《平行四边形性质》微课程设计方案.docx

《《平行四边形性质》微课程设计方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《平行四边形性质》微课程设计方案.docx（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、设计意图平行四边形性质微课程设计方案县（市、区）学校姓名学科数学能力维度学情分析 J教学设计 学法指导 口学业评价所属环境多媒体教学环境，混合学习环境 智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作实践问题制作微课程时需考虑哪些关键问题？微课程的设计与制作是否需要考虑其教学应用情境？为什么？如何利用微课程支持学生自主学习？材料要求教师自主选择一个知识点或技能点，撰写微课程设计方案，包括主题、教学目标、教 学对象、教学流程与内容设计，以及实施思路。教学环境混合学习环境课题名称平行四边形性质选题意图让学生动手操作，通过观察测量探究平行四边形边角性质，实现数学从观察到猜测， 在通过实践操作验证并应用几何推

2、理进行证明的过程。体会数学知识来源于生活实 践，并运用解决生产实践中的问题。教学对象初二全体学生教学目标L握平行四边形的对边相等、对角相等的两条性质；2 .根据平行四边形的性质进行简单的计算和证明；3 .经历“实验一猜测一验证一证明”的过程，开展学生的思维教学用途课前预习 J课中教学课后巩固其他根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下规范操作，更好地突出本节 课的教学重难点。知识类型J理论讲授型口推理演算型口技能训练型口实验操作型答疑解惑型口情感感悟型其他制作方式拍摄J录屏口动画口其他 （可多项选择）预计时长8分钟微课程设计教学过程（以时间为序具体描述微型的所有环节，至少包含导读、主

3、体内容和小结三局部）（一）情景导入观察生活中的平行四边形图案回忆平行四边形的定义知识点1平行四边形的概念DD图形1.定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形2 .表示方法：平行四边形用表示，如图，平行四边形ABCO记作“oABCO”，读作“平行四边形ABC。” 注意：（1）平行四边形的表示一定要按顺时针或逆时针依次注明各顶点；（2）平行四边形是一种特殊的四边形，具有四边形所有的性质.（二）合作探究量一量1.画个平行四边形ABCD,用尺子等工具度量它的四条边，并记录下数据，你能 发现AB与DC, AD与BC之间的数量关系吗？2.再用量角器等工具度量它的四个角，并记录下数据，你能发现NA与NC

4、, /B与 ND之间的数量关系吗？ 思考你发现了什么规律？ 证一证 ：四边形ABCD是平行四边形.求证:AD = BC.AB=CD/BAD二NBCD2ABC;NADC. 证明：如图，连接AC.四边形ABCD是平行四边形，AADBC, ABCD, AZ1Z2, N3Z4. 又AC是4ABC和4CDA的公共边，AABCACDA,AADBC, ABCD, ZABC_ZADC. VZBAD=Z1 + Z4, ZBCD=Z2+Z3, J ZBAD /BCD.4 、3知识点2平行四边形的边、角性质类别性质符号语言边对边平行且相等四边形ABCO是平行四边形，/. AB/ICD,BCI IAD、AB = CD

5、,BC = AD角对角相等、邻角互补四边形是平行四边形;.ZA = NC、/B = NDZA + NA = N8+NC= NC+NO= ZA + NO= 180例题讲解例1.如图，平行四边形48co中，zA=40o,求其它三个角度数。例2如图，口 ABCD的周长为36,对角线AC、BD相交于点O,点E是CD的中点，BD=12,求 DOE的周长。B三bC课堂小结平行四边形的边、角性质平行四边形对边平行且相等：对角相等！接下来我们巩固和运用今天学习的性质进行解决练习。评价标准优秀合格口教学内容科学准确,符合课程标准，突出了教学重难点：口教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，逻辑性强，过程主线清晰、重点突出：口内容呈现形式恰当支持内容表达；口将做课程内容的组织方式与教学实施做了关联思考；口对做课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了充分考虑，预见了实施过程中可能出现的问题，制订了应对方案，操作性强。口教学内容科学准确，符合课程标准，突出了教学歪难点：口教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律，过程主线清晰、地点突出：口实施思路清晰合理，具有一定的操作性。自评等级0优秀合格不合格校评等级优秀合格口不合格是否推优校优口县优评审签名：