第4课《一着惊海天》说课稿--部编版语文八年级上册.docx

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1、八年级语文上册-4一着惊海天说课稿（部编版）一、说教材本文是第一单元“新闻阅读”中的一那么通讯，报道了我国航母舰载战斗机的 首次成功着舰。本篇通讯荣获了第四届中国人民解放军新闻奖一等奖，喜获第二 十三届中国新闻奖文学通讯类三等奖，如此被各方看好，其在讲述新闻故事上叙 述详尽，描写生动，情感浓烈，可圈可点：既有新闻事实，又有历史资料；既有 中国立场，又有国际视野；既有精彩故事，又有昂扬精神，是一篇通讯精品，充 分显示了通讯的特长。二、说教学目标1 .与消息和新闻特写区分，掌握通讯这一新闻体裁。2 .学习通讯注重细节描写和夹叙夹议的写作特点。3 .体会通讯中作者明确显豁的情感表达，潜移默化中培养学

2、生的爱国情感和 民族自豪感。三、说教学重难点教学重点：通讯的文体特点.教学难点：揣摩文章写作手法，品味文章语言特色。四、说学情八年级的学生是第一次学习通讯，在教学中老师除了帮助学生了解新闻“六 要素”以外，还需要求学生了解消息和通讯的区别，感受通讯独特的写作特点。 同时八年级的学生已具备一定的阅读能力，所以要更进一步培养学生的阅读能力。五、说教法学法讲授法、提问法、合作探究法、交流讨论法六、说教学过程（一）、导入新课同学们，你们知道吗？ “一着惊海天”，是我们辽宁号航空母舰首次战斗机 成功首舰的写照，到底是怎样惊海天的呢？今天，我们就学习这篇文章，感受我 们祖国伟大的军事力量。（二）、背景透视

3、舰载机是航母编队实施舰队防空、抵近威慑、纵深打击和战场控制任务的核 心装备，如果把航母编队比作一名武士，舰载战斗机就是武士手中的那把利剑, 因此中国首艘航母“辽宁舰”于2012年11月23日正式进行了着舰试飞。（三）、文体知识通讯的定义：是运用表达、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形 象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、 广播电台、通讯社常用的文体。通讯的特点：严格的真实性；报道的客观性；较弱的时间性；描写的形象性； 议论色彩较浓。通讯的分类：它包括人物通讯和事件通讯两类，特写也是通讯的一种。(四)、预习检测1 .字音检测着陆(zhu6)桅杆(w6i

4、)凛冽(linli。)舰腥(w爸i)浩瀚(hdn)娴熟(xiGn)默契(qi)镌刻(judn)澎湃(p6ngpdi)弹精极虑(dGn)2 .掌握释义白手起家：比喻原来基础或条件很差而创立一番事业。弹精竭虑：用尽精力，费尽心思。镌刻：雕刻。浩瀚：形容水势盛大，也形容广大或繁多。娴熟：熟练。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。(五)、学习新课(1)初读感知1、请同学们读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感 受文章自然的风格。朗读要求：1 .划分文章局部、层次分别用双竖线、单竖线。2 .认为用得好的词语用方框。3 .关键语句(或写得好的语句)用波浪线。4 .有疑问的地方，用问号标注

5、。2、层次结构第一局部(1-4)：交代着舰的环境及着舰前的准备情况，表达此次着舰的 意义和困难。第二局部(5-19)：详细报道了舰载机成功着舰的过程。第三局部(20-25)：描写了舰载机成功着舰后，人们激动、幸福的场景。(2)整体感知1 .默读课文，把握表达顺序，概括我国航母舰载战斗机首次成功着舰的主要 环节。时间顺序，着舰前检查准备指挥调整战机的着舰姿态成功着舰欢呼庆祝等环节生动地再现了我国航母舰载战斗机首次成功着舰的过程。2 .我国航母舰载战斗机首次成功着舰有何意义？我国航母舰载机首次着舰的意义一一它承载着国人和海军官兵强军的梦想, 破解世界公认的最具风险性的难题，标志着我国海军真正进入航

