历史教科书中近代历史人物的评价原则微探.docx

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1、历史教科书中近代历史人物的评价原那么微探一、对教科书中的近代历史人物的评价原那么探寻的必要性关于历史人物的评价原那么问题在史学界始终没有达成共识，但是不 可回避的是历史人物的评价是中学历史教科书和历史教学中的重要 问题。作为基层的历史教师，我们中的很多人结合自己的教学实践, 尝试着总结出一些在具体历史教学中对历史人物评价的原那么和方法, 但是众说纷纭，莫衷一是。作为历史教科书的编者，对教科书中对历 史人物的评价问题，究竟遵循着什么原那么，采用了什么样的方法，我 认为是有必要进行研究和说明的。本文将对中学历史教科书中出现的 近代历史人物的评价原那么进行初步探索分析。二、教科书中评价历史人物所遵循

2、的假设干原那么1、阶级分析原那么，对不同阶级的历史人物作出恰当的评价。阶级分析原那么在历史人物评价中运用作为广泛的原那么，是对代表某 个阶级利益的历史人物就其历史作用作出恰如其分的分析评价，这是 我们历史教科书中评价历史人物最常见的评价原那么。在阶级社会中， 我们当然要站在被剥削阶级一方，讴歌他们对抗压迫、对抗剥削的英 雄行为。但是，这种讴歌，不应该是教条的、僵化的，而应该是辩正 的，唯物的。作为历史唯物主义者，具体问题的分析如果绕开阶级分 析原那么就很难解释清楚。近代史是一个各阶级粉墨登场的特殊时期。就历史教科书中出现的 中国近代史上的帝王将相领袖人物为例，他们是不同阶级的代表。以 对待西学

3、的态度为标准划分为顽固派和洋务派。顽固派教科书中有2 位，慈禧太后和荣禄，以慈禧太后为代表，但是从与之相关的历史事 件描述中，很明显地发现给予的是阻碍历史进程的评价。洋务派代表 人物有5位，奕？、李鸿章、曾国藩、左宗棠、张之洞，抛开其阶级 的局限性，编者还是给予肯定的态度。资产阶级以是否推翻清朝统治 为依据划分为维新派和革命派。维新派代表人物有杨锐、刘光第、林 旭、杨深秀、康广仁、谭嗣同、康有为、梁启超，他们变法图强，挽 救国家危亡，编者给予充分肯定。革命派代表人物有2人，孙中山、 金兆龙，以孙中山为代表他领导辛亥革命，推翻了清朝统治建立民国 政府，使民主共和观念深入人心。无产阶级代表如陈独秀

4、、李大钊、 胡适等，除博古路线错误外，其余都充分肯定他们在历史开展中起伟 大作用，其行动是符合历史开展潮流的。2、大节原那么，正确评价历史人物功过。”人无完人，金无足赤，历史上的伟人亦如此。因此，伟人也必然 有失误，也必然有错误。这些，有的是有意为之，有的是不得已而为 之。我们历史学者看待历史人物，应该看他们的大节，看他们对历史 的贡献。在近代史这一特定的环境中，抛开阶级立场，但凡有利于国家统一, 有维护民族团结，促进人们觉醒，抵抗外来侵略的历史人物，都是应 该肯定的；相反，但凡损害人民利益，破坏国家统一，违背历史规律， 都要遭到唾弃，这也是教科书中评价历史人物的重要原那么。在中学历 史教科书

5、中，民族英雄左宗棠、李宗仁等都专门设置一目来讲述他们 抗击外来入侵者的英雄事迹。教科书中对他们的评价主要看他们的大 节，看他们对历史的贡献。另外，对历史伟人不能进行道德评判，亦 即道德评判不能改变伟人的历史地位，这些都是小节。历史学者评价 历史人物，是看他的大节，而不是小节。搜索细节、小节，那是小说 家的事。3、平等原那么，公正评价外国人对中国历史的影响正确评价历史人物要从他一生的全部活动出发，结合社会历史条件 与历史人物个性的实际，以开展的眼光进行全面的探讨，切莫局限于 一时一事，抓住一点概况一生，攻其一点不及其余。从闭关锁国到通 商口岸的陆续开埠再到侵华战争的爆发，近代中国在痛苦和无奈中经

6、 历了中外交往史上一个艰辛、曲折的时代。在这样一个独特的时代, 众多远渡重洋、怀揣各种目的的外国人在中国的历史舞台上演了一幕 幕的悲喜剧。如何评价他们，教科书遵循平等原那么，明确地说明态度 和立场。对帮助中国人民友好的外国人给予肯定；相反对于侵略中国, 损害中国利益的外国人，教科书中明确表示出他否认的态度。4、要坚持历史的观点，把历史人物的活动放在特定历史环境下去 考察。任何历史人物的活动总是和一定的时间、地点、条件联系着，我们 必须历史地看待历史人物的活动，一方面要把历史人物严格地放在一 定的历史范畴内去考察，不能脱离具体的历史条件去评价。另一方面在评价历史人物功过是非时，也只能以其所处的时代所能到达的水平为依据，不能超越具体的历史条件和历史时代而苛求古人。正如马克思所说的，”人们自己创造自己的历史，但是他们并不是 随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造，而是在直接 碰到的、既定的、从过去承继下来的条件下创造的。综而论之，历 史人物的评价原那么问题研究是颇为复杂的理论问题，较难把握，必须 综合运用历史性、客观性、阶级性和价值性原那么，根据具体史实进行 具体分析。以上笔者仅针对中学教科书中涵盖的近代历史人物评价的 基本原那么进行微探，纷繁复杂的历史人物的评价问题，还有很长的路 要走，需要我们继续探讨。（单位：山东省威海市第九中学）