2 .理解课文内容，能够正确的面对生活，树立生活的自信

3、，同时懂得 要主动地鼓励和关爱别人。教学难 点通过英子的语言、动作来体会英子的心理变化。第一课时教学设计教学 目标1 .会认和会写本课要求的生字，自主积累词语，学会用词说话。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章结构。教具准备多媒体课件设计意图掌声教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】导入（）分钟一、音乐渲染，引入新课1 .播放音乐掌声响起来师：伴随着优美的旋律朗读小英的来信。2 .从小英的来信中，你听出了什么？（课件 出示1）3 .小结：是啊，是掌声鼓起了小英生活的勇 气，所以现在的小英一一4 .板书课题，齐读课题（板书：掌声）【设计意图：音乐 的引入，可以让 学生了解

4、掌声对 小英的重要性，也 让学生明白了人 人需要掌声，尤其 是当身处困境的 时候；同时，为 学生营造出了一 种浓郁的学习语 文的气氛，让孩 子们能够知道在 平常的生活中要 懂得关心和尊重 别人。】新课教学（） 分钟二、品读课文，体验情感1 .初读课文，自学字词。（1）边读边圈画出生字新词，并借助拼音 读准字音。（2）课件出示生字词，师生共同解决。（课 件出示2）2 .同桌之间互读课文，读的正确流利的，由 同桌打上“二3 .鼓励学生上台读自己最喜欢的段落。在学 生读的过程中，教师进行相应的指导。4 .小组内讨论：课文主要写了英子的什么 事？（课件出示3问题）三、研讨课文，理解课文内容1 .学生自

5、学思考：（课件出示4需要思考的 问题）（1）课文写了两次掌声，这两次掌声有什 么不同？（学生小组内讨论交流，分别派代表进行总 结，最后师配合学生一起归纳两次掌声有什 么不同之处）课件出示两次掌声有什么不同：（第一次掌 声，包含着大家的鼓励与信任；第二次掌声， 除了鼓励外，还包含着大家对英子的赞扬）（2）在文中圈画出英子神态、心理变化的 语句，想一想：这些变化说明了什么？2 .小组交流自学情况。3 .抓重点语句，体会文章的思想感情。（出示课件5）（1）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，【设计意图：在学 生交流的基础上 去开展教师指 导，能及时发现 学生对字词的掌 握情况，有重点 地进行指导，能更

6、 有效地巩固学生 对字词的掌握。】【设计意图：通过 让学生自读和互 读，强化了对课文 内容的感知，为学 生理解课文内容掌声教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】眼圈红红的。（你从“犹豫”“慢吞吞”这两 个词中体会到了什么？想象一下英子当时 的神态表情。）（2）在全班同学的注视下，她终于一摇一 晃地走上了讲台。（你从“注视”“终于”这 两个词中体会到了什么？你认为大家注视 的目光中包含了什么？）（3）从那以后，英子就像变了一个人似的, 不再像以前那么忧郁。（“忧郁”是什么意 思？英子会发生哪些变化？为什么会有这 些变化？）.讨论：（课件出示6讨论内容）（1）从英子的变化和同学们的

7、表现中，你 体会到了什么？（当别人身处困境的时候，不要忘记把“掌 声”献给别人；而党你身处困境的时候，也 要珍惜别人的“掌声”，使自己鼓起勇气微 笑着面对生活。）（2）假如你是英子，你会对同学们说些什 么？假如你是英子的同学，你会对英子说些 什么？（3）假设在你的伙伴中，有人或者因学习 方法不当而考试分数偏低，或者因家庭环境 不好而内心痛苦，或者因外形不佳而自惭形 秽请你与同学们讨论一下，怎样针对这 些伙伴的具体情况，给予切实的帮助？怎样 使每个人都感到集体的温暖，与大家一起快 乐地成长？4 .学生交流汇报两次掌声包含的不同含义： （1）就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了热烈持久的掌

8、声。这是第一次的掌声，是鼓励的掌声。（板书: 鼓励）“犹豫”、“慢吞吞”表达了小英的矛 盾心理，“终于” 一词表达了就在小英万般 无奈之时，是掌声给了她勇气，给了她力量 （2）这次经久不息的掌声其实是对英子的 赞扬和肯定。（板书：赞扬）这是第二次的 掌声，在这次掌声中，英子向大家深深地鞠 了一躬，然后，又一摇一晃地走下讲台。5 .这是多么神奇的掌声啊！在英子最需要的 时候，是掌声给了她勇气和力量，是掌声给 了她自信和微笑。（师生一起深情地读这段 话，体会句子的含义）打下了基础。】打下了基础。】【设计意图：通 过与课外文章的 比照，让学生充分 地品味课文中的 精彩语言，感受课 文中的精彩描写，

9、从而获得更深层 次的体验，并且 在不断地朗读比 较中，把课文中的 语言内化为自己 的语言，从而把语 言文字的训练真 正地落到实处。】四、学习第六自然段，感悟信的内容。掌声教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】（课件出示）这是多么神奇的掌声啊，它可 以改变一个人，使她重新树立生活的勇气， 迈出成功的一步。难怪，英子在给我的来信 中说：（课件出示英子的信，引读。） 五、扩展阅读，培养独立阅读的能力1 .细读难忘的八个字一文，（课件出示7 难忘的八个字一文）思考：（1）文中的小女孩与掌声中的英子有 哪些相似的遭遇？（2）你觉得文中的伦纳德夫人是一个怎样 的人？（3）为什么说“这八个字

10、仿佛是一束温暖的 阳光直射我的心田?2 .分小组讨论：（1）假如你是那位小女孩的同学，你将会 怎样帮助她？（2）想象一下，这位小女孩后来会发生哪 些变化？课堂小结及拓 展延伸（）分 钟六、总结课文，拓展延伸。1 .读了掌声一课，我们知道了人人都需 要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记 把自己的掌声献给别人。2 .你什么时候给过别人掌声？什么时候你得 到了别人的掌声？先说一说，再写下来。【设计意图：通过 让学生说出自己的 故事，使学生进一步 知道在生活中如何 与别人相处。】课堂作业新设计（课件出示8）一、在括号里填上合适的词（）的掌声（）地鞠躬 自卑得（

11、）（）的眼泪（）地注视感动得（）（）的故事（）地坐下二、照样子写词语。1 .默默地：、O2 .慢吞吞：、o3 .一摇一晃:、 o教学反思掌声这篇课文以朴实无华的语言讲述了这样一个感人的故事：身患残疾 而忧郁自卑的小英在上台讲故事时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励 下，她鼓起了生活的勇气，变得乐观开朗。教学中，我转变了观念，打破了常 规教学，重组了教学内容，以小英写的信的内容入手，引出课题。然后，紧扣掌 声两字，通过小英前后的变化，感悟掌声的深刻内涵，突破课文的重点。而 且，课堂上，我引导学生抓住人物的表现揣摩人物心理，激发思维，并通过朗读 感悟，提高学生的语文综合能力。掌声教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】