6、母时代。(3)课文品读1、第一局部(14段)文章的主标题有何妙处？“一着”是指我国利用阻拦索使航母舰载战斗机首架次成功着舰，“惊海天” 生动地写出了此举造成的影响之大，“海天”既是指航母舰载战斗机着舰的大环 境，也指整个世界。一个主谓宾短语做主标题，强烈的镜头画面感跃然纸上，“一 着”“惊海天”比照鲜明，很容易让读者心头一震，激发读者的阅读兴趣。第段属于什么描写？有何作用？属于自然环境描写。作者对海天环境进行了一个全景式的描写，使航母、海 洋、风浪交织成一幅壮美的图画。为下文详写舰载机在困难重重之下成功着舰作 铺垫。第段在文中有何作用？揭示我国航母舰载机首架次着舰的意义一一它承载着国人强军的梦

7、想，而 舰载战斗机着舰是世界公认的最具风险的难题。渲染出紧张的气氛，引发读者 的阅读兴趣，为下文写舰载战斗机成功着舰后，人们的喜悦作铺垫。2、第二局部（519段）作者把舰载机着舰比作“刀尖上的舞蹈”，赏析这个比喻的好处。将舰载机着舰比作“刀尖上的舞蹈”，形象生动地描写出了 “着舰”的艰难、 危险性之大，语言生动形象，也渲染了紧张的气氛，使读者为之捏一把冷汗。飞行员与舰载指挥员的对话为什么如此简短？此处的对话简洁准确，让读者更加直观易懂，让舰载战斗机着舰这一个高端 的试验事件更加平实，为读者揭开高科技的神秘面纱。简简单单的对话，简简单 单的口令，是对当时紧张、严肃、庄重的气氛的最好诠释，在那样一

8、个紧张的时 刻，容不得人有半个多余的字。第18段重点运用了哪些修辞手法及描写方法？有何作用？运用对偶和夸张、比喻的修辞手法，“声如千骑疾，气卷万山来”本段第一 句运用对偶、夸张、比喻，生动形象地表现了舰载机着舰时的浩大声势，具有感 染力。“声如千骑疾，气卷万山来。”感受我国航母舰载战斗机首次成功着舰惊心 动魄的气势。运用对偶和比喻的修辞手法，增强文章气势，生动形象地表现了战斗机着舰 时的浩大声势，具有感染力。运用细节描写，生动形象地描绘出战斗机着舰的情 形。“震耳欲聋”“轰鸣”描绘出战斗机着舰时巨大的声音，“眨眼之间”“刹 那间” “疾如闪电”等词描绘出战斗机着舰时震撼场面。作者把舰载机成功着

9、舰的形状比作“V”字，有何寓意？作者把舰载机成功着舰后阻拦索拉伸的情景巧妙地想象成一个巨大的“V” 字，既形象展示了阻拦索的实际形态，又暗示了着舰的胜利完成，给读者带来了 非常强烈的视觉效果。“牢牢地”“稳稳地”生动地写出我国着舰技术的成熟和飞行员操作技能的 娴熟。“定格着一个象征胜利的巨大V，字”的特写镜头，既是对当时情景的 生动再现，更是表现了作者对我国航母舰载战斗机首次成功着舰喜悦和自豪。3、第三局部（2025段）文中在描写舰载机着舰过程时屡次描写了现场人的情形，有何作用？运用侧面描写作用分析法。表现人们对我国航母舰载机首架次着舰的关注。烘托当时紧张的气氛、胜利的喜悦等。增强新闻的现场感

