北街中心小学教材培训讲稿.docx

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1、北街中心小学教材培训讲稿尊敬的各位领导、各位教师们：大家上午好,作为一名一线教师，虽然已经具备了一定的专业知 识技能，但在如何组织教学，如何程度地提高教学效果上，还感到 缺乏正确的理论指导。教育确是一门艺术，一门大学问，值得我用 一生的精力去钻研本次培训，让我们一起交流教材当中的奥秘。教材是教学的依据，一套好的教材，对于提高教学质量起着十 分重要的作用，从新课程标准的实施到现在我们的课堂发生着很大 的变化，苏教版教材充分表达了提高学生整体素质的基本精神，在 内容、结构、体系以及教法上都作了大量的调整和改革。老师们在 教学实践中有过课堂中的意外收获，有过为探究真理而教学内容失 败告终的苦涩，有过

2、为不能很好创设情景的迷茫，有过面对新思 想、新理念、新设计而无能为力的困惑。一、重视小学数学概念教学的建构小学生因为年龄特点和身心开展的规律，好动并且注意力维持 的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学 生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯？叶圣陶先生曾 说过：”但凡好的态度和好的方法，都要使它化为习惯。只有熟练得 成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地运 用。好像出于本能，一辈子受用不尽。”在概念教学之前要根据学生 的特点设计符合学生的实际操作活动，让学生在轻松的课堂中建立 数学概念。二、重视学生数学思维和核心素养教材培训研讨活动中几位老师特别注重

3、学生思维的开展，通过 各种活动，有意培养学生的数学思维，开展核心素养。作为一名数 学教师要多向几位老师学习，在课堂中根据教材的特点，设计符合 学生思维活动的实践操作活动，让学生轻松的投入课堂教学的同时 开展思维。三、吃透教材在备课阶段感受学生理解教材时卡壳之处，思维不清楚之处， 学生难以理解和掌握的内容是什么，分析属于教材因素或是学生的 基础因素，设计合理的教学设计。在教学之前根据各种因素制作适 合的课件。教学中注意教材中的重难点，根据学生的学情，提出符 合学情的问题让学生进行探讨，建立数学思维。吃透教材是一系列 综合训练，能迅速提高实习生的教学水平，“进”得去，“出”得 来，能充分读懂教材，

4、“用教材”而非“教教材”是备好课、上好课 的最坚实的基础。四、疏理教材，认知结构与目标体系全套教材的知识结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不 好，下一环节就难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该 抓好衔接，才能使学生真正的理解掌握所学知识。五、感知教材，结合实际应用教材新的课程标准由“情景串”引出“问题串”，倡导数学课堂生活 化，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际生活 中的问题抽象成数学问题并加以解决，采用教材中的教学情境，将 课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的课堂情境，使课堂教学 成为一种开放的“生活化”教学。”动手实践、自主探索、合作交 流”是新课程倡导的重要

5、学习方式。就是要求我们把抽象的数学知 识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以在教学 中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛的自主探 索学习过程，让学生亲历数学的“再发现”“再创造”过程，不仅仅 学会了知识，更主要让学生感受如何学习，实现了数学课程促进学 生全面、可持续、和谐开展的特点。应该说，教材色彩丰富、贴近 生活、编排有新意，深受小学生喜爱。但总体看新增加了不少知识 点，原有的内容也并未减少，课时数也增加不少。这就需要我们认 真研究我们的教学内容到底应该讲到什么程度，到达什么难度。六、要认真领会新教材的编写意图在数与代数领域，新教材更注重从实物直观抽象出图形直观再

6、 抽象出数字，而后返回到生活中去理解，教学要求层次清楚、符合 学生生活实际，有助于学生从不同角度解释生活现象。在空间与图 形单元要让孩子自己去实践、猜想、操作、验证，试着在相似中发 现差异，在不同中寻找关联。在统计与概率领域要领会例题意图， 基于解决问题的需要去收集数据，使学生在收集数据的过程中发现数据的分布情况，知道数据的整体水平。在综合与实践领域要让孩子充分地动手操作，从而培养孩子提出问题、发现问题的能力。七、新教材重视“动手做”的训练“动手做”为学生提供了一种不同于听讲、阅读、解题的学习 方式，使学生在有趣的和富有数学味的操作中逐步增强动手实践的 意识和能力，更为学生提供更多发现问题和提

7、出问题的基础。这种 形式更具趣味性和可操作性，因而也更受到学生的欢迎。八、新教材对解决问题提出了新的要求在新课标中，关于解决问题增加了两个能力要求：发现问题和 提出问题。发现和提出问题要求学生运用多角度数学思维找到生活 中的数学关系，再根据所学知识用数学语言描述出来。这使学生在 学习过程中逐渐形成一定的数学思维。九、新教材注重对学生学习方法的指导比方在“比多”“比少”问题的教学时，先安排了求“相差数” 的拓展，使孩子形成一定的几何直观印象。丰富了学生对数量关系 的感知，也使学生感知到画图是解决问题的一种好方法。例如，有 余数除法的认识的这堂课，就可以让孩子充分地分、比、说、思， 经历发现规律的过程，使学生形成一定的数学思维方法。也让他经 历了这个自主探究的过程。希望大家在接下来的学习中不断吸收、不断思考，以提高自己 的业务水平。我相信，通过这次的教材培训，我们将对教材更加深 入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工 作。