利用乡土文化促进教育和谐发展——普兰店区丰荣中心小学“莲乡文化教育”特色的探索与实践.docx

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1、利用乡土文化促进教育和谐开展一一普兰店区丰荣中心小学“莲乡文化教育”特色的探索与实践大连市普兰店区丰荣中心小学所在地（原泡子乡）是名扬世界的千 年古莲子的发祥地。曾引起世界植物界的轰动，郭沫假设曾赋诗一首古 莲绽新花来赞美千年古莲子，千年古莲子曾随神舟七号遨游了太空, 让所有莲乡人感到骄傲和自豪。教育的本意在于尊重、顺应、开展每一个人，依据孔子的因材施 教、有教无类的教育思想，以学生全面开展、教师专业开展、学 校内涵开展为目标，大连市普兰店区丰荣中心小学提出莲乡文化教 育的办学特色，让广大师生感受莲乡文化的魅力，产生凝聚力和进 取心，把传承莲乡文化与推进素质教育相结合，促进校本课程资源开 发、

2、丰富学生生活体验、打造学校特色品牌，最终提升学校的办学品 位，促进学生全面开展。几年来学校莲乡文化教育的开展紧紧围绕 以提高教育质量为中心，以促进教师开展、学生开展为两个基本点。 全面实施莲乡文化教育主要从莲乡文化教育课程、体验式主题活 动、多元性评价体系这三大砥柱入手，逐步构建起了莲乡文化教育 的整体框架：一、研修文化莲乡文化教育基础工程我们认为，只有让教师理解莲乡文化教育的内涵与意义，掌握学 校的实施策略，才能真正关注莲乡文化教育质量。所以学校采取多种 途径进行菜单式校本研修，通过多种平台激励教师开展，充分调动和 发挥教师的主动性和创造性，让教师在自我成长中享受传承莲乡文化 教育的幸福。二

3、、校本课程”莲乡文化教育主体工程1 .研发显性校本课程。学校制定了特色建设开发方案，研发了莲乡 文化教育课程体系，进行了双线并行的校本课程实践。即选修课和必 修课同时进行。2022年研发的富有莲乡文化特色的校本课程教材莲 乡文化作为必修课程。它包括家乡概况、民俗风情、家乡风貌、家 乡物产、英雄故事、家乡历史沿革五篇。2022年结合我校地域特色 和教育教学实际情况，我校又开发组建科技、艺术、传统文化三大系 列共40余门课程作为选修课，以满足学生的选择需求，学生参与率 达 100%。2 .开发隐形校本课程。地域文化是中华民族传统文化长河中的朵朵 奇葩，民族的，也是世界的。这些文化要想完全走进学生的

4、心灵，就 要充分利用学校的所有空间来拓展隐形的校本课程。主要从两个方面 来实施：整个校园文化创设以莲花为主题和依托，打造莲乡文化教 育的隐形教科书；搭建平台（莲乡之韵小舞台、莲乡文化小讲台、 莲乡饮食文化小赏园、莲乡文化教育博物馆和莲乡文化基础教 育校史室）使学生潜移默化地受到莲乡文化教育和熏陶。3 .课程资源多元化，立足本土资源，开发乡土文化课本，将乡土文化资源细化为各门课程，为教育教学活动提供科学的蓝本。同时制定 了各门学科实施的课程标准。三、主题活动莲乡文化教育实践工程学校注重通过体验式实践活动开展莲乡文化教育。主要采取主题班 会心灵体验、社会实践行为体验、节日资源情感体验。毕业典礼、校

5、 园文化节成功体验等。从课堂到生活，由自身到他人，使课堂的领悟 与活动实践有机结合，使学生充分体会到莲乡文化的魅力。四、多元评价莲乡文化教育助推工程.小学生日常行为习惯教育是义务教育学校教育的重点。因此我校依 据守那么规范等制定了丰荣中心小学学生日常行为管理措施。 为使管理措施能很好地得到落实，我校又制定了争莲花章，做 好少年丰荣中心小学学生争章晋级评价方案，以争莲花章多少 作为激励学生发奋向上的目标，从而培养学生具有出淤泥而不染、戳 清涟而不妖的品德。这种多元的评价机制，使学校德育工作日趋制度 化、细那么化、规范化、特色化。从而推动了莲乡文化教育向纵深发 展。一分耕耘，一分收获。莲乡文化教育促进了学生的开展；莲乡 文化教育促进了教师的业化开展；莲乡文化教育促进了学校开展。 在前行的道路上，我们将以追求卓越的雄心，争创一流的气概，深化 莲乡文化教育的探索与实践，丰富学校内涵，提升学校文化品质， 不断突破，创出特色，为学生终身开展奠定坚实的基础。（单位：辽宁省大连市普兰店区丰荣中心小学）