新部编人教版六年级语文上册《习作:学写倡议书》教学教案.docx
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1、习作:学写建议书【教学目标】1 .能就自己关心的问题写一份建议书。2 .写建议书能做到格式正确、内容清楚。【教学重难点】能就自己关心的问题写一份建议书。【教学准备】准备资料:“状元成才路”多媒体课件;学生查找环境污染、浪费资源等方面的图片;教 师准备录制视频的设备。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1 .能就自己关心的问题写一份建议书。2 .拟定习作提纲,练写“提出建议”局部。【教学过程】板块一链接生活,激发动机1 .播放视频,创设情境。(1)播放视频。镜头一:小区的垃圾混乱堆放。镜头二:小河中漂浮着许多白色垃圾。镜头三:在树上晾晒衣服。镜头四:有些地方的垃圾筒随处倒放,苍蝇到处乱飞。(2
2、)引导交流:看到这些视频,你有何感想?想说点儿什么?预设:保护环境,建设美好家园,刻不容缓!2 .导入:地球是我们共同的家园,但在生活中,浪费资源、污染环境、野生动物遭捕杀 等问题屡见不鲜。我们该怎样杜绝这些问题呢?如果你有一些合理的想法希望得到大家的支 持,并一起去实施,可以写一份建议书。今天我们来学习如何写建议书,呼吁身边的人重视 对环境的保护。(板书课题:学写建议书)【设计意图】联系生活,创设情境,引导学生围绕“珍惜资源”“保护野生动物”等提出 建议,让写建议书成为学生的内在需求,同时乂为建议书的写作积累素材。板块二范例引路,学习写法1 .自由朗读建议书例文及旁批,想一想:一份建议书主要
3、由哪些局部组成?课件出示教材“节约用水”建议书全文。2 .学生交流。预设:建议书内容包括标题、称呼、正文、署名、日期等。3 .引导发现:建议书与书信在格式上有哪些相同和不同?学生交流各自的发现,课件出示写建议书的要求。课件出示:标题:建议书的标题写在第一行正中,要写明建议的主要观点。称呼:换行顶格写,写清楚向谁提出建议。正文:写清楚建议的内容,可以分点说明。落款:建议者在右下方署名和写上日期。格式与书信相似。4 .小组讨论:正文局部要写些什么?哪一局部最难写?(学生交流反应)(1)预设:正文一般分为三个局部。先写建议原因,即现状与问题所在,明确建议的重 要性;接着提出解决问题的建议,把具体的建
4、议写清楚;最后发出号召,呼吁行动,增强倡 议的感染力和号召力。课件出示:正文:建议原因提出建议发出号召(2)预设:提出建议局部最难写。5 .指名学生读“建议”局部。提问:从例文中,你们发现怎样才能写好建议内容呢?预设:建议要合情合理,易于实施;语言精练,表达清楚;分点来说明,各点之间不重 复;操作性要由强到弱排列。【设计意图】教师创造性地用教材来教,充分利用教材搭建的习作例文支架,引导借助 旁批,明确建议书的内容和格式。通过小组讨论,了解写作难点,以学定教,顺学而导,指 导学生借助例文发现写建议的秘诀,突破教学难点。板块三 交流素材,提出建议1 .交流素材。(1)过渡:我们已经了解了建议书的格
5、式和主要内容。课前我们对身边的环境问题进行 了仔细的调查。现在,根据课前你所查找的图片,说说你发现了哪些问题,有哪些想法希望 得到支持,并一起去实施。(2)小组交流。(3)全班交流。学生结合课前小调查,交流身边的环境现状及建议。预设:我周末和妈妈去买菜,看到菜市场还有人在公然贩卖野生动物,关在笼子里的 那些动物好可怜。动物是人类的朋友,我要建议人们拒绝野味,禁止野生动物交易!预设:我们班和其他班都存在浪费电的现象。上体育课了,教室里没人,没做到随手 关灯,而且电脑有时还一直开着。我建议安排专人管理开灯和关灯、开机和关机。预设:在我们小区,我经常看到一些人把垃圾扔在电梯里、楼道口,有些人甚至直接
6、 从楼上往楼下扔垃圾。这些不文明的行为使我们的小区变得十分脏乱,既影响了小区环境, 也影响了居民们的心情。我想提议我们小区的居民保护我们的居住环境,学会垃圾分类,不 乱扔垃圾。预设:现在点外卖非常盛行,虽然给人们带来了极大的方便,却也对环境产生了污染。 每一份外卖都会用上许多一次性的材料,如木筷、饭盒、纸巾等,这都会造成很大的浪费, 我想建议点外卖可以不要筷子,就用家里的筷子,多在家做饭。2 .拟定写作提纲。(1)出示思维导图。课件出示:存在的问题力|分析原因匕出建议曰:议号召(2)学生根据思维导图,就最关心的问题,罗列习作提纲。3 .学生练写“提出建议”局部。(1)提出要求:根据课前查找的图
7、片资料,就自己关心的问题提出自己的建议。(2)学生习作,教师巡视指导。4 .同桌交流习作片段。课件出示:交流提示 读:把自己的习作读给同桌听。 听:认真倾听,帮同桌补充建议。 评:填写习作评价单,对同桌的习作提出修改建议。课件出示:习作评价单 建议具体可行。 分点说明,各点之间不重复。 操作性要由强到弱排列。5 .学生对照评价标准,修改自己的建议。【设计意图】结合课前查找的资料,确定建议内容,以思维导图搭建支架,引导学生拟 定建议书的提纲,并练写“提出建议”局部。借助交流提示和习作评价单,让学生互读互评, 并自主修改习作,突出学生的学习主体地位。【板书设计】习作:学写建议书分点表达建议合理第2
8、课时【课时目标】写建议竹能做到格式正确、内容清楚。【教学过程】板块一回顾格式,完成习作1 .谈话:上节课,我们针对自己关心的问题,完成了建议书的建议局部。想一想:除了 写好建议,还要写什么?在格式上我们还要注意什么?2 .出示范文,回顾内容及格式要求。(学生交流)(1)标题要鲜明。(2)依据建议的对象确定称呼。称呼要顶格写,后面用冒号。(3)正文开头空两格。(4)落款:先写提出建议的人的名字,再写时间,两者向右对齐。3 .学生习作。(1)引导:上节课我们完成了建议书的“建议”局部,这节课我们根据习作提纲来写完 整的建议书。课件出示:习作要求完善内容:写清楚“向谁建议、为什么建议、建议什么内容”
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