10、，增强感染力。侧面描写表现舰载机着舰风险极大、意义重大，从而突出了主题。引用某大国上将的话有什么作用？彰显出了先进兴旺国家对我国的歧视，暗示当时我国航母舰载机着舰面对的 困难之大，同时这也更加激发了我国科研人员顽强不屈、为国争光的斗志，烘托 了此时的成功。最后一段重点采用了哪些表达方式？有何作用？重点采用了抒情和记叙的表达方式，进一步表达出了人们激动、兴奋的心情, 同时也点明了舰载机成功着舰这个事件的重大意义。（六）、品读语言“渤海某海域，海风呼啸，海浪澎湃舰岛的主桅杆上，艳红的八一军 旗迎风招展。环境描写，把我国航母舰载机首次着舰置于渤海雄伟壮阔的背景中，既增加了紧 张的气氛，又能展现中国海

11、军的自信、自豪。这不是一次普通的飞行。航母舰载战斗机着舰，承载着国人的强军梦 想第二次世界大战结束到现在，某大国海军已经坠毁了 1 000多架飞机，700 多名飞行员丧生，其中绝大局部事故是发生在着舰的时候。这两段文字，揭示我国航母舰载机成功着舰的巨大历史意义。塔台内，时钟指针的每一次跳动，都在揪着人心。飞行塔台内，随着照相机的快门声响起，中国第一位成功着舰的航母舰 载战斗机飞行员的风采，定格在人们的镜头里，镌刻在共和国的史册上。反复写人们的神态和心情，表现人们对我国航母舰载机首次着舰的关注。烘 托当时紧张的气氛、胜利的喜悦等。增强新闻的现场感，增强感染力。侧面表现 舰载机着舰风险极大、意义重

12、大，从而突出了主题。舰载战斗机上舰，中国白手起家，一切从零开始今天，终于有了一个 圆满的结果，能不激动吗？侧面描写，突出我国航母开展过程的艰难，歌颂中国人民和海军强军梦想、 坚定信念和奉献精神，表现我国航母舰载机成功着舰的历史意义。（七）、技法总结1 .叙事完整，铺排有序。本文对我国航母舰载战斗机首架次着舰这一重大事件，从身着不同颜色马甲 的工作人员所做的着舰前的准备工作，到飞行塔台内的着舰指挥员与飞行员的连 续对话，再到舰载机成功着舰，整个试验过程都做了完整的记录。条理清晰，铺 排有序，毫无杂乱之感。2 .重点突出，主次清楚。塔台指挥和着舰动作是关系到成功着舰的关键环节，是读者最关注的，作者

13、 紧紧抓住这些重点内容，集中笔墨叙写了这些环节，主次清楚，详略得当地将着 舰前后过程清晰完整地展现在读者的面前。3 .采用了排比、比喻等修辞手法。文中运用了排比的修辞手法，写出了我国科研人员顽强不屈、无私奉献的精神, 增强了语言的表达气势和感染力。把舰载机着舰比喻成“刀尖上的舞蹈”，也生 动形象地表现出了当时舰载机着舰的危险性之大，从而增强了语言的表现力和感 染力。（八）、课堂总结本文采用现场特写的形式，抓住歼一15舰载战斗机首架次成功着舰这一最具历 史意义的事件，生动再现了举世瞩目的我国航母舰载战斗机首架次成功着舰的过 程，表达了作者强烈的自豪感和爱国情感。七、说板书设计着舰前的准备着舰过程

14、着舰后的喜悦八、说教学反思本课教学，在教学内容的选择和学习目标确实立上，我始终遵守“以新闻的 方式学新闻”之一单元学习指导思想，设置了补写比照温故知新、新闻播报激趣 点悟、扣题析文自然生成、比照梳理构建体系等活动方式来攻克教学难点，达成 教学目标，让学生由感性到理性层面掌握通讯这一新闻体裁，充分感受到通讯这 一新闻体裁的新闻性、文学性和评论性这三个显著特点。需要改进和提高的地方 在于：在教学第二大环节一一“现场”播评初感知，学生的表现平平，没有预想 的积极热烈，究其原因，是教师在此环节前的相关铺垫渲染还不够，除了相关背 景的补充介绍，还可以搜索相关的视频、图片资料来为学生的活动预热，学生在 模拟现场直播时，PPT上可以有相关场景的图片视频背景来烘托气氛，模拟直播 间时也可以在教室桌椅布局上有所讲究。