第一单元名著导读《艾青诗选》推进课教案--部编版语文九年级上册.docx
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1、第一单元名著导读艾青诗选推进课教案【设计思路】根据课标的要求,统编初中语文教材各册均安排2部名著,旨在培养学生阅读整本书的 能力和兴趣。所选名著以课程标准推荐书目为主,并尽量与课内阅读课文配合。对名著阅读 的要求:一是在介绍某部书的内容之外,还以该书为例,谈某一种阅读方法或某一类书籍的 阅读策略,意在解决如何读好一本书或某一类书的问题,更好地掌握读书的方法,并增加学 生读书的兴趣;二是除主要推荐的篇目外,还推荐了两部与单元阅读方法相契合或与主要推 荐名著类型相似的自主阅读篇目,为学生提供更多的选择空间。统编教材对名著导读的设计 集中在四局部:作品概览、读书方法指导、专题探究、自主阅读推荐。艾青
2、诗选是九年级上册必读名著之一,安排在第一单元之后。本单元是活动探究单 元,所选内容为现代诗歌。艾青诗选名著导读的主题为如何读诗,课本对读书方法的指导 有:一、注意诗歌的表现形式。二、品味诗歌的语言。三、把握诗歌的意象。四、体味诗歌的情感。五、体会诗歌的理性美。专题探究有三三个可供选择的专题:探究诗歌的意象,分析诗 歌的艺术手法,举办诗歌朗诵。九年级学生已经学习过不少现代诗歌,对诗歌的鉴赏有一定 的积累,这对艾青诗选的名著阅读做了铺垫。尽管如此,但是学生对于整本书的阅读尚 处于初始阶段,且艾青的诗歌呈现出不同的阶段性,学生把握有难度,需要教师实时引导。 因此,本课的设计以“激趣”、“导向”、“导
3、法”为出发点,通过读意象,品语言、悟哲理等 方法,结合时代背景,引导学生了解诗人艾青的艺术追求与成就,感悟“大形象”魅力,对 学生如何读诗做有效的指导,进而提高整本书阅读的兴趣。【教学目标】1 .指导学生阅读名著艾青诗选,了解诗歌的内容,特点和风格。2 .在朗读中能用把握意象,品味语言等方法初步品读诗歌,体会诗歌情感。3 .提高阅读现代诗的兴趣,提高整本书阅读的兴趣,感悟“大形象”魅力。 教学重难点:学习前代诗歌鉴赏的方法,体会作者的爱国情感。教学过程:(-)导入爱国,是一个亘古不变的主题,它是屈原的“长太息以掩涕兮,哀民生之多 艰”,是曹植的“捐躯赴国难,视死忽如归。是杜甫的“国破山河在,城
4、春草木深。是陆 游的“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台”,是文天祥的人生自古谁无死,留取丹心照汗 青”,是龚自珍的“落红不是无情物,化作春泥更护花”,是陈毅的“此去泉台招旧部,十 万旌旗斩阎罗。”等等。古往今来,爱国的情怀一直刻在我们每个人的心底。下面,就让我 们伴着陈彼得先生的朗读,继续走近艾青诗选,去欣赏艾青的爱国诗篇。(播放朗读视频, 请学生仔细倾听,谈感受)过渡:古语云“书读百遍,其义自见”。朗读是走近作者,理解 作品最好的方式。下面,我们就以朗读来开始本节课的学习。(-)活动探究活动一:我是读诗人请同学们回忆你在阅读艾青诗选时,印象最深 的一首,结合自己的理解,进行有感情地朗读。(学生
5、自由提供)过渡:同学们朗读的都挺好,不仅能准确捕捉到作者所传达的情感,还能融入进自己的 理解。赏读现代诗歌,大家又前进了一步。课前,我让大家写了写自己在赏读诗选过程中的 困惑,大家的问题主要集中在这几个方面(意象、时代背景、主旨)。下面,我们结合大家最喜欢的几首诗歌,为大家解惑。活动二:我是赏诗人雪落在中国的土地上他站起来了复活的土地向太阳 他死在第二次朗读诗歌,请结合你对艾青诗歌的认识,运用你自己的赏诗方法,任选一 角度,谈谈你对这首诗的理解。(学生结合诗歌,自主发言,适时点评,总结赏诗方法)以雪落在中国的土地上为例进行讲解:补充资料:1、背景:诗人艾青于1937年创作的一首现代诗。20世纪
6、三十年代,艾青离开浙江老 家前往当时被称作抗战中心的武汉,他没有看到全民积极组织抗战的景象,反而到处是无家 可归的难民和流浪者。于是,艾青在一个深夜,于武昌一间阴冷的屋内写完这首脍炙人口的 诗篇。全诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象,表现了当时中华民族的苦痛与 灾难,展现了旧中国的图景,表达了诗人深厚的爱国情感以及深深的忧患意识与赤子之心。2、意象(1)北方农夫:大雪、丛林、赶马车、戴着皮帽、冒着大雪、刻满皱纹、痛苦、憔悴 无可去之处(2)南方少妇:雪夜、河流、破烂的乌篷船、垂着头、蓬发垢面、充满恐怖的眼神、 受尽侮辱、家毁夫亡一一无安身之所(3)无数母亲:寒冷的雪夜、破屋、蜷伏、异